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文本内容:
英语教学个人工作方案新的学期又开始了,本学期我担任
三、四年级的英语教学工作,总体来讲
三、年级处于英语学习的起始阶段,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,是我今后工作的主要目的,本着这个目标,也为不断提升自己,完善自己,我特将本学期的教学方案制定如下
一、教学内容与目标
1、能听懂、会说课本中的对话,并能进行简单的交流
2、能听、说、认读课本中出现的黑体单词和听、说、读、写字母或五星单词,并能简单地运用
3、能听、做TpR活动
4、能唱简单的歌曲
5、能听懂幽默故事
6、能了解简单的中西发文化和根本礼仪
二、教学进度和课时安排第1单元8课时、2周第2单元8课时、2周第3单元8课时、2周Recycle1一周机动复习2周第4单元8课时、2周第5单元8课时、2周第6单元8课时、2周Recycle2一周机动复习4周
三、作业布置三年级以活动手册为主要作业,并自制画册或字母练习等简单的自制作业;四年级以作业本为主,每单元不少与两页作业,活动手册为主要听力作业
四、具体实施措施
1、课上教学主要突出兴趣激发话题与各种活动的设计紧密联系学生的生活和学习实际,选择的话题充分考虑学生的实际需求,如三年级第二单元的Myfamily教学中预设利用全家福照片来进行单词的教授,学生应该乐于参与到课堂中来此外教学形式上力求多样化,师生对话,小组对话,歌谣,游戏等紧密结合
2、letslearn局部主要以单词为主,为了方便学生记忆和开展课堂的讨论,要巧用实物、头饰和单词卡片采用各种各样的复习稳固生词的游戏,如快看快说藏藏,找找等
3、Letstalk局部为对话教学,力求设计真实自然的情景,并以小片段的形式出现,分散教学难点,循序渐进,便于表演
三、四年级儿童的特征就是爱玩,好表现自己,所有我们要用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言、运用语言,融对话教学与情景表演之中,让学生在表演中练,在交际活动中用,而不要将对话教学变成跟老师念,跟录音读、集体读、个人读的枯燥无味的形式要在对话表演中,教师的角色既是导演又是演员
4、Readandwrite局部为四年级的阅读环节,又加上了单词和句子的拼写和运用按照市局辅导的三步骤进行1pre-reading2while-reading3post-reading并注重孩子的书写推荐20xx学年结束了,又比别的年级早休息了一个月,悠哉游哉的日子开始了,懒散了几天之后,该总结一下这个学年了除了句法教学之外,我在下个学期的教学中把前几年在作文教学上的一些想法和做法系统化了,逐渐形成了自己在英语作文教学上的思路与做法,积累了一局部材料,根本做到了“费力少,效果好”,整个学年我只批改了一次作文,但是最后的效果一点也不比哪些整天批改作文的做法差,甚至还要好一些不过现在只能说这些做法是有效的,以后还需要进一步的系统化工作以前的教学中只知道不断地强调阅读、写作等能力的重要性,今年有了一个豁然开朗的感觉,确定了英语教学的大体框架,也确定了不同教学侧面的根本内容和教学思路除了以上这些语言知识和语言能力的教学之外,我有幸参加的一个有关国际理解教育的教育部课题为我的教学开拓了一个全新的领域文化教学即除了知识和能力之外,还应注重文化教学,而这个方面往往被无视了其实我学过的硕士课程中有一门《跨文化交际》,但是当时只为了学而学,现在才恍然大悟,文化本来就是英语教学的一个方面后来参加了苏州外国语学校办的一个有关跨文化交际和中学英语教学的会议,思路渐渐清晰起来,英语教学、文化差异、文化冲突、国际理解教育、跨文化交际能力原来是有着内在联系的今后的教学除了语言知识和语言能力之外,还应重视英语文化的教学至此,大概就形成了这样的框架
一、语言知识
1.词汇
2.语法(词法、句法)
二、语言能力听说读写能力
三、跨文化交际能力20xx学年结束了,又比别的年级早休息了一个月,悠哉游哉的日子开始了,懒散了几天之后,该总结一下这个学年了除了句法教学之外,我在下个学期的教学中把前几年在作文教学上的一些想法和做法系统化了,逐渐形成了自己在英语作文教学上的思路与做法,积累了一局部材料,根本做到了“费力少,效果好”,整个学年我只批改了一次作文,但是最后的效果一点也不比哪些整天批改作文的做法差,甚至还要好一些不过现在只能说这些做法是有效的,以后还需要进一步的系统化工作以前的教学中只知道不断地强调阅读、写作等能力的重要性,今年有了一个豁然开朗的感觉,确定了英语教学的大体框架,也确定了不同教学侧面的根本内容和教学思路除了以上这些语言知识和语言能力的教学之外,我有幸参加的一个有关国际理解教育的教育部课题为我的教学开拓了一个全新的领域文化教学即除了知识和能力之外,还应注重文化教学,而这个方面往往被无视了其实我学过的硕士课程中有一门《跨文化交际》,但是当时只为了学而学,现在才恍然大悟,文化本来就是英语教学的一个方面后来参加了苏州外国语学校办的一个有关跨文化交际和中学英语教学的会议,思路渐渐清晰起来,英语教学、文化差异、文化冲突、国际理解教育、跨文化交际能力原来是有着内在联系的今后的教学除了语言知识和语言能力之外,还应重视英语文化的教学至此,大概就形成了这样的框架
一、语言知识
1.词汇
2.语法(词法、句法)
二、语言能力听说读写能力
三、跨文化交际能力根据自己的实际情况,比方工作职责,确定一下工作目标,这样就可以有针对性的明确自己的工作方案,可以先确定一个总的方向,在按时间分段完成这篇关于《六年级英语教学个人工作方案》文章是为您搜集的,希望对大家有所帮助!新学期,新开始,为适应新时期教学工作要求,使六年级英语教学工作有方案,有组织,有步骤的开展,使今后教学工作取得更大的进步和成效,现将本学期六年级英语教学工作方案如下
一、学生分析六年级学生有其自身生长与发育的规律,在学习方面也是一样,这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多于感性认识鉴于学生在身心开展方面的特殊性,应注重课堂学习的趣味性与实效性通过感性认识,引导学生善于探求知识的天性,使学生在活动中学习,在学习中活动,变要学为乐学,调动学生学习的积极性,保持他们对英语学习的浓厚兴趣此外,学生在两年的英语学习中,有了一定的英语学习根底,但鉴于学生根底参差不齐的状况,加大对后进生的转化力度,因材施教,使每个层次的学生都学有所得,学有所获
二、教材与课程标准执行情况分析该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》,在充分调研和科研论证根底上,与英国教育出版机构共同推出的中国第一套中小学“一条龙”英语教材,本教材供三年级起使用第七册是供小学六年级上学期使用的一套教材全书共分为十一个模块,内含一个期末复习模块,每个模块分为两个单元一般情况下,第一模块呈现本单元所学习的语言内容,第二单元提供假设干任务型练习,包括一首歌谣或小诗歌谣的学习,主要有三个目的
1、培养学生语感和节奏感
2、提高发音正确性
3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化,其中一些不常用单词,不要求学生在歌谣之外学会使用在本册,课本收录两个单词表,第一个是学习词表,分模块按照出现顺序收录要求学生掌握的单词;第二个是参考词表,按字母顺序收录了本书出现的全部生词,在教学中可参考使用在本册中,第一模块主要涉及数字方位表达、感慨句和职业介绍与询问等相关内容;第二模块主要涉及therebe句型的应用与存在表达;第三模块和第六模块那么主要讲述了havegot/hasgot用法;第四模块那么针对中外节日及其表达做了有针对性的研究;第五模块说的那么主要是情态动词can的用法;第七模块和第八模块那么集中讲解了一般现在时的用法;而第九模块那么主要涉及了wo6课时;第
十七、十八周总体复习6课时【篇四】
一、学情分析教学对象为六年级
1、2班的学生他们已经接触了三年英语,有一定的英语根底儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比拟严重所以本学期我将面向全体学生,以学生的开展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯
二、教材分析本教材的设计表达了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务表达了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的根本原那么
三、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及开展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调根底六年级的学生已经有一定的英语根底,本学年应到达以下目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词
2、能按四会要求掌握所学句型
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音
5、进一步养成良好的书写习惯
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯
7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣
四、教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词
2、能按四会要求掌握所学句型
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性开展
2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习
4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量
5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、标准、正确地书写
6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度
六、后进生转化措施本学期将在差生转化方面,下狠工夫发动小组长的作用,监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量做好与家长的沟通和与班主任的交流工作,大家齐心协力完成六年级的教学任务
七、优秀生提高措施对优秀生而言,课本知识还不能满足他们的胃口,采用个别推荐的方式,鼓励学有余力的学生去买相关的优秀教辅书籍帮助他们更好地提高,另一方面,课外组织学生进行针对性的相关复习本学期本人担任
九一、二班的英语教育教学工作,为了顺利完成教育教学任务,在教学中贯彻新目标教学的要求,特制定本方案
一、教学目标
1.在帮助学生提高学习成绩的根底上,还要培养学生多方面的素质
2.提高学生听、说、读、写的各项技能
3.培养学生良好的阅读和学习习惯
4.保质保量完成1-10单元的教学内容
4.争取完成学校规定的任务指标
二、教材分析
1.新教材充分表达了新课标的以人为本的教学理念新教材突出了功能和结构的有机结合,新教材非常注重话题,每单元都围绕一个具体话题展开,突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合让每个话题接近学生生活实际,更便于学生灵活运用
2.倡导任务型教学,强调课堂上师生活动本教材共15个单元,分两个学期教学,按要求第一学期为1-10单元,第二学期为11-15单元课本增加了读写训练的比重,其内容主要反响了学生日常的学习和生活课本设计了中外学生同校学习的情景,便于介绍英国国家的分俗习惯和文化题材范围更广,除了学生的学校生活和家庭生活,换反响了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生,团结友爱、助人为乐的道德风气
三、学生情况分析重新分的
九一、二班,我给这两个班的三分之二的学生以前从为带过课,具体情况还不够了解经过两周的接触,我发现学生根底知识掌握不够扎实,做完形填空,阅读理解相当困难相比九二班学生课堂学习积极性高,答复下列问题较主动两个班绝大多数同学能够做到独立完成作业,自觉背诵课文但刻苦学习之风任需培养,少数优生优势不明显,差生学习积极性,学习兴趣急待提高
四、教学策略及措施
1、教学应面向全体学生,注重对学生进行运用英语能力的培养,力争人人都有进步;
2、对学生因材实教,尊重学生个体差异,力争让不同学生全面开展;
3、采用“任务型”活动教学,鼓励学生参与体验与交流,力争让学生增强对英语的学习兴趣;
4、充分利用课堂作业与课外作业,严格要求学生抓好落实,强化所学,力争让每位学生皆有所获当前,我们生活在一个科学技术飞速开展、经济全球化的形势下,随着我国参加WTO,英语作为一种对外交流的语言,它的重要性日益突现幼儿期,正是口语开展的敏感期,从生理方面说,幼儿学习英语有其可能性和必要性,另一方面,家长、幼儿对英语的学习又有需求为适应社会的开展与需求,顾此,我园开展以英语为办园特色自开展英语教学以来,幼儿园积极创设适合幼儿开展的英语环境与条件,以促进幼儿熟悉英语语音、培养幼儿的语感为目的,并将素质教育融于英语教学之中,将英语教学与适时教育融为一体,使幼儿英语口语会话、交往等能力有了很大的提高以下,是我对本班在这学期开展英语教学活动的一些总结自开展英语教学以来,我们一直把培养幼儿对英文的兴趣摆在第一位兴趣是幼儿学习的内在动力,也是教育成功的关键,在实施过程中,我们从提高幼儿的兴趣入手,注重培养幼儿学习的积极性,让幼儿在玩玩、乐乐的愉悦活动中学习英语首先,在教育目标的制订上,我们立足幼儿期幼儿的特点,将目标制订得浅显易接受,我们的英语教育注重口语培养,以听说为主,不搞认读,坚持听说整合,先听后说,以听促说,自然习得的原那么,培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性,培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力,培养幼儿良好的学习习惯和各种根底技能其次,在教育内容的选择上,我们力求符合幼儿的身心特点,注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容,且生动有趣,富有童趣,又贴近幼儿生活与情感喜好,其难度既符合各年龄幼儿的开展特点,又略高于幼儿的年龄水平,使幼儿既不至于感到太难,又感到有一定的挑战性第三,在教学方法上,我们以游戏为主,各种教学方法灵活交替使用,以此吸引幼儿,抓住幼儿,从而有效的调动幼儿学习的兴趣我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物,让幼儿在玩乐中学习英语,提高了学习英语的兴趣如在教幼儿学动物类单词时,我们准备了各种动物玩具和图片,以游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词,幼儿很感兴趣在培养学生们对英语的兴趣的同时,我们还注意为学生们营造一个比拟好的语言学习环境幼儿的形象思维占主导地位,多给幼儿提供感知英语的信息,让幼儿置身于英语环境中,对幼儿学习英语极有帮助我们首先创设了耳濡目染的认知环境,在走廊、橱窗、班级墙壁等处贴上插图,标上英文,随时给幼儿提供英语刺激,让幼儿置身于英语环境中;在活动室里设置英语角、卡片角,教师和幼儿共同将学过的单词、日常用语形象的画在小卡片上,注上英语、汉语等插在英语角里,或提供一些彩色的英语图书;适时播放英文歌曲、儿歌其次,创设读读讲讲的语言环境,以培养幼儿的英语语感和听力如每天进园老师都和幼儿用英语打招呼,长此以往就会形成“双语问候”的习惯而在其他生活环节中,教师更注重创设一些英语情境,例如洗手前,教师说一声“Washhand,please”,游戏前说一声“Areyouready?”排队时说一声“Lineup”另外,老师还有意识地设置一些英语对话情景,让幼儿自由学、自由练、自由交往此外,为了进一步提高教学质量,我们还对自己本身的英语知识进行了补充和提高通过各种参考书籍以及互联网上的各种渠道,向同行们取经,增长了在幼儿英语教学方面的经验在总结成绩的同时,我们也清醒地看到,教育工作中还存在着一些薄弱环节和不容无视的问题,这些问题都需要我们在今后的工作中认真加以解决故此,在今后的工作中,我们必定遵循我园的教育目标——创办英语特色园把以后的英语教学活动开展得更好模板内容仅供参考 。