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《13猫》公开课优秀教学设计反思及说课稿课题猫 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标自主学习字词,会认“虑、职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形会用“无优无虑”“生气勃勃”造句
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力,促进逻辑思维的发展4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情教学重点 学习用“摘句法”归纳段意教学难点体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情第一课时教学目标
1.自主学习字词,会认“虑职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句
2.默读课文,学习用“摘句法”理清文章结构教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟课件导入,揭示课题
1.揭题【出示课件1】出示猫的图片,你喜欢图中的小动物吗?说说它的样子同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》
2.介绍作者这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多好文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种享受
3.简介作者以及写作背景【出示课件2】“老舍,原名舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予,笔名老舍https://baike.so.com/doc/
5343950.html\t_blank,满族https://baike.so.com/doc/
6940343.html\t_blank人,生于北京https://baike.so.com/doc/
2510451.html\t_blank,中国现代小说家https://baike.so.com/doc/6005372-
6218355.html\t_blank、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家他的长篇小说《骆驼祥子https://baike.so.com/doc/
4483491.html\t_blank》曾经产生过较大的国际影响老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味” 出示猫的图片,激发学习兴趣了解作者,有助于学生理解课文新课教学( )分钟
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求【出示课件3】默读课文,读准字音,读通句子遇到自己喜欢的语句,多读几遍
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词【出示课件
4、
5、6】尽职 抓痒 稿纸 咕噜 屏息凝视丰富多腔 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 贪玩解闷花盆性格古怪 粗细各异温柔可亲 变化多端 枝折花落生气勃勃 天真可爱
(1)读准字音注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职、折、蛇”其中有两个多音字“屏、折”,“屏”在这里读“bǐng”,还有一个读音是“píng”,组词“屏风”;“折”在这里读“shé”,还有一个读音是“zhé”,组词“折断”指导书写重点指导“虑遭”“虑”半包围结构,注意“虍”的撇写长一些,下面的“心”写得小一些,藏在虎字头的下面“遭”半包围结构,注意先写“曹”,再写“辶”
3.检查学习效果,相机指导【出示课件7】无忧无虑没有一点忧虑和顾虑枝折花落枝断了花也落了“萧条”与“破败”的意思变化多端形容变化极多也指变化很大生气勃勃形容气势旺盛的样子富有朝气,充满活力屏息凝视全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下
三、再读课文,理清顺序
1.自由轻声读课文思考
①老舍先生从哪两方面来写猫的?
②给课文分段
2.指名读,交流【出示课件8】预设
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的
②分段第一段
1、
2、3自然段,第二段第4自然段教师相机指导
(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意【出示课件9】
1.默读课文,划出表示这一段主要意思的句子(第一句)师述这句话在第一段中是总起句2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句出示比较 猫的性格古怪 猫的性格有些古怪 猫的性格实在有些古怪 “古怪”是什么意思? 古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见实在的确本课指猫的性格特别、难捉摸读出句子语气
3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段小组讨论交流后,教师板书总结 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫更可爱
4.运用摘句法归纳段意
(1)复习学过的摘句法归纳段意的方法
(2)说说段意猫的性格实在有些古怪
(二)强化训练目标【出示课件10】1.自读第二部分,想一想第二部分句子之间的关系是什么?(总分总)2.用“摘句归纳法”概括段意满月的小猫淘气可爱(板书满月的小猫淘气可爱) 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣,为养成良好的学习习惯打下基础此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、总结全文,朗读课文【出示课件11】
1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法”归纳段意?(有总起句、中心句、总结句的段落,先摘句,后整理句子归纳)
2.有感情地朗读课文 总结全文,巩固“摘句法”归纳段意,加深学生对知识的巩固课堂作业新设计【出示课件
12、13】
一、看拼音写词语猫整天那么无yōu()无lǜ()它的性格有些古怪,有时候很tān()玩,在外面玩一天一夜不回,有时候又是那么尽zhí(),一连几个钟头也要把老鼠等出来不可
二、分辨带点字的读音解闷(mènmēn)开辟(bìpì)屏(bǐngpíng)息凝视填一填这篇课文细致、生动地描述了猫的( )和它满月时的( )【答案】忧虑贪职
二、(mèn√)(pì√)(bǐng√)
三、性格古怪可爱、淘气第二课时 教学目标
1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力
2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情 教具准备 课件教学设计设计意图导入( )分钟
一、复习检查,导入新课【出示课件15】上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意,这节课我们继续学习课文 复习检查环节是为了与上节课做好衔接,又激发情感,为学习新课做好准备新课教学( )分钟品词句,体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情
[1]默读第一节1.通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句【出示课件16】2.朗读交流注意读出词语和句子语气的确成天无忧无虑多么屏息凝视非……不可(用“词素合成法”理解“屏息凝视”)
②比较【出示课件17】 任凭谁呼唤,它也不肯回来 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来3.引读猫的性格实在有些古怪,它老实在——它贪玩在——它尽职在——
4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔说它老实吧,它的确有时候很乖它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话预设说小猫温柔吧,它的确有时候很温柔可亲,用身子蹭你的腿,可是,它有时候又那么勇猛,别说老鼠和小虫,就是见到蛇也敢斗一斗5.小结“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪6.齐读第一部分,体会老舍对猫的喜爱之情
[2]小组学第二节1.过渡猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书)生齐读高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2.小组学习第二节,提要求【出示课件19】
①猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示出来
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗读中用语气表示出来3.交流朗读
①猫的温柔可亲【出示课件20】a.用身子蹭你的腿,要求抓痒b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花c.丰富多腔地叫唤d.给自己解闷
②喜爱之情【出示课件21】出示用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒理解“蹭”
①“蹭”是什么意思?(磨、擦)
②请大家读句子,说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了生读文
③刚才大家都读得很认真,这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生,谁来演猫呢?生表演
④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次
⑤你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生撒娇)
⑥师小结是啊,当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢?
⑦学生声情并茂地朗读句子【出示课件22】出示或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花把猫脏的脚印比喻成“小梅花”让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情有感情地朗读句子
4.小结这一节【出示课件23】作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫
5.齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出来
[3]集体学第三节1.师老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格2.朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情
(二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段),体会作者对猫的喜爱之情1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读2.交流
①词语更——特别得喜爱,“更”在这里有递进作用(读好词句)淘气——顽皮把小猫当作了孩子(读好词句)绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱(读好词句)
②【出示课件24】句子一根鸡毛……枝折花落板书屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞↓院子里——花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”3.根据板书,说说课文内容,深入体会老舍对猫的喜爱之情 用摘句、摘词法理解课文,抓住关键词句,更好更快地理解课文内容,把握文章信息此环节是用词语来概括文段内容,这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力依次学习猫性格古怪的几点,可以感受作者的语言特点,学习文章的写作方法每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰课堂小结及拓展延伸( )分钟总结全文,完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?老舍笔下的猫不像猫,倒像——(小孩子)老舍把猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情
2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来
3.师述你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?【出示课件25】出示总起句(任选一题)
(1)猫真老实
(2)猫很尽职
(3)课间活动丰富多彩
(4)这堂自习课真静啊!
4.阅读链接【出示课件26】读读课后的阅读链接,体会不同作家对猫的喜爱之情同样写猫,有什么不同?预设夏丐尊写对猫的喜爱,用了衬托的方法,从妻子孩子对猫的喜爱,表达自身的喜爱之情预设周而复写猫,是直接描写,写出猫的外形、动作、神态等 课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写,体会了作者对猫的喜爱之情板书内容 【出示课件27】 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭对猫的 猫胆小 勇猛 喜爱 屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞 满月的小猫淘气可爱 ↓ 院子里——花草遭殃课堂作业新设计【出示课件
28、29】
一、关联词填空1.谁怎么呼唤,它不肯回来2.它屏息凝视,一连就是几个钟头,把老鼠等出来3.它又那么勇猛,说见着小虫和老鼠,遇上蛇也敢斗一斗4.它不知要摔多少跟头,跌倒了马上起来,再跑再跌选其中的一组关联词造句填空猫的性格实在有些古怪,既()又();高兴时(),不高兴时,一声不出;既什么都怕,又非常()
三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫,找两处写出来【答案】
一、
1.任凭也
2.非……不可……
3.可是不要就
4.但是任凭刮风下雨,我们也要按时到校
二、老实贪玩温柔可亲勇猛
三、第一处“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭”第二处“你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!”教学反思反思整个教学过程,认为成功之处如下教学这节课主要是通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感教学时,引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情如在了解猫性格古怪特点时,安排了学生自由选择问题探究,这更能体现学生的主体性在找表现猫性格古怪的词环节,让学生板书,目的是让学生明白学文要抓住关键词这样写,是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱对于第一问题的探究,学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子尤其是在研读第二自然段猫高兴时,在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时,推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”因为只有“蹭”(轻轻地擦)能体现猫对主人的亲近、熟悉,没有距离,又有一钟依偎、撒娇之感“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖,无拘无束之情通过比较句子,理解作者对猫喜爱之极,连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌,反而当作一种美来赞赏认为猫的叫声是在歌唱这样的探究,深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果让学生感受作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法 不足之处
1.教学语言不精炼,情绪也不够到位如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生兴趣被调动起来,课堂气氛会更活跃
2.读得还少应让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受到熏陶,朗读指导还需要加强任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的,但这节课中我只寄希望于课下的预习,课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般,没有深入阅读其实在第一个环节上,可以设计一个初步朗读重点语段的环节,让学生首先从字面上感知课文内容而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来,相信效果会更好
3.“体会情感”环节,完全可以让学生放开谈自己的感受,鼓励学生畅所欲言,所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对,一定要相信学生能谈出自己的感受站在学生的角度去思考问题,才能有更多的收获而这个环节,学生们对自己的感受已经谈的很好,我又啰嗦地补充,实属多余,这样就容易禁锢学生的思维备课素材【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情 课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪再讲它小时候十分淘气表现在一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气 这篇课文有两个非常突出的特点首先是表达了真挚的感情老舍http://www.ruiwen.com/wenxue/laoshe/\thttp://www.ruiwen.com/wenxue/kewen/_blank先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象 选编这篇课文的目的,一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法 本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的,教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”【作者介绍】老舍,(1899年2月3日-1966年8月24日),原名舒庆春,字舍予,笔名老舍https://baike.so.com/doc/
5343950.html\thttps://baike.so.com/doc/_blank,满族https://baike.so.com/doc/
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5617867.html\thttps://baike.so.com/doc/_blank《小坡的生日https://baike.so.com/doc/
6136686.html\thttps://baike.so.com/doc/_blank》《猫城记https://baike.so.com/doc/
5799451.html\thttps://baike.so.com/doc/_blank》《牛天赐传https://baike.so.com/doc/
6365656.html\thttps://baike.so.com/doc/_blank》《骆驼祥子https://baike.so.com/doc/
4483491.html\thttps://baike.so.com/doc/_blank》等,短篇小说《赶集https://baike.so.com/doc/
12034.html\thttps://baike.so.com/doc/_blank》等老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味【与课文相关的其他资料】老舍的文章小麻雀雨后,院里来了个麻雀,刚长全了羽毛它在院里跳,有时飞一下,不过是由地上飞到花盆沿上,或由花盆上飞下来看它这么飞了两三次,我看出来它并不会飞得再高一些,它的左翅的几根长翎拧在一处,有一根特别的长,似乎要脱落下来我试着往前凑,它跳一跳,可是又停住,看着我,小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气我想到了这是个熟鸟,也许是自幼便养在笼中的所以它不十分怕人可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏,所以它爱人,又不完全信任想到这个,我忽然的很难过一个飞禽失去翅膀是多么可怜这个小鸟离了人恐怕不会活,可是人又那么狠心,伤了它的翎羽它被人毁坏了,而还想依靠人,多么可怜!它的眼带出进退为难的神情,虽然只是那么个小而不美的小鸟,它的举动与表情可露出极大的委屈与为难它是要保全它那点生命,而不晓得如何是好对它自己与人都没有信心,而又愿找到些倚靠它跳一跳,停一停,看着我,又不敢过来我想拿几个饭粒诱它前来,又不敢离开,我怕小猫来扑它可是小猫并没在院里,我很快的跑进厨房,抓来了几个饭粒及至我回来,小鸟已不见了我向外院跑去,小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢我忙去驱逐它,它只一扑,把小鸟擒住!被人养惯的小麻雀,连挣扎都不会,尾与爪在猫嘴旁搭拉着,和死去差不多瞧着小鸟,猫一头跑进厨房,又一头跑到西屋我不敢紧迫,怕它更咬紧了可又不能不追虽然看不见小鸟的头部,我还没忘了那个眼神那个预知生命危险的眼神那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫来回跑了几次,我不追了追上也没用了,我想,小鸟至少已半死了猫又进了厨房,我楞了一会儿,赶紧的又追了去;那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢进了厨房,猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的,春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢小鸟已不见了铁筒的下端未完全扣在地上,开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探我的希望回来了,小鸟没死小猫本来才四个来月大,还没捉住过老鼠,或者还不会杀生,只是叼着小鸟玩一玩正在这么想,小鸟,忽然出来了,猫倒象吓了一跳,往后躲了躲小鸟的样子,我一眼便看清了,登时使我要闭上了眼小鸟几乎是蹲着,胸离地很近,象人害肚痛蹲在地上那样它身上并没血身子可似乎是蜷在一块,非常的短头低着,小嘴指着地那两个黑眼珠!非常的黑,非常的大,不看什么,就那么顶黑顶大的楞着它只有那么一点活气,都在眼里,象是等着猫再扑它,它没力量反抗或逃避;又象是等着猫赦免了它,或是来个救星生与死都在这俩眼里,而并不是清醒的它是胡涂了,昏迷了;不然为什么由铁筒中出来呢?可是,虽然昏迷,到底有那么一点说不清的,生命根源的,希望这个希望使它注视着地上,等着,等着生或死它怕得非常的忠诚,完全把自己交给了一线的希望,一点也不动象把生命要从两眼中流出,它不叫也不动小猫没再扑它,只试着用小脚碰它它随着击碰倾侧,头不动,眼不动,还呆呆的注视着地上但求它能活着,它就决不反抗可是并非全无勇气,它是在猫的面前不动!我轻轻的过去,把猫抓住将猫放在门外,小鸟还没动我双手把它捧起来它确是没受了多大的伤,虽然胸上落了点毛它看了我一眼!我没主意把它放了吧,它准是死?养着它吧,家中没有笼子我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的,我不知怎样好小鸟不动,蜷着身,两眼还那么黑,等着!楞了好久,我把它捧到卧室里,放在桌子上,看着它,它又楞了半天,忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下;又不动了,可是身子长出来一些,还低头看着,似乎明白了点什么课后练习基础积累大巩固
一、分辨带点字的读音的确dedídì暖和hēhèhuohuò玩耍suǎshuǎyào折磨zhéshézé
二、给句中加点的词语换上意思相近的词
1.说它老实吧,它的确有时候很乖
2.它若是不高兴,无论谁说多少好话……
3.它们逐渐开辟新的游戏场所
三、把句子补充完整
1.小猫什么都怕,可是
2.今天的劳动任务很重,可是
3.上午的自习课,虽然老师没有来,可是阅读能力大提升
四、根据课文内容填空“古怪”的意思是________________,课文的第_____段着重写了猫性格的古怪,是用_________________的方法写的课文的第2段写____________________这段话是围绕“________________________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意课文反映了作者对猫的______________之情
五、重点片段品析满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气妈妈的尾巴,一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍个没完没了一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上,撞疼了也不哭它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所它们到院子里来了院中的花草可遭了殃它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落你见了,绝不会责打它们,它们是那样生气勃勃,天真可爱!
1.用“”画出本段的中心句
2.文中第()句话写出猫的可爱,第()句话写出猫的淘气
3.从“你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!”,你读出了作者对猫的()之情
六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思你别看小草那样柔弱,可它们永远不会向暴风雨低头有一天,一阵狂风过后,突如其来地来了一场暴雨风雨过后,我赶紧去看那些小草呀!小草被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地,但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的果然,小草慢慢地又挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像骄傲地说“你看,我们是多么顽强啊!”是啊,小草没有鲜花那样娇艳,没有白杨那样挺拔,可是它们的生命力多么顽强啊!这段短文主要讲了( )思维创新大拓展
七、读诗句,填上动物的名称两个黄()鸣翠柳,一行()上青天故人西辞()楼,烟花三月下扬州留恋()时时舞,自在()恰恰啼泥融飞(),沙暖睡()参考答案
一、díhuoshuǎzhé
二、
1.听话确实
2.如果
3.慢慢
三、
1.又非常勇猛,遇上蛇也想斗一斗
2.同学们干得热火朝天,没有一个叫苦的
3.同学都在认真学习,课堂秩序非常好
四、稀奇怪异,一总分小猫满月的时候更可爱
五、
1.满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气
2.
2、
3、4;
5、
6、
73.喜爱
六、别看小草那样柔弱,可它们永远不会向暴风雨低头,小草的生命力多么顽强
七、(鹂)(白鹭)(黄鹤)(戏蝶)(娇莺)(燕子),(鸳鸯)
1.认识“虑、职”等6个生字读准多音字“屏、折”会写“忧、虑”等15个字会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语
2.有感情地朗读课文体会作者对猫的喜爱之情
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的并照样子写一写
4.结合“阅读链接”体会不同作家对猫的喜爱之情激发课外观察动物的兴趣-第一课时-
一、激发兴趣谈话导入
1.同学们你们喜欢猫吗猫给你的印象是什么
2.哪位同学养过猫它是什么样子的有什么特点
3.猫是那么活泼可爱充满灵性它不仅是画家爱画的小动物也是作家爱写的小动物大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文板书课题
二、检查预习初读课文
1.出示词语学生认读无忧无虑 任凭 尽职 蹭 稿纸 丰富多腔 遭殃 枝折花落 责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调重点指导:“蹭、腔、殃”的读音注意“屏、折”的多种读音
2.指名说说生字在书写时应该注意什么重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别
3.教师再次出示以上生字新词让学生一起读一读在读中巩固对生字新词的掌握
4.理解词语的意思可以结合生活理解也可以结合文中的语句理解无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑任凭:无论不管尽职:尽力做好本职工作屏息凝视:抑制住呼吸集中注意力地看
①猫怎样屏息凝视谁能用自己的语言来描述一下猫“屏息凝视”的情形
②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动就弓起背悄悄地来到洞口只见它瞪大眼睛连呼吸也不敢”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗联系生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习丰富多腔:本课指猫的叫声种类多遭殃:遭受灾殃
三、再读课文了解内容
1.读课文划分段落想一想:课文第一部分主要写猫的什么特点课文第二部分写小猫的什么特点第一部分1~3:猫的性格实在古怪第二部分4:满月的小猫的可爱
2.请你把两部分内容串联起来归纳课文主要内容写了猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱
四、课堂小结读了课文之后老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象古怪、可爱-第二课时-
一、检查生字复习导入
1.出示生字词语检查掌握情况
2.上一节课通过读课文我们知道了作者主要写了猫的古怪和可爱表达了作者对猫的喜爱之情这节课我们继续品读课文看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在哪里
二、品读课文体会情感一猫性格的古怪
1.默读课文第1自然段找出描写猫“古怪性格”的句子用横线画出来
2.交流:
①你能找出概括猫性格的词语吗老实、贪玩、尽职
②它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢引读:说它老实是因为——说它贪玩是因为——说它尽职是因为——
③“古怪”是什么意思为什么说它性格古怪古怪:跟一般情况很不相同让人感到奇怪因为它既老实又贪玩既贪玩又尽职
④通过读这一自然段你体会出了作者的什么感情对猫的喜爱
⑤反复读读出对猫的喜爱之情
3.课文第
2、3自然段也写出了猫性格的古怪请你速读课文找出表示古怪的重点词语温柔可亲、一声不出;什么都怕、那么勇猛
4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱用身子蹭你的腿把脖子伸出来让你给它抓痒或是在你写作的时候跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花它还会丰富多腔地叫唤长短不同粗细各异变化多端
①“小梅花”指的是什么猫的脚印猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏老舍先生非但不冒火反而戏称是“踩印几朵小梅花”
②结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听为什么在作者听来会是“丰富多腔”的模仿猫的叫声理解“丰富多腔”
③猫的叫声是“丰富多腔”的这表达出作者什么样的情感对猫的喜爱
④有感情地朗读第
2、3自然段二猫的可爱
1.出示第4自然段的第一句话:小猫满月的时候更可爱腿脚还不稳可是已经学会淘气
①这句话在文中的作用是什么承上启下
②你从“更”字体会到什么这个“更”字告诉我们作者爱猫更爱小猫
2.小猫的可爱你感觉到了吗找出写小猫淘气的句子
①哪些词语让你感受到它的淘气没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千
②作者在这里运用了什么修辞手法拟人
③这样写有什么好处把小猫当成一个孩子来写突出了它的天真可爱
④出示老舍先生的《养花》片段读一读再读课文中的相关内容看有什么新的体会从《养花》一文可以体会到老舍对花的喜爱再联系课文中小猫对花的糟蹋可以看出老舍对小猫的爱更深
⑤有感情地朗读第4自然段三朗读全文一只普通的猫在老舍笔下是那么栩栩如生这都源自老舍对猫的喜爱之情让我们再来读读这篇文章吧!
三、拓展延伸
1.不仅老舍爱猫很多作家都喜欢猫如夏尊、周而复等认真读读“阅读链接”中的文字体会作者的感情
2.交流相同之处:表达了对猫的喜爱之情不同之处:老舍——猫的性格古怪、可爱淘气;夏丏尊——人们对猫的态度;周而复——猫的外貌和神情
四、布置作业
1.搜集关于老舍的资料阅读老舍的作品
2.选择自己喜爱的一种小动物写出它的特点表达出对它的感情猫性格古怪 小猫可爱
1.抓住关键词语“老实、贪玩、尽职”引导学生体会猫的古怪性格在思考中学生明白了作者把这些矛盾的词语用“可是”连接起来说明在猫的身上同时具备这些特点从而理解了它的古怪
2.在学习满月小猫的可爱时通过对《养花》一文的拓展阅读感受老舍对花的喜爱之情又与课文中的相关内容联系起来加以体会从而品悟到老舍对猫的爱之深《猫》精彩片段
(一)解读“古怪”
1.师我们常听人说“这个人的性格真怪!”,怎么猫还古怪呢?我们先读读课文的第一句话生(齐读)猫的性格实在有些古怪师猫的古怪可以理解为——生奇怪生有趣生与众不同生罕见生不合常情师带着这种理解再读这句话比较不同说法猫的性格实在有些古怪
(2)猫的性格有些古怪生加上“实在”更能突出猫的古怪师谁能把这个“实在”换个词来说,意思不变生猫的性格的确有些古怪生猫的性格真的有些古怪
3.读1-3自然段,理解“古怪”悟出“喜爱”
(1)师这么古怪,这么让人捉摸不透的一只猫,老舍先生为什么还会那么喜欢它呢?下面,请同学们默读课文1-3自然段,看看老舍先生在这三个自然段又具体从哪些方面来写猫的古怪的可以边读边想师(巡视)老师发现有的同学找到了整段话找到整段话是好的,还要从里面提炼出几个关键词,更好生默读思考)2)师生交流师随一生回答板书老实、贪玩、尽职师看这个同学,老师刚才低头看他的时候,他已经找到这些词了他很聪明,他知道前后联系着去想非常好,这是找到一组了,还有吗?生胆小、勇猛生猫的淘气师它高兴的时候——生温柔可亲师不高兴的时候呢?一起说——生一声不出(教师随着学生的回答板书胆小 勇猛 温柔可亲 一声不出)
(3)比对几组词,凸显猫的古怪性格师同学们,通过读书,我们找到了这么几组词语大家想想看,这特别老实的,就不会——生贪玩师这特别贪玩的就不会特别——生尽职师如果温柔可亲也一般不会——生一声不出师胆小如鼠又怎么可能——生勇猛师你发现了没有,这几组词之间的关系是生相反关系,看出了猫的古怪师到底怎么回事呢?让我们从字里行间去找答案大家先看第一个自然段
(4)再读第一自然段师这第一自然段中,表现猫老实的句子有哪些?师引导学生抓住有关句子来读在生的回答中,抓住“的确”和“乖”来深入理解师你能谈谈你对“乖”的理解吗?生很听话师在幼儿园的时候,老师摸着小朋友的头说“小朋友,乖——”回到家的时候,爷爷奶奶亲孙子,亲的了不得了“宝贝儿,乖——”那现在,老舍先生说猫乖,你怎么看生老舍先生对猫的喜爱师那好,把你体会到的这个词写到上面来(师指引学生把“乖”写在“勇猛”的右下角)同学们,这是我们读书读出来的同学们,是不是我们这样去读句子,这样去读书,就更进一步了呢?这是有关“老实”的,你能不能再找找“贪玩”的有关句子?生它要出去玩,一天一夜,任凭谁怎么呼唤也不回来师“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”,想想看,老舍先生的家里,会有谁,用什么办法来呼唤猫?生老舍先生师假如你是老舍先生,你怎么用鱼来呼唤猫回来?生猫儿,回来吧,这里有新鲜鱼等着你呢生还有老舍的妈妈师我先不跟你讨论老舍的妈妈是不是还活着谁再来生还有小猫的老婆师换个说法,小猫的——生小猫的老伴说,来,老婆,回来呀,和我一起去旅游师生继续交流师看,这么多的感受合在一起,就可以用文中的一句话来说,那就是——师生“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”那么多的意思,说了半天,一句话就概括了语言简洁,多么重要!看,说猫老实吧,它整天睡大觉,贪起玩来,却九头牛都拉不回来是吧?可不是吗?老舍先生说,猫的性格实在有些古怪你刚觉得它贪玩,它却又变了看,它要是听到老鼠的一点响动,又是多么尽职它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!同学们什么叫做尽职?生说说自己对“尽职”的理解,师请生谈谈,当学生的怎样做才是尽职,说说猫的尽职引导学生就自己的理解谈谈“屏息凝视”师为什么连呼吸声也要控制住?生它怕老鼠听见生怕老鼠逃跑师请生再读并指导学生读好“可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”让学生找一个目标控制住呼吸十秒钟,体会“屏息凝视”请生结合自己的感受与猫的一连几个小时相对比,体会猫的尽职,并再练习读、指名读、男女生分别齐读比赛指导学生读好“屏息凝视”[抓住“屏息凝视”,通过反复多方法的朗读,体会出猫的尽职好!]师能让老鼠闻风丧胆的猫呀!在尽职这一点上,我们都应该向猫学习我们看这只小猫,有时老实的,贪玩的,又是尽职的,这是多么古怪的猫呀但是,我们从理解课文的语句当中、字句当中感到一种不古怪的东西呀那就是刚才这个同学体会出来的、写上来的(指着板书),老舍先生对猫的——生喜爱
(5)读第二段感悟对猫的喜爱师你们喜爱这只猫吗?其实猫的可爱还表现在其他方面大家看第二自然段,找出喜欢的句子,或者感受最深的句子,读一读,一会儿我们来交流,也可以把你喜欢的句子读给大家听听,好吗?生自读并在课本上勾画共同交流请生读自己喜欢的或者感受深的地方,并谈自己的感受适时引导学生抓住“踩印几朵小梅花”“丰富多腔”体悟对猫的喜爱,并读出自己的感受再点出学生没有注意到的“蹭”,理解字义,请学生读出轻轻的温柔的感觉[“蹭”字抓得好!一个“蹭”字,蹭出了猫与主人的亲密无间的情感真是“人亲猫,猫爱人”呀!]师根据板书,总结这部分,作者通过描写体现的对猫的喜爱之情
(6)自读片段,感悟可爱师猫的令人喜爱,还表现在它满月的时候满月的时候那小猫更可爱!下面,老师想给大家更多一点的读书机会你们可以把最后一个自然段列为一个选择的目标,课后阅读链接里面还有两个片段,一共三个,你任选一个,充分地读想请好朋友一起读,可以你可以走到后面找你的好朋友一起读我想站起来对着大屏幕读,也可以;我想带着动作,还行;如果你是一个敢于挑战自我的孩子,后面坐着很多的老师,他们都是非常喜欢你们的老师,你也可以去找他们另外,还有其他的形式,咱们谁喜欢画画?(请三名学生到黑板上画猫)他们画他们的,你们可以读你们的了,怎么方式读都可以 [个人觉得这里的自由读处理的很好,让孩子读中体会;但又让孩子画,我觉得不妥一是孩子能否传神地画出猫,除非他(她)是小画家!二是他们在画,影响其他孩子的注意力,进而影响整个教学!]教师和三名学生各自在黑板上画猫,其他学生按照自己喜欢的方式选读课文《猫》说课稿
一、说教材
1.教材简析《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,流露出对猫的喜爱之情课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,描写http://www.yuwenmi.com/zi/
17197.html\thttp://www.ruiwen.com/wenxue/laoshe/_blank栩http://www.yuwenmi.com/zi/
17197.html\thttp://www.ruiwen.com/wenxue/laoshe/_blankhttp://www.yuwenmi.com/zi/
17197.html\thttp://www.ruiwen.com/wenxue/laoshe/_blank栩如生
2.教学目标 《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,确定本课教学目标如下知识和技能目标
①学会认读本课“虑、职”等8个生字,会写“忧虑”等15个字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语
②有感情地朗读课文
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的 过程和方法目标以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程 情感、态度和价值观目标培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣
3.教学重、难点 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实、具体的表达方法
4.教学方法导读教学法,情境教学法,合作学习法,以读代讲法等
5.学习方法1“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终2采用自主、合作、探究学习的方法
6.教学课时二课时
二、说教学理念 学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式本文作者表达了深厚的思想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词句的理解,图文结合创设情境的方法等方法,引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法
三、说教学程序 一谈话导入,激发兴趣
1.课前谈话同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事
2.欣赏猫的图片,看这些猫给你留下了怎样的印象
3.你们听说过著名作家老舍先生吗他可喜欢猫了,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文板书课题13猫 设计意图谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此导入,学习的兴趣已被激发起来;再加上几幅可爱的小猫的图片,相信学生对课文的学习充满了期待 二整体感知,读中感悟
1.让学生根据读书要求读通课文,然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的”要求说出文中的依据 教师随机板书老实、贪玩、尽职、勇猛……
2.引导思考看着这些表示性格的词,你有没有疑问
3.作者讨厌猫的古怪性格吗为什么板书可爱 设计意图尊重学生的意愿,唤起学生的自主意识,让他们说自己想说的,提自己想提的问题,充分调动了学生的学习积极性重点研读 三细品精读,撞击情感教学程序随机而变
1.自读感悟课文是怎样具体描写猫的可爱呢让学生仔细品读课文,把写猫可爱的句子http://www.ruiwen.com/wenxue/juzi/\thttp://www.ruiwen.com/wenxue/laoshe/_blank划下来,然后挑一处你认为写得最生动,最喜欢读的语句讲给大家听先自己准备,再四人小组交流
2.学生再读课文,交流感受如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫1读出表现猫贪玩的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职2抓住重点词语句子谈感悟如任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来解释“任凭”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么3有感情地朗读句子,读出猫的贪玩4总结学法,学习体现猫的性格古怪的其他内容 设计意图本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩,并通过有感情的朗读加以表现,设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”,想象会更合理、更有情境感,而且迁移了学法
3.再读课文的1-3自然段,感受猫的古怪性格
①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句
②完成填空练习猫的性格实在有些古怪它既,又;既,又;既,又 设计意图针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概http://www.yuwenmi.com/zi/
4567.html\thttp://www.ruiwen.com/wenxue/laoshe/_blank括能力
4.再读课文,感受小猫的可爱,体会作者爱猫之情 1读课文最后一自然段,感受小猫的可爱 2投影出示小猫满月的时候很可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气 小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气 两句话有什么不同为什么说小猫满月的时候更可爱呢怎么理解 设计意图此句是文章的过渡句,在体会到了老猫的性格古怪之后,以上面的训练方式引入对猫可爱的感受,既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣,又能体会到作者写作时的用词之精 3读读描写小猫可爱的内容,边读边想象想象小猫淘气可爱的样子,播放课件,进一步感受小猫的淘气可爱 设计意图边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发 四拓展延伸,内化情感
1.自学“学习链接”
2.观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感
3.投影猫的图片,学生观赏学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫 【设计意图将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用】 五总结谈话,升华主题 猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱小动物是人类的好朋友这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美 六拓展练笔请选择你自己最喜欢的一种小动物,用一两段话把这种小动物的特点记述下来,与同学们共分享 板书设计 13猫 性格古怪 老实、贪玩、尽职 高兴温柔可亲、不高兴一声不出 胆小、勇猛 可爱 【本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想,遵循板书为教学服务的教学理念既显示了本课的教学内容,又展示课文的中心】《
13.猫》教学反思《猫》是老舍先生的一篇描写动物的文章,课文生动细致地描述了猫的古怪性格和猫满月时的淘气可爱,表现出作者对猫的喜爱之情这节课我主要通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵的情感
1.教学效果(思效)我善于引导学生抓住重点词语,理解句子,进而理解课文内容在学习猫的古怪性格时,让学生从文中找到描写猫性格特点的关键词语老实、贪玩、尽职,再让他们把描写这些特点的句子画出来,并反复朗读,进而理解内容没想到,学生不仅能够主动朗读,主动思考,更根据关键词句,自己分析出作者对猫的喜爱之情不过,学生在汇报时组织语言方面有所欠缺我还注重写法的渗透,如我抓住文中猫耐心等老鼠这一事例,讲到写作技巧,并引导孩子们说出描写小动物时,要通过一两件具体的事例来表现小动物的特点学生们在我的引导下回顾自己喜欢的小动物,先说出它的一两个特点,然后又分别用具体事例加以说明,真正掌握了这一写作方法
2.教学收获(思得)我注重将学生作为学习的主体教学时,我告诉学生要抓住重点词语,反复诵读,从而去体会猫的性格特点同时,通过反复朗读品味,体会作者流露的情感如在了解猫性格古怪特点时,我安排学生自由选择问题探究,是真正将学生推上台成为学习的主体在找表现猫性格古怪的词的环节,让学生板书,目的是让学生明白学文要抓住关键词对于问题的探究,让学生设身处地感悟作者为什么要把猫当作既任性又可爱的孩子尤其是在研读第二自然段猫高兴时,我和学生们一起推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处课文为什么不用“擦、抓、碰”因为只有“蹭”(轻轻地擦)能体现猫对主人的亲近、熟悉,没有距离,又有一种依偎、撒娇之感学生通过比较句子,深刻地理解了作者对猫的喜爱至极这样的探究,这种从“词、句、文”几方面探究文本方能真正收到学语文的效果
3.不足之处(思失)
1.教学过程中对学生的朗读有些忽略教学中,朗读是体会感情最直接与最重要的手段教学时,我引领学生通过抓重点词,重点句子,创设情景等方法去学习课文,体会作者对猫的喜爱之情,但在体会之后未能让学生反复朗读,在朗读中再次体会作者的喜爱之情,从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节,没能让学生在读中展现语言文字的魅力因此,在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法,在朗读中体味语文课的个中魅力
2.备学生不够充分课前,我把更多的注意力放在了教材和教案方面,对于学生掌握课文的程度,思维发展的方向,各种问题回答的预设准备不够充分,以至于对学生回答问题后的评价语过于单一,引导不够深入
4.改进措施(思改)这节课后我的感想很多,课程改革中的学生在变,教师更要变,新的课程需要教师要有全新的教育理念,需要教师加强文化修养,除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能,不但有渊博的学识,还要有敏捷的思维,较强的应变能力,善于捕捉学生思维的火花,因势利导,使其燃烧发光,需要我们教师认真地思考教学,如何在教学中增强学生主动探求的兴趣,增强学生探究的能力,提高学生的综合能力《
13.猫》教学反思《猫》是四年级下册的第四单元的第一篇课文,《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨,语言风趣亲切,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情教学重点体会作者对猫的喜爱之情教学难点了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写的
一、教学效果围绕本课重点,我做到了以下几点
(一)结合生活实际,拉近学生与课文的关系猫在生活中比较常见,我提前让学生观察了家中的猫,上课时,我让学生把他们观察的猫的习性在班级上与大家分享,分享完了,导入课文,今天我们一起学习老舍先生笔下的《猫》,看看与你们家的猫有没有相同之处,拉近了学生与文本的关系,学生学习起来积极性强
(二)抓重点词语,体会猫的特点围绕这节课的重点,我先让学生找到猫的特点“既古怪又可爱”然后带着问题读课文,猫的古怪体现在哪里?猫的可爱体现在哪里?围绕这两个问题,学生展开了认真地学习和朗读学生的学习热情高涨,回答问题积极性高
(三)体会写法读写结合作者在文章的开头提出了“猫的性格实在有些古怪”,通过朗读,学生能体会到作者采用对比的修辞手法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格“老实”“贪玩”“尽职”,这看似矛盾的三方面都集中在猫的性格上,学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面是用三次“可是”作转折,写出猫既老实又贪玩,虽贪玩却尽职,虽胆小却勇猛的性格特点还有作者的语言,“这可都凭它的高兴”一句中一个“可”字,形象地写出了猫的古怪,同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情体会到作者的写法后,我让学生做了一个小练笔写一个动物的特点,要求运用对比的修辞手法,抒发感情自然贴切
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个
(一)开头导入自然,联系生活,使得生活与语文紧密联系,学生能很快进入文本的学习
(二)教给学生阅读的方法,学会抓关键词理解课文,使得学生在学习其他课文或做阅读短文时快速抓住文章主要内容
(三)读写结合,使阅读和写作有机结合起来,让学生有意识地学习作家们的写作方法,为以后的写作奠定结实的基础
三、不足之处在教学过程中,读写训练虽然涉及了,但是在操作时写的时间很少,最后让学生自己课下写,更没时间点评,学生写的往往流于形式,写作效果不好部分学生在朗读时没能体会好作者的写法,只是理解了课文内容
四、改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做——开头谈话导入,让文本贴近生活,拉近学生与课文的距离,学习起来更加轻松其次讲解课文主要内容时,让学生质疑并解决问题,解决完了就分析作者的写作技巧,边分析边让学生练习,哪怕只能写一句,也可以极大地锻炼了学生的写作能力13猫教学反思3反思整个教学过程,认为成功之处如下教学这节课主要是通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感教学时,引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情如在了解猫性格古怪特点时,安排了学生自由选择问题探究,这更能体现学生的主体性在找表现猫性格古怪的词环节,让学生板书,目的是让学生明白学文要抓住关键词这样写,是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱对于第一问题的探究,学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子尤其是在研读第二自然段猫高兴时,在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时,推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”因为只有“蹭”(轻轻地擦)能体现猫对主人的亲近、熟悉,没有距离,又有一钟依偎、撒娇之感“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖,无拘无束之情通过比较句子,理解作者对猫喜爱之极,连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌,反而当作一种美来赞赏认为猫的叫声是在歌唱这样的探究,深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果让学生感受作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法不足之处
1.教学语言不精炼,情绪也不够到位如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生兴趣被调动起来,课堂气氛会更活跃
2.读得还少应让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受到熏陶,朗读指导还需要加强任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的,但这节课中我只寄希望于课下的预习,课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般,没有深入阅读其实在第一个环节上,可以设计一个初步朗读重点语段的环节,让学生首先从字面上感知课文内容而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来,相信效果会更好
3.“体会情感”环节,完全可以让学生放开谈自己的感受,鼓励学生畅所欲言,所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对,一定要相信学生能谈出自己的感受站在学生的角度去思考问题,才能有更多的收获而这个环节,学生们对自己的感受已经谈的很好,我又啰嗦地补充,实属多余,这样就容易禁锢学生的思维。