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202X高三数学教师教学方案范文【-小学数学教师教学方案】20xx高三数学教师教学方案范文1
一、加强集体备课优化课堂教学新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下,在张群怀主任的具体指导下,制定了严密的教学方案,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求即优化课堂教学目标,标准教学程序,提高课堂效率,全面开展、培养学生的能力,为其自身的进一步开展打下良好的根底在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教师都准备一周的课,集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位教师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教
二、立足课本夯实根底实行新教材后,高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化,这就要求我们必须转变观念,立足课本,夯实根底复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习根底知识的同时要注重能力的培养,要充分表达学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,鼓励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩
二、因材施教全面提高今年高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差异也较大,给教学带来很大的难度,这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求在课堂提问上也要分层次,根底题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高
三、优化练习提高练习的有效性知识的稳固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的原因练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注重教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要让学生板演,充分暴露学生的思维过程,加强教学的针对性多做限时练习,有效的提高了学生的应试能力
四、加强应试指导培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的时机,培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途经,要力争“保准求快”,对解答题要标准做答,努力作到“会而对,对而全”,减少无谓失分,指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知
四、第一轮复习是整个数学复习的根底工程,其主要任务是在老师的指导下,让学生自己对根底知识、根本技能进行梳理,使之到达系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对根底题的系统训练和标准训练,使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求,能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型,熟练掌握各种典型问题的通性、通法只有真正改变教师一包到底,实施学生自主学习,才能真正到达夯实“双基”的目的为此,我们延长第一轮的复习时间,减少第二轮的时间,目的是能使第一轮的复习确实做到细且实
五、第一轮复习必须面向全体学生,降低复习起点,在夯实“双基”的前提下,注重培养学生的能力,包括空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面,提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断、分析解决能力;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平,坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大局部“差生”的不良做法,不做或少做无效劳动,加大分层教学和个别指导的力度,狠抓复习的针对性、实效性,提高复习效果
六、近三年高考试题提醒我们要善于将根底问题学实学活要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中,使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法把握、数学思维方法思考、数学根本方法解题要明确复习的最终目标是新题会解,而不是单单立足于陈题的熟练,因此,如何培养学生的数学素养和创新意识是永恒的话题
七、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练,今年高考对运算能力的要求明显加大课堂教学时要有意识地安排时间让学生进行完整的标准的解题训练,对解题过程和书写表达提出明确具体的要求,培养学生良好的解题习惯,提高解题的成功率和得分率,这也是为了适应网上阅卷的需要同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练,提高阅读理解的水平20xx高三数学教师教学方案范文2本学期我继续担任高三理科82班和88班的数学教学工作为了20xx年学生能充分迎接高考且能考出好成绩我制定了高三数学复习教学方案
一、指导思想研究教材了解新的信息更新观念倡导理性思维探求新的教学模式注重团结协作面向全体学生因材施教激发学生的数学学习兴趣培养学生的数学素质全力促进教学效果的提高
二、教学设想㈠总的原那么
1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明做到宏观把握微观掌握注意高考热点特别注意高考的信息根据样卷把握第
一、二轮复习的整体难度
2、不孤立记忆和认识各个知识点而要将其放到相应的体系结构中在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系到达理解层次注意知识块的复习构建知识网路
3、立足根底不做数学考试大纲以外的东西精心选做根底训练题目做到不偏、不漏、不怪即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目利用历年的高考数学试题作为复习资源要按照新教材以及考试大纲的要求进行有针对性的训练严格控制选题和做题难度做到不凭个人喜好选题不脱离学生学习状况选题不超越教学根本内容选题不大量选做难度较大的题目㈡.表达数学学科特点注重知识能力的提高提升综合解题能力
1、加强解题教学使学生在解题探究中提高能力
2、注重联系实际要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力不脱离根底知识来讲学生的能力根底扎实的学生不一定能力强教学中不断地将根底知识运用于数学问题的解决中努力提高学生的学科综合能力多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题对学生进行有方案、针对性强的训练多给学生锻炼各种能力的时机从而到达提升学生数学综合能力之目的㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
1、精心设计教学做到精讲精练不加重学生的负担防止题海战
2、协调好讲、练、评、辅之间的关系追求数学复习的最正确效果
3、注重实效努力提高复习教学的效率和效益㈣改变传统复习模式表达小组交流合作
1、淡化各自为战加强备课小组交流合作资源共享推荐
一、指导思想和教学目标以现代教育理论,教学大纲和考纲为指导,全面贯彻党的教育方针,深化教育改革,积极实施和推进素质教育不仅使学生掌握高中数学根底知识与能力,而且要全方位培养学生的创新意识,创新精神,创新能力和实践能力,争取本学年我校高三数学教学上新台阶
二、教学方案与要求新课已授完,高三将进入全面复习阶段,全年复习分两轮进行第一轮为系统复习(第一学期),此轮要求突出知识结构,扎实打好根底知识,全面落实考点,要做到每个知识点,方法点,能力点无一遗漏在此根底上,注意各局部知识点在各自开展过程中的纵向联系,以及各个局部之间的横向联系,理清脉络,抓住知识主干,构建知识网络在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习,是学生形成一些最根本的数学意识,掌握一些最根本的数学方法同时有意识进行一定的综合训练,先小综合再大综合,逐步提高学生解题能力第二轮(第二学期)专题复习与综合考试相结合要精选专题,紧扣高考内容,抓紧高考热点与重点,授课时脚踏实地,讲透内容;通过测评,查漏补缺,既提高解决综合题的分析与解题能力,又能调适心理,使学生进入一个良好的心理和竞技状态
三、教学措施
1、进一步转变教育观念,真正做到面向全体学生,尊重学生的身心开展规律不能因为是复习阶段而“满堂灌”惟恐学生吃不饱,欲速那么不达在教学过程中处理好几个矛盾一是讲和练的统一;二是量和内容的整合;三是自我探究和他人帮助的协调每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习,帮助差生争取根本分,学生可以解决,鼓励他自己完成,克服机械模仿带来的负迁移,同时增强信心注意用分层教学来落实全体性与差异性不能一个水平,一个内容,一个进度对待所有学生,既要求保底,又要大胆放飞能到达什么水平就练什么水平的试题,保持这个水平是首要的,同时鼓励学生根据自己实际,大胆向前冲对于根底较薄弱的学生,应多鼓励多指导学法因为进入复习阶段,这些学生会无所适从,很容易产生放弃念头,教师的关心与鼓励,是他们坚持下去的良药
2、加强学习,研究,注重学生、教材、教法和高考的研究,总结经验和吸取教训进一步探索和研究“3+x”考试中数学科备考方法和措施,认真研究近几年高考数学试卷,树立以教研求开展,向教改要质量的思想
3、加强常规教学的研究和管理我们提出了“精细化的备课,精品化的授课,精选试卷”的要求我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧,特别是有高考经验的教师大家分工合作,多研究,多交流,既要集体备课又要主要配合不同班的差异,因材施教,根据数学科的特点,切实做到“一天一小练,一周一大练,一月一综合测”这可以使学生提高解题能力,积累临场经验,发现问题,及时寻找补救措施,强化复习效果
4、做好辅导工作作为科任,关注所教学生各科学习成绩,从学生利益出发,制定适合的辅导方案如各科成绩较平均,数学有潜力,就要指导与鼓励他们冒尖,这主要从精选综合题加强训练入手;假设除了数学,其他科目都好的,就要利用课余时间,适当补课,当然,鼓励与调动其自身的学习积极性也是很重要的教学工作方案20xx初三数学教师教学方案范文1初三学年下学期的复习教学,是整合升华学科知识、培养提高应试能力的重要环节复习教学工作的好坏,直接关系到中考的成功与否为保障毕业班复习教学取得良好成效,奠定今年中考胜利的根底,结合本年毕业班工作实际,对初三复习教学工作提出如下意见指导思想以科学开展观为指导,以复习课型模式研究,提高课堂效益为重点,面向全体学生,优生优培,中程生提高,困难生稳中求进;依纲据本,抓住重点,突破难点,强化薄弱环节;加强教情、学情研究,强化中考的研究,大面积提高教学成绩,促进初三复习教学工作又好又快开展主要工作及要求、措施
1、提高认识,全力以赴,进入冲刺状态首先,每位初三教师要充分认识复习教学的重要性,增强“责任重于泰山,质量压倒一切”的责任感,树立“认真就是水平,负责就是能力”的观念,发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神,全力以赴,聚精会神,专心致志,真真正正进入冲刺状态,苦战100天,用成绩说话,坚决夺取今年中考的全面胜利其次,全体教师要以毕业班工作的大局为重,服从安排,听从指挥,不管是级部的安排,还是各备课组的布置,都要扎扎实实贯彻执行,将落实进行到底纪律严明,政令畅通,是工作胜利的保障要彻底杜绝有令不行,有禁不止的以自我为中心的个人主义的不良作风第三,全体教师要增强精诚合作的团队意识,实实在在搞好团结团结出力量,团结出成绩在初三这个集体内坚决反对那种意气用事,挑拨离间的行为有意见、有矛盾当面说开,大事讲原那么,小事讲风格;有困难、有问题,大家齐帮助、共协商,形成一个和谐、融洽的工作气氛
2、周密方案,科学安排各学科现已完成教学进度,学期开始即转入总复习阶段总体时间安排是3月上旬—4月中旬45天左右为第一轮复习,以课本知识的疏理、归纳、总结为主;4月下旬—5月中旬30天左右,以课外拓展为主,5月下旬—6月中考前,主要是整合升华阶段,训练应试能力与技巧三轮复习的具体思路是一轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想,一是做到“四个坚持”,即坚持把复习的重点放在根底知识上;坚持补弱纠偏,重在一轮;坚持改良课堂教学,提高复习效率;坚持面向全体,实现大面积丰收二是落实“四个为主”,即以根底知识的复习为主,以低中档题目的训练为主,以学科内综合为主,以小综合训练为主三是处理好“三个关系”,即根底和能力的关系强化根底,提升能力,扬长与补弱的关系,复习知识与做题的关系做题的目的是回扣知识提升能力四是确保两项常规的落实,即教师的教学常规和学生学习常规的落实二轮复习本着“稳固、完善、综合、提高”的指导思想,采取“专题复习加综合训练”的复习模式,突出“五个强化”,即
①强化时间观念;
②强化研究重点研究“两纲”教学大纲和考试说明,“两题”综合题和能力题、“两课”复习课和讲评课、“两生”优生和困难生、“两法”教学方法和学习方法、“两情”教情和学情;
③强化训练立足“三个讲好”,增强“五个针对性”“三个讲好”讲好专题、讲好试卷、讲好练习;五个针对性针对目标生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习能力要求讲、针对反应的问题讲、针对典型题目讲;
④强化应试技巧与标准化,最大限度降低非知识性丢分;
⑤强化学生心理调控,加强心理辅导,使学生以一种积极的心态复习,以必胜的信念参加中考三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想抓回扣做到“四化要求”,即回扣教材提纲化、回扣根底系统化、回扣形式习题化、回扣时间具体化;抓模拟做到“四性要求”,即试题表达根底性,考试表达模拟性,答题表达标准性,讲解表达系统性逐步到达完善知识体系,适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的
3、细致研究教材、考试说明、中考试题,做到有的放矢各任课教师要加强对初中学段本学科教材的通研教材是中考命题的依托,一方面要熟悉教材的整体编排体系,编写体例、重点难点,另一方面又要熟悉每个单元的教学目标、知识结构、知识点和能力训练点、教法和学法等要在通研教材的根底上,把教材重新划分假设干个大单元,以利系统复习《考试说明》或学科新课程标准,是中考命题的根本依据今年中考改革力度大,研究透彻《中考说明》及有关学科课程标准,是获取中考信息的捷径,是提高教学效益的关键教师要明白并教学生明白中考内容的范围及试题结构,搞清“考什么,怎么考”的问题中考试题有很强的继承性和连续性加强往年中考试题的研究,有利于增强平日教学的针对性,增强教学的实效性各科教师要在3月底研究好近3年的中考试题要注重从以下两方面做好研究第一中考试题与教材、《考试说明》及学科教改要求的吻合程度,中考试题的知识覆盖面;第二中考试题的难度分值比例和理论联系实际试题的分值比例,题型比例和本学科各局部内容的分值比例密切注意中考动向,注重中考信息的搜集与,保持与教研室、中考改革先进县区、兄弟学校的密切联系,提高应试指导的科学性、时效性
4、组织好大型考试,搞好质量分析级部组织的综合拉练、模拟考试,要做到考务严密,分析透彻,补漏措施具体,使每一次考试成为学生学习的加油站,教师教学的里程碑,教学质量的大会诊开好三个会首先,级部开好质量分析会级部要着重对考试暴露出的学科教学、班级管理中的问题进行分析、探讨,提出改良学科教学促进班级管理的意见和措施各备课组、各班要认真贯彻执行其次,备课组开好科教导会各教师要仔细研究学生试卷,针对试卷中暴露出的知识缺陷、应试技巧缺乏等问题进行分析、探讨,定出补救措施,找出改良方法第三,各班开好班教导会班主任要对本班的班级管理措施、考试的综合成绩、四类生特优生、优秀生、中间生、困难生的分布及变化等班级情况作详细的总结、分析任课教师要对本学科教学作分析说明,同时提出对班级的意见和建议班主任、任课教师要群策群力,掌握好学情、教情,搞好学生及班级管理
5、重视非智力因素培养,加强学法指导全体教师要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调开展上来,特别应突出对学生学习兴趣与动力激发、学习习惯与品质养成、理想教育与成功教育等方面的研究和强化各任课教师要系统有序地教给学生本学科的学习方法,并注意跟上个别指导班主任要利用一定时间,如每次考试后安排2—3名学生现身说法,介绍学习方法和学习经验对学生“授之以渔”而非“授之以鱼”,可起到事半功倍之成效
6、因材施教,加强学生的分层次教育首先,切实贯彻“优生优培,中间生提高,困难生稳中求进”的原那么全体教师要增强优生优培意识,调整优生优培策略,要特别关注各班第一名,将其作为重点中的重点悉心培养对本班前10名的学生要重点培养,增加升入重点高中的数量,提高本班优秀率各科教师要注意“中程生”的各科平衡开展,尤其是加强中程生薄弱学科的特殊对待,在课堂提问、试卷批阅等环节要注意对中程生倾斜,使其尽快优化,以提高平均分,增加其升入高中的时机对学习困难生,更要多一份耐心,要想方设法鼓舞其信心,利用复习的时机掌握一些根本知识,提高平均分,顺利完成学业,以此提升平均分第二,竞赛辅导要加大力度,迎难而上,积极主动争取初赛平均分名次有大提高数、理、化复赛要紧抓不放,力争有更多学生获奖第三,实行导师制,抓好稳固率为充分发挥任课教师的教育作用,有效弥补班主任工作的缺陷,任课教师导师要带相应数额的学生具体学生由班主任分派,分层次进行思想教育,制定近期目标,指导学习方法一周与学生谈话至少1次,掌握学生动态,做到导有目的,导出效果引导学生控制三闲,静、专、思、主,聚精会神搞学习,全力以赴创优绩,使每名学生顺利完成学业,确保100%的稳固率第四,调动家长积极性,配合做好学生工作班主任、任课教师要采取家访、约见等形式,加强与家长的沟通,充分掌握学生各方面的情况,尤其是课余如周
六、周日及晚上学生的时间安排、学习习惯的养成、交往人员等各班务于4月底将本班学生家访一遍,后有重点地家访各班、各任课教师可根据需要自主安排小型家长会,以解决各种具体问题如作业完成、志愿填报、中专生报名,发挥家长的教育、监督作用第五,继续做好分流工作班主任要吃透分流工作精神、要求,摸清家长及学生的真实想法,知难而进,反复做工作,力争使分流工作在中考前取得理想的成效中考后的夏季分流工作要克服困难,以爱心为学生创造成才之路第六,做好中考报名工作中考报名,必须慎重志愿填报,首先要切合学生学习成绩的实际,班主任必须拿出主导意见,不能被家长及学生左右;其次可以考虑家长、学生的意愿要保证每一个参加中考的学生,有最大的时机升上高一级学校,提高录取率
7、落实备考的关键环节一是要把好集体备课关继续加大落实集体备课力度,要求备课组长分好工,每人重点备某一局部,选好该局部的练习题,然后主备人利用教研活动时间主讲,其他教师补充,提出建议,最后确定教案模板内容仅供参考 。