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202X年9月大学生教学实习报告我实习的班级是高一年级一班,通过和其他实习生的交流,我带的这个班级应该是全年级最好的班了虽然在实习之前我们都已经经过专门的培训与训练,并且也不止一次的站到讲台上了,但这次我面对的是真正的中学生,应该如何上好每节语文课、教好这个班呢我一脸的茫然实习第二周,我们进入听课、备课阶段我决定先从指导老师的上课风格、学生的语文水平、新课程目标要求等这些根本的情况入手我总共听了指导老师六节课,他的课堂上多采用启发引导的方式引导学生研读文章他鼓励我说“你的知识能力都已经具备了,尽管放开的去干就是了”他的话在很大程度上鼓励了我其次是对班上语文水平的调查通过作文的批改、早读时间的了解、以及课堂上的观察我对班上整体的语文水平,以及大多数学生的水平有了大概地了解语文根底比拟好、课堂气氛及课堂纪律也比拟好再次,我有仔细研究了新课程目标要求教学中应充分发挥学生的主体性、创造性,应当提高学生的语文水平及文化修养这些信息告诉我不能再用传统的教学方式了设计教案是一件很辛苦的事情,耗体力也耗脑力,同时也是一件颇艺术的工作经过良久的冥思苦想,突然头脑开窍,理出了思路,问题解决了,那种成就感、兴奋感是不言而喻的到后来的教学实践中,我更加深刻地体会到一个好的教学设计对上好一节语文课的重要性了教案和讲课是相辅相成的,又是灵活变通的在我的课堂上,学生的参与是极其重要的组成局部下面,我具体结合教学时间谈谈我的教学模式学习古文,对中学生来说是一件非常枯燥、非常头疼的事情那么,如何让他们在我的语文课上感到学习古文是一件非常有趣的事情呢我结合李商隐的《锦瑟》具体来谈在校内实习时我讲过李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》,觉得不是很难所以当指导老师说李商隐的诗歌非常难讲时,我还有些不以为然但在我写教案时,深刻地体会到了李商隐的诗歌一大特点是诗意朦胧多义,尤其是《锦瑟》这首诗,其旨意千百年来更是聚讼纷纭,莫衷一是其次就是善用典故、传说基于这两个因素,我决定从这首诗的意境入手进行讲解首先,我先给学生放了两边朗诵录音,先让学生从整体上把握这首诗的感情基调,其次逐联进行分析首联诗人以瑟起兴,渲染一种伤感迷惘的意境为了让学生更好的体会到诗意境,我先给学生展示了瑟的照片,让他们认识什么是瑟接着又播放了有关瑟的弹奏曲,让他们感受瑟音之清幽哀怨,进而启发他们诗人在此用瑟起兴的意图所在,引导他们把握整首诗的意境颔联和颈联四句,那么分别引用典故、传说等寄寓诗人的感情回想起自己上中学时一遇到典故、传说等,总感觉高深莫测,晦涩难懂为了防止传统教学中处理这类问题的弊端,我采用教师点播的方法,先让学生自己找出典故与传说,接着,我把这些典故与传说背后的故事将给他们,通过这些动人的故事启发学生明白诗人此时的心境,进而引导学生理解诗的感情色彩,把握诗的意境尾联以感慨作结,感慨往事不堪回首由于上文中提到的那些美好的事情,作者对往事念念不忘,始终不能释怀的感情也就不难理解了整堂课问题环环相扣,由浅入深,最后我问学生整首诗表达了诗人怎样的感情、渲染了怎样的意境时,学生答复说“哀怨之情,迷离之境”这也就完成了预期的教学目标这一堂课最大的优点是融故事性、趣味性于一体,激发了学生学习诗歌的兴趣语文课堂是丰富多彩的,教师应引导学生积极主动的发表自己的意见怎样提问,没有一个定论,但一个总的前提是问题要围绕教学目标,要有科学的内容提问的目的是把学生引导到你的教学目标中来,这是一个大的前提之后再考虑如何提问能更好的引导学生,发挥他们的主动性和创造性,如何时问题具有连贯性、概括性,其次就是如何因到了对学生的发言应该多鼓励、少批评学生发言完后,老师应有恰当地评价,不要小看了那几句鼓励的话,他对激发学生的积极性非常重要引导可通过适当地启发、点拨如在教《过秦论》一文时,分析课文结构使我启发他们“在现实生活中,你们是如何指出一个人或一件事的过失的”有学生答复说“首先要表达事情的经过,然后在分析‘过’的原因”我进一步启发他们“那么,贾谊在分析秦亡时,是不是也是按照这种思维模式来做的呢”从实际生活出发进行引导,他们很容易就得出文章是从秦朝的兴亡过程和秦灭亡的原因两方面写的在总结文章的写作特色时,如果我直接问他们本文的写作特点有哪些,他们可能会哑口无言,不知从何下手我启发他们“九个国家的军队联合起来攻秦,却‘逡巡而不敢进’说明了什么”“秦国非常强大”学生齐答接着启发“作者在这里用的是哪种论证方法”---“比照论证法”我进一步启发他们“文章中还有哪里用到了这样的写法”有的学生说九国之师和陈涉的军队形成了比照,有的说秦国的军队和陈涉的形成了比照我继续启发“由此可见,本文最大的写作特点是什么”学生齐答“比照论证法”这样,非常轻松的就到达了预期的教学目标总的来说,设问析疑这一教学模式对老师的要求比拟高教师钻研教材的程度、对课堂的驾驭能力的上下、教学技巧的灵活处理等都会影响整堂课的效果所以一定要深入研究教材,确定正确地教学目标,确立好难点重点,找好切入口,设计好问题同时对学生也要有所了解,要顾及所有学生而不仅仅是那些积极发言的学生六个星期的语文教学实践结束了,我深切感受到只要你用心做了,就会有成绩设问析疑、教师点拨法使我运用的较多的教学模式,他取得了意料不到得成功,让我有一种成就感当看到学生在我的课堂上由沉默不语到主动发言,再到对语文产生了浓厚的兴趣时,当听到指导老师“非常好”的评价时,当听到学生“老师,你的课太有趣了,我们都听的入迷了”时,我心里有说不出的感动和欣慰,有了这些,在多的辛苦又算得了什么呢模板内容仅供参考 。