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文本内容:
陶罐和铁罐的教学设计方案陶罐和铁罐的教学设计方案 1、认识陶、懦等10个生字会写陶、谦等14个字能正确读写骄傲、傲慢等13个词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制 3、感悟课文寓意人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处 1、陶罐和铁罐的图片或实物 2、生字、词语卡片课文朗读录音带 1、出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸 2、板书课题,指名学生读,学习生字陶的音、形、义 3、揭示学法学生充分自读自悟,同座、小组合作学习 1、学生听课文的录音磁带 2、学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍 3、同座互相朗读课文,形式自定可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段互相评议字音是否读准,句子是否读通 4、同座配合,向全班展示朗读 1、小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文 2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点 3、结合学生的朗读,进行评议,点拨理解 ⑴你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读 ⑵你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读 ⑶教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法如联系上下文理解奚落;利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语 4、小组再次合作,分角色朗读全文 5、全班交流,展示朗读评出最正确合作小组 1、教师启发从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发? 2、鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受如学生认为要谦虚,不要骄傲可以;认为要多看别人长处、多看自己短处可以;认为谦虚的.人有好的结局,骄傲的人下场可悲也可以 3、拓展延伸,加深理解让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情 1、用生字卡片开火车读读本课的生字 2、用本课学的生字组词,再读读词语表中列出的词语 1、分角色朗读课文 2、开火车认读生字词 3、交流记字方法本课有一局部生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆还可联系熟字比拟记忆 1、认读要写的生字 2、归类认识字形特点,观察字的间架结构 ⑴观察8个左右结构的字,看清左右局部所占位置 ⑵观察6个上下结构的字,看清上下局部所占位置 ⑶集体讨论一些需要注意的字,教师可范写如,陶、谦 3、教师播放音乐,学生做好写字准备 4、学生自己练习写字,教师巡视指导 5、即时展示学生作业,师生评议 1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句 2、找几位同伴合作把这个故事演一演 1、抄写、记忆词语表中的词语 2、听写订正。