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文本内容:
《7一匹出色的马》公开课教学设计及反思
一、教材分析这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到一匹出色的马而快乐回家的故事文中以春天的郊外为背景,描写自然景象截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐
二、学情分析这篇课文贴近学生生活实际,对其中的谈话场景学生已能入境地感受,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也让学生在妹妹的身上找到自己的影子
三、教学目标
1.认识15个汉字,会认会写9个字,有归类识字的意识
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.思考爸爸的话和他的做法,理解鼓励的作用
四、教学重难点教学重点
1.认识15个汉字,会认会写9个字,培养归类识字的意识
2.正确、流利、有感情地朗读课文教学难点思考爸爸的话和他的做法,理解鼓励的作用教学过程第一课时
一、创设情境,导入新课
1.谈话导入同学们,你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?学生自由发言
2.齐读课题《一匹出色的马》
3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊!
二、初读课文,整体感知
1.我们读一读课文,找一找文中在讲些什么?
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复
5.努力把文章读流利,有感情地朗读
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨
3.注音领读
4.重点认读波、毯、株、骑
(1)比较认知“波”和“纹”两个字都是左右结构由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记(出示谜语和图片帮助识记生字)
(2)“舍”字强调音节是“shě”,还有一个读音“shè”要注意区分开,在文中的词语“舍得”中读第一个音节
(3)“株”字强调音节是“zhū”,不要读成“shū”,注意它的偏旁和结构
(4)“骑”字也是左右结构的字(出示谜语,帮助理解生字)
(5)出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”
5.猜谜语水面一层皮——波两把火一根毛——毯一匹奇怪的马——骑一棵红色的树——株
6.开火车读准字音
四、情景朗读,感知文本导学同学们看到题目的时候,你想说些什么啊?今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢?一起来学习《一匹出色的马》
1.一个春天的傍晚,妈妈牵着妹妹,爸爸牵着我,一起到郊(jiāo)外去散步我们沿着一条小河走河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛(fàn)起层层波(bō)纹(wén)河岸上垂(chuí)下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了(把句子读通顺,读出一家人在一起的美丽心情)
2.路的一边是田野,葱(cōng)葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软(ruǎn)的绿毯(tǎn)(景色这样美丽,我们也要读得很美丽哦,读流利,读通顺)
3.春天的郊外,景色异(yì)常美丽我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋(liàn)恋不舍(shě),不想回去(读通顺,不丢字,不多字)
4.当我们往回走的时候,妹妹求(qiú)妈妈抱她“我很累,走不动了,抱抱我”(注意标点符号的停顿哦这句话后面用的是什么标点符号?我们应该怎样读?要读出妹妹的语气)
5.妈妈摇摇头,回答说“不行啊,我也很累,抱不动你了”(妈妈为什么摇头,要读出妈妈的语气)
6.妹妹转过头求爸爸爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株(zhū)柳树下,拾(shí)起一根又长又细的枝(zhī)条,把它递给了妹妹,说“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑(qí)着它回家吧”(这是一匹什么样的“马”呢,很想知道,你呢?)
7.妹妹高兴地跨(kuà)上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说“我早回来啦!”(朗读时注意标点符号的停顿时间爸爸的柳条好有魔力啊!)
五、课堂展示
1.讨论交流妹妹说累了,爸爸妈妈分别是怎样说的?怎样做的?最后的结果是怎样的呢?
2.小组推荐优秀的小选手上台进行分角色课文朗读
六、学写生字课文同学们读得真美现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好
1.出示生字匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求
2.指导学生观察写法,板书笔顺
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法重点学习“匹、纹、恋、求”的注意要点(预设“匹”注意结构,同类的汉字注意笔顺“纹”注意偏旁部首“恋”想一想其它“心”的字“求”注意一点)
4、学生临习生字
七、巩固练习第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读
2.给生字组词,开火车组词出示词语,开火车读词语
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车
5.出示多音字、同音字进行训练与积累
6.学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点
7.出示图片,导入新课
二、课文赏析导学同学们看到题目的时候,你想说些什么啊?今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢?一起来学习《一匹出色的马》
(一)品读第1—3自然段
1.你在这些文本中读到了什么?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢?
4.景色是怎样的,你能不能读出来呢?
5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢?
6.这里的景色这样优美,我们的心情很很好!
7.课堂展示碧绿碧绿乌黑乌黑、雪白雪白葱葱绿绿高高兴兴、清清楚楚
8.“异常”是什么意思?
9.“恋恋不舍”照样子说词语
10.用“一边……一边……”说句子
(二)品读第4—6自然段
1.我们走的时间久了很累,妹妹要做什么?
2.妹妹很累,妈妈也很累
3.妹妹累了就要妈妈抱,你小时候有没有这样的经历呢?
4.又长又细又大又圆
5.爸爸为什么默不作声呢?
6.讨论妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱?爸爸妈妈为什么会有这样的态度?你有没有这样的体验呢?
(三)品读第7自然段
1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了?
2.想一想“迎接”的意思,并用上“迎接”说一句话
3.照样子说词语蹦蹦跳跳
4.妹妹是怎样回家的?
5.为什么她很累了却跑得这样快呢?难道真的是那匹马的魔力吗?
三、巩固练习
四、作业布置
1.书写本课生字
2.把积累的好词好句子写到小本本上
3.把自己懂得的道理写一写7一匹出色的马[教学目标]
1.认识本课“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个生字
2.有感情地朗读课文,体会想象和游戏带给我们的快乐感受[教学重点]
1.识记字词,朗读课文,体会妹妹的变化
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测
一、谈话导入
1.同学们,你们有没有过和家人一起散步的经历,散步时发生过哪些有趣的事情呢?我们来请两位同学来讲一讲吧(点名学生回答)
2.同学们的故事十分有趣,我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》(板书课题)
3.有哪位同学知道“出色”是什么意思?(学生自由回答)请同学们用出色来说一句话(点名学生造句)大家想知道这匹出色的马是什么吗?那么们一起来读课文吧
二、初读课文,学习生字
1.将下列汉字注音
1.自读课文正确的打“√”,错学生轻声自读课文要求读准字音,特别是生字的字音误的改正过来fábō遇到生字拼读困难时,可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读泛()波()ruǎn niàn
2.识记生字软()恋()jiāo chōnɡ
(1)读准字音课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁认郊()葱(识它们(课件出示词语))zhūkùa
(2)指名读,齐读株()跨()qiúshě注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节易读错的字可相求()舍()机指导拼一拼,然后指名读、开火车读
(3)交流识字方法相机指导,“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记,“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆,其他生字可以采用组词认读的方法识记
三、再读课文,整体感知
2.读课文,回答问
1.自由读课文,要读通读顺,标出自然段序号题
2.指名轮读课文把各组选派的代表,指定顺序,分自然段
(1)本文写“我”朗读课文,评选最佳“朗读小能手”和、、
3.交流阅读收获让学生再次自由读全文,想想自己了解了一起到散步哪些知识,读后让学生从不同方面交流时的事情
(1)课文写了一件什么事情?在郊外他们看到哪些自然景
(2)“一匹出色的色?马”是指
(2)妹妹求抱抱时,爸爸妈妈是怎么做的?
(3)“一匹出色的马”指的是什么?
(4)妹妹前后有哪些变化?
3.读完课文,你有什
4.提出疑难问题,存疑,让学生再继续细读课文想想、议议么疑问?请写下来第二课时教学过程达标检测
一、复习导入
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况
2.今天我们继续学习《一匹出色的马》
二、细读第1~3自然段,积累词句
4.读句子,完成练
1.请同学们自由读课文1~3自然段,你觉得春天的郊外美丽习吗?从哪些地方看出来的?路的一边是田野,葱
2.学生自由读文葱绿绿的,非常可
3.全班反馈交流,画出体现春天的郊外美丽的句子爱,像一片柔软的绿
4.读句子,边读边想象画面毯出示句子河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹
(1)照样子,写词路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿语毯葱葱绿绿
(1)读这些句子,说说你看到了怎样的画面?(出示图片)()(
(2)你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色?(小)组交流)
(2)句中把田野比
(3)仿照上面的句子,练习说话作,写出了
(4)词语积累扩展田野的和
①画出文中表示“绿色”的词语,抄一抄,并照样子说一说的特点
②体会“恋恋不舍”的意思
5.请用“念念不舍”一词造句
三、分角色朗读第4~7自然段,体会妹妹的变化
6.妹妹求爸爸抱她
1.小组指派代表,分角色朗读的时候,爸爸是怎样
(1)指导朗读时应读出感情,妹妹的话要读出哀求、撒娇做的?在文中画出的语气,爸爸的话要读出鼓励的情感,妹妹的最后一句话要有关的句子读出愉快、得意的语气
(2)互相评议,谁读得最好,评为“朗读之星”
7.爸爸把又长又细
(3)小组开火车读的柳条说成是“一匹
2.体会妹妹的变化出色的马”的目的是
(1)出示句子当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她“我很累,走不动了,抱抱我”想一想此时妹妹的心情是怎样的?为什么妹妹会求妈妈抱她?
8.读课文填空
(2)出示句子妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向当“我们”散步前去回家时,妹妹的表现想一想是
①此时妹妹的心情是怎样的?(高兴)你是从哪里看出来,当她骑着“马”的?(蹦蹦跳跳、笑着说)回家时,却笑着说
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”?(因为妹妹得到了一“!”妹妹匹出色的马)有这样的变化是因
③妹妹的“马”是从哪里来的?这匹马是一匹怎样的马?(爸为爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条)
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”?你觉得这匹马怎么样?
(3)从妹妹的变化中你了解到了什么?为什么妹妹会有这样的变化?(小组讨论,教师总结)
四、课堂小结
五、指导写字
9.读拼音,写词语
1.将生字按结构分类bōwěn hǎo
2.重点指导xiàng
(1)妹、波、纹、像左右结构,都是左窄右宽“像”田字格字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出liàn liàn b
(2)景、恋、舍上下结构,书写时注意作部首的部分要ùshě写得扁而窄一些田字格
(3)求、匹独体字和半包围,“求”字下部是四笔,“点、yāo qiúfē提”“撇、捺”笔势互为呼应,与“水”字作对比观察;“匹”ng jǐng要注意书写顺序,先里边后外边,最后一笔是竖折田字格
3.学生描红,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势教学板书7一匹出色的马骑一匹出色的马妹妹求抱抱高兴又长又细的柳条《一匹出色的马》教学反思这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事文中以春天的郊外为背景,描写自然景象截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐优点之处在本课的教学中,我注重学生在读中感悟课堂上引导学生深入朗读课文,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法同时,我在课堂上还注重了双基教学,引导学生自主学习,合作探究不足之处读文较多,写字时间不够改进措施设计随文识字,不增加学生的负担,同时加快上课的节奏《一匹出色的马》教学反思《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事,在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字本节课的成功之处
1.教学中我充分备课,备自己、备学情,充分地解读文本,争取在文本中获取更多有价值的点
2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景,并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受,从而更好地欣赏美、感受美,进而心生幸福而愉悦之情,为下文的学习奠定情感基础本节课的不足
1.教态过于严肃,缺少微笑
2.学生的行为习惯较差,在自主读文环节行为涣散,多数同学在说话,没有阅读
3.在授课过程中忽略了对学生状态的调整
4.小组合作学习有待引导和加强
5.课堂语言不够精炼,教师说的多学生反而听得少改进措施
1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态,及时调整坐姿
2.加强教师教学艺术,提高自身的专业素质,精心设计教学,让学生带着兴趣读书、学习
3.课堂教学中试着编制一些口令,从而让学生规范有序地去学习,明确下一环节我该怎么做、做什么
4.重点引导小组合作学习,让学生会学习、会合作,让语文课去繁就简
5.精炼课堂用语,精心备课,研究自己的课堂,唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春《一匹出色的马》教学反思《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文,这是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妹妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事这篇课文贴近学生生活实际,文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体,在教学过程中,让学生边读边想象画面,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,能够更有效地达到教学目的聚焦学段任务,明晰单元设计意图,突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点,即低学段学生学习的重点是词句,第二单元的教学重点是“读句子,边读边想象画面”围绕教学目标,本课我的讲课思路一直是“边读边想象”,朗读、练习都以此为基准反思在这节课的不足之处
1、课件背景应以课文插图为背景,不能太花哨;
2、抓课后题,融入教学中,不要串讲内容,而要训练技能,加入本单元课标要求,抄写文中带有教的生字的句子;
3、指导朗读,应指导有感情地朗读课文,注意读好重音,如在讲妹妹和妈妈怎么说的,提示这节课学什么,想象着这个句子的画面,来读出不同的读法,用妈妈的表情训练想象和朗读,让学生掌握方法而不是内容;
4、抓句子中的重点词语,要结合句子中的事物与生活体验,有助于内容的理解,要教对、教精、教细,说句子对你有什么启发。