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文本内容:
《10日月潭》公开课精品教案教学目标
1.会认15个生字,会写9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢的部分
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学重难点自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感课前准备生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料课时安排2课时授课时间教学过程第一课时教学目标
1.学会本课9个生字,认读“潭、湖、绕、围”等15个生字
2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容
3.培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力教学过程
一、激情导入,揭示课题1.教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝2.岛台湾的位置,师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛3.师今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区──日月潭(出示日月潭的全景图)学生观看(教师板书课题)请同学们读一读课题4.读后解释“潭”水很深的池结合生活实际说说在那见过这个字(玉渊潭、龙潭湖)
二、检查预习,识记生字1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词借助汉语拼音读一读2.同桌之间开展相互间的学习⑴打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音⑵两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释3.教师检查学生自学情况⑴教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉⑵看电脑,读词语环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹(先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语)⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法动手书空写一写(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)⑷理解词意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)环绕围绕本课指四周围着,日月潭就在其中倒映本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光清晰非常清楚,晰清楚展现全部显现出来,使人一目了然仙境传说中神仙住的环境优美的地方朦胧模糊不清,与清晰相对
三、读课文,看插图,初步理解课文内容1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利2.同桌之间进行互查及时纠正读音3.教师检查学生读书情况让学生自选读哪个自然段,然后进行评议
四、指导学生进行书写1.让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难2.教师和学生进行板演,进行评价重点指导迹这个字的偏旁是走之底,共有三笔点、横折折撇、捺书写时先写里面部分,再写外面
五、总结本课学习情况
六、布置作业1.抄写生字词2.正确、流利地朗读课文3.提出不懂的问题第二课时教学目标
1.理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识
2.使学生了解日月潭的的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方
3.比较句子,理解句子的意思
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落教学过程
一、复习巩固1.教师和学生一起做摘苹果的游戏(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)2.看电脑,读生字先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客3.邀请同学当小老师带领同学们读词语环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹
二、学习课文1.从整体入手学习教师伴着音乐范读:⑴让学生边听边在文中标出自然段⑵谈感受日月潭在你的眼中是什么样子的?2.教师点击鼠标,出示问题日月潭是我国()省最大的一个()那里(),(),周围有许多()学生一边读课文一边练习填写请学生口头回答订正日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)有语气地读一读3.抓住重点学习课文:第二自然段:⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话⑵让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句“北边像圆圆的太阳,叫日潭”“南边像弯弯的月亮,叫月潭”写明了日月潭名字的由来教师板书名字的由来⑶教师出示句子让学生进行比较小岛把湖水分成两半,北边叫日潭南边叫月潭小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭南边像弯弯的月亮,叫月潭学生读一读这两个句子,体会这样写的好处(使学生知道使用比喻句使句子更具体)指导朗读突出日月潭的特点让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价⑷让学生结合课文内容,动笔画一画日月潭的样子⑸展示第
三、第四自然段:⑴小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么?⑵让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会日月潭的美丽⑶让学生在小组内谈想法,相互交流共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感⑷教师和学生一起进行归纳:清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感板书清晨隐约中午明朗下雨仙境⑸师小结这些语句中使我们感受到日月潭风光秀丽,不管在什么时候,都让我们欣赏到独特的景色,同学们面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式体会,而后指名读,进行评价⑹结合学生读书情况进行指导第三自然段突出雾的特点,要读得轻柔,缓慢;在读描写晨星和灯光的语句时,要读得慢一些,虚一些,读出若隐若现的感觉第四自然段突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点,表达当时的意境这些词语要加重语气“清晰、整个、展现、轻纱、朦胧”这些词语读时要轻柔些⑺以小组为单位进行展示,在读的过程中可以表演,可以进行配乐
三、拓展巩固组织学生观看日月潭的风光片,加深对课文的理解,体会日月潭的风光秀丽,为什么吸引游客,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识板书风光秀丽,吸引游客
四、布置作业相互交流关于日月潭的资料板书设计日在哪台湾最大高山月由来日潭月潭秀丽风光潭怎样清晨晴天雨天教学课题10日月潭学案编写者教学用课时学案使用者第周星期用
1.认15个生字,会写9个生字
2.了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思,理教解重点句子意思学课(章节)教
3.通过听录音或教师范读,能正确、流利、有感情地朗读课文目学结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光标目标背诵自己喜欢的段落
4.积累本课课后“读读记记”中的词语,并能选择一两个在具体的语言环境中运用
5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学重点认识15个生字,写好9个生字;指导正确、流利、有感情地朗读课文;积累词语,背诵课文教学重点与难点教学难点结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光教学准备与手段字词卡片、投影仪板书设计清晨隐隐约约板书·设计
10、日月潭中午清晰风光秀丽雨天朦胧一识字写字本课要求认识15个生字,量虽不大,但有几个字在学生日常生活中见面机会不多教学时要注意引导学生在语言环境中识字,边读课文边识字,把识字与认识事物紧密联系起来,与朗读感悟、观察图画有机地结合起来另外,要安排多种活动巩固识字,加强生字的复现,强化记忆效果1.在语言环境中识字2.利用形声字的特点认识“湖、纱、境”3.用熟字换偏旁的方法识字镜—境用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义4.游戏巩固识字5.写字指导集体备课1巩固读音共性意见要求会写的字中有2个翘舌音的字展、胜,其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音2发现规律教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律如二朗读感悟本文篇幅短小,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来,描绘出了日月潭的秀丽风光文字优美,如诗如画,读来易使人入情入境教学时可以读代讲,读中感悟借助挂图或录像,在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句,如临其境,感受到日月潭的旖旎风光朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感,读出对日月潭的由衷赞美之情速度可稍慢,边读边想象描述的景物,读出景物的美读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的第
三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美三积累运用1.激发积累兴趣你喜欢日月潭吗为什么课文中用哪些词句写出了它的美丽把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中2.教给积累方法,鼓励运用画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们3.给予展示的机会给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句建议积累以下词语、句子四实践活动1.查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句2.办个“台湾在我心中”的图片展把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览第一课时教学过程教学教师活动学生活动使用者再创环节及反思记录
一、创
一、创设情境,激趣导入设情
二、初读识字指名学生境,激1.指名学生逐段读课文,教师随机纠逐段读课文,教趣导正学生的错误读音师随机纠正学入2.读了课文,你觉得哪些词语最容易生的错误读音读错,你能像个小老师那样,给全班同学
二、初提个醒吗?读识3.出示课文中的词语,采用多种形式读了课文,字读(个别读、比赛读、齐读等)你觉得哪些词太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂语最容易读错,盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点你能像个小老点灯光蒙蒙细雨师那样,给全班
三、朗4.学习生字同学提个醒读感
三、朗读感悟
一、二两段吗?悟
一、1.请小朋友读读课文的
一、二两段,二两从这两段中你知道了什么?段2.指名读第一段,知道台湾省、台中在哪里出示中国地图教师先在地图上指出台中,即台中市,在台湾中部,出示课文周围有很多山;然后请学生指出日月潭的中的词语,采用大概位置多种形式读3.重点朗读感悟“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”
四、复4.为什么人们把这个大湖叫作“日月习巩潭”?指名读第二段,把有关的句子找出固,指来导书
四、复习巩固,指导书写出示填空写1.出示填空练习日月潭是我国()最大的一个练习湖它在台中()的高山上那里(),(),周围有许多()日月潭很深,湖水()湖中央有读词语卡个美丽的小岛,叫()小岛把湖水片复习词语分成两半,北边像(),叫();南边像(),叫月潭练习写字2.读词语卡片复习词语3.练习写字
(1)出示要写的字“名、胜、迹、学生书写央、丽、华、展、现、披”小组交流生字,教师巡你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?视哪个字比较难写?作业展示,
(2)教师范写,重点提示师生评议、指
(3)学生书写生字,教师巡视正
(4)作业展示,师生评议、指正作业背诵一二两段第二课时教学过程教学使用者再创教师活动学生活动环节及反思记录
一、复
一、复习导入习导
二、精读、品读
三、四两段,感受潭入美过渡日月潭的景色千变万幻,不同个别学生的时候有不同的魅力,请小朋友读读三四读第三段
二、精两段,把自己喜欢的景色多读几遍读、品学生读到哪一段出示哪一段读
三、1.个别学生读第三段四两2.出示句子“清晨,湖面飘着薄薄的段,感雾天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约受潭约地倒影在湖水中”和图片美
(1)个别学生读,集体评价出示句子
(2)比较句子,感受清晨日月潭的安“清晨,湖面飘静之美、轻柔之美着薄薄的雾天出示句子(去掉叠词)“清晨,湖面边的晨星和山飘着雾天边的晨星和山上的点点灯光倒上的点点灯光影在湖水中”哪一句读起来更好听,在读隐隐约约地倒中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律影在湖水中”美认识“叠词”和图片
(4)指导读好叠词,读好句子
(3)设置陷阱理解词语“隐隐约约”老师看图片质疑天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看指导读好到从而理解词语“隐隐约约”叠词,读好句子3.配乐齐读第三段4.过渡如果说清晨的日月潭是一种安静的美,一种祥和的美,一种“隐隐约约”的美,那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美?配乐齐读出示句子“中午,太阳高照,整个日第三段月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前”和图片
三、整
(1)学生自由读并说感受体回
(2)比赛读先请小朋友自己练一练,归,创待会儿我们来比一比,看谁读得“阳光灿设情烂”学生自由境,积
(3)通过在这一段中找反义词“朦胧”读并说感受累运的方法理解词语“清晰”的意思并给“朦用胧”和“清晰”各找一个近义词(模糊——清楚)比赛读先
四、指
(4)齐读请小朋友自己导写6.出示句子“要是下起蒙蒙细雨,日练一练,待会儿字月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,我们来比一比,就像童话中的仙境”和图片看谁读得“阳光7.自由背诵三四段中喜欢的部分灿烂”
三、整体回归,创设情境,积累运用1.齐读课文最后一段“日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客”通过在这2.过渡是啊,风光秀丽的日月潭吸一段中找反义引了许许多多的中外游客,这许许多多的词“朦胧”的方中外游客来到了日月潭,你能为他们做小法理解词语“清导游吗?你可以选择一个内容向游客介绍晰”的意思并日月潭给“朦胧”和“清3.学生自由选择介绍的内容,做准备,晰”各找一个近同桌之间先练习做小导游义词(模糊——4.班内交流,老师根据学生介绍的内清楚)容出示相对应的图片5.让我们再次去饱览日月潭的秀丽风齐读光,齐读全文
四、指导写字《日月潭》说课稿
一、说教材
(一)教材分析《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光,表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情阅读此文,不仅要领略到日月潭秀丽的风光,而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统
一、亲人团聚的深厚感情因此,要体会文中深厚感情,就必须把文中要求认识的字词掌握,把课文读通,在读中干悟
(二)教学目标
1.会认本课15个生字,会写9个生字,并积累词语
2.能正确、流利地读通课文,初步了解课文内容
(三)教学重难点
1.认识15个字,会写9个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,会用多种方法识记生字、积累语言
二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主,在识字过程中充分培养学生独立识字的能力,运用多种方法识字,激发学生的识字兴趣,提高识字效果读文贯穿整节课的始终,让学生在读中巩固识字,在读中领略日月潭秀丽的风光
三、说教学设计思路
(一)创设情境导入新课,通过读单元导读和看祖国的地图,让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭,激发同学们的学习欲望
(二)初读课文,识记生字本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭,学生在自读课文中找到不认识的字自学生字,带拼音、去掉拼音读,小老师领读,交流识字方法等最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读,使学生认识本课生字,为学生读课文做好铺垫,完成识字任务
(三)学写3个字“绕”“约”“纱”教师出示生字,学生观察,先分析字形,应如何写好?训练学生细心观察,独立书写能力,并在分析过程中识记生字
(四)读课文,理解课文大意“把字送回课文,你还认识吗?”导入第四环节本环节逐步读课文,在教师边指导朗读过程中,学生在读课文中体会日月潭的美景第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光第二自然段,学生默读画出名字的由来,读出句子,并能画出日月潭的形状第
三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同,教师指导朗读,在读中感悟美景最后齐读第5自然段,整体感知日月潭的美
(五)拓展情境进行爱国教育通过两个问题
1、日月潭很美,台湾还有很多美景,你们想亲自去看看吗?”和“《看雪》一课台湾小朋友的愿望是什么?”进行联系,引导同学们为了实现我们共同的愿望,让我们共同期盼祖国早日统一《日月潭》练习题
一、读拼音,写词语qīng shāhuán rào yǐn yuējiàn lìxiǎo dǎo()()()()()zhǎn xiàn mào shènɡtái wān shěnɡ()()()
二、比一比,组词语纱()绕()环()稳()沙()烧()坏()隐()
三、把能搭配的词语用直线连起来太阳碧绿春雨蒙蒙树木秀丽雾气沙沙湖水高照灯光朦胧风光茂盛景物点点
四、读一读、想一想、做一做日月潭是一个美丽的大湖,它在我国台湾省的中部日月潭里有个小岛把潭分成两半潭的一边像圆圆的太阳,叫“日潭”;另一边像弯弯的月亮,叫“月潭”两潭湖水相连,像个碧绿的大玉盘小岛就像玉盘中的明珠日月潭的四周是山,山上是茂密的树林日月潭的水很深山林倒映在潭里,湖光山色,非常美丽我爱美丽的日月潭,我爱祖国的台湾岛
1.小岛把潭分成两半潭的一边像____________,叫“______”,另一边像____________,叫“______”两潭湖水相连,像个____________,小岛就像____________
2.在横线上填上合适的词______的大湖______的树林______的玉盘______的月亮
3.照样子写句小岛就像玉盘中的明珠____________像__________________________________________。