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有关学习教育心得体会汇编3篇有关学习教育心得体会汇编3篇 某些事情让我们心里有了一些心得后,有这样的时机,要好好记录下来,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是精心的学习教育心得体会5篇,仅供参考,大家一起来看看吧 最近,公司组织全体员工学习了平安警示教育,从交通平安,用电平安,防火防盗等方面摆事实,讲道理,只希望全体员工从中学到相关知识,在以后的工作,生活中时刻保持住平安第一的观念 一幕幕悲惨的画面,虽然只是在平安教育的宣传片中看到的,但我知道这一幕幕却是真实的发生着,而且悲剧还在继续着每天,这个世界上有多少人丧命于那无情的灾难里,有多少人因意外事故而失去自己珍贵的生命,有多少幸福美满的家庭妻离子散,家破人亡呢?“平安”,这是全世界真切呼吁的话题,大多数的灾难都是由于当事者无视平安法规而造成的这一幕幕惨剧本应该是可以防止的 各种先进的平安设施,难道真能对人们的平安起到持久稳固的作用吗?如果是那为何各种事故还在年年不断的频繁发生?可见平安保障并没有到达真正的效果国家、公司给了我们平安保障,对我们进行平安教育,而我们却往往无视各种平安措施,只顾自己的方便,只顾自己的利益,未能真正做到平安第一,才导致一幕幕悲剧的发生 血淋淋的事实提醒着人们千万不要忘记惨痛的教训,千万不能把生命当儿戏短暂的一瞬间,一时大意成千古恨,亲人沉浸在悲哀中,呼喊毫无意思,最后剩下的只有一辈子悔恨和泪水,生不如死的痛苦 上帝是公平的也是吝啬的,它只赐予每个人一次生命,所以我们必须珍惜生活中平安与我们的关系是非常密切的,它就像我们的朋友,日日夜夜都守护在我们的身边,教育我们,劝戒我们 为了社会安康幸福,为了各种害人害己的平安事故不在发生,我保证做到 一是刻苦学习公司相关法规,做学平安法规的模范; 二是从心理面从习惯上养成坚决不做违反各种平安法规的事,做遵守平安法规的模范; 三是向我所熟知的同事和朋友讲述平安警示教育片中的内容让人们认识到遵章守纪的重要性,做宣传平安法规的模范只有这样,才能让家人放心,不辜负公司领导的期望 在国家级学校平安教育学习模块中,听了几位教授和专家的讲座后,收益很大对平安方面的知识有了较大的`提升,增强了对平安的防范意识确实感到了做好平安工作责任的重大 生命不保,何谈教育?说得多实在啊!且看一些触目惊心的数据吧我国每年死于意外事故的少年儿童(18岁前)约8万人,是职业意外死亡率的4—5倍,我国每年死于交通意外事故的少年儿童高达数千人多么可怕多么残酷的事情!鲜活娇嫩的生命,还未绽放青春和美丽就这样消逝了她牵动了多少人的心?承载了多少人的希望!作为教育者,怎不为之动容? 孩子是祖国的未来和希望做好学生的平安工作,责任重大!有位教授说教师是平安之魂,学生是平安之本,班级是平安之实,活动是事故之源今后我校将把师生平安作为首要任务来抓首先,构建学校平安工作的保障体系,全面落实平安工作责任制和事故责任追究制,保证学校平安工作标准有序地进行其次,健全学校平安预警机制,制定突发事件应急预案,完善事故预防措施,及时排除平安隐患,不断提高学校平安工作的管理水平第三,建立校园周边整治协调工作机制,维护校园及周边环境平安第四,加强平安宣传教育培训,提高师生平安意识和防护能力第五,事故发生以后,启动应急预案,对伤亡人员实施救治和责任追究我校值周四处巡视检查,发现缺乏及时反应、改正每天,每个班都定时检查学生到校情况,及时上报人数另外,我们还利用晨会、班会、播送站进行平安教育和活动以提高学生的平安意识和掌握求生自救自护的本领 只要学校的一切规制度都落到实处,学生懂得平安知识,有平安防范意识,并有一定的自救自护能力我想,危险定会远离我们让我们大家一起努力,为学生营造一个平安而美好的学习环境,让他们能够健康而茁壮的成长,使他们成为国家兴旺和社会建设的栋梁之才 我对“生本教育”听来已久,但真正的体会和领悟“生本教育”的精华所在并得到受益的还是在近期悉心拜读了华南师范大学教授、博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育走向生本》之后郭教授及其课题组成员经过近十年的实验而总结出来的“一切为了儿童,高度重视儿童,全面依靠儿童”的教育理论,令我耳目一新,其观点新颖,实用价值,是新课改背景下全面实施素质教育的理论根底和思想源泉 “生本教育”从根本上鲜明地解剖了当前我们所从事的教学模式,大胆提出了解放老师、解放学生、解放教育的思想,倡导旨在张扬学生天性,依靠学生内部自然开展学生的学习的新型的教育教学新模式,让学生寓学于乐,寓学于自然天性的释放,以实现“人的完满开展” 生本教育的行为观是全面依靠学生他首先把学生作为教育教学活动中最重要的资源来看待的其次,他认为学生将在某种教育生态环境中蓬勃开展,这就是他的“生态论”也就是说老师提供的教育适合了学生学习的需要时,学生会表现为忘我地学习,他的潜能就能够发挥出来 师本教育是以教师为中心的教育,也就是有意识或无意识地为教师好教而设计的教育这种教育往往把人们引入一个误区,学生学得好就是老师教得好,学生学得差就是学生笨或是不认真学生本教育的认识却是学生学得好是学生找到了适合自己的学习方式,同时老师也提供了恰当的教育方式这种适合表现为学生忘我的学习,全身心地投入学习状态反之,学生学得差,往往就是老师的责任了,这说明你提供的教育方式不适合学生的学习学生的学习潜能的开发是一个无限广阔的空间,因为每个学生身上都有几万年人类进化历史的学习遗传基因教得好与不好,是看你是否把学生的学习潜能开发利用起来 生本教育的伦理观是高度尊重学生对学生的尊重是生本教育的本质和根本原那么生本教育中老师的教不能定位在知识的传授上,而应该起着学习引路、学习帮助、学习的鼓励的作用 师本教育的学生学习是靠老师的监督进行的,老师的监督对课内的学习是有作用的,但对课外的学习那么收效甚微,根源是学生被动学习生本教育的学生学习的动力靠的是学习兴趣,靠的是学习热情课内课外的学习都是靠着这种内驱力驱动着,老师的作用是不断激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣 美国著名教育家斯宾塞说过“在教育中应该尽量鼓励个人开展的过程应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些”。