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精选课堂教学心得体会3篇精选课堂教学心得体会3篇 当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,马上将其记录下来,这样有利于我们不断提升自我相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是精心的课堂教学心得体会3篇,仅供参考,大家一起来看看吧 我有幸参加了观摩活动,我抓住这次难得的学习时机,认真听,详细记,用心去体会……以下是一点点感受,有不当之处,敬请指正 为期一天的观摩课活动我们一共听取了市内各个学校5位教师的课,给我感受最深的是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所长,形式多样,有的将知识点用一个故事情节串起来,有的将知道点分散到闯关的要求中,有的将知识点融入到游戏里…… 新课程实验教材注重了儿童心理学,小学生特别是低年级的学生,对任何事物的兴趣不能具有持久性,注意力易于分散教师应根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界比方刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的“小沈阳”引入教学内容,这个生动有趣的情境,调动学生积极参与认识时分的活动,使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、开展数学、体验数学的价值 数学源于生活,生活中处处有数学在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如学习《找规律》时,吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手,引导学生去找规律,这样使学生对学习不陌生,又不枯燥,表达了教学内容的生活化,增加了教学的实效性 活动是学生所喜欢的学习形式创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动
1、重视操作活动动是儿童的天性,将学生置于学玩结合的活动中,化枯燥的知识趣味化如刘子跃老师执教的《体积和体积单位》一课,学习单位体积的问题时,他先让学生独立思考,然后让学生说,再让学生用烧杯去量水,用手感知硬币的大小等等,学生在动手操作中,明白方法,能够感知物体的体积再如慈老师的《认识平行四边形》中也安排大量的动手操作的时间,让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形的形状
2、重视游戏活动爱做游戏是儿童的天性特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习如吕金颖老师的《找规律》一课中,就让学生通过小组比赛摆圆柱、正方体、长方体等活动,让学生从游戏中去体验,去感受规律,从而享有玩中学的乐趣 因此,在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和开展注意从学生熟悉的生活情境出发创设鲜明的问题情境作为学习素材,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系体会数学的意义教学中遇到一些简单的问题尽量让学生通过自己动口动手动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试主动去探索问题,让每个学生都有参与与思考和发表意见的时机让每个学生都成为数学学习的主人 总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的珍贵经验希望今后类似的活动还能有时机参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平 20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会,对我说这是一次难得的时机,我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会 从名师与我们平时和孩子的沟通的语言比照中可以知道,他们与孩子对话中无形的拉近距离,能让孩子从乏味的数学中,主动学习起贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈,不仅从中连接孩子与他们的熟悉感,还深入孩子的心灵深处,了解他们想要什么,懂得了什么,不仅衬托了堂气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解内容奠定根底 强老师的《圆的认识》,他的编排思路是先借助学生已有的生活经验,通过实物揭示圆,让学生感受圆与现实生活的密切联系;在引导学生借助实物、圆规等画圆,初步感受圆的特征,并掌握用圆规画圆的方法,强老师在设计中先创设一个情节让学生猜猜手里有什么东西,激发学生好奇心,然后拿着一条线,线下有颗球,告诉学生们“用力甩起,是什么图形?”这个直观的的教具,充分发挥了学生的思维,让学生脑海中有个“表象”而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆,而是准确的画出指定大小的圆那么基于学生对圆规画圆原理的掌握,即知道“以针尖为定点,两脚之间的距离为定长(半径)旋转一周的点的集合”才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握再后当同学们对圆有一定的了解与认识的时候,以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象设计是这样的请同学上比赛画圆,看谁画的又快又好,之后同学们发现一条绳子的距离不会改变,另一条绳子那么是用橡皮绳无法固定距离这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者,探索者的角色,以画圆为主线贯穿全,让学生轻松地、本质的认识圆 这两位老师的讲堂,让我从观摩中发现我的堂还缺少一些实质性的东西,包括要有发现的眼睛,还不够关注学生们堂的表情,要懂得去伪存真,生成点多,处理堂突发事能力,即驾驭堂能力的培养以后我要在读懂孩子的心的根底上,上好数学,才能使学生产生要学数学,学好数学的强烈愿望 3月21-22日,我有幸参加了在桂林体育馆举行的“小学数学名师有效教学艺术暨全国课堂教学评比优秀成果展示会”观摩研讨会在这次活动中,我领略了全国小学数学名师吴正宪、刘延革、唐彩斌、柏继明等几位名师的观摩课和报告以及全国小学数学课堂教学评比优秀成果的展示,欣赏了他们的课堂教学艺术他们以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,让我不仅感受到了授课教师对学生、对生活、对教育那份深情而纯真的爱;更嗅到了从他们身上散发出来的深厚知识储藏气息;尤其是整个课堂中渗透的促进学生身心开展和提升数学兴趣化教学让我记忆深刻,也唤起了我以下几方面的思考和体会 虽然这次的学习只有短短的两天时间,但我的脑海中经常会浮现这几位教师在课堂教学中的情景这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨,细细回味下来,各位老师尽管风格迥异,但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终,特别是吴正宪老师在课堂上倾注了她的感情、兴趣和幽默,学生受到了感染,产生了情感共鸣,使干巴巴的课堂变得妙趣横生,丰富多彩吴正宪老师在教学完《商不变的规律》后,学生们都不愿意下课,学生们都在呼吁“要上1个小时”“一直上,永远不要下课”等等,有的孩子还说“下次还要上吴老师的课”名师们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与学生互动的精彩场面,无不让我切实感受到了他们扎实的教学功底、深厚的文化底蕴和具有影响力的人格魅力每一节课上无不表达出对学生的尊重,让学生真正做回学习的主人,感受学习带来的快乐 教师精心创设教学情境,注重营造和谐的教学气氛,有效地调动学生主动参与教学活动,是课堂教学中学生生动活泼、积极主动开展的根底,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,构建知识结构的重要条件如黄晶老师执教的《可能性与公平》设计了一个转盘,以游戏导入,激发学生兴趣,产生探究的欲望;骆奇老师执教的《最小公倍数》设计了尾巴重新接回的奥秘,运用学生熟悉的情境,以此来激发学生学习数学的兴趣各位老师都注重营造和谐的教学气氛,舒缓学生紧张的情绪,在一个轻松的学习气氛和良好的学习情境中学习数学,感受到数学学习的快乐与魅力 走近名师,提升自我,作为一名年轻的数学教师,只有不断学习、不断提升自己,才能适应当今的教学要求几位名师精彩的现场教学和报告给我留下了深刻印象,特别是吴正宪老师和柏继明老师的学术报告,更是贴切的反映了局部老师的真实教学现状这样巧妙的设计,源于教师对数学知识、数学教材的认知高度,而认知高度奠定了她们设计的思路从几位名师的课堂教学来看,不管是从课程的指向,还是他们教学的技术等方面,都突出了学生的主体地位,在课堂教学中,解决学生之所需,开展学生之开展 两天的学习,不仅让我感受到大师的魅力,更让我进一步地领悟到数学教学的意义而大师对教学的传授,更是让我明白,数学不光是一门课程,更是一种艺术数学教学这条路,它蕴涵的内在意义远比我们想象的要深远得多,而这一切,都需要我们在教学过程中去细心琢磨、仔细体会。