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爱心与教育读书心得15篇爱心与教育读书心得15篇 当阅读完一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,写一份读书心得,记录收获与付出吧那要怎么写好读书心得呢?下面是为大家的爱心与教育读书心得,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 《爱心与教育》是著名教育家,特级教师,班主任工作者李镇西老师和一群孩子们的故事,李老师用很多真实事例写出他怎样地爱学生,学生又是怎样地爱他当一个好老师最根本的条件是什么?李老师的答复是拥有一颗爱学生的心爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐 书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都表达了他对学生的爱他记住每一个学生的生日,在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动;在假期带着学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持家访等等,让我由衷地佩服、尊敬李老师! 这本书记录了李镇西老师对学生的真挚的爱李老师与学生的交流总是充满无限真情,他说,教师首先要认清自己的教育活动的目标,不是成绩单,不是分数,不是录取通知,而是活生生的人,是人才,是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才李老师告诉我们,这样的人才,不仅要读书,还需要终生有读书的兴趣,求知的欲望,并且有能力自己学习,有能力找到自己所需要的知识,有能力吸取这些知识同时,还要能够正确地处理社会各种复杂的人际关系,要有坚强的意志和优良的品质” 读《爱心与教育》,常常被李老师的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动,如每天给学生读报、读小说连载,编写“班级史册”,和学生通信,尤其是在对后进生的转化与优秀学生的培养与提高上他独到的一套他的写“家校联系本”、填“报喜单”、游玩、集体评议、每日九问、写“灵魂的搏斗”、学生作文表扬、等,所有这些都是李老师教育智慧的表现他的这些做法,时时处处表达了一个名师的高明,他总是以自己特别的方式来启迪学生的心灵,来走进学生的心灵 从教13年来,我自认为自己热爱教育事业,热爱学生,可读完李镇西老《师的《爱心与教育》一书,我对师爱有了更深刻的理解教育是一门学问,作为教师要用心琢磨,因为老师的行为在学生们的心里会种下深刻的印象李镇西老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解爱学生,不仅仅只是关注学生的成绩,而是应对学生的成长以至未来负责;是应怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生;爱学生,应用博大的胸襟对学生施予宽容“爱”就是一份纯真、一份庄严、一份责任感 今年我带的是20xx届高一7班,开课后不久要交校服费用,我的要求是交东西统一时间,统一交齐,不能拖沓,否那么最后上交的同学负责全班上报,我在班里和家长群通知后,待到交钱时,有一个男生小范同学还有一个女生小丁同学,他俩没有按时交齐,班长拿了大笔现金很为难,我想这也是一个教育时机,我让小范同学拿着钱,待第二天他带了钱后负责上报,小范有些不快乐的拿钱走了第二天,两个班长委屈的跑来说钱少了40元,我让班长叫来小范同学,进办公室后他告诉我说他也不知道,班长埋怨小范同学收钱不数,小范说他不知道,我看他俩就要吵起来了,我问小范事情的原委,他说他昨天把钱放在教室里,今早带上自己的钱就一并交给班长他没数,我一听头都大了,将近4000多元钱放教室里,我觉得这两个班长和小范同学都要好好认识这件事,我对小范同学说,上交东西这在一个人生命中有很屡次,能按时上交这是一个信守诺言的行为,没有信守诺言就要承当责任,你和小丁同学没有按时交,我把任务交给你,是因为你是男生,你以后要承当更多的责任,你就这样把钱放教室里,如果丢了呢?小范同学这才意识到问题的严重性,他睁大眼睛不说话了,我说这就是责任问题,还好,钱没有丢,我们都很幸运,那现在差40元钱,怎么办?我问他们三个,就在小范要开口说话的时候,我说,这次我把这个钱补上,三人都很意外,我接着说,但是我有一个条件,他好奇的看着我,我说高考后去打工挣钱还我,两个班长和小范同学重重的几点了头,松了一口气,后来,两个班长对我说,他们去交钱的时候收校服钱的老师说,不能让老师垫钱,又把钱退了回来,我告诉班长不告诉小范同学,让他记住这件事,这件事也让我知道了,对学生的教育在每一件正在发生的事情上,现在小范同学做事感觉就靠谱多了在班里我也对全班同学说了这件事,我觉得这也能让其他同学知道做事一定要有责任感,教导自己手里的事情和东西一定要负有责任,最起码贵重物物品不会随手乱放 第一次拿到《爱心与教育》,随意地翻开一个章节翻看着,就被那老师和学生之间的感情故事而吸引,似乎不经意之间有什么触动了我的心房然后,把它放在枕边,细细地研读,那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处今天,我做在电脑前,桌子上就放着这本《爱心与教育》,在开始敲下第一个字以前,我情不自禁地再次抚摸着它,仿佛又一次和李镇西老师进行着心灵的对话,那么真实的感受到了爱心的跳跃,激情的脉动,诗意的挥发 是啊,在书中,我读到了爱每天定时给汪斌煮一个鸡蛋,开学前为每一个学生写一封信,每一个学生的生日献上一份真诚的问候……这是李镇西老师携着一颗爱心,走进学生的心灵,感受每一个孩子喜怒哀乐的结果在书中,我更读到了教育中理应拥有但却久久失落了的东西,那就是教育的人情味!教育是心灵的艺术如果我们成认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该表达出民主与平等的现代意识虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在学生之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者为万同的转变,与王铜的沟通,李镇西老师处处显示出这种平等,这种民主 如果说现在的教师大多不爱孩子未免太绝对了些哪一个教师会否认自己是有爱心的呢?曾听说一位小学一年级的女教师,为了“严格要求”学生,竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个学生的嘴巴!她时,她很委屈地说“我也是为了学生好!” 教育需要爱,但是一种怎样的爱呢?我想不是溺爱,不是不平等的爱,而是一种在民主中的关爱让我们象李镇西老师那样,在爱中表达民主,在民主中实施关爱吧! 在暑假闲暇之余,我有幸读了李xx老师写得《爱心与教育》这是一本以手记的形式表达了李镇西老师和他的学生们之间一那么那么深动感人的故事 读完李镇西老师的这本教育手记,让我思考到这样一个问题当一个好老师最根本的条件是什么在这本书中我找到了答案拥有一颗爱孩子的心!古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”教育首先是充满感情的教育一个真诚的教育者必定是一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人李老师就是带着这样的一个根本条件去做好老师的他说“爱学生就必须走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,首先就必须把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐”每个孩子都会引起他的兴趣,如孩子们的主要精力倾注在什么上面,孩子们最关心和最感兴趣的是什么,孩子们的快乐和痛苦有哪些,这使李老师的小朋友圈子一天天扩大,并且连他不曾教过课的那些孩子也成为了他的朋友,可想而知李老师在孩子们的心中是多么富有影响力的一位老师啊! 在书中一个典型的案例深深吸引了我有一个学生的名字叫万xx——一个典型的双差生它父母离异,家庭复杂,先后和父母的新家庭居住过,和爷爷奶奶共同生活过,也和社会上的一些混混有过一段流浪的生活李镇西从鼓励其自信心入手,让自己和班集体共同关心他,用爱感化他,使其脱离过去那种不良的生活,从最初的勉强接受,到后觉的去除身上的不良习惯,行为反复,以致后来坚决与社会上的小混混断绝往来然后再想方设法从万同的学习根底出发与其他学科的教师共同为其留特殊的作业,进行特殊的考试,让一个在绝望、孤独中长大的孩子看到了希望,成为一个因为自己活着而让别人感到幸福的人实际上,李老师的做法已经超越了一般的师爱,也可以说是他对学生所做的越过我们一般教师能够做到的尤其我们现在生活在一个功利的社会里,作为教师还是应该有最为纯洁的思想,用一颗纯洁的心去对待我们的学生,为学生的生活注入一股清泉 如果每一位老师都能像李老师一样觉得工作是幸福和快乐的,那么我们的社会、我们的民族、我们的国家将会是另一种意义上的和谐作为老师,不求轰轰烈烈,只求对得起我们的孩子们,让他们能共享教育的阳光雨露! 寒假,我捧起了《爱心与教育》一书,认真研读,书中的内容深深地吸引着我,李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生,学生又是怎样地爱他,真是感动人 李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱他对学生的爱是一种真正的爱一般的老师是难以做到的,他对学生的爱,不但是爱优秀生,而且更爱差生尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日,还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动;在课余时间或假期中带着学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等,李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花 李老师在书中这样写道“当一个好老师最根本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”他还说“离开情感,一切教育都无从谈起”师爱是教育工作中不可缺少的良剂()爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐”根底教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期,他们缺乏社会经验,各方面处于形成阶段,有着多方面的需求和开展,充满生命活力和潜力这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身因此最需要老师对学生的爱,懂得儿童时期对生命的独特价值,并善于开发其生命潜力如果一种教育未能触动人的灵魂,无法引起人的共鸣,缺乏以震撼人的情感,那就不是成功的教育师爱的最高境界是友情,具有爱心和知识,对学生来说,他们喜欢前者学生们特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间的真挚的情感,必定有着神奇的教育效果爱学生就让我们走进学生的情感世界吧 这本书给我一种领悟,一种发现!将心比心,以心换心,用爱去赢得爱,用爱去化解许多的矛盾爱我们身边的人,无疑是播下爱的种子,让他们也懂得去保护和关心别人,尤其是当老师的我们,面对的是正在成长,性格还没有定型的孩子,他们最需要的是爱的滋润,我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度曾几何时,看到书上有几句话“不会对别人宽容的人,对自己也不会宽容的;不会爱别人的人,别人也不会爱你的!”总相信你负出的爱越多,你也会获得越多的爱 爱心成就梦想,爱心传递希望,爱心铸就辉煌,爱心唤醒无穷的力量陶行知先生说“没有爱就没有教育”因为有爱,我们才有耐心去一遍遍的教导孩子们;因为有爱,我们才会无微不至的去关心每一位学生;因为有爱,我们才愿意费尽心思去和学生心连心既然是这样,那就让我用爱心幻化成久旱的甘露,去滋润每一位学生干涸的心灵,让我的爱在每一位学生的心间生根发芽、茁壮成长 李镇西老师在《爱心与教育》中说过“当一个好老师最根本的条件是拥有一颗爱学生的心!”爱心和童心,是我教育事业不忘初心的灯塔,有了它我不会迷失方向在读过《爱心与教育》之后,让我对这体会更加深刻是的,正是因为一颗爱心才使我开心并且毫无抱怨的守在这群可爱的学生身边,正是因为我具备了一颗童心,才能让我像大哥哥一样随时随地在学生身边体会他们的幸福与快乐,同时也分享他们的悲伤和失落,这使我与孩子们心灵的距离更近一步,在学生心里埋下最美好的种子,互相传递爱心、传递幸福让世界都因他们每一个人的存在而幸福 在一次意见箱学生的来信中,我发现他们的可爱,他们把自己的心里话写出来了,其中小陈同学这样写道“杨老师,带我们去实验教室,这节课是用显微镜观察各种细胞……以后再也不喝生水……这真是一场奇妙的科学!”看到这些话语,学生因我的存在而成长了起来,我感到我是世界上最幸福的人!作为一名人民教师,我们应该以李镇西老师为典范,奉献我们的爱心上课要尽自己最大的努力做到面面俱到,同时要给他们展示自己的时机;下课后要多与学生交流,细心观察学生,给学生以正确指导通过更多的鼓励与关心,让学生能感受到老师对他们的关心与关爱 当然,仅仅有爱心是不够的,这还涉及到李老师教育思想的另一个方面————民主平等,我们作为老师不是高高在上的神老师不是万能的,我们只是在某方面比孩子们先行一步我们要懂得互相尊重,宽容学生,只有这样,我们才能创造出融洽的师生关系,抓住更多的教育契机,与学生进行心灵上的交往,从而实现潜移默化的教学效果在课堂教学中,我鼓励学生大胆的说出自己的看法,允许学生有不同的声音,尽量为学生创造民主自由的课堂在对数学知识点中的理解,同学们的理解有多种思路,要给他们尽可能多的时间让他们充分开掘自己的思想 “在爱的呵护下,创设自由民主的课堂,让同学因我的而感到幸福”这是我读完《爱心与教育》之后最大的收获我希望并努力的做一名合格的人民教师我愿把这一生都献给孩子,用爱去点燃智慧;以民主平等的态度对待每一位孩子;做学生爱戴的师长和真挚的朋友,通过日复一日平凡的工作,为培养祖国合格的人才而努力工作 古人云读万卷书,行万里路对于我来说,家庭生活和学校工作,让我闲暇时间不在向学生时代那么充实,读书自然无疑是开阔我个人视野最好的捷径尤其是读教育类的专著时,经常便会对号入座,感觉身边发生的好多事和书上讲的比拟类似,可以在书中学习到怎样教育教学,从中获得许多有益的启迪,让自己的教育教学工作开展得更加沉着,这样的感觉确实很真实也很充实 回忆教书生涯,已走过了18个年头随着现今教育开展的态势,当前要做一个有智慧有人格魅力的教师,过一种有尊严的教育生活可为是作为今天的人民教师的一个终极目标近些天里,我在一个星期内,细细研读了当代堪称教育名家李镇西老师的代表作《爱心与教育》感受颇深,在书中受到了很多启迪 体会之一教师更应多读书,读各种各类的书,尤其是名家名著更要捧读不辍都说读书破万卷,下笔如有神,确实有这种感觉,读书不仅增长见识,还可以在写作时有所借鉴李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物,以丰富学生的精神世界例如他在给杨守丰书信中的结尾推荐他阅读陈祖德的《超越自我》和茨威格的《人类的群星闪耀时》以及《傅雷家书》不仅可以提高他们的语文素养,同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力当然,推荐给学生读的书李老师都是先读过的,有的学生甚至从李老师的书架上借书去读这一点特别值得我学习读书可以让自己的心灵变得更丰厚,能够承载更多生命的底蕴读书伴随着积累,然而才能在需要的时,才能活学活用,信手拈来,对于教师更能在课堂教学中给学生提供适当的精神营养 体会之二教师应该真诚地喜爱学生,并走进学生的心灵李镇西老师时时反思自我,时时向学生学习,他也认为学生的心灵纯洁可爱,学生的心灵比老师高尚得多在这里,我在平时的教学生活中也有这样的认识,我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样,是个急脾气的人,有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会,特别是和那些学习、纪律上的困难生,还经常怨声载道的,每次过后,我都懊悔不迭,但学生从来不跟我记仇,一节课的时间,他们又和你玩在一起;反思一下,作为老师觉得很惭愧,常常用有色眼镜看待学生,其实孩子是多么天真无邪呀!今后,在和学生相处中,我要格外注意树立教师的形象,用真心喜爱学生,与学生和谐相处爱学生,才能对学生的`缺点宽容处之,慢慢等待他们战胜自我,取得进步,并和学生一起成长;爱学生,才能细心指导学生,如李镇西老师在给新生的信中,对新学期的准备就提出了具体的要求;爱学生,就有耐心和学生真诚沟通,用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴例如我班的彭宇航同学,性格憨厚,思维缓慢,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作业,所有同学都能当天完成,可他待到第二天也不能交纳,错误率高面对这样的孩子,我时常表现急躁催促,对他大发雷霆,可是于事无补,成效不佳时后与他拉近距离,细心谈话,加以耐心辅导,发现他的数学思维不是我之前个人认为那样不可救药所以我们对学生真正了解了,走进他们的内心世界,去关爱他你才会体会到我们的孩子是懂事的,是会对老师有种莫名的感谢之情 体会之三做老师是一件幸福的事情教师职业,固然辛苦,但却极富挑战性在和每一个学生每一天的相处中,要针对学生千差万别的个性因材施教,面对一个个活生生有自己独特想法的学生,工作要时时创新,但更应遵循教育的规律在《爱心与教育》的前半局部,李老师教给学生的自我鼓励方法是每日九问,而在手记三中他在指导优生学习时提出了每日十问的要求一问今天在家早读外语没有二问今天上课开小差没有三问今天学习上提出什么问题没有四问今天的功课复习没有五问今天预习明天的功课没有六问今天做过闲事没有七问今天过电影没有八问今天方案完成没有九问今天有未弄懂的难题没有十问今天有无浪费的时间他要求学生把这十个问题制成表格,每天按实际情况填写并鼓励学生一两天做到这每日十问并不难,但关键是要坚持下去,唯有这样,你才能真正步入学习的良性循环我比照了一下,我也经常建议学生问问自己今天学习了什么内容,今天复习稳固了吗今天预习下一课了吗一局部学生真的在做这些事了,而有一局部学生还是学无习惯,乱了一团,所以必须经常指导个别学生学会学习,培养良好的学习习惯 《爱心与教育》给我感受颇深的就是教师首先必须要有高尚的人格魅力,让学生亲其师、信其道在尊敬、信任甚或崇拜的根底上接受老师的教育,学生受到的教育会更深刻,效果也更好!还有,教师也应该努力和学生建立起深厚的感情正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样师生间的感情,是教育成功的第一块基石而离开了老师的爱心,感情的建立便是无源之水 读完了李镇西老师的《爱心与教育》手记一爱心和童心,我感受颇多最令人感动的是李老师那一腔投身教育的满腔热情,以及学生们纯洁美好的心灵,着实让我佩服和羡慕诚然,在李老师的世界里也有不愉快,也有不完美但是,他甘愿竭尽所能,来做那一个追求完美的人特别是他常说的那一句”我这是在还债啊“,可谓真的是发自内心的肺腑之言我知道,我可能不会像李老师那么的优秀,但是,我愿意以李老师为典范,不断鞭策自己,为之而奋进 看了李老师在教育中的点滴小故事,真是让人为之震撼,为之动容例如将汪斌父亲送他的鸡蛋每天煮给汪斌吃;送钱给家境困难的宁玮,让她改善伙食,增加营养特别是读到李老师给学生过生日,送上生日的祝福时,我内心由衷地佩服、由衷地震撼李老师居然可以针对不同的学生,送出不同的礼物例如书籍、生日蛋糕、精美的书签等等特别是生日礼物上的祝辞,更是让人读来倍感亲切那些收到礼物的学生内心又怎会不开心呢李老师真是做到了和学生亦师亦友,真正的”把心灵献给了孩子“,能够做李老师的学生是件多么幸福的事啊! 李老师正是用他的真诚和爱心为我们阐述了何为崇高的教育,也教给我们为人、为师的道理给学生们多一点鼓励、多一点帮助、多一点抚慰,和他们一起分享快乐正如李镇西老师所说拥有一颗爱学生的心,是我们教育事业永不言败的一道防线 本学期我读的一本书是《爱心与教育》这本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作本书以手记的形式,表达了李镇西老师教书育人的感人故事书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱他对学生的爱是一种真正的爱一般的老师是难以做到的,他对学生的爱,不但是爱优秀生,而且更爱差生读完《爱心与教育》,我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识 “优生”,当然应该是指品学兼优的学生,但在现在不少教师、家长的眼中,所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生(也被称为“尖子生”) 培养“优生”的意义显然是不言而喻的在“应试教育”的大背景下,一些教师不但只注重“优生”的学习分数,而且“一好遮百丑”,把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了;相反,他们所独有的思想偏差、人格缺陷,在很大程度上却被教育者无视了他们认为对“优生”的感情几乎是不需要培养的,因为教师对“优生”的爱几乎是天生的但我们对“优生”的认识却未必正确而且全面 当我们第一次从新生报名册上认识“优生”时,我们应该清醒地认识到,他们并不是自己教育的成果,而是学生家长和小学老师共同教育的成果说明这一点很重要,因为这意味着我们对他们同样需要从零开始的教育而且,这种“从零开始的教育”的主要依据是这些“优生”的两重性一方面,他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力对一般学生相对(注意只是相对)要好一些;另一方面,他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外,也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病
1、由于智力状况比拟好,课内学习较为轻松,因而容易自满,不求上进
2、“优生”长期处于学生尖子的位置,比拟自傲自负,容易产生虚荣心
3、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中,因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生 李老师在培养优生时,首先就“优生”的特点进行分析,然后指出了“优生”的培养方法,引导“优生”树立志向,帮助“优生”认识自己,指出鼓励“优生”超越自我,尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现自己以前没有意识到的潜质,鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我,甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我”李老师笔下的程桦的案例就是一个很好的见证 “后进生”是指在学习、思想都比拟的学生后进生”的转化,一直以来是令人头疼的事,而李老师又是怎么做的呢?李老师讲“后进生”教育要民主,用心灵赢心灵爱,是教育的前提;但是,对“后进生”来说,这种“爱”应该是真诚的换句话说,教师对“后进生”的爱,绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”,而是教师真诚人道主义情怀的自然流露当我们自然而然地走进“后进生”的心灵,而他们也乐于主动向我们敞开心扉时我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾李老师要工作中也正是这样去做的,在教育后进生的同时更尊重他们的自尊心,用母亲般的爱使其转化,用班级的集体力量改变他们温暖他们感悟他们万同同学就是在李老师的这种感召下,由一个“后进生”成长为一名“世界上最可爱的人”的在今后的工作中,我们应该以李老师为典范,用自己的爱心去感化学生,去赢得学生的尊重和喜爱,真正做到“以心灵赢得心灵,用人格塑造人格” 近日读了李镇西老师的《爱心与教育》,不得不为李老师的人格魅力所深深折服真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里,只觉得做他的学生实在是无比幸福的事李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育,也教给了我们为人、为师的道理 爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,就必须把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,去了解他们最关心和最感兴趣的是什么,他们有哪些快乐和痛苦教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力,这种爱不应该是居高临下的,而应是发自肺腑的对朋友的爱当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的帐,只会向我们投来冷漠的眼光;而当我们“无视”自己的尊严,努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护、尊重学生的尊严时,学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们 教师对学生爱的表达是无微不至的,又是不由自主的学生失意的时候,给他一点鼓励;学生遇到困难的时候,给他一点帮助;学生悲伤的时候,给他一点抚慰;学生快乐的时候,走到他们中间一起分享快乐当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅把我们当做老师拥有一颗爱学生的心,是我们教育事业永不言败的一道防线 教育要面向全体学生,面向全体学生就必然面向为数不少的后进生教育者对后进生的爱,绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”,而是教育者真诚情感的自然流露苏霍姆林斯基告诫教育者不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生,其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽对后进生的转化,与其向他们“灌输”,不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处,帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信这种做法,绝不仅是一种教育技巧,而首先是一种有真诚而产生的相互信任而当我们真正走进学生心灵时,将是无比幸福的,而他们也乐于主动向我们敞开心扉时,我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾 教师对优生的感情几乎是不需要培养的,我们总是希望自己班上的优生多一些,因为他们有较强的知识接受能力,学习成绩优异,各方面的工作能力突出,可以成为老师的助手但他们也存在着作为老师的“好学生”,家长的“好孩子”所特有的一些毛病容易自满,不求上进,比拟骄傲自负,容易产生虚荣心,面对困难挫折的心理承受能力较差,当然还有个性方面的一些特点
一、引导优生树立志向引导优生意识到,成绩比别人好,就意味着将来比别人多一份责任,从现在就应比别人多一份努力;帮助优生认识自己帮助优生超越具体的考试分数和名次,通过与其他杰出的少年英才的比拟,通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析,通过各种具体的课内外实践,正确全面的认识自己,进而针对性的开展自己;
二、教育优生保持童心让他们通过与班上同学的平等相处,感受同学们身上值得自己学习的优良品德,让他们在同学效劳的过程中体验一种奉献的幸福,让他们面对分数和荣誉会淡然处之互相谦让,以培养自己豁达而淡泊的心境
三、鼓励优胜超越自我尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并开展自己以前没有意识到的潜质,鼓励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我,甚至有意识设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中,体验到人生的乐趣与辉煌,从战胜自我到超越自我 对于孩子,要教导他们,有时很困难,有时也很容易,只要真正爱他们,他们会爱你得更深、更真切当爱存在与师生之间的时候,就无坚不摧作为一个教师,当然需要渊博的知识,也需要扎实的根本功本领,但更需要爱 假期,我捧起了《爱心与教育》一书,认真研读,书中的内容深深地吸引着我,李镇西老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生,学生又是怎样地爱他,真是感动人 李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱他对学生的爱是一种真正的爱,一般的老师是难以做到的他对学生的爱,不但是爱优秀生,而且更爱差生尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日,还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动;在课余时间或假期中带着学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等,李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花 李老师在书中这样写道“当一个好老师最根本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”他还说“离开情感,一切教育都无从谈起”师爱是教育工作中不可缺少的良剂爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐”根底教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期,他们缺乏社会经验,各方面处于形成阶段,有着多方面的需求和开展,充满生命活力和潜力这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身因此最需要老师对学生的爱,懂得儿童时期对生命的独特价值,并善于开发其生命潜力如果一种教育未能触动人的灵魂,无法引起人的共鸣,缺乏以震撼人的情感,那就不是成功的教育师爱的最高境界是友情,具有爱心和知识,对学生来说,他们喜欢前者学生们特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间的真挚的情感,必定有着神奇的教育效果爱学生就让我们走进学生的情感世界吧 这本书给我一种领悟,一种发现!将心比心,以心换心,用爱去赢得爱,用爱去化解许多的矛盾爱我们身边的人,无疑是播下爱的种子,让他们也懂得去保护和关心别人,尤其是当老师的我们,面对的是正在成长,性格还没有定型的孩子,他们最需要的是爱的滋润,我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度曾几何时,看到书上有几句话“不会对别人宽容的人,对自己也不会宽容的;不会爱别人的人,别人也不会爱你的!”总相信你付出的爱越多,你也会获得越多的爱 “教育仿佛是行驶的列车,老师就好似是乘务员,不同的时段迎来不同的乘客,这一批乘客我们还没等充分了解,也许在下一站他们就要离开这列火车,同时上来另一批乘客这些乘客也许同一个省份,也许全国各地,但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地不管道路有多坎坷,不管沿途的风景有多美妙,不管天气有多恶劣,将这批乘客平安送达,将是我们最根本的责任珍惜上来的每一批乘客,关心每一位乘客,为他们送上最贴心的效劳,最真诚的问候,最美好的祝愿,让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受,这样的旅途才算愉快”——题记 花了一些时间,终于把《爱心与教育》读完了,良久无言我想,自己内心的感受可以用两个字来概括,不是“感动”,而是“震撼”!这不是坐在书斋里的玄妙之思,不是讲席上的高声布道,而是从血管里流出来的文字,是被汗水浸泡过的文字,是蘸着泪水与欢笑的文字,每一页都写着这样的字眼“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”…… 这是我一直在寻找的文字没有屠龙的玄虚,没有弄巧的文笔,没有油滑的高调,没有剪切的痕迹……这是我所熟悉的文笔朴素中闪烁着华美,流畅中渗透着忧虑,峻急中深藏着思考,舒展中流动着智慧……这样的文字是生活之树上最大的果,实践的枝头最美的花!一个教师,能够做到书里面所写的这些已经相当不易了,在做到这些的同时,又能够有丰厚的理论素养,能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作,就更属凤毛麟角! 《爱心与教育》应该怎么读?我以为,应该带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读时时反观自身,反观自己与镇西师之间的差距,我们才能走出浅薄,走出自满,走近学生,走进教育!感受很多,难以一一述及,这里选一那么印象最深的故事和一点思考,算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷 《爱心与教育》最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪斌的鸡蛋,还是特别感人的生日祝福?是宁玮带给我们的感慨,还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是,但是最能打动我的,毫无疑问,是万同的故事在我眼里,一个教师“制造”一个感人的场面并不难,师道中不乏煽情高手,但一个教师,能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生,难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记,是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记在阅读过程中,我不断地被感动,不断地在想,我有多少耐心来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问,羞愧无比!在万同的身上,我看到了转化一个差生到底有多难,更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心万同的每一点变化,无论是朝哪个方向,都牵动着老师的心,而万同身上所表达出的反复,足以考验最有耐心的教师 李镇西老师不管是对“后进学生”的转化,还是对“优秀学生”的培养,李老师的爱无不渗透其中他到底有怎样的魔力,缘何让学生们对他终生难忘是高深的思想,是非凡的能力还是独特的个性?这是值得让我认真思索的问题 是啊,一个专业知识扎实,人格魅力不同寻常的老师也许会吸引学生,让学生去敬畏他,喜欢他,但能够到达李镇西老师这样跟学生成为一生的知己的老师却为数不多当一位老师开始真正爱自己的学生的时候,他就会凭借这种深深的爱,去注视他们成长中的每一个细节,去感知他们的苦恼和困惑,甚至为解决这些问题而费尽心血正如他所说“素质教育,首先是充满感情的教育一个受孩子忠心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人” 爱学生,不是挂在嘴上的口号爱学生就必须善于走进学生的精神世界,善于去感受他们的喜怒哀乐苏霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中学》中这样说过“每个孩子都引起我的兴趣,总想知道,他们的主要精力倾注在什么方面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和痛苦等等我的小朋友圈子一天天扩大,并且像我以后才意识到的那样,连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了”他因自己小朋友圈子的扩大而兴奋,因走到小朋友的心灵深处而带给他们快乐,而感到无比幸福这些不是凭借功利性的目的而做教育的人所能真正体会到的李镇西老师曾经这样写道“我们可以得到一个朴素的真理——老师的尊严是学生给的!”他所做的一切,证明了这句话的价值我想说,教育者的快乐也是学生给的一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福,把学生的不幸当作自己的不幸 几年的教学,让我渐渐明白,老师的行为在学生们的心里会种下怎样的印象以前我的两个课代表喜欢冲着那些学习后进的学生大喊大叫,我发现之后并没有当着大家的面批评他们,而是先让他们停止叫喊,然后走到这名看似有错的学生跟前轻轻地询问缘故之后我的课代表意识到他们的这种做法并不能顺利解决问题,反而会把矛盾激化,她们不但向我成认自己做得不够好,还提出了创新性的解决方法一次日记中,他们曾这样写道“长大之后我也要当一名教师,当我的学生犯了错误时,我不是先去责骂他,而是先问明原因,然后虚心地教给他解决问题的正确方法”知道到他们能这样想,我很欣慰 在独生子女日益成长为社会建设者的同时,我们才渐渐发现他们责任感的缺失和爱的缺乏真诚与善良似乎在这个社会成了一种无能的表现看看时下充满的书籍,多半是为升学而准备的辅导书,其次是幽默故事书、漫画书,真正净化学生心灵的书籍少之又少随着年龄的增大,他们懂得如何张扬个性,而不知如何感恩父母;他们知道要考上大学,却不知考上之后该做些什么;他们明白要踏实工作,但方向在哪里却从来都不明确这清楚是一种责任心与爱心的缺乏 现在国家意识到了这一点,开始实施素质教育,我们作为教师恰好可以抓住这个时机,教会学生如何去爱,爱世界,爱国家,爱校,爱家,爱父母,爱自己,爱身边的每一个人只有在一个充满仁爱的大环境里,我们的班级才会更加团结,学校才会更加繁荣,家庭才会更加和睦,社会才会更加和谐,才不会让那些正直善良的孩子走上邪路 李老师的教育手记,让懂得了理解的微笑,平等的交流,内心的宽容,真诚的关心,不仅仅是为了当一名好老师应该这样做,而是发自心灵深处的爱的驱使,让他自然而然地去做一切正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,凭着对教育的一份执著,对爱的一种坚持,把幸福与快乐送达每一个孩子的心中我们会以李镇西老师为典范,努力做教育这趟列车上的爱心传递员,让真诚、善良、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程 最近我读了《爱心与教育》这本书表达了李镇西老师教书育人的感人故事书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱他对学生的爱是一种真正的爱不分优生和差生读完《爱心与教育》,我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识 在这本书里没有华美的辞藻装饰,没有惊天动地的伟大壮举,全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事,可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝福,为贫困学生捐款,这些我们大多数老师也做过,可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来?而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢?大多时候,我们老师对学生的所谓“爱”,是否建立在某种“功利性”的成分上呢?这些值得我们好好地去反思“爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,首先就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐” 李老师是我们的楷模,值得我们每一个为人师者好好地去学习李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开,受益无穷在以后的工作中,我会以李老师转化你的成功事例为典范,以苏霍姆林斯基说的“一个好的教师,就是在他责备学生的不满,发泄自己的愤怒的时候,他也时刻记住不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”为指导思想,耐心地去对待我的任何一个学生“玉不琢不成器”!每一个人都是一块璞玉,如果你不经过一番“精雕细刻”,就算你天赋多么的高,也不可能变成一块玲珑剔透的好玉这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟 手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子程桦爱好广泛,学习非常优秀,可性格内向,不爱说话,胆子小;杨嵩脑子灵活,悟性很高,可很“淘气”,上课时有些“不务正业”;黄金涛自控能力较差针对他们的性格特点,李老师采用了因材施教的方法对于程桦,李老师从谈心入手,作铺垫,一步步引导他有意识地锻炼自己的能力,逐步向树立远大志向开展;对于杨嵩,李老师从引导他战胜自我开始,逐步过渡到锻炼自己各方面的能力;对于黄金涛,李老师那么发挥了“日记”这个教育载体的作用,让黄金涛用日记记下自己的心路历程,通过不断地总结、反省来到达教育的目的经过李老师费心地调教,三个人都渐露出耀眼的光辉,为他们以后的成材之路作了很好的铺垫 李老师的教育手段是特别的,教育成效是卓越的,看着他的教育实例,我也在心里记下了他所说的在培养“优生”的问题上,应注意的几点第
一、引导“优生”树立志向第
二、帮助“优生”认识自己第
三、教育“优生”保持童心第
四、鼓励“优生”超越自我第
五、训练“优生”受挫心理第
六、培养“优生”创造能力教书育人是塑造灵魂的综合性艺术作为一名教师,在平时我必须积极提高自身素质,勇于实践,不断创新,锐意进取,默默耕耘,在自己的岗位上奉献出自己的力量 读完这本书,我更深刻地认识到,做为一名合格地人民教师,道路曲折而又漫长,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”但我坚信,只要自己努力,就一定会成功!我未来的路还很长,需要学习的东西还很多,责任还很重大真正的教师历程刚刚启程,在今后的工作中,我们应该以李老师为典范,用自己的爱心去感化学生,去赢得学生的尊重和喜爱,真正做“以心灵赢得心灵,用人格塑造人格”学无止境,我会在探索学习的道路上不断完善自身素养,争取实现人生价值! 除了高中读的言情小说,没有一本书润湿过我的睫毛,但读了李镇西老师的素质教育探索手记《爱心与教育》,我却频频流下感动的泪花 在书中,李老师以手记的形式阐述了他的教育理论、教育方法,记录了他和学生之间真实的故事,让我读来感觉教育是那么纯美动人而又“平易近人” 李老师说“当一个好老师的根本条件是什么?是拥有一颗爱学生的心!”热爱学生是教育的根本原那么,工作中我也会竭尽全力将这一原那么落实到行动中,关心学生的身心健康和生活,但相比拟李老师对学生的爱心和感情,我才深切地领悟到什么叫一叶,什么叫森林;什么叫滴水,什么叫汪洋他就像苏霍姆林斯基所说的,是在“把整个心灵献给学生” 学生汪斌的爸爸给他一筐鸡蛋,他每天用煤油炉子煮一个鸡蛋给汪斌吃,持续了一个月这份无私和纯洁该令我们现在多少老师惭愧啊!学生和家长出于各种目的给教师送东西缺乏为奇,可是有几个有李老师的机智和纯洁呢?合家欢聚的春节,当我们在和家人团聚时,李老师却和学生在一起;漫长的暑假,当我们载着家人旅游时,李老师却和学生一起游山玩水;自由的周末,当我们休闲时,李老师却把学生请到家里做客,包饺子,煮火锅吃;他每天中午给学生读小说;他在繁忙的教学工作中挤出时间拼命地为每一个毕业班编“班级史册”、“班级分风采录”;他按号轮流家访每个学生;他给每个学生过生日,送书、送明信片……每一个故事都谱写了一首动人的诗篇,让我看到教育的纯洁与美丽,让我心灵翻滚感动的波浪 书中,有几个情景让我感动地流下泪水其一,李老师在风雨中挤上公家车去看宁玮,她已经是一个成年人而且是一个社会人,李老师却还对他关心备至其二,伍建因为家庭困难,有辍学念头,李老师带着给他的捐款和许多生活用品,用了半天时间跋涉30多里山路,来到伍建家所在的小山村,他和同学们在田埂上站成一排,齐声大喊“伍、建、你、好!”其三,他和学生在学校外面的河滩上燃起熊熊篝火,为学生举行14岁生日篝火晚会李老师不仅有满腔的爱心还有满腹的童心,他在用他的爱心和童心给学生创造教育的诗情画意教育不单单是给学生灌输道理和理念,还是让学生在一个个动人的情境中去受到陶冶,去感受到教育的诗意和美好 我们不少老师时常慨叹现在的学生缺失了感恩的情怀,但读了李老师的这些震撼人心的故事,我们应该反思,我们是否真的发自肺腑地给学生许多,给学生需要的,我们是否在用一颗心撼动另一颗心,我们是否在竭尽全力做好自己的本职工作……爱的作用是相互的,李老师彻底的爱心和童心换来了学生纯粹的真心 “后进生”是教育中不可防止的群体,不少“后进生”不但学习成绩差,而且纪律意识也较差,思想品德不够好,给我们的教育带来许多麻烦和困惑刚开始接触时,也许还能保持爱心和耐心去教育,然而三番五次之后,我们就会失去了教育的耐心,抱着“朽木不可雕也”的心理弃之 书中,李老师对于转化后进生提出了自己的思考民主用心灵赢得心灵;科学把教育主动权交给学生;个性不以分数论英雄他还根据自己的实践指出了后进生的具体教育方法,这给我们转化“后进生”指明了方向 李老师对后进生万同的转化让我看到了后进生转化的艰难,更让我看到了李老师的耐心和对后进生的尊重万同成绩太差,纪律太糟,品德不好,叛逆倔强,作弊、早恋,可以说是个十足的“坏孩子”老实地说,这样的孩子,如果在我的手里,也许十次八次教育不见起色,我就会失去耐心,放弃对他的教育和改造然而,李老师的人生字典里没有“放弃”两个字,他绞尽脑汁想方设法去点燃万同“成为一个好人”的愿望他和万同谈话,让万同在心里树立“让人们因我的存在而感到幸福”的意识;中秋万家团圆,他去万同家家访;他给万同找“帮助人”;他为万同单独命题;他给万同在国旗下演讲的时机;他用自己中学时隐私的感情故事启发万同……功夫不负有心人,曾经的万同竟然成长为一名军人是李老师对万同的爱心、耐心创造了他的奇迹李老师对万同的改造也给我一个深刻的启示不要轻易放弃和抛弃一个看上去没有未来的学生 后进生虽然不能给我们仰慕感和赏心悦目的享受,但他们存在是必然的,在和后进生相处中,我们要尊重后进生,他们的内心深处同样也渴望真情,渴望被赏识,我们要自然而然地走进他们的心灵,开启他们内心最柔软的一面 李老师还对优秀学生的培养,青春期的教育、德育危机等提出了自己的思考,一个个鲜活的故事渗透着浓郁的爱心浓浓的爱心,让我看到了教育的春天,像童话般美丽 明灯作伴,尽管夜已深,我仍旧伏在书桌上不忍释手地看着《爱心与教育》,一点倦意还没有,被李镇西老师“还债”的故事感动着曾经为琼瑶、岑凯伦笔下唯美的爱情而感动,为了躲避宿管老师的抽查,甘愿躲在被窝里电筒达旦,兴致犹存当了教师以后,为了充实专业教学知识,常要逼自己读一些教育类书籍,却经常翻不了三页,接倒头便去南柯赴那神往的约会为什么此书在出版后不到三个月的时间就成为一本无需炒作的畅销书?究其原因,并不仅仅是因为书中那一个个感人肺腑的故事,唤起了千万读者尘封已久的情感,还因为李老师那一股从心底里流淌出来的对学生、对工作无比挚爱的清泉也同时滋润了每一位读者的心田李老师对教育事业“衣带渐宽终不悔”;用李老师的话说,就是“但凡用心灵写出的作品必然会赢得读者心灵”“只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心”,我由衷地佩服李老师,他与学生的交流总是充满无限真情,也正是因为这样,李老师以爱回报爱,从而使教育获得最终的“成功” 看着看着,愧疚之心油然而生我也是爱孩子的我会为孩子生病而忧心忡忡,我会为孩子的退步而发愁,我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但是我的性子有些急燥,常常忍不住发火,而且繁琐而平淡的工作,让我渐渐地迷失、麻木并失去了往日的激情,李老师却能始终如一,坚持不懈地播撒爱的种子,细心呵护着那一颗颗幼芽,让他们不断地成长,这一点无颖深深地震憾了我是的,我们对学生充满真挚的情感,无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育,但仅止于此是远远不够的爱的教育,最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后,再把这种爱自觉地传播给周围的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的国家……这位真诚的教育者,以他的真诚赢得了众多的心灵 《黄金时代〉转寄来的贺卡上赫然写着亲爱的老师、朋友和父亲,我们永远爱戴您、尊敬您、感谢您!——您的高95级
(1)班的全体儿女1993年6月“父亲节”那天,李老师意外地收到《黄金时代》转来的贺卡,上面写着“亲爱的老师、朋友和父亲我们永远爱戴您、尊敬您”落款是“您的高95级1班全体‘儿女’”每年李镇西的历届“儿女”们,都要想尽方法为他祝贺生日足以让人顿生妒忌之心!“因为我领了工资,要对得起这份报酬;因为我享受过学生的笑声与泪水,我要对得起这份真情;因为有学生是通过各种‘勾兑’才编到我班的,我要对得起这份信任;因为学生把我当做他们的朋友,我要对得起我的‘哥儿们’!”“因为我承受了太多学生的爱”“我是为了还债!”看来,李老师真是债务累累他还的,是一份情债!没有付出,哪会有收获?李老师说错了只有爱才能赢得爱!哪里是他还学生债,清楚是学生在用自己的行动回报他的爱 他不忘在每一个学生的生日那天,送上一份注满爱的礼物;不顾烦琐的班主任工作,保持与学生书信的往来;为后进生擦亮前行的航灯;替优秀生指点人生的迷津;在八十年代,他几乎每年春节都和学生一起度过,几乎每个暑假都和学生一起游山玩水,在学生身上他倾注了绝大多数的精力和物力“将心比心,以心换心”,人心都是肉长的,你有我,当然我也有你,爱,自然也是双向的,于是,爱爱相报何时了?情滋养着情,债便这样一茬又一茬地疯长着!他的债主,是一批幸福的人!那张斗鸡的照片,足以让人忍俊不禁瞧他们,一个个抱住右脚,抓紧裤腿,龇牙咧嘴在那里你争我斗,哪里分得清老师和学生? 他带着学生读书,读教科书,读中外名著,也走进生活,读社会大学这本厚厚的书除了成绩,他更看重的是学生的能力不管你是聪明的、愚笨的、纯朴的、顽劣的,都要发现你那独一无二的创造性的源泉,帮助你翻开眼界看到自己,从而成为一个精神上坚强的人,成为维护自己尊严的不可战胜的战士,成为能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才发挥集体主义教育的功能,变“人治”为“法治”,只要违反了班规,“天子与蔗民同罪”,他,成了与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友,成了和学生探求真理道路上志同道合的同志“以心灵赢得心灵,用人格塑造人格”,这就是李镇西教育工作的写照于是,他从心底一泻千里地喷涌出来的爱的故事,就能攫住我的心灵,赚取我的眼泪 那么,我呢?我也是一个教育者,所不同的只是教育对象的不同,而大致相同的,却太多了,但是结果,却是大相径庭!不是因为我的孩子幼稚,不是因为我的孩子木讷,不是因为我没有睁开双眼捕捉,不是因为我没有提起笔,也许是我的心灵,还没有毫无保存地翻开 读完《爱心与教育》,我还进一步感悟到教师应该善于把握那稍纵即逝的教育良机每个孩子由于受各种因素的影响,他们的学习现状和接受能力肯定是不一样的,如同一棵棵正在生长的树苗,需要我们小心地呵护扶持,才能茁壮成长在教育实践中,教师心中只有装满爱学生、爱事业的情感,才能闪现智慧的光辉,受到事半功倍的教育效果《爱心与教育》让我明白了古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“有爱才有教育” 除此之外,他启发我们在日常的教育活动中,不要吝啬自己动人的微笑,由衷的赞叹,热情的鼓励,真诚的帮助和无私的爱心,它们是清香宜人的玫瑰,它们是哺育万物的阳光雨露,它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药老师啊,让我们积极行动起来,像李镇西老师那样,用我们的真心、爱心和责任心,在每一位孩子的心田都播下希望的种子,以一颗智慧之心,仁爱之心,包容之心去拥抱我们的事业,拥抱我们的孩子! 写到这,我不禁想到一那么寓言智慧、成功和爱这三位天使来到人间,一位母亲请他们到自己家中做客,天使对那位母亲说“我们三位只能去一位,你回家商量一下,看选择我们中的哪一个”母亲和家人商量后决定把爱请进家里母亲问“哪一位是爱?请进屋吧”爱起身向屋里走去,但智慧和成功也跟着进屋,母亲很惊讶地问“你们两位怎么也进来了?”答曰“我们两个都是跟着爱的,哪里有爱哪里就有智慧和成功” 就在《爱心与教育〉的故事感动着我时,“以心灵赢得心灵,用人格塑造人格”也鞭策着我,拥有一颗爱学生的心,然后不断地地演绎有关“债”的故事!学生们的爱已不仅仅局限于对同学、对老师的爱,还扩展为对周围陌生人的爱,对祖国的爱!在这篇文章的结尾,我想说因为有爱,才使老师与学生的心贴得那么近!因为有爱,才使一位普通教师的形象显得那么高大、魁伟!因为有爱,才让平凡的工作和生活变得那么多姿多彩!让我们每一位灵魂工程师都能以李镇西为典范,实施爱的教育,用自己的爱心去浇灌祖国的花朵! “教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学弱势群体是不幸的,因为他们长期承受着巨大的心理压力,难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上,那该是多好的教育!”———这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段在“手记一”里,李老师所具有的一颗童心令我仰慕,李老师对学生的爱心更是令我震撼!学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福,为学生办生日晚会,跟学生一起举行篝火晚会,一直关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时,也折射出了师者崇高的师德风范,然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”,这是何等的难能可贵! 整篇文章里,没有华美的辞藻装饰,没有惊天动地的伟大壮举,全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事,可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝福,为贫困学生捐款,这些我们大多数老师也做过,可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来?而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢?大多时候,我们老师对学生的所谓“爱”,是否建立在某种“功利性”的成分上呢?这些值得我们好好地去反思 “爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,首先就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐”李老师是我们的楷模,值得我们每一个为人师者好好地去学习李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开,受益无穷在以后的工作中,我会以李老师转化你的成功事例为典范,以苏霍姆林斯基说的“一个好的教师,就是在他责备学生的不满,发泄自己的愤怒的时候,他也时刻记住不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”为指导思想,耐心地去对待我的任何一个学生 “玉不琢不成器”!每一个人都是一块璞玉,如果你不经过一番“精雕细刻”,就算你天赋多么的高,也不可能变成一块玲珑剔透的好玉我们班有孩子无法控制自己的情绪,甚至打人,经过慢慢的和家长沟通和之前的课任老师了解,这个孩子在一二年级甚至幼儿园就出现这样的情况,母亲在家也是棍棒教育,在了解这样的情况下,对这孩子多关心,遇到他和其他孩子发生矛盾以沟通教育为主,不一味批评,多鼓励孩子,鼓励孩子参与学校沙盘游戏等心理疏导活动……通过本书的阅读可以指导日常教学中遇到的一些问题,是老师的好帮手。