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校长培训班领导讲话稿校长培训班领导讲话稿尊敬的各位领导、全体学员大家好首先请允许我代表参加此次的四班全体学员对市教育局、市教育研究院的领导及提供我们学习场地的哈三中的领导及全体工作人员,致以崇高的敬意和衷心的感谢!xx年6月13日至17日我参加了由市教育研究院干训部主办的第四期农村小学骨干校长培训班的学习,短暂的5天学习时间里,通过局领导和名优校长的讲座,参观学习优秀校和特色校及学员们的研讨活动,使我受益颇深,在思想理念及方法、文化内涵等方面都得以提升,下面就此次培训谈一下我自己的深切感受
一、听课感悟听讲座是此次学习的主要任务,也是我们农村小学校长提高自身管理水平的有效途径,做讲座者有市局领导、有外请的专家学者型校长、有我市突出的名优校长,每个讲座历时2—3个小时,几位领导、校长不辞辛苦,将自身的发展历程、管理学校的方式方法、校长应具备的文化内涵等进行了细致入微的讲解和指导,使我们这些在自然村里工作的小学基层校长大开眼界,对促进农村小学教育水平的提高会产生深远的影响吕长歧局长的《农村教育专题讲座》站在一定高度,结合自身的行政管理经验,深入浅出的对现实中的农村教育进行了剖析,并以学者的态度引领我们的思维理念,对我们怎样做好农村教育工作进行了全面的指导他提出的农村小学教育现状的八个字“轻、偏、多、少、高、低、慢、差”精准的概括了农村校长和老师的迷茫和困惑,作为一个市教育局局长能体验农村小学的生存现状,这使我们感受到农村小学教育的明天不会还是暗淡无光,而是通过吕局长的讲座看到了可喜的曙光兰祖军校长现任北京市大兴区第二小学的校长,是全国十佳小学校长,听了他的讲座使我非常振奋,他的人生经历是肯定充满了艰辛和磨难,这使我明白只要我们敬业于本职工作岗位、多学习、丰富自己的内涵,总结经验,把事情做细、做精这样你的明天也一定精彩,他的讲座《新时期学校管理的方法和艺术》是一个有较高指导性的报告,是指引我们农村小学校长共同奋进的一面旗帜萧鸿肇校长的讲座中提到“一流学校办学文化、二流学校办学品牌、三流学校办规模”,对我们农村学校校长提升办学理念,进行了明确的指导,突出了现代教育中文化的重要性我会把此思想创造性地融入到我的工作中,让文化充满整个校园
二、参观感悟这次培训中共参观了两所小学,附小松北校区我已去过三次,但令我感动和惊讶的就是他的校园文化,每次去参观,他的楼廊文化都有变化,真正的体现了环境育人的真谛,诠释着文化对师生的健康影响步入延兴小学感受最深的是他的特色办学,他能利用有限的创造最大的价值,得到百姓的认可,社会的满意,使学生受益,孩子们舞动青春的身姿,软、硬笔书法的钢劲,篆刻的刀功,无不令我们折服,相信日后的武术家、书法家、画家肯定会有延兴人
三、在三中学习的感悟哈三中是莘莘学子实现梦想的摇篮,是我省著名的高级中学,能在这里学习,和同学们一起吃、住,感受学生们对学业的追求,是我们的荣幸三中的占地面积偌大,却很难看到一片纸屑;不论到哪个场馆都能感受它的文化内涵和精神所在,相信哈三中在英明领导的带领下一定会越走越远,成为为全国的名校乃至世界此次培训即将结束,从组织者的辛苦劳累,兢兢业业的服务意识,到讲座者的侃侃而谈、孜孜不倦的敬业精神,还有被参观学校的规模化和特色化及三中人的人文化管理都是我们学习的地方,也肯定会对我们这些村级校长今后的工作产生积极的影响,请让我们坚信有市教育局的正确领导,有市教育研究院领导的不懈努力,有哈三中龙头学校的引领,我市的教育事业一定会蓬勃发展,我们这些村级校长也会借此次培训的春风和诸位领导共同去创造我市教育的辉煌、灿烂的明天,谢谢大家骨干校长培训班四班学员安洪涛通河县祥顺镇中心学校二〇一一年六月十七日校长在暑期校长培训班上的发言材料xx-03-0714:10|#2楼去年四月,接受教育局的委派,只身来到了原来很不熟悉的湟里高中,开始了新的工作历程在到湟里高中报到的第一次见面会上,学校教务处一位老同志说“我们原来一直把西夏墅中学作为高考的竞争对手,但一直没有如愿,现在邹校长来了,我们有希望了”,这也很好地反映了教师中求质量提高,求学校发展的愿望是非常迫切的,这给了我开展好学校工作的信心,给了我动力但我清醒地认识到,我在西夏墅中学工作了十八年,担任校领导近十二年,学校从非常困难的情况,到质量稳步提高,事业比较兴旺的巨大变化,决不是靠我个人,而是靠良好的团队精神,靠全体教职工潜能的充分发挥;靠脚踏实地、求真务实的工作作风在新的岗位上,人文环境、社会环境变了,工作策略、工作方法可以变,也必须跟着,但团结尊重他人、充分地发挥每个人的潜能,求实务实的工作作风是不能变的因此,在工作中,我一方面认真对以前自己十多年学校管理工作进行细细的反思总结,另一方面广泛深入教职工中,了解民-意,掌握情况,深入社会,了解意见和要求,以此来规划设计学校工作通过一年多的工作实践,学校内部工作氛围、师生精神风貌有了较大转变,教职工人心齐了,工作热情高涨了,上下关系、工作协调更顺了,教育教学质量也有了明显进步,今年高考取得了较好成绩,本科上线人数、上线率均有很大提高,教师的校本培训、教育科研工作成效显著,教师专业发展水平、学科竞赛成绩等也都有长足的进步学校的社会形象有了新的提升,在多次家长会上,家长的满意度、美誉度一次次提高,在全镇教育行风评议中与会的领导、代表给与了学校工作和取得的成绩高度的评价今年高一招生爆满也充分反映了学校发生的可喜变化借此机会向各位领导和同行们汇报一年来工作中的想法和做法
一、明确的办学思想和工作思路是提高校长凝聚力和号召力的前提学校的领导,关键是思想的领导,学校的管理,首先是思想的管理,校长是一校之魂,而要正真成为学校的灵魂,重要的一条是校长必须要用正确的办学思想来统一全体教职工的思想,以明确的工作目标来激励教职工,以清晰的工作思路来指引教职工,以具体细化的工作要求来规范教职工湟里高中,有着六十年的办学历史,深厚的文化底蕴、丰富的办学经验和优良的师资队伍,但我也明显地感觉到,学校通过连续二次重点中学的争创以后,学校管理工作也因验收通过而有所松懈,进一步发展的意识不够强,思路不够清,教育教学质量也是多年徘徊不前通过广泛的调查研究,我们校领导班子多次商量,一致认为迫切需要有新的目标和措施来提高凝聚力,鼓励士气,激发斗志,最终我们确定了“塑形象、创品牌、求发展”的学校总体工作目标,塑形象就是全面塑造学校“队伍形象、管理形象、服务形象、质量形象”,创品牌,就是不断丰富内涵,形成办学特色,全面打造优质教育品牌;求发展,就是以教师的专业发展和学生的发展为基础来谋求学校事业的发展以“实干出实绩、管理出效益”为工作思路,全面起动了以提高办学水平和办学质量、创办特色、提升品位为重点的学校再次创业工作目标和思路得到了教师广泛的认同和接受,校长虽然没有轰轰烈烈的举措,更没有新官上任的“三把火”,就靠明确的、求实的工作目标和工作思路,学校的凝聚力和校长的号召力明显增强,一年多来,全体教职工在学校各方面工作中围绕共同的目标,依照统一的工作思路,积极实践,通力合作,收到了较好的实效
二、强班子建设,形成团队合力,实施团队管理班子建设,历来是影响学校事业发展快慢的关键因素我校共有一正三副四位校长,年龄相仿,资历相近,知识、智力、素质、能力,尤其是工作态度和思想觉悟上都很突出我认为,作为校长,应该是全校的标杆,是班子的镜子,是师生的典范,是凝聚力的启动者、合力的创造者、团结的维护者校长和副校长是领导和被领导的关系,但更应是“合作伙伴”关系在我校班子建设中,我首先做到时时处处以学校利益为重,把它作为一切工作的出发点和归宿点,工作中充分发挥好带头、带动作用,发挥策划、协调和服务、管理作用,另一方面对每位同志给予充分尊重和信任,真心诚意地关心、支持、帮助和依靠他们,十分注重调动他们的积极性、主动性和创造性,具体工作上我们分工明确,每个人都能独挡一面,工作上具有很大的自由度;重大工作共同决策,统一行动,加强配合和协调我校陆永放校长分管后勤,不辞辛劳,服务师生、服务教学工作周密、到位,保障有力;臧自安校长分管教学,教学工作的组织、指导、监控有方,尤其在六十周年校庆筹备中勇重担,内外联络,上下协调,周密部署,确保了庆典的圆满成功;狄继东校长分管教师培训和教科研工作,一方面一直兼任两班高三数学教学,同时分管高三年级,另一方面不断钻研教学理论,教师校本培训和教育科研工作也稳步推进一年多的工作实践,校长班子整体上较好体现了年青富有朝气,实干富有士气,团结富有锐气学校行政管理人员除我以外没变一个,成效确十分显著,确实是我校领导班子间的统力合作和共同努力的重要的最好体现
三、真心诚意地对待和依靠全体教职工,教师才是学校发展的根本教师是办好学校的关键,是学校发展的根本,教师管理是学校管理的重要组成部分教师是有着强烈自尊心和进取心的一个特殊的群体,特别需要尊重,渴望平等对教师的管理,必须坚持“以人为本”的原则,实施充满人性化的管理,尤其要能充分体现对教师的理解和尊重,要为教师提供实现自我价值的机会,满足教师的成就感只有充分信任和尊重他们,创设民-主、和-谐、宽松的学校氛围,为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间,才能最终实现理想的办学目标在学校管理中,校长应该尽量多地深入一线、深入课堂、深入到教师中去,了解思想动态,听取工作意见和建议,感受教师的辛劳,吸取创新的思想,增强相互的了解,提高校长的亲和力、凝聚力,做教师的知心人、贴心人我到湟里高中后的第一个月中,就和每一位校行政人员及学校资深教师、年级组长、教研组长进行了谈心交流,一个学期中基本上听了全体教师的课,找他们谈过心,每天工作时间中最多的是用和教师学生在一起,去得最多的是教师办公室和教室学校教师最关心的并不是福利待遇,而是得到尊重和信任,得到专业的发展和自身价值的实现因此,在加强教师队伍建设中,校长应该和全体教师确立统一的一个认识这就是学校的发展离不开教师的发展,教师的发展同样也离不开学校的发展一所好的学校,应该是教师成功的舞台要充分调动教师内在的成就动机;要积极鼓励、倡导教师加强学习、研究,不断提高知识水平和教育教学实践能力;要创造条件,尽可能多让教师一展身手,脱颖而出因此校长应高度重视在学校上下营造促进教师专业发展的氛围,提供教师施展舞台和展现机会,一年中,我们开展的有一定实效的工作有将学校高级教师、学带骨干教师的彩照、简历、业绩、荣誉集中在一起,制作展板,向学校师生和社会公示,投入很少,但效果很好,上展板的教师受到鼓励,对其他教师注重自身专业发展也有极大的鼓动作用;对新进教师,加强培训,加强锻炼,学校有系统地在他们中开展“五个一工程”,为他们的快速成长提供了极大的帮助,使一批青年教师很快从中脱颖而出,成为骨干;对年纪很轻的高级教师、学科带头人、青年骨干教师,也专门通过教代会制订了工作和奖励方案,对专业发展水平提高较大者进行重奖,以利加速营造学校名教师队伍,构建学校人才高地,促进学校的持续发展能力的提高这些举措,很好地满足了教师的心理需求,激发了教师的工作热情,同时也为学校工作的有效开展,质量的提高,可持续发展能力的培养发挥了较好的作用
四、全面将“实干出实绩、管理出效益”的工作思路贯穿到学校工作的各个方面学校工作中,校风建设、队伍建设、教育教学管理等,都是非常实在的工作,校长如果仅是喜欢务虚,仅仅是靠先进的办学理念和高深的教学管理理论或是空洞的口号和要求是远远不够的,需要一点点地,实实在在地将它们贯穿于实际的工作中,才会有良好的办学实效在工作中,我们一贯坚持实事求是,想实招,讲实话,办实事,求实效校长首先要力戒浮燥,而要沉得下身,力戒表面、形式,而要求真务实学校各方面管理工作首先要“实”,因为只有管得“实”才有干得“实”在学校行政会议上,多次对全体同志明确提出了少一点思想家切忌高谈阔论,多一点实干管者;少一点评论员评点、议论教师,多一点服务员服务师生、服务教学,少一点监督员,多一点引导员;少一点单干,多一点合作的要求在后来的行政管理工作中,行政一班人也很好地体现了带头、服务、实干、协作的好现象,管理工作中表面的、形式的现象大为减少,为学校行政的高效运作提供了保证在教学管理中,多深入教师中了解教师的想法和实际工作情况,多掌握学生的期望,这是正确决策和科学安排学校工作的基础,就是每天和班主任、任课老师一起用餐,在教师办公室闲聊一会,也都是开展工作的很好的时间和方法,而且有些谈话的效果,比多开几个会要好得多例如在今年的高三复习教学中,我每天都要几次深入高三教师办公室,广泛了解高三教学情况,听取一线教师的意见,掌握了更合理地安排高三教学的第一手资料,例如在教师针对新的高考模式和高考提前,迷茫和不知所措时,我们请了教研室来校听课指导,帮助制订复习规划;在教师求胜心切、单干蛮干时,我们反复强调研究和反思,并进行深入的督查和协调;在学生疲惫时,召开了师生百日动员会;在学生进入最后阶段,心理高度紧张时,我们召开了考前辅导会议,为学生进行减压;在学生追求学习时间时,我们强调提高复习的针对性和实效性;在学生感到时间不够用时,我们调整作息时间,保证学生的休息时间;在学生进入考前临战状态时,我们高度关注学生的心理和身体状态一学期中,我去得最多的地方就是高三办公室,这一系列的策略和措施,教学一线,又服务与教学,最终多收到了较好的实效就是靠每一环节、每一步骤中扎实有效的工作,今年第一次改变了我校原来历年出现的“一模形势喜人,二模退步,高考失望”的状况,消除了一直压在教师心头的一块隐影,又例如,在学校教科研工作中,我们不追求轰轰烈烈,而是不断地去提高对教师的发展和对教学的指导帮助上;在教学环节的管理上,我们把重点放在上课和作业处理上,经常对照“发必收、收必批、错必纠”作业布置批改的要求进行专项检查,一方面减轻了学生作业负担,同时也提高了作业的实效性;在课堂教学方面,我们一方面加强听课检查,另一方面高度重视学带骨干的示范课的开设和新教师上好汇报课,加强校际联系,增加教师外出学习的机会这些实在的工作,为提高教学效率和教学质量均提供了较大的帮助校长工作千头万绪,对校长的个体各方面的要求也非常高,但我深深地体会到,只有一心一意抓教学,才会出质量;只有一心一意的搞管理,才会出效益;只有一心一意关心教师的专业发展,才会有学校事业的发展校长培训班发言稿xx-03-0722:42|#3楼尊敬的各位领导、各位校长大家上午好!今天我们高兴地迎来了xx市第13期中学校长在职提高培训班的学员,对你们的到来表示热烈的欢迎当今世界的发展,正在经历着一场深刻的社会变革,人类社会已经进入一个知识化、信息化、国际化的新世纪面对新世纪政治、经济及文化发展的新特点,许多国家从20世纪80年代开始就如何进行教育改革,提高国民素质,培养适应未来需要的各类人才展开了深入探讨在进行教育改革时,又都把中小学校长如何适应时代变革和教育发展的要求作为探讨的重点之一强调首先,校长要从学校的行政管理者较变为思想领导者“校长手里不应该拿着鞭子,而应该举着旗帜,走在前面”其次校长要从适应传统教育转向创新教育第三,校长要从自我封闭转向自我发展,适应变革我国从“八五”开始,对校长素质的研究不断深入,校长队伍建设逐步走向法制化和规范化的轨道其长定期参加培训是强化校长队伍建设,促进校长专业化发展的重要举措校长培训的重要性和任务的复杂性,要求培训者不仅应具有较高的知识素养,而且要具有较高的教学水平特别是娴熟地驾驭教学活动的教学组织能力所以担任本次培训的教学任务,我们深感责任重大我们将根据教学内容的性质和学员的实际情况,灵活选择不同的教学方式和教学方法,实现教学方式的多样化、最优化除了系统地理论讲授外,要将自学辅导、专题讨论、问题解决、案例分析等多种教学方式引入到教学中来真正做到理论与实践的结合、知识传授与能力培养的结合,外地经验与本地实际的结合,增强培训的针对性和实效性同时也希望各位校长能积极思考,勇于发言,把自己长期办学实践中的经验、智慧带到培训班上来,把对现实教育问题的独特思考和观点带到培训班上来,供大家分享,真正达到校长培训“学习新理论、交流新经验、探讨新问题”的目的,促进培训质量的提高祝领导和各位参训校长身体健康,工作顺利谢谢教育局党委书记在暑期校长培训班上的讲话xx-03-0710:55|#4楼同志们送走炎热的暑假,我们又将迎来充满希望的新学年今天,我们在这儿举办全区暑期教育干部培训班,组织中小学校长、局机关、直属事业单位中层以上干部继续学习贯彻党的十六大、十六届三中全会精神,围绕“坚持以人为本,树立科学的发展观”这一主题,加强校长队伍建设,理清思路,明确任务,以新的姿态迎接新学年的到来下面,围绕校长队伍的建设,就如何树立正确的价值观,造就高素质的校长队伍,我主要谈三个方面的问题
一、客观分析,充分肯定我区校长队伍建设的成绩我区现有教育局所辖各级各类学校111所,中小学校长353名其中高中48名,电大、进修、职成教30名,初中110名,小学149名,幼儿园16名,平均年龄
40.8岁现学历在大学本科以上的高长46名,占
95.8%,初长69名,占
62.7%,学历在大专以上的小学校长105名,占
70.5%中学校长中,中学高级教师职称90名,占57%;小学校长中,小学高级教师职称146名,占98%区级以上学科带头人和青年骨干教师148名,占
41.9%女校长78名,占
22.1%以上情况说明,我区校长队伍整体素质较高一年来,校长们以正确的价值观引领教师,紧紧围绕我区教育工作的目标任务,办人民满意的教育,在教育战线上辛勤耕耘、默默奉献,呕心沥血,克难求进,真抓实干,开拓创新,取得了显著的业绩你们以宽容谦虚的情怀,求真务实的作风,情系群众的品德,以自己高尚的人格魅力,赢得了广大家长和教师的满意、人民群众的爱戴实践证明,我们这支校长队伍是一支学习型、和-谐型、科研型、廉洁型、求实型的优秀团队,你们,是武进教育的中流砥柱!一支勤奋学习的团队校长们能树立学习的理念,营造学习的氛围,自觉排除干扰,减少不必要的应酬,增强学习主动性,在繁忙的行政事务间隙,挤出时间,自主学习,完善自我养成结合工作实际,认真学习理论,刻苦钻研业务,深入思考问题,积极破解难题的好习惯,学有收获,学有进步,学有成果,为打造学习型团队作出表率一年来,校长们撰写的论文、总结文章有531篇在区级以上刊物发表或会议上交流,其中区级203篇,市级87篇,省级199篇,国家级42篇经各片推荐,参加区校长优秀论文评选的共232篇,这些论文能紧密联系实际,抓住学校管理、教育教学等方面进行理性思考,为提升学校管理水平,推进学校建设寻找对策经专家评审,共有123篇论文获奖,其中一等奖35篇,二等奖35篇,三等奖53篇这学年中,有的校长到外省市讲学,给兄弟省市参访团作经验介绍和学术报告,受到同行和专家的好评,展示了武进教育的真实水平和崭新形象一支凝心聚力的团队学校的领导班子成员有强烈的全局观念,崇尚和-谐的人际关系,坚持以大局为重,不居功,不诿过,自觉维护团结,做到目标一致,大事共商,分工负责,互相尊重,配合默契,形成合力今年5月,我们组织“团结、廉洁、开拓”好班子的考评,31所学校2106名教职工对照好班子“五好”标准,对学校领导班子进行测评,优秀率达
87.7%这些班子的共同特点是一把手校长处理问题讲原则,讲大局,讲方式,说话办事有规矩、适度、得体,带好班子,尊重下属,严爱结合;副职校长能找准位置,切实履行职责,积极参与集体领导,落实集体领导下的个人分工负责制;副职与副职之间分工不分家,多商量,多沟通,相互信任,取长补短,不计名利,心心相印一支求真务实的团队教育是一项实实在在的事业,搞教育者也应是忠于职守,踏实肯干者我们的校长正是清醒地认识到这一点,脚踏实地,不心浮气躁;真抓实干,不搞形式主义深入一线,不做表面文章;积极进取,不固步自封;带头执行各项规章,争做表率故而说“人欲图存,必用其才力心思,以与是妨生者为斗,负者日退,而胜者日昌”全区教育有今天这样的局面,与我们拥有一支求真务实的校长队伍密不可分据不完全统计,一学年中,校长们共上课4864节,平均每人每周上课
6.9节,比上学年增加
0.9节听课20455节,平均每人68节校长为推进课改,亲自上公开课、观摩课、研究课,作讲座,全学年,共上公开课459节,其级公开课378节,片以上的81节,作教改、学校管理等方面的专题讲座682次很多校长以校为家,吃苦在先,带头挑重担,兢兢业业,不计得失,事事处处为学校着想,时时刻刻把教师和学生挂在心上,全心全意依靠教职工办学,“以人为本”的思想在他们身上得到了很好的体现还有一些校长因工作需要调动,克服自身困难,服从组织决定在视导组撤消后的人员分流中,28位视导组人员顾全大局,服从组织安排,体现了良好的政治思想素质一支勤政廉洁的团队如果说以诚待人是做人之本,那么勤政廉洁是为政之道要守住学校这个摊,就必须守好这个道纵观全区校长队伍,绝大多数校长能自觉加强思想作风建设,严守廉洁自律规定,正确行使手中的权力,坚持学校利益高于一切,自觉保持领导班子的纯洁性和执行纪律的严肃性行政行为逐步规范,重大事项实行“阳光操作”,赢得了教职工的尊重和学生家长的一片赞誉民-主管理的思想逐步扎根,绝大部分学校都实行校务公开,建立了较完善的议事规则,重大问题集体决策,公开公正,程序规范,深得人心;民-主监督制度逐步建立,成立“经审会”,实行财务月报,使学校财务管理制度化、透明化、公开化一年来,校长中受到上级表彰的各类个人荣誉共215个,其中区级125个,市级63个,省级27个年度考核中有80名校长被评为优秀,其中35名获区政府嘉奖今年5月,教育局和教育工会组织全区7665名教职工对334位中小学校长进行了民-主测评,校长的优秀率平均达
60.5%,信任率(优秀+称职)平均达
85.4%,信任率在80%以上的305名,占
91.3%,这充分反映了校长在教师中享有较高的威信一支勇于创新的团队创新是时代的主题,更是事业心、责任心的体现校长们在学校管理和教育教学研究中勇于改革,不断创新,工作充满活力,学校充满生机,事业充满希望许多学校引入竞争激励机制,进一步深化学校内部管理体制改革,对中层竞聘上岗作出了积极探索,拓宽选人用人渠道,增强广大教职工的竞争意识、创新意识,努力建设精干高效、充满生机和活力的中层干部队伍,竞聘工作得到全体教职工的拥护,为学校的改革和发展提供组织保障;新课程改革如火如荼,校长带领广大教师创新理念,积极开发校本课程,克服师资、条件等方面的困难,努力推进新课程改革教育教学科研精彩纷呈,一年中,校长共参与和承担了522个教育课题的研究,其中国家级课题69个,省级课题119个,市级课题121个,区级课题213个,取得了新的成果各中小学积极实施素质教育,不断加强教育教学管理,教育质量稳步提高,49所中小学校成绩显著,受到教育局表彰全学年有44所学校接受市、区督导部门的评估,其中40所学校为优秀级,4所为良好级校长们带领教师在新课程改革和创建特色学校中创出了成绩,办学水平不断提高,各项竞赛捷报频传,为武进教育增添了光彩在充分肯定校长队伍的主流和建设成效的同时,我们还必须清醒地看到校长队伍建设上还存在许多不可忽视的问题,从平时掌握和各方面反映的情况来看,主要表现在一是管理不尽科学党的十五大向全党提出了提高执政能力和领导水平两大课题,一个时期以来,全党上下都在认真思考这一问题作为一所学校的领导,也应对此作深刻的理性思考和实践梳理要认真地反思一下,我们的管理理念是否符合社会发展的要求,我们的思维方式是否符合时代进步的要求,我们的奋斗目标是否与时代发展的目标一致,我们的`管理方法是否行之有效等等对这些问题不认真思考,我们就会于时代,就会制约事业的发展实践中,一些校长对管理科学、领导方法研究不够,方法简单,甚至依据个人好恶“想当然”有的“情况不明决心大,胸中无数办法多”,工作决策中意见听取不多,实践论证不足,程序不够规范,违反科学规律,匆忙决策,造成失误;有的决策之后政令不畅,不能有效地贯彻落实;有的事无巨细一把抓,抑制了部门和副职的工作主动性、积极性这些都是学校管理中的大忌作为一名校级领导,决心大、魄力强、决策和处事果断是优点,但必须坚持实事求是,多作调查研究,尊重客观事实,掌握真实情况,从实际出发管理思想要与时俱进,决不能单纯地凭经验来判断变化了的环境,凭常识来推测明天的发展少数校长执行民-主集中制的意识不强,造成领导班子不协调、不团结,没有处理好集体领导与个人分工负责的关系问题或是“民-主集中制”成了“集中民-主制”,重大事情个人说了算,未按照规定程序决策,以个人代替集体领导,或是个人不敢负责,相互推诿扯皮,影响班子团结,导致一些领导班子整体功能不高,凝聚力、战斗力不强,班子成员互相猜疑,背后论是非,精力不集中在工作上作为领导干部,特别是主要领导,一定要牢固确立民-主意识,要尽力越过管理过程中对“权”的迷恋,形成良性的管理机制班子内其他成员也要着眼于班子整体,着眼于大局,积极做好促进团结的工作二是作风不很扎实作风是一个人的价值观、世界观的外在表现就校长队伍作风建设而言,总体是好的,这里讲的“不扎实”仅指少数人不同程度存在的“五多五少”现象思考眼前多,战略思考少;从众行为多,创新动作少;各种应酬多,上下沟通少;畏难情绪多,主动发展少;具体事务多,过细工作少有的校长高高在上,很少接近教师,缺乏亲和力,往往使教师感到威惧,感到不可接近,久而久之,造成脱离群众,听不到真实的意见,出现官僚思想,工作难以开展;有的校长对教师批评教育,言语生硬,思想工作不深入,不细致,不能有效地拿起激励表扬的武器,结果适得其反;浮躁风气时有抬头,“五个一”制度的执行时紧时松,工作不深入,脱离教学,脱离学校,脱离实际;民-主测评满意率低,不称职率在10%以上的校长有10名,占
2.8%,优秀率在20%以下的17名,占
5.1%信任率(优秀+称职)在80%以下的32名,占
9.6%教代会代表民-主评议校长共提出意见151条三是思想不够稳定造成部分校长思想不稳定的主要原因办学的客观艰难性有的校长面临教育经费、学生安全、教学质量沉重的压力,对艰苦的生活产生厌倦感,对繁重的工作产生畏惧感,对学校的发展产生失望感面对教师流失,学生择校,社会压力,精神不振,畏难情绪上升;教育质量社会期望值过高,送给你一名学生,交上一笔钞票,一定要给我出精品,不能如愿,责任全在校长,而校长对此只能无可奈何系统内狭隘的功利主义,虽已得到初步遏制,但时有反弹的势头中考、高考结果公布,几家欢喜几家愁,成绩好的横幅宣传,媒体报道,欢天喜地稍不理想,埋怨斥责,怨声载道;收费减少,经费困难,仅有经费应付维持,杯水车薪,教师指望待遇提高,党、政、工、团、队,生、老、病、死、退,吃、喝、拉、撒、睡,全眼睁睁地看着校长,纵然使出全力也难使大家满意稍有不慎,“乱收费”检查治理,新闻曝光,校长往往处于无助境地;教师管理,校长心有余悸;难以预料的学生安全、非正常事故、伤亡事件,不知哪天落到自己头上,胆战心惊过日子一些校长抱怨,“真的不想干了”,在困难、挫折面前意志、信心动摇、“打退堂鼓”等存在以上问题的原因既有教育的社会环境问题,校长队伍的管理问题,也有校长个人的素质问题从管理上看,对校长队伍的思想作风建设抓得不力,思想教育的针对性、实效性不强,存在“五重五轻”现象重提拔使用,轻培养提高;重工作实绩,轻过程监督;重指标达成,轻过程管理;重工作“加压”,轻机制激励;重奉献教育,轻利益驱动这些问题,我们会在今后的工作中健全机制,不断完善,为校长的成长和专业化发展提供更好的外部环境但是,从校长队伍的自身来看,校长的价值观上还存在模糊观念,影响了校长素质的提升,制约了学校的发展校长的价值观,指导着校长决策方向的选择和决策目标的确定,指导着学校的自主发展和管理的活动设计,指导着校长管理活动的具体实践,不仅关系到每位校长本人思想情操的修养,道德生活的修炼和行为态度的取向,而且关系到能否建立起一支引领教育改革,促进教育发展的高素质校长队伍,更关系到全系统科学的教育发展观的确立和教育最终目标的实现所以,今天我们共同探讨价值观问题,旨在统一思想,形成认识,加强队伍,推进我区教育的科学发展
二、刻苦修炼,培育校长正确的价值观价值观既是一个很抽象、思辩性的问题,又是一个具有重大现实意义的问题特别是在市场经济快速发展的今天,它对我们从事教育工作的同志来说,更具有着基础性、关键性及导向性的作用,它决定着我们的行为方式,价值取向和对事业的态度价值观是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的基本系统从其形式看来,价值观是由人们对那些基本价值的看法、信念、信仰、理想等所构成,它的思想形式是多种多样的它不是指有无、多少,而是指好歹是以主体为尺度,反映事物与人的关系因为主体的多样性,主体的需求多元性,只有当主体有某种需要时,存在对其才有意义因此,对任何东西的好坏之分是对各人而言的,世界上找不到一样东西对所有人来说是好东西或对所有人来说是坏东西就其内容而言,简而言之,人们心目中信什么、需要什么,就是其价值观,是以“信什么?要什么?坚持什么?追求和实现什么”的方式存在的人的精神目标系统最高层次的信念就是信仰,是主导的信念信仰是信念的升华,没有信仰的人就是没有灵魂这是人类精神生活的特有东西(形式),当信仰变成现实目标时就成了理想信仰、理想、信念体现为行动就是一种取向和态度就是一种人生的境界价值观就是人们心中评价事物的标准系统人们心目中用以评量事物之轻重,权衡得失取舍的“天平”和“尺子”俗话说“人人心中有杆秤”就是一种标准,衡量事物的标准人们就是用这样的天平和尺子去衡量、评判一切人和事物,从而得出自己的态度和选择所谓“是非审之于己,毁誉听之于人”如有人讲这个事物还不太理想,就是还不完全达到标准价值观属于道德观念的范畴它需要回答什么样的人生最有价值,什么样的行为和动机是光荣的高尚的,是有益于社会和大众并值得大力宣传和提倡的,什么样的行为和动机是丑陋的卑劣的,是有害于社会和大众并需要大力谴责和鞭挞的,努力形成人们共同认同的正确的健康的价值观价值观是人们生活和实践活动的凝结人们往往因生存状况、文化背景的不同而形成不同的价值观比如由于文化背景不同,世界各国对“体罚”就有三种评判标准根据严格的基-督教人生观而允许学校体罚的“英美型”;基于人道主义和人权思想而禁止体罚的“大陆型”和从重视自觉纪律立场出发,禁止违反-社-会主义教育原则的体罚的“社会主义型”同时,由于生活和实践活动的多变性,稳定的价值观会经受许多考验每当发生重大事故、困难和挫折或环境的变化、认识的变迁等都会诱发价值观的改变价值观的改变是人的根本改变因此能否坚守正确的价值观不动摇,对每个人来讲都是一场挑战校长的价值观是一般价值观的特殊表现是在学校发展的特定环境中的总看法和总观念它贯穿于校长生活和实践的始终,也贯穿于校长管理活动的始终,集中表现在学校发展和校长专业发展上因而,校长的价值观是决定育人取向的主导因素常有人说,有什么样的校长,就有什么样的学校;有什么样的校长,就有什么样的教师和学生校长的科学素养、人文素养、办学思想和教育理念对于学校的发展举足轻重校长必须具有执着的人生追求和崇高的人生境界,才能形成校长正确的价值观校长应该有怎样的价值观?在回答这一问题前,我们不妨来学一学中国著名的哲学家、智慧老人冯友兰撰写的《人生的境界》一文这篇文章现已编入高三语文教材,我建议大家去读一读文章说“人与其他动物不同,在于人做某事时,他了解他在做什么,并且自觉地去做正是这种觉解,使他正在做的事对于他有了意义他做各种事,有各种意义,各种意义合成一个整体,就构成了他的人生境界”……“我们可以把不同的人生境界划分成四个等级从最低的说起,它们是自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”“就像小孩和原始人那样,他做他所做的事,然而并无觉解,或不甚觉解……他的人生境界,就是我们说的自然境界”“一个人可能意识到他自己,为自己而做各种事他所做的各种事,对于他,有功利的意义他的人生境界,就是我所说的功利境界”“还有的人,可能了解到社会的存在,他是社会的一员社会是一个整体,他是社会的一部分有这种觉解,他就为社会的利益做各种事……他真正是有道德的人……所以他的境界,是我所说的道德境界”“一个人可能了解到超乎社会整体之上,还有一个更大的整体,即宇宙他不仅是社会的一员,还是宇宙的一员……有这种觉解,他就为宇宙的利益而做各种事……这种觉解为他构成了最高的人生境界,就是我们说的天地境界”“这四种人生境界之中,自然境界、功利境界,是人现在就是人;道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人前两者是自然的产物,后两者是精神的创造”……“生活于道德境界的人是贤人,生活于天地境界的人是圣人”我们思考,用冯友兰先生说的人生四种境界的觉解来对照我们现在的状况,无容置疑,校长早已告别了“自然境界”而进入了“功利境界”,甚至许多校长有相当多的时候,处在“功利境界”与“道德境界”之间,在向道德境界迈进而我们认为境界的升迁是由价值观决定的作为特殊群体的校长,其职业的特殊性决定他们必须具有高境界的价值观,这种价值观应该符合客观规律,是科学的同时,又应是走在时代前列的这样才能保证拥有一个高尚的精神追求,完美的精神寄托,坚强的精神支柱和不竭的精神动力这种高境界的价值观至少应包括以下几方面一是人民至上为人民服务是社会主义价值观的根本,也是我们党的根本宗旨所在最近,中共中央胡-锦-涛又提出了“相信谁、依靠谁、为了谁”的问题,值得我们去认真思考我理解,为人民服务不仅是对个人而言的道德问题,更应该是国家机器如何为人民服务的问题如何从经济上、政治上服务人民其评判标准也不是自我感觉如何,而是看人民满意不满意教育是一项服务于广大人民群众,为国家明天奠基的事业,办人民满意的教育理应成为我们的目标校长坚持人民至上的原则,首先表现在要立足办好一所学校,这是取信于民,赢得尊重的前提xx年第九期《人民教育》的封面人物是北京11中李金初校长,他有一段耐人寻味的话,“本人平生无大志,只想办好一所学校”,“办好一所学校”是李校长的追求勇于创新,8年改革,学校成了誉满京城内外的名校其次,坚持人民至上,校长必须树立正确的人民-意识严格意义上讲,校长不是什么“官”,而是人民的一员,是政府委托办学的“拓荒牛”、“守夜人”,他除了群众利益、国家利益之外,别无其他任何个人的特殊利益任何社会成员的子弟都是我们的教育对象,我们有责任确保他们接受好的教育,为祖国的明天奠基,在成就孩子、成就学校的同时,也使自己真正成为人民心目中的丰碑再次,坚持人民至上,必须树立正确的权力观,权为民所用,情为民所系,利为民所谋,把实现好、维护好和发展好人民群众的根本利益,作为想问题、作决策、办事情的出发点和落脚点,干事创业,干净廉洁,摆正个人与学校、学校与群众的位置,善待群众、善待教师要正确运用手中的权力,把权力运用置于人民群众的监督之下,决不允许以权谋私,真正做到严以律己,勤政廉洁二是事业为重作为一校之长,可以让你有更多的机会建功立业,可以让你尽情地施展自己的聪明才智,可以让你的人生篇章更加辉煌亮丽,但由于价值观的原因,你的出发点如果是利己的,谋划决策时,你可能急功近利;遇到了困难,你可能心浮气躁;待遇不满足,你可能心理失衡而只有始终以学校整体为重,推动你的人生境界上升到道德境界的时候,你才会清楚地认识到,作为校长的你,你的所思所为,你为学校所付出的一切,为学生付出的一切,为教师付出的一切,首先必需符合社会的要求,顺应时代的发展而当个人的利益与社会的利益,或者个人利益与理想发生矛盾时,你才会毫不犹豫地“舍鱼而取熊掌”,以实现人生的价值!陶行知是一个伟大的教育家,是校长的楷模他从小立下远大志向,为灾难深重的中国而发奋学习他生在农村,长在农村,对农民的痛苦了解最深,为了农家子弟能受教育,他不去当大学校长,不去享受高-官厚禄,而是布衣下乡,创办了闻名中外的晓庄乡村师范在他短暂的一生中,把整个身心都倾注到人民的教育事业中去他的“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,实现了他“爱满天下”的崇高的人生价值三是文化奠基校长首先是思想文化的领跑者,是先进文化的倡导者、传播者和建设者,应在教育思想、教育观念上走在时代的前沿;在思维方式,行为方式上适应时代的要求;在品格修养、形象风范上成为师生的楷模爱学习是一个境界,用新知识、新理念不断充实自己,也就是为事业、为自身发展奠基“茶能醉我何需酒,书能香我何需花”,校长应是勤奋好学的模范,校长只有具有深厚的文化底蕴,较高的文化素养,才能引领师生共同建设学校特色,营造浓郁的校园文化氛围,实现育人的教育使命校长除了加强自身的文化修养外,应注重建设学校文化学校有自己的学校文化,以校风、教风、学风表现出来,这是一种永续不断,永葆青春活力的教育之魂这种精神的支撑,不在于物质的是否充裕,而取决于精神上是否充实,我们校长到过一些发达国家考察学校深深感叹,他们办学物质条件一般,有的甚至远远不如我们的学校,他们却培养出guo际顶尖的人才这使我们百思不得其解事实证明,文化因素对学生的影响,远远超过了经济和物质投入的影响,先进设备的引进,大量经费的投入,如果不伴之以人的社会观念的现代化,不伴之以社会文明的进步,不注意对学校文化的培植,最终都不免要畸形发展学校发展历程中,校长要引领教师实践学校精神,形成以优良校风、优质教学、优化个性和全面育人为目标的学校精神,把这种学校精神潜移默化地融入每个教师的思想理念、道德情怀、行为习惯,激励学生勤奋学习,塑造自我,支撑学校的发展四是奉献为荣上海建平中学校长冯恩洪曾讲过,“教育是一项事业,事业的意义在于献身”教育事业意味着献身希腊古代哲学家说过,对于精神的追求,是追求神圣;对于物质的追求,是追求平凡我们校长选择什么?我认为当校长有两种当法,一种是作为谋生方式,一种是追求事业这就是两种不同价值观的抉择仅仅作为谋生方式,尽心尽职,不早退不迟到,不折不扣完成规定任务从职业角度看也无可指责的但从事业角度看,却不是这样,事业无止境,校长把教育作为事业来对待,他有追求,他有理想,他要奉献为了学校的发展,学生的发展,教师的发展,淡泊名利,默默奉献,全身心付出,却无怨无悔,把自己的一切献给孩子,这也是校长崇高的人生价值观!南京市江浦县行知小学校长杨瑞清,放弃进城优越的条件,辞去当“官”的大好机会,到最偏僻、最艰苦的农村办学,贡献自己的青春和力量,人生为一大事来,培养农家孩子成了他的一生追求在湖南,有所学校叫益阳民办高平中学,校长是64岁的退休教师周桂林,不要国家一分钱,在远离城区的偏僻农村办在了一所远近闻名的完全中学,附近10多个县的家长纷纷把子女送到该校,周桂林说过“在生不求荣华富贵,死后不要棺木道场”,只求农民子弟有书读,向高收费说“不”,把学校办成了高质量,平民化的学校,这些校长的人格力量,影响着身边的老师,大家团结一起,谱写了教育的灿烂篇章,实现了校长的人生境界五是以人为本学校教育的对象是人,教育的根本目的是“树人育人”作为一名校长的价值取向必须以人为本,切忌“见物不见人”党的十六大提出了科学发展观的问题,我们也开始关注科学教育发展观科学教育发展观是科学发展观在教育上的体现,是关于教育发展的本质、目的、内涵与要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题教育发展观主要包括三个基本内涵,一是以人为本,二是全面、协调、可持续发展,三是全面推进教育创新校长要了解教育发展观的丰富内涵,把握教育发展的战略机遇,坚持“以人为本”的教育思想,正确处理改革和稳定的关系,实现教育的科学发展坚持“以人为本”,树立科学的教育发展观,校长要有正确的学校观,面向全体大众,为学生的终生学习和发展打好基础一所好的学校是以人为本的学校,与时俱进的学校,学生喜爱、教师眷恋的学校;校长要有正确的质量观,破除惟分数论,重视学生的个性塑造,全面提高学生素质;校长要有正确的学生观,真正把学生作为教育的主体,促进学生自主发展;校长要有正确的教师观,引导和促进教师掌握较高的教育科学理论-功底,具有先进的教育观念、较强的创新意识和创造能力、较高的学习意识和学习能力六是创新发展美国著名管理学家德鲁克说得好“创新则生,守旧则亡”涉及学校创新发展的方面很多,办学理念的创新,教育教学的创新,校本课程的创新,可以优化办学思想,改善教学模式,提高教学质量学校管理的创新可造就一大批创新型人才,最终可以为社会创造出新财富和新文明所以,校长应牢固树立创新、开拓的理念,不断进取,超越自我,在创新中求得学校的发展,事业的成功由于我国现阶段的特殊状况,学校领导除了组织实施教学外,还承担着筹措资金,谋划发展,确保安全等繁重任务因此,校长更要注重管理创新,提高管理成效,形成贤者为上,能者居中,工者居下,智者在侧的扁平结构教师是特定的群体,特殊的职业,物质待遇并不是他们唯一的追求,社会的尊重,自我价值的意识,专业的发展,尤其是一种升华的人生境界,觉得在这个团体中有价值,有实力,有能力,有用处,应用以“人”为中心,以人性化为标志的柔性管理方法更具成效从“管是为了不管”,达到“无为而治无不治”的管理境界,是学校管理的最高境界这种管理注重学校形象的塑造,充满互相尊重,理解信任,奉献的人文精神,崇尚团结、合作、支持、创新和宽容的学术氛围,能使人心情舒畅,民-主自由,尊重科学,乐于奉献,尊重人格的环境中追求创新和创造目前,校长在实施学校管理过程中,我们要坚持将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合的人性化管理就是在制定和执行管理制度中,关注教师和学生的人格尊重和人文关怀,在激励竞争中体现公开、公平、公正,在要求实现自身价值中体现层次性、阶段性,营造团结、互助、和-谐的氛围,使人的聪明才智得以充分发挥综上所述,校长价值观决定校长行为的目标方向,也决定着人生的境界,影响校长行为的效率,关系学校的健康发展没有校长正确的价值观,难以实现教育的理想,难以促进教育的科学发展,难以取得校长自身的专业化发展因此,培育校长的价值观,是当前校长队伍建设的关键,也是我们争创优质学校,推进教育科学发展的当务之急
三、勇于实践,积极打造科学的学校价值观每个人有价值观,一个单位、一个团体、一个国家都有其自身的价值观,与个人的价值观一样,单位、团体、国家拥有怎样的价值观同样决定着这个单位、团体、国家的形象、行为方式及发展方向等学校也不例外作为一校之长,必须对此有清醒的认识,勇于实践,用文化的力量陶冶人,用思想的力量感召人,用人格的力量感染人,用情感的力量感化人,一句话就是要用自身的价值观去影响人,为打造科学的学校价值观作出不懈的努力
(一)用文化的力量陶冶人校长文化植根于现代社会分工的职业文化它是校长世界观、人生观、价值观在实践中的系统反映,其核心内涵是教育观自有教育以来,教育观便成为哺育校长文化的源头,对教育适应主流社会的认识、对学校功能的理解,对学校育人取向的传承,对校长社会责任的思考,都是校长文化的动态内涵校长文化集中表现为先进教育观念和改革创新意识,完备的职业知识和能力,科学的育人思维方式和历史传承的思考,主体人格和精神境界校长文化是一面旗帜,不仅引领师生意气风发地前进,而且其影响力还超越校园,影响着社区,而且引领、支撑着学校文化的生成和发展学校文化是指物质文化和精神文化的总和,其核心是价值观念出类拔萃的学校都有优秀的学校文化,未来学校的竞争归根到底是学校文化的竞争清华大学的“自强不息、厚德载物”、北京大学的“思想自由、兼容并包”、北大附小的“好好学习、痛快地玩”,深厚的文化底蕴,显示了学校文化独特的风格朱閒基题词极少,人们所知的只有2次,一次是给母校清华题写“春风化雨,水木清华,养我育我,终身不忘”,对母校的爱溢于斗笔之间另一次是给会计学院题词“不做假帐”,做假帐就是人格的做假,是对社会的不负责,对事实不负责,这常识是小孩也知道的,但这确是最重要、最难做到的星辰实验学校的校训是“严格而自由”,对教师、学生的成长和发展有很大的影响力由此可见,一个好的办学理念,好的校训、校风、教风、学风,足以支撑“文化育人”的天地,一方水土育一方人,学校文化代代相传学校文化还包括精神文化和环境文化尤其是精神文化对教师和学生的发展、价值观的形成起着十分重要的作用为什么有的学校发展不起来,骨干教师纷纷调离,原因是多方面的,但有一种贫困文化也给学校带来不良影响教师中出现了一些出类拔萃的骨干,大家就会觉得他有傲气,不随和,不合群在这样的学校里,大家只想“凑得过”的不良传统这就是条件差的学校发展不出来的原因之一这种文化就是贫困中孕育着的思想,认为“是不可改变的”,“努力是没用的”,往往不是因为失败而放弃,而是因为放弃而失败这就是这种贫困文化影响的后果有的学校却注意用精神文化经营人,用文化吸引人用文化吸引人才,留住人才,用好人才、发展人才为此,校长关注教师的物质需求、精神需求、成就需求、价值需求、发展需求校长自身的文化品位,学校良好的文化氛围,让教师受到文化的熏陶,提高了人的文化品位感受成功的喜悦,教师获得施展才能的舞台,清除“无用武之地”的心理障碍教师越干越有劲,越干越舒心,学校越办越好
(二)用人格的力量感染人校长之本,重在人格因为“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”,人格是人在长期的生活和实践中形成崇高的道德、情操、先进思想、智慧、才能等主体精神的外在感性显现人格对人的心灵上的辐射和震荡是最强烈的对校长来说,管理理论固然重要,但是无法取代人格的力量在学校管理中,教师接受管理的前提是对校长的认同,校长对教师的管理应重在心灵的感召,心底里的佩服,校长是一本教科书,描述了校长主要的思想、学识、言行和完善的人格,师生读后产生敬爱感吸引师生去模仿,并成为一种无形的巨大的道德力量,具有很强的感染力和最可靠的威信我们校长要具有高尚的人格魅力校长的人格魅力,就是一种表率作用,非权力影响和潜在的精神熏陶国外对校长的研究中提出了一些有关人格方面的要求
(1)要有度量,胸怀宽大,不拘小节;
(2)要有使命感,对事业一往无前,坚韧不拔;
(3)对学生有深厚的爱,一视同仁地爱护每一个学生;
(4)对人要有信心,要有相信人的信念;
(5)谦虚、诚实,努力培养自己受人爱戴的品格;
(6)要善于培养优秀接-班人纵观这些,概括起来,大致有三个方面一是坚韧的意志要具有不达目的决不罢休的顽强毅力,不随波逐流,不半途而废为实现目标,即使困难再大也不放弃二是豁达的性格有广博的爱心,宽大的胸怀,有爱人之心,容人之量善于“容”长,不“武大郎开店”,人才脱颖而出,人才聚其左右;善于容“短”,理解别人,不求全责备,容“天下难容之人”三是稳定的情绪无论在什么时候,校长始终保持向上、乐观、稳定的情绪能经受得起“权威”的挑战、舆-论的压力和紧张的工作,努力做到用理智来判断、调节自己的行为高尚的人格魅力是校长办学成功的保障自身的示范作用引导教师,这样校长才有威信,才能使教师亲而近之只有在改革和发展中,校长高举大旗高喊“向我看齐”,才能产生良好的感染力和上下同心、“其利断金”的合力
(三)用思想的力量感召人校长领导,首先是教育思想的领导,校长的思想是学校的灵魂有一位校长说,校长人格的魅力是多方面的,其中重要的是思想的魅力你可以做一个尽善尽美的大好人,但没有思想绝对做不好校长校长的思想如果不能转化为教师的思想达成共识,只能算是思路他认为,校长的管理主要是教师的管理,是教师教育观念教学理念的管理校长的管理是“星象互动式”的,好像是太阳系的“公转”和“自转”,校长和教师都是独立的星球,它要“自转”,只有“自转”才能进入“公转”,而共识是核心的光源,校长和教师在共识的办学思想照耀下各发各的光实施教育思想的领导,校长就是要善于全面准确地向教师阐述自己的教育思想,把自己的教育思想体现在办学目标中,落实在管理行为中教育思想决定教育行为虽然校长之间的管理行为千差万别,但它们都统一于一定的教育思想之下所以,实施教育思想的领导,校长首先要确立正确的教育思想其次,树立科学的教育发展观,从本校的实际出发确定自己有鲜明特色的办学思想第三是通过多种途径把办学理念转化为教师的教育思想
(四)用情感的力量感化人人与人相处总会产生一种感情关系如果校长与教师建立了良好的感情关系便会产生一种亲切感,相互的吸引力就大,彼此的影响力就高国外管理心理学家提出一个重要观点优秀的领导者应该既具备“智商”又具备“情商”,而且“情商”要大于“智商”对于校长来说,感情因素是必不可少的因素美国一位心理学家以情商为标准,对美国历史上诸位总统进行了分析,认为富兰克林·罗斯福是一个二流智商、一流情商的政治家,但被认为是美国历史上卓越的领导人而尼克松总统是拥有一流智商,但情商一团糟,故黯然下台,研究结果显示,智商决定人生20%,情商决定人生80%由此可见,情商与智商相比,它在更大程度上影响着事业的成效校长要以真诚情感赢得教师的信赖和支持情感的需求是人的最基本的精神需求,因为情感决定对情景的接近和回避,影响人的智能朝着什么方面发挥校长在管理中,要注重“情商”,以培植和感情的投入尊重“关心”爱护你的教师,真正把他们当人看,不当“牛”用,人的行为由动机决定,动机产生于人的需求,满足教师合理的需求,是激发教师工作动机的杠杆关心教师的生活,满足教师正当需要,是校长管理的义务,也是管理学校成败的关键校长要使教师感到,您是夏天的一棵树,可以遮荫,您是冬天里的一把火,可以取暖校长正确价值观的形成,学校科学价值观的培育,是一个长期的、艰苦的修炼过程我们相信,我们的校长在未来的教育发展中,在创建优质学校,办人民满意的教育,实现教育理想的伟大实践中,在改革创新的重重困难和风险面前,在权力、金钱、美色的考验面前,一定能以正确的价值观为指导,作出正确的选择以高尚的道德品质、坚定的理想信仰、崇高的献身精神和人生境界,承担起培养现代化建设人才的重任,努力成为学生热爱、教师信任、人民爱戴的优秀校长同志们!即将到来的新的学年,是坚持“以人为本”,推进我区教育全面、协调、持续发展关键的一年,也是实施第五轮校长工作目标的最后一年全体中小学校长和局机关干部肩负着办人民满意的教育,培养实现民族伟大复兴一代新人的伟大使命我们要以这次校长培训班为新的起点,进一步解放思想,转变作风,同心同德,开拓创新,为武进教育的科学发展,实现我区经济和社会发展的新跨越,作出我们的新贡献!在中小学校外法制副校长培训班上的讲话xx-03-0721:38|#5楼同志们经城区普法依法治区领导小组研究同意,今天,我们在这里举行“西乡塘区xx年度中小学校外法制副校长培训班”,对辖区各中小学校外法制副校长进行集中培训,经过大家的共同努力,中小学校外法制副校长培训班完成了预定的教学任务,达到预期的目的,在培训班即将结束之际,我谈几点看法
一、培训班的特点我认为,我城区举办的这期中小学校外法制副校长培训班是成功的一是领导重视并积极组织人员参加培训,如果说城区和辖区单位领导不重视和不同意参加培训,那么,这期培训班是办不成的;二是确定培训学习的内容适用性强,对指导当前中小学校外法制副校长的工作有现实指导意义如《青少年心理特点》,都是与学生法制教育有密切相关的知识和技巧,对于这些知识和技巧,主要是法制副校长学深学透学好了,回去后能更好地辅导和教育广大师生,其作用是不可低估的;三是学员们能集中精力听课,静下心来参加培训班学习,促使了培训任务的完成基于上述三个特点,促成了我们这期普法辅导员培训班的成功举办
二、培训班的收获这期培训班,其收获我认为有如下几点
1、学员们正视已任,端正态度,进一步增强了当好校外法制副校长的责任心通过培训班动员,学员们提高了对当好校外法制副校长的态度的认识,因此,学员们自觉地把握好难得的学习机会,以积极的态度,求知的欲望,良好的学风参加培训班的学习,尽职尽责,尽心尽力地当好校外法制副校长
2、学员们学到并掌握了与学生法制教育有密切相关的知识和技巧,为当好校外法制副校长奠定了基础这次中小学校外法制副校长培训班,学员们通过听了具有专业知识的教员的授课,其收获应该是双丰收的收益可以说,通过听了教员的辅导,大家对讲课的方法、技巧都领略了几分,增长了辅导知识和辅导技艺
三、提几点要求为了更好地做好校外法制副校长工作,下面,我代表城区党委、政府提几点要求一是要处理好本职工作与法制副校长工作的关系二是要处理好传授法律知识与培养学生法制观念的关系三要处理好法制副校长工作与稳定工作的关系四是要处理好普遍性与特殊性的关系五是要处理好法制教育与学校教育、家庭教育、社区教育的关系我想主要是“五个关系”实施得好,处理得当,法制副校长工作就一定会取得实效要是能做到了如此的程度,我认为,中小学校外法制副校长要做好法制副校长工作是不成问题的最后,祝同志们身体健康,工作顺利!谢谢大家!。