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高效课堂学习心得体会四篇 高效课堂是教育开展一种趋势,也是教学培训改革的一种必然下面是由分享的高效课堂学习心得体会,希望对你有用 教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地,它不只是看你备课、上课的认真程度,更关注一个教师对课堂结构的把握,节奏的安排,时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑以下是我的一点体会 教学中都是采用的“合作—探究”的教学模式在教学中,老师引导,小组合作,共同探究,然后再做全班展示汇报做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤汇报展示之后,台下的学生如果谁有疑问,谁就可以随时站起来进行质疑,主讲学生能释疑的就进行讲解而老师那么适时作出补充这样的课很有效率,师讲得很少,真正把课堂还给了学生,把时间还给了学生,把教师的“一言堂”变成了“群言堂”,到达了“低耗时高效率”的教学目的,老师教得不累、教得轻松,学生学得快乐、学得扎实,并且效果相当好同时也表达了以教师为主导,以学生为主体的教学思想 由于人数较多,新学生的数学层次参差,有针对性的辅导还不完善另学生学习的参与度还可以提高,表达在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习,七年级的学生学习方法比拟单一,可加强学法的指导 逐步实施多样化的评价手段与形式既关注学生知识与技能的理解与掌握,又关注学生情感与态度的形成与开展;既关注学生的学习结果,又关注他们在学习过程中的变化与开展我所教班的学生生性好动任性,自制的能力比拟差,容易形成双差生,为此,我在反复教育的根底上,注意开掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与鼓励,增强他们的自信心如郑××同学平时不太安份,但数学测评做得比拟多,我及时班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习更加积极有好几个学生如张彤、贾俊亮、徐倩根底较差,接受能力较弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学 同时,我加强课外的辅导,想方法让他们体验学习成功的喜悦经过近一年来的新课程与新课标的实施,我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变,这都给教师提出了新的挑战,因此,只有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的开展事实证明,小组互助学习 在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性不仅有助于学生的交流,而且对于差生的转化,尖子生的培养都是一种有利的形式通过发挥小组优势,我校的各学科教学质量有了大幅度提高 通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名班主任,在课堂上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性课堂的开展是迅速,复杂多样的不过,无论教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的从高效课堂的理论中我有以下的体会 针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行教学目标的定位就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可否那么就会导致课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的别离教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原那么,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求到达的目标也各不相同,要防止一概而论要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进 就语文阅读课来说,教学环节的设计根本采用“四步导读”的模式第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言 在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供效劳老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的 当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的 课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授根本知识,控制教学过程,进行课堂反应的一个重要手段它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的开展教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,表达出教学新理念 高效课堂是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生配合的结晶作为教师应不断学习、探索,使自己的课堂成为高效课堂 一年来,我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解是单位时间内高效、高质的完成教学任务是以绝大多数学生的需要为根底,合理的组织教学内容,完成教学任务在过去,我总是坚持“不让任何一个学生落伍”的想法,课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着,直到大家都会了,我才会开心的笑起来当时的感觉是虽然很累,但看到孩子们都会了,我觉得我累的值!我以为我做的很好,对得起每一位学生,对得起教书育人的称谓但是当我听了钱教授的讲解,才知道,这样做是不对的,因为我愧对了优秀的和上中等的学生根据专家测定的学生智商比例分配图,明确指出只要有84%的学生会了,就可以进行下一步教学没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”因为在等的过程中,浪费了大多数人的时间剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会,这才是科学有效的方法 在课堂上,我们要合理安排教学时间钱教授给了我们科学的指导上课伊始,要注重始动调节,进行有效的复习、导入、创设情境,激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力到达峰值时进行新授在这段时间里学生自主探究、合作交流,教师点拨讲解,这样,才能准确高效的把握所学的新知识当学生的注意力集中程度下降时,安排复习稳固、布置作业等环节这样既符合青少年身心开展的特点,有效地安排了学习内容和节奏又充分合理地利用了学生的注意力遵循着科学的道理,让学生们轻轻松松的主动学习 在实际教学中,我及时运用专家的理念,努力使自己的课堂优质高效 知识自己要做到全面把握,融会贯穿备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生备教材时,我认真研读教材,教参和相关资料对一节课的知识自己要做到全面把握,融会贯穿备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出现案例中讲的学生答复“老麻雀勇敢”,“猎狗保护小动物”等等乱成一锅粥的局面有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来 在课堂上,一定要做到不随意教学,不轻易占用学生时间给学生营造轻松和谐民主的学习气氛教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远另外,我还及时帮助学生总结学习的方法因为授之以鱼不如授之以渔 课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费力所以我教给学生怎样安排自己的学习时间,才能高效学习在帮助学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等水平的研一研慢慢的就有提高了同时也帮他们树立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行动,不抛弃,不放弃,就一定会成功不管我们花费多少时间和精力,只要学生健康快乐的成长,就是我们为师最大的快乐! 我组老师认真阅读了《有效教学和—谐课堂》受益颇多下面我有针对性谈谈我对《有效教学和—谐课堂》这本书学习的体会 新课程呼唤充满生命活力的生态课堂,呼唤充满人文关心的生态课堂 提问是课堂教学中的一个重要环节,是教师促进学生思维、传授知识的重要手段,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能它在教学中有着重要的意义和作用我深刻体会到课堂提问要集中,不能太散乱,指向性要明确,化零为整整体性提问的设计,要紧扣教材内容,围绕学习目标,将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上,以利于突出重点、攻克难点使学生真正能悟透疑点,到达事半功倍的效果 老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和—谐的、民—主的关系,老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者,成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音这样,学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去,课堂气氛就会异常活泼,学生就能畅所欲言 其实,可以说,一位教师的课讲授的很出色,如果没有有效的组织教学,那么这一节课一定是一节失败的课一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准任何一堂课都要以组织教学开始,并贯穿于一节课的始终所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略,并按照新课程理念要求,从关注学生终身开展的高度,不断优化课堂教学结构,改变学生的学习方式积极地营造民—主、平等、和—谐的教学气氛,使教师有效的教学,学生有效的学习 评价一堂课的好坏重要的是看通过这堂课的教学,学生究竟学到了什么知识,受到了多少启发,能对学生产生怎样的影响,学生是否得到了开展我们老师需要从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面充分准备和思考,对课堂上可能出现的各种情况都要考虑到位,在课堂上才能以不变应万变,做到预设与生成的统一,确保课堂三维目标的实现希望我们在今后的教学过程中能上出更多的好课来!模板内容仅供参考 。