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文本内容:
麦哨的教学设计方案 (板书麦哨)齐读课题
2、师麦哨是用麦秆或麦叶折起来做成的哨子,放在嘴里吹起来叶片震动能发出“呜卟,呜卟”的声音乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情这节课,让我们去聆听麦哨声吧 出示呜卟,呜卟,呜…… 田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美 呜卟,呜卟,呜…… 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……
(1)你们自己先来读读,感受一下乡村孩子是怎样吹麦哨的
(2)课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落)
(3)同学们,这是怎样的麦哨声啊?(生欢快、柔美),是啊,在欢快、柔美的麦哨中,乡村的孩子们快乐地生活着,多么悠闲,多么惬意啊! 预设一湖畔,到处是割草的孩子白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花
1、这段话是在写谁?读了这段话,你有什么感受?
2、请你带着自己的感受读读这句话生读
3、读着读着,你还发现了什么?从比喻句中你感受到了什么?
4、是啊,多么形象生动的语言,多么美丽迷人的意境呀,碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画随机板书碧湖,绿田,孩子,色彩斑斓的画 小结我们生活在田园中,我们是如此的贴进大自然,我们开心地、无拘无束地在田野里玩耍,这句话正是我们生活的写照,让我们一起美美地读一读 预设二男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛
1、看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?(例只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来) 难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花”
2、随机板书翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花
3、你从哪里感受到了快乐?指名读,相信在座的男同学也和这些男孩子一样都很喜欢这 些活动,男生读
4、练笔男孩子这么快乐,女孩子也不例外,他们也在以自己喜欢的游戏表达快乐的心情出示女孩子
5、他们之所以这么快乐,是因为草地为他们提供了一个玩耍的平台出示草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
6、读着读着你发现了什么?出示男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!这里运用比照、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹让我们读出赞叹的语气生齐读 预设三玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅茅针”来剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!
1、如果你玩累了,喊渴了,你都喝什么? 如果说草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)
2、是呀,这种茅茅针就是天然的饮料,可以让你解渴,可以让你解除疲劳,你想尝尝吗?请大家闭上眼睛,嚼嚼、吮吮,这滋味怎样?读出来好滋味要和大家一同分享,不能自个儿一人享受,你们想尝尝吗?齐读
3、多舒服啊,这样的生活实在是太惬意了,难怪他们用麦哨来抒发自己的心灵之歌出示呜卟,呜卟,呜…… 田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美 呜卟,呜卟,呜…… 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……
(二)孩子们这种无拘无束的快乐离不开他们独特的生活方式,更离不开他们所生活的环境,文中描写田园风光的是课文的第四小节,请你们认真地默读第四小节,在这一小节中你最喜欢哪句 预设四出示句子金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子
1、写了哪些农作物?随机板书油菜,蚕豆,稻花
2、说说喜欢的理由读读
3、从句子的结构中,你还发现了什么?这是一个排比句
4、看到这些密密的嫩荚、一蓬蓬的种子,让你想到了什么?(丰收)
5、看到这样五彩缤纷的画面,你的心里充满了什么?(欢乐、喜悦、自豪)指名读
6、作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦谁来读读
7、师生配合对读 预设五出示句子每根麦秆都擎起了饱满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符
1、你为什么喜欢这句?带着你的感受读一读
2、擎起是什么意思,你能给他换个词吗举起、托起、结满……
3、有这么多词和擎起的意思差不多,但作者就用了擎起,为什么?
4、是的,同学们,作者不用举起,不用长出,不用结满,就用了擎起,就因为擎起让我们感受到麦子的骄傲、自豪、快乐,一个擎字把麦田饱满丰收的画面写活了让我们来欣赏 这群快乐的麦子吧(课件音乐图片),师边述每根麦秆都擎起了饱满的穗儿,他们是那么骄傲、那么自豪、那么心花怒放,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符让我们一起去感受麦子的欢快吧生齐读
5、你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌随机板书欢庆丰收的歌)
6、我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象,它就像一首诗 出示诗的形式,齐读
7、麦哨吹出了一幅色彩斑斓的画,吹出了一首欢庆丰收的歌,吹出了一首回味无穷的诗 站在这样的美景中,你最想干什么? 其实,我们最最想做的,还是吹起欢快、柔美的麦哨
(三)回归麦哨
1、当这充满生机,充满活力的田野展现在我们眼前时,无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌,你听——生读 出示呜卟,呜卟,呜…… 田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美
2、每当想起童年的点点滴滴,他的耳边又回响起那悠扬的麦哨声,犹如天籁之音—齐读出示呜卟,呜卟,呜…… 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……
2、读着读着,我们发现它是一首优美的小诗让我们读着小诗,再一次去感受淳朴的孩子,去欣赏美好的田园风光,去聆听那欢快、柔美的麦哨声吧! 出示碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花
3、同学们,在这篇课文中有许多优美词句值得我们收藏,老师希望你们回去后把你喜欢的摘录到你的采蜜本中24*麦哨 碧湖,绿田,孩子,一幅色彩斑斓的画; 油菜,蚕豆,稻花,一曲欢庆丰收的歌; 翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀! 1、认识“畔、兜”等8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文在品读中感受盛夏乡村的美景及孩子们快乐、无拘无束的童年生活 3、体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言 重点引导学生在品读中感悟乡村盛夏的“美”和孩子们的“乐” 难点读准文中多音字和儿化音;体会作者的写法并应用于自己的习作教学准备课件、麦哨实物 《乡下人家》的生活令人向往,《牧场之国》的美景使人着迷,古人描写的乡村生活富有情趣今天,让我们再次走进田园看看乡村孩子的生活是怎样的?板书课题24*麦哨,齐读 问读完课题你想说什么?(麦哨是什么) 出示麦哨,吹麦哨文中是怎么形容麦哨声的?(呜卟,呜卟呜)过渡这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢读完课文,你就知道了
2、学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文读完课文后你有什么感受?谁能概括课文主要内容?
3、快速默读课文,想一想课文描写了乡村哪些地方的美景?孩子们有哪些活动?在自己的书上圈圈画画,然后和同桌交流
4、全班交流并说感受 过渡你能用精彩的朗读把大家带进这个美丽的乡村,让我们跟这些可爱的孩子一起去玩玩吗? 2、交流、美读(以评促读)、感悟写法 a.交流“美”
(1)那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
(2)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子(这是一个排比句作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)大屏出示相应图片
(3)草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用比照、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹) b.交流“乐”
(1)吹麦哨“一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美” “一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落”
(2)土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤 发散思维你最想在这个天然运动场干什么?
(3)想象采集茅茅针有什么乐趣?
(4)孩子们的这些活动应该读出什么样的语气?(欢快)赛读 c.看板书回忆孩子们的活动,说说孩子们的生活是怎样的?
3、体会麦哨的含义 发散思维那欢快、柔美的麦哨还会在哪响起来?是呀,盛夏的乡村如此美丽、和谐,孩子们走到哪儿就会把快乐带到哪儿让我们一起再次吹响这象征着快乐、和谐的麦哨声吧! 这篇课文生动、有趣,作者用了哪些写法?你从文中哪些地方可以看出来?
2.按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》
3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩,用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影
1、认识8个生字、正确、流利、感情读文创设诗意的情感,让学生在情景中感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活
2、感受首尾照应的写作方法积累文中的优美语言 师这样的音乐,这样的图片,让你想起了什么? 生想起了我的童年 师是呀!童年就像这歌声,像这图片一样,优美、令人回味其实呀、老师也非常渴望能回到童年的岁月童年是什么?你们的童年生活又是怎么样?是否随着岁月的流逝,已变得零碎而模糊? 出示童诗童年 童年 童年是什么? 童年是墙上腿上的风筝, 追着风筝奔跑的脚步 童年是什么? 童年是无忧无虑的嬉戏, 软软的泥巴甩了一脸 童年是什么? 童年是一个小闹钟, 滴滴嗒嗒地走着, 让你珍惜每一分钟 (生默读童诗片刻) 师是呀!童年如诗如歌!今天,我们一起走进24课《麦哨》这篇课文,重温童年那久违的快乐(师板书课题24*麦哨) (设计意图创设生动有趣的情境,唤醒学生的情感,在品赏童诗过程中也更深入地感受童年的快乐、美好,受到感染同时,调动了学生的学习兴趣,使学生学得积极,学得主动) ㈠出示读书要求
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子
2、课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到什么?(学生自由朗读课文) ㈡检查学生自学情况
①出示生字新词,指名读,正音重点指导“穗、嚼”等字读音,写好“兜、裹、嚼”等字
②生分段朗读课文
③播放录音范读 师你觉得我们刚刚读得怎么样? 生没有感情;声音不动听…… 师是呀!这读书要是没有感情,就像没味道的菜,没滋没味书香伴着轻快的旋律,你感受到的乡村孩子生活怎样呢?能说说你的感受吗?啊,你来,谢谢 (生自由发言)
①乡村孩子非常可爱,非常快乐
②乡村景色美丽
③乡村孩子生活天地广阔、自由自在
④乡村孩子的情感纯朴 …… 师乡村孩子的生活真是丰富多彩,都是那样美好! (设计意图初步感受童年的生活,是本环节教学应达成的一个主要目标在学生初读、再读课文后,让学生说感受旨在检查学生的初读成效,亦是培养学生的阅读能力和语言表达能力在此同时,这一环节检查学生对生字词的掌握情况,这是中年级阅读教学的重点) (生长时间默读) 师好吧我们开始交流 句
①“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花”这是一个比喻句,把“孩子们的脸蛋”比作一朵朵晶莹剔透的月季花,很形象,突出孩子们的欢喜师指导朗读该句 师你能再读读这句吗? (生朗读该句) 师哪一位再来? 句
②金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子 生1我觉得这句为我们展现了一个色彩鲜艳的农家风光世界(师用电脑平台为生展现风光图) 师还有谁也觉得这句很美? 生2我觉得它写出了即将获得丰收的喜悦景象 生这句令我想起了家乡金黄的稻田,农民收割的情景 师很好,你的想象很丰富这景象真得很喜人,让我们怀着这份喜悦来读读这句,好吗? (生齐读该句) 师你们看,这是一个很精美的句式,我建议大家把它背下来,好不好?还有哪位同学? 句3草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场! 生1这里用比照、比喻的手法形象地把写出了草地的茂密、柔软,是农村特有的运动场 生2我觉得还写出作者对这“运动场”的赞叹与喜欢师对!真好!你能读读吗? (生2朗读该句) (师指导朗读,重点词放在“强”、“简直”与“天然”等词上,语气由轻柔到重读,要读出草地柔软,又要读出后半句的赞叹) 句4“剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!” 生1这句让我想起了自己曾经有过的经历,句子中的动作词用得很准;之前,我不懂得怎样表达,要把它背下来,以后作文可以有用场师;你真是个爱学习的孩子 生2我仿佛看到了农村孩子聪明、可爱的形象,不像城里的孩子怕这怕那的 师你真是个留心生活的孩子 句5……模板内容仅供参考 。