还剩25页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
语文一年级下册学期教学方案工作方案语文一年级下册学期教学方案
一、学情分析本班学生根底知识掌握比拟牢固,比方字词,尤其是在认字方面,学生课外认识的字很多,这一点在本学期应继续常抓不懈但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向
二、教材简析本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容共设八个专题,分为八组多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋、想方法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然界八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比拟宽泛,防止了教材内容的局限性每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各局部相互联系,构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇,内容丰富多彩“语文园地”包括四个栏目我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台八组之后有五篇选读课文最后是两个生字表本册汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字书后的生字表
(一)列出了全册要求认识的字,生字表
(二)列出了全册要求会写的字
三、教材特点
(一)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的综合素养每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都围绕本单元的专题合理安排如第二组,在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理接着,编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人在语文园地里,“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办整组教材围绕“家庭生活”这个主题,把各项内容组合成一个有机整体
(二)安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法,而是把八课识字,分别安排在每组的开头这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读;内容均贴近每一组的专题,便于整合通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课,学生不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储藏,并受到思想和文化的熏陶如第一组的识字课,由八个词语组成“春回大地,万物复苏;柳绿花红,莺歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齐放,百鸟争鸣”这几个反映春天优美景色的成语或词组,组成了一幅意境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读来朗朗上口全册要求认的字,均选自常用字表要求写的字,优先选择构词率高的字,并力求使每次写的字有一定的规律其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课再现的字,便于学生感悟,便于学生感悟,也便于教师指导
(三)大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有表达关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等全册书中课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到情感的熏陶和感染课后练习重视语言积累和感悟(如,朗读背诵,词语积累与扩展,词句练习),重视语文根本功(如,写字,词句理解与运用),也重视课内外结合,将语文学习和生活紧密结合起来
(四)大力改良呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破,主要表达在以下几个方面1.编写角度由关注教师的教,转向方便学生的学无论是单元前的导语,还是课文练习,或是语文园地,都以学习伙伴的口吻表达,非常亲切、自然在局部课文之后,根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践如在《春雨的色彩》之后启发提问“春雨到底是什么颜色的呢?”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生“植树节快到了,我们去植树吧!”这样设计,既灵活,又实用,对促进学生独立思考,引导学生质疑问难,引导学生投身实践,起到很好的导向作用2.教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的时机,使学生乐学、会学,不断产生成就感在每个语文园地里设“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句中的一些规律如“语文园地一”中,“今天,我发现了两种识字的方法你知道是什么吗?”让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字又如“语文园地四”,用展示合作学习成果的方式,启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思;还引导学生读带有多音字的句子,启发学生了解多音字的特点在语文园地里还设有“展示台”,鼓励学生展示课外认识的字,鼓励学生展示的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等3.联系单元的专题设计口语交际,加强各单元教学内容的整合各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连,使阅读课文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的重要知识背景如第八组的口语交际,题目是“未来的桥”在之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中,已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求学生在阅读课文时可以得到很多启示,还可以从现实中、在与同伴的交流中,生发出形形色色的对未来的桥的设想这样的题目,有利于调动学生的知识积累,开展他们的想象和创造力教材中八个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于到达相互交流、提高口语交际能力的目的
(五)表达弹性,增加适应性在识字方面,每课要求认识的字表达根本要求,学有余力的学生可以多认另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想学生如果是识字的有心人,所认的字一定会突破教科书规定的识字量在阅读方面,在教科书的最后编排了五篇选读课文,供学生选读此类课文不作统一要求,但对认真阅读的学生,教师要予以鼓励另外,鼓励学生随时展示自己的学习成果,表达不同学生之间的差异,促进所有学生在原有程度上的提高与开展
四、教学目的
2、通过课文教学,进行朗读、背诵训练,积累词语,受到思想品德的熏陶,逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯
3、在教学的各个环节中标准学生的口头语言,培养良好的语言态度和语言习惯
五、教学重点
1、会写250个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力
2、认识550个常用字,认清字型,会口头组词
3、进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯
六、教学难点
1、提高识字能力,养成良好的写字习惯
2、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识
七、教改措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣
2、把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性
3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣
八、教学活动
1、识字竞赛
2、书写展示
3、故事会
4、朗诵比赛
九、教学进度安排识字8课8--12课时课文34课72-85课时语文园地8课10-16课时选读课文5课5---8课时周次日期教学内容课时备注主动
12.20-
2.26识字
1、课文
1、
2、
37222.27-
3.5课文
4、语园
一、识字
27233.6-
3.12课文5--
87243.13-
3.19语园
二、识字
3、课文9725语文一年级下册学期教学方案工作方案是事先为你的工作做好提前准备,预防工作实施过程中遇到的阻力,让工作进展顺利提前进行工作方案,让您的工作状态饱满精心收集了人教版一年级语文下册教学方案,供大家欣赏学习!人教版一年级语文下册教学方案篇
一一、指导思想在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量
二、本学期教学总目标和要求小学语文教学应立足于促进学生的开展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,开展健康的个性,养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求一汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话二识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望
3、掌握汉字的根本笔画,能按笔顺规那么写字字写得正确、端正、整洁
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯三阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流四口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
4、有表达的信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
三、学生根本情况简要分析学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不标准、发音不够准确由于学生不同的地方,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而局部学生那么缺乏自信,较为害怕,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊
四、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音
2、识字是阅读和作文的根底,在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字
3、阅读是学生个性化的行为因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调开展阅读能力
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说人教版一年级语文下册教学方案篇
二一、班级情况分析本班学生人,其中男生人,女生人学生年纪小,自律性差但都比拟懂礼貌,见到老师能主动问好有局部学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、催促学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣
二、本册教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个局部入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字而后是识字一,10篇课文,识字二,又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12~14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、教学目的、要求
一、政治思想方面培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育
二、根底知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
③、掌握汉字的根本笔画,能按正确的笔顺规那么写字字写得正确、端庄、整洁
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
3、阅读
①、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文
③、学习借助读物中的图画阅读
④、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流
4、口语交际
①、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯
②、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
③、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌
④、有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
三、教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神
6、认真批改每课作业,及时作好反愧小结
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差下一页更多精彩人教版一年级语文下册教学方案
四、教学进度安排1周9月1日-7日教学内容入学教育aoeiuyw2周9月8日-14日教学内容mfdtnl复习一3周9月15日-21日教学内容gkhjqxzcs4周9月22日-28日教学内容zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu5周9月29日-30日教学内容ieueer庆祝国庆6周10月8日-12日教学内容复习三8周10月13日-19日教学内容aneninun,angengingong复习四9周10月20日-26日教学内容一去二三里,口耳目,在家里10周10月27日-11月2日教学内容操场上语文园地一有趣的游戏,画四季期中考试11周11月3日-11月10日教学内容小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树12周11月11日-11月17日教学内容语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船13周11月18日-11月24日教学内容阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好14周11月25日-12月1日教学内容比一比,有选商场,菜园里,明明15周12月2日-12月8日教学内容误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点1612月9日-12月15日教学内容平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五17周12月16日-12月22日教学内容小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日18周12月23日-12月29日教学内容雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜19周12月30日-1月6日20至完周期终复习考试人教版一年级语文下册教学方案篇
三一、学情分析一年级共有xx人,其中男xx人这群孩子天真活泼,尊敬师长,团结同学通过上一学期的学习学生根本养成了学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,平时学生比拟喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需教师多加指导而且从语文的反应情况来看,学生的语言表达能力还需不断训练,想象能力,也有待提高通过年底其末考试情况看来,平均分是
97.15,优秀率太低,分主要丢在写字上和填空上今学期要多关注后进生,在教学中注重写字教学
二、本册教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个局部入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字而后是识字一,10篇课文,识字二,又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12~14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、本学期教学目标
1.汉语拼音学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字
2.识字与写字
3.阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读,感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读
4.口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈,态度自然大方,有礼貌积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见
四、本册教学重点、难点:
一、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯
二、难点:
1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
五、提高教学质量主要措施:
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神
6、认真批改每课作业,及时作好反应、小结
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为防止学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上,注意写字的质量
11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意标准学生的口头语言对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,那么在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中,要有意识地通过答复下列问题、讨论交流,对学生进行交际训练此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力
一、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯
(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个局部组成为了方便识字和阅读生字和课文全部加注了拼音
1、“培养良好的学习习惯
(一)”共两局部,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品
2、汉语拼音,稳固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整
3、识字,分2组编排,每局部每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣
4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,稳固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练6个练习自成系列又具有相对独立性
二、班级概况 全班学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段
三、教学要求
1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯
2、汉语拼音:1认对、读准声母、韵母2能准确地拼读音节3能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声4认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节
3、识字写字⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字⑵说出根本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、标准,姿势端正、卷面整洁学会按照田字格里的范字写字
4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话答复下列问题⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件3能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方
5、阅读⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思⑵认识句号、问号、感慨号,能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯5能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
四、教学措施
1、端正教学思想,改良教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,标准练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质
五、思想品德教育结合点
1、进行热爱大自然的教育
2、使学生懂得刻苦努力是做人、成才的根本
3、赞美真挚感人的各种亲情
4、给学生以“劳动荣耀,懒惰可耻”的教育
5、对学生进行益智教育
6、反映科技开展和社会文明
六、课时安排
一、班情分析:我班现有学生34人一年级孩子正处于学习启蒙阶段通过一年级上学期的学习大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原那么上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感慨号、问号,并能读出陈述、疑问、感慨的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神
二、教学内容本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地,各局部相互联系,构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇,内容丰富多彩语文园地包括四个栏目我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台
三、教学目标
1、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望本册共有250个要求会认的字,200个要求会写的字,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字
2、重视朗读的指导在学生读正确、读流利的根底上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的兴趣
3、教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力
4、继续养成讲普通话的习惯
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等
四、教学重、难点
1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养
2、教学难点是
(1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的时机,给学生充分发表自己见解的时机
(2)学生与别人能大胆、自信的交流
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识
五、突破重、难点措施
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字
2、注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机结合起来
3、采用多种形式,注意加强生字的复习与稳固
4、在阅读教学中要防止单调枯燥的技术性指导,而是要引导学生入情入境,如给画面配音,分角色朗读,表演读等等
5、注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续开展
六、教学措施
1、对学习能力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读,拓宽学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解和感受
2、对学习能力较弱的学生,要因材施教,不用一把尺子衡量他们,注重培养他们的学习兴趣,教给他们正确的学习方法,使他们乐于学习
七、课时进度安排第1周———识字
1、第1课第2周———第2—4课、语文园地一第3周———识字
2、第5—6课第4周———第7—8课、语文园地2第5周———识字
3、第9—10课第6周———第11—12课、语文园地3第7周———识字
4、第13—14课第8周———第15—17课第
9、10周———语文园地
4、识字
5、第18—19课第11周————第20—21课、语文园地
5、期中考试第12周————识字
6、第22—24课第13周————第25课、语文园地
六、识字7第14周————26—29课第15周————语文园地
7、识字
8、第30—31课第16周————第32——34课、;语文园地8第
17、
18、
19、20周———复习考试这篇关于的文章,是特地为大家的,希望对大家有所帮助!
一、所教班级现状分析本班现有人数50人,经过半学期的训练,孩子们已经有了很大的进步,对语文的兴趣较浓,对根底知识和能力掌握较好,能主动学习大局部孩子的语言表达能力较强,能说完整话,但仍然需要老师常规的管理这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异,行为习惯和知识根底相差较大,给老师的管理带来困难大局部学生还没有掌握正确的学习方法,不能做到眼到、口到、心到,根本都是小和尚念经有口无心整体看,这些学生身上虽然存在着个别学生纪律松散,自私、娇气等缺点,卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯,但天真、热情、有上进心,在教师的正确引导下,一定会养成良好习惯,成为一个真正的小学生,为进入二年级打下良好的根底本班大局部学生上课遵守纪律,能认真听讲,有
4、5个同学注意力不集中,上课经常左顾右盼,接受能力较差,能考及格在常规方面还要继续加强
二、本册教材总的教学目标
(一)汉语拼音
1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表,认识并初步掌握大写字母
3、初步学会用音序查字法
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
2、认识常用汉字550个,会写其中的250个字
3、掌握汉字的根本笔画,能按顺序规那么写字字写得正确、端正、整洁
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
5、引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法
(三)阅读
1、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣鼓励学生多阅读,扩大阅读量
2、能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
5、理解课文内容,在语文学习过程中,培养良好的道德品质,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
2、能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
4、有表达的自信心积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见
三、本册教材教学重难点1.好的学习习惯养成正确的读写姿势,还要结合实际,进行反复的严格训练专心倾听、勇于发言重在平时的培养2.汉语拼音教学
(1)要在平时注意对汉语拼音的稳固
(2)要正确把握汉语拼音教学的目标,能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节
(3)在音节教学时,要致力于学生独立认读能力培养,帮助自主识字3.关于识字
(1)词串识字要将词语与事物挂钩,即通过识字来认识事物,读词成串要边读边想,连串成篇,形成积累,熟读成诵
(2)看图会意识字让学生自主发现图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读
(3)转盘识字重点引导学生领悟形声字的规律自主识字培养学生学习兴趣识字能力4.关于课文
(1)多读精讲,注重积累朗读和背诵课文是教学的重点
(2)讲究方法,提高质量要在语言环境中教识字,引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中反复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量
(3)教学中注意图文结合,构成整体,要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰,图文协调配置,引发想象、启发思维
(4)保证时间,严格训练5.关于单元练习
(1)练习以综合性为主,主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块
(2)字词方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,激发他们热爱祖国语文的情感
(3)写字方面,写的字都安排田字格里,强调按照标准严格训练
(4)读读背背方面,帮助学生积累语言包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等
(5)口语交际方面,教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样
四、主要的教学措施和教改思路
1、要熟知教材,掌握教材的教学思路,也为通过“两级三关”做准备同时加强学生语文根底知识的训练,特别是重视识字和写字的训练,加强写一手好字的思想教育
2、端正教学思想,勇于探索新的教学模式,特别是“以学习者为中心的自主教学模式”和“先学后教,当堂训练”的教学模式,努力在教学过程中实践,总结经验,学生是学习的主人,要注意激发学生的学习兴趣,调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动,把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力
3、重视培养能力学生获得知识是必要的,但培养能力更重要一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力,他的终身开展将受到限制,我们从新世纪人才的培养目标出发,必须重视对学生能力的培养就第二册语文教学来说,要着重培养学生识字能力、理解词句的能力,朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力在教学中,要成认学生的个体差异,大胆探索“先学后教,当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求,不要一刀切,力求使每个学生都有较大开展
4、提高语文教学效率学生经过上学期的学习,已经掌握了一些汉字知识和识字方法,教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音,利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形,结合词句和生活实际理解字义,教师只对难点作指导和讲解这样,不仅可以节省教学时间,还可以培养学生的识字能力低年级的阅读教学一定要表达以读为主,开展好课外阅读,让学生多读书,多背诵古诗,不断增加语言积累同时进行一些看图说话练习.
5、开展丰富多彩的语文实践活动语文实践活动通过有方案、有步骤的自主学习和实践,使学生各方面的语文能力得到训练语文实践活动,内容上要与课内教学密切联系,形式上要活泼有趣,使学生乐于参加可以把表演、竞赛、游戏引进课堂,也可以组织学生走出课堂进行活动使学生在反复实践中稳固所学知识,逐步提高语文能力
6、重视良好的学习习惯的培养
7、做好个别生的教育模板内容仅供参考 。