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骨干教师巡回示范课观后感600字 听了几位骨干教师的讲课,那匠心的设计、智慧的语言、高超的驾驭课堂能力,娴熟的教学技艺以及那深厚的教学功底、创新的教学思路,教学素养及人格魅力深深冲击着我的心 市教研室孙主任点评了上午三位教师的精彩课堂,给予充分的肯定
1、教学理念做到以生为本对文本的解读到位,“要让学生读懂,教师先要读懂,教材先打动老师,再打动学生”这是孙主任经常告诫老师们的话教学设计不拘小节,根据阅读文章的需要而设计
2、都做到品味、赏析、解读语言作为重点,举了《散步》中“健壮”与“高大”这两个词,能否互换?儿子眼中的“高大”是外在形象,“健壮”是指担负家庭的责任而“熬”和“总算”结合起来,“稳稳的,慢慢的,走得很仔细”是因为母亲老了慢慢咀嚼,细细品味,词句的味道就彰显出来这就是个性化阅读
3、缺乏导入、拓展局部占时多,而重点内容的品味相对少继续加强对词句的“品”,强调“琢磨句子”,即会掌握文字的精髓 个人认为 《苏州园林》的过度自然,讲析简明、透彻,训练了学对词语美句的品味,加强对作者感情的深刻领会教学过程由“发现美”的图片引入对苏州园林的表述,直接切入理解课文的重点内容--“4个讲究”由说明内容的条理清晰引出对说明方法的分析,同时让学生想象,再现加深美段的理解,感受作者深切的眷恋之情 悟教师的教法如神笔,指点文字,交给学生阅读分析文章的方法,让学生发现、感悟、表述生活中的美! 《散步》教师感情充分,带动、引领每个学生揣摩人物的品质整堂课,融汇师生对课文理解的浓浓亲情对词语的理解,并分组采用多种方式朗读优美的句子体会句子蕴含的深情,结合生活实际,换位思考文中4人的心理活动,身临其境的咀嚼文章的主题 《散步》教师的思维是快速的,所以带动学生的思维也是快的,以至于善意、理解的笑声不断产生,渗透着他们对课文内容的理解,结尾涌亲身经历的亲情,感染了学生对“亲情”的体悟,有的学生带着哭泣的声音讲述自己的亲情,打动学生的心灵,也打动听课者的心灵 每堂课都带给了我深深的思索……模板内容仅供参考 。