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文本内容:
《19我们家的男子汉》公开课优秀教学设计及说课稿授课课题我们家的男子汉课型略读课文1课时时间
1.自主识字,认读本课“徽谜”等15个生字,学习理解新词教学2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致地观察和细腻地描写目标2.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征3.学会把握长文章的主要内容教学较快速度默读课文,了解作者对小男子汉的喜爱之情重点教学学会把握长文章的主要内容难点教具课件准备教学设计设计意图
一、师生谈话,导入课题
1.一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到谈话环节可以创顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词今天,设一个氛围,使学生兴我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看趣被激发,能够集中精和我们印象中的男子汉有何不同板书课题我们家的力到新的学习任务中导入男子汉【课件出示2】来()分钟
2.王安忆简介,学生初步了解【课件出示3】王安忆,当代著名女作家,是作家王愿坚和茹志鹃的女儿王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等,茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等
二、初读课文,整体感知新课
(一)初读,解决字词教学
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词()分钟障碍
2.出示词语【出示课件4】安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓注意读准翘舌音有“唇尚嘱”等出示本课的难理解【课件出示5】的词语,便于学生用较短的时间掌握这些词其中多音字“强”在这里读“jiàng”,还有一个读音语,为理解课文打基“qiáng”,组词“强大”础同时,还可以学到
3.指名读词语,相机解释词语意思【课件出示6】一些学习词语的方法轮廓构成任何一个形状的边界或外形线恍惚
①神志不清;精神不集中精神恍惚
②记得、听得、看得不真切;不清楚妨碍使事情不能顺利进行;阻碍沮丧灰心,失望,伤心,灰心丧气
(二)读懂文意1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文以问题方式来引
2.讨论文中的男子汉是一个才几岁的小孩子,但作导学生读懂文意,使学者为何称他为男子汉呢?(或问“文章哪些地方可以看出生的问题意识明确,注几岁的小男孩是一条‘男子汉’”?)【课件出示7】意力集中随着问题的他身上已初步表现出了男子汉的气概逐渐成熟、自逐步解决,课文的大意主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可也就明确了爱沉着等性格特征请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,然后用自己的语言复述课文内容复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的理解小标题的作用【课件出示8】明确
(1)他对食物有足够的兴趣;
(2)他有独立的要求,要求独立做事;
(3)他沉着面对生活挑战你还可以给每个部分换个小标题预设
(1)爱吃
(2)要求独立
(3)凡事很沉着
三、师生互动,解读文本你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由【课件出示9-12】
(一)开头部分交代写作对象,写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系
(二)他对食物的兴趣
1、量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由得也会嘴馋起来”,从侧面写出他吃饭极有滋味
2、补写吃青菜一事,风趣幽默师生互动,解读文
3、“他可以耐心地等上三刻钟,为了吃一客小笼包本,注重学生的体会和子”感受,完成学生与文本“三刻钟”说明了什么?的对话(对一个孩子来说是极难安静下来的,但“他”却很有“耐心”,可见其兴趣之浓厚)
4、他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲(对于一个孩子来说,已经不简单了),但毕竟还是吃的诱惑力来得大
5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点
(三)他对独立的要求文章第二部分,题目是“他对独立的要求”,从文中哪些地方可以看出他很想独立?预设
1、走路时,从他那挣扎的状态中,可见他想要独立的愿望之坚决,“男人”的性格初见端倪
2、去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一次自己锻炼的机会,因而他显得“沮丧”
3、对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种要满足成功感的外在表现,表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足,流露出作者的关爱赞赏之情
4、在柜台外等候的细节,可拓展一些内容引导每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺不经历风雨,怎么见彩虹?不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面呢?
(四)他面对生活挑战的沉着你从哪里感到他很沉着?预设
1、只是觉得好玩才哭的,符合一个孩子的性格
2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟
3、回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的沉着
(五)结尾部分开头一句总结上文,点题一个“这”字,指代了上文主体部分所写的内容抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对这一类孩子的关爱之情(从其观察的细致、长期上可看出)
四、分组探讨,体悟感情【课件出示13】
1.小组讨论这篇课文表达了作者的什么感情?(学生结合课文讨论,教师巡视)
2.学生反馈汇报,教师指导这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情小组讨论,教师指导,使学生能够从更深层次来理解课文,了解作者的内心情感课堂小
五、拓展延伸,总结全文结及拓
1.0—4岁的一个小男孩,他的生活中肯定不会有什么展延伸()分豪言壮语或有什么惊天壮举,感动我们的只是那些真真实钟实的一个个生活细节小结引伸在日常生活中或写文章时,细节往往能收到以一当十的良好效果不是很多人都在说“细节决定成败”嘛!那么谁能说一说什么是细节描写呢?怎样才能描写好细节呢?【课件出示
14、15】分组讨论,交流展示如下细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用著名作家李准曾经说过“没有细节就不可能有艺术作品真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受要写好细节描写应注意下面几点
(1)选用典型细节
(2)细致观察事物
(3)精心锤炼词语
(4)巧妙运用修辞我们共同生活半年多时间了,大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗?让学生随机地说一说
2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”?【课件出示16】归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质有志不在年高,只要具备这些优秀品质,就是一位真正的男子汉!(完成板书并小结)
3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?【课件出示17】A、在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉!周恩来鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生孔繁森扎根雪域、献身边陲,把自己的一切交给了党和人民牛玉孺担任呼和浩特市的市委书记期间,当地的工业产值成倍增长,城市面貌大有改观,他把权力交给了人民,他造福了一方百姓,却牺牲了自己的健康B、在我们的身边,还有许许多多默默无闻、普普通通的人,他们能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,在人们的心目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉!【课件出示18】雷锋出差一千里,好事做了一火车自己省吃俭用,却能胸怀他人袁隆平一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田头,心系天下民生徐本禹一介文弱书生,生活拮据,却能只身支教穷山僻壤,无怨无悔田世国孝心动天地、泣鬼神,捐肾救母,反哺之举,令世人动容师参与其中其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉在这篇课文中女作家用心地观察,细腻地描绘出了一个
三、四岁的男子汉
4.小结升华好,今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题照着板书小结课文内容在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了男子汉的真谛至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些(指着板书右侧)优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉最后请欣赏《男儿当自强》,让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿!【课件出示19】(板书率真爽气感情真挚自主独立刚强坦诚沉着勇敢)我们家的男子汉【课件出示20】率真爽气板书感情真挚内容自主独立刚强坦诚沉着勇敢课堂作业新设计【课件出示
21、22】
一、给下列红色字选择正确的读音,用“√”标出沮(jǚjǔ)丧倔强qiánɡjiàng嘱zǔzhǔ咐嘹liáo niáo亮轮廓(guōkuò)
二、按要求改写句子
1.一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着(缩句)
2.车门被行李和人堵满了(改为“把”字句)
三、选词填空性格智慧性别他的(),他的(),还有他的(),那样神秘地一点儿一点儿鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件最最奇妙的事情
四、《我们家的男子汉》作者是(),是一篇成人写孩子趣事的文章,课文以()分类组织安排材料,用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、()、()的男子汉形象【答案】
一、沮jǔ强jiàng嘱zhǔ嘹liáo廓(kuò)
二、
1.小手挣扎着
2.行李和人把车门堵满了
三、智慧性格性别
四、王安忆人物性格特点自主自立、刚强勇敢课后反思成功之处用改换小标题的方法学会把握长文章的主要内容,指导阅读小标题,从小标题中让学生体会“男子汉”的真义,教学的重头戏是改换小标题,要求用文中的人物语言来给文章换小标题,目的非常清楚,让学生能通过人物语言体会片断的主题和人物的性格特征以“他对食物的兴趣”为例,我和学生一起探讨得出答案随后的几部分,我充分发挥了学生自主合作学习的作用,放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题结果都一一顺利完成不足之处由于是略读课文,应该多多放手给学生自学,引导有些多,致使部分学生对老师的依赖性变强备课素材【教材分析】《我们家的男子汉》选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文——“童年趣事”,是一篇成人写孩子趣事的文章,童年生活在人的一生中是最美好最纯真的,它是璀璨夺目的,它是熠熠闪光的!充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼,当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉!课文以人物性格特点分类组织安排材料,用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象【作者介绍】王安忆,1954年3月生于江苏南京,原籍福建省同安县,当代作家、文学家1972年,王安忆考入徐州文工团工作1976年发表散文处女作《向前进》1981年初与李章结婚1987年调上海作家协会创作室从事专业创作1996年发表个人代表作《长恨歌》,获得第五届茅盾文学奖2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖2013年获“法兰西文学艺术骑士勋章”王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席,复旦大学教授2017年12月,凭借作品《向西,向西,向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖课后作业基础积累大巩固
一、给下面加黑的字选择正确的读音,用“”标出安徽huīhīu嘴唇cún chún情绪xǜxù无妨fánɡfǎng
二、形近字组词徽()萦()妨()济()微()莹()访()挤()
三、课文的标题是“我们家的男子汉”,但写的却是一个才几岁的小孩子,这是为什么呢?读读想想,说说你的高见阅读能力大提升
四、根据课文内容填空1.在“他对独立的要求”这部分的内容中,作者通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的?2.为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西?请从下面的选项中选出一个最准确的答案()A.因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情B.他很懂事,所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃C.通过这件事,我们可以看出他要求独立的个性特点D.他对吃山楂片和橘子水很感兴趣,从而表现了他对食物的兴趣思维创新大拓展
五、本文是一篇大人写小孩趣事的文章,写得细腻生动你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事说一说,与大家分享吗?一定要写具体细致生动哦参考答案
一、徽huī唇chún绪xù妨fánɡ
二、徽(国徽)萦(萦绕)妨(妨碍)济(救济)微(微笑)莹(晶莹)访(访问)挤(挤到)
三、他像男子汉一样有一定的独立性,有些勇敢和坚强,能坦然面对生活的挑战
四、1.通过他出去不让人牵手和要自己买东西这两件事来表现的2.C
五、记得
5、6岁的时候,我去奶奶家玩,看见奶奶在喂猪,那些猪有大的,有小的,大的有胳膊有腿;小的圆滚滚,胖乎乎,可爱极了!我看着那些可爱的小猪,心里不由得想起一个念想马可以骑,猪可不可以骑呢?我犹豫再三,还是被好奇心打败了,为了满足好奇心,我决定试一试当瞅着奶奶进了屋里,我就走到猪圈前,把打开圈门,找了一个貌似“武将”的猪,骑上便往外跑刚开始,小猪挺听话的,我说怎么着,它就怎么着可过了一会儿,它就不听使唤了,疯狂地跑着奶奶从窗户看到了我的“壮举’,赶忙跑出来叫我我也觉得骑在小猪上不太舒服,想让它停下来,可是,它不听我的,眼看着就又要跑进鸡栏里了,我便张牙舞爪地挥动着手,拼命地喊着“奶奶,救我,救我……”小猪还是进了鸡栏,这下,小鸡们可遭殃了,小鸡被小猪吓得乱蹦乱跳,小猪进去,又跑了出来,我的手被划伤了最后,奶奶联合邻居把小猪抓住了奶奶把猪赶进猪圈之后,说我太调皮了,连猪也敢骑
1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、济”
2.尝试用较快的速度默读课文
3.结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感
4.尝试给每一部分换个小标题
一、导入新课
1.同学们,你们知道“男子汉”的含义吗
2.你们认为什么样的人才能称为男子汉
3.今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看她笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同板书课题
4.齐读课题
二、解决字词
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读
2.指名读生字新词着重指导:倔强——多音字“强”人才济济——多音字“济”
三、整体感知
1.解题:题目中“男子汉”指的是谁1简介作者:先让学生介绍,教师再进行补充2“男子汉”是指姐姐家的孩子,即“我”的侄子3作者写了侄子哪一段时间的生活经历从出生到四岁
2.再读课文,品味语言,体会人物形象学生分小组讨论,师生互动预设:你觉得文中所写的小男孩可爱吗你最喜欢课文哪一部分请简要说一说你的理由1开头部分:交代写作对象,写孩子出生、留在外婆家的原因及与“我”的关系2他对食物的兴趣
①量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由得也会嘴馋起来”
②写吃青菜一事,写出了他的天真可爱
③“为了吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟”对一个孩子来说是极难安静“三刻钟”的,但“他”却很有“耐心”,可见其对吃的兴趣之浓厚
④他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲对于一个孩子来说,已经不简单了,但最终还是吃的诱惑力更大
⑤这一段通过具体事例写小“男子汉”非常贪吃3他对独立的要求
①走路时,他挣扎着不愿让人牵手,可见他想要独立的愿望很强烈
②去买山楂片时,“我”本想帮他的,却使他失去了一次锻炼自己的机会,因而他显得“沮丧”
③对去换橘子水的狂热,表现出他对独立做事的狂热
④在柜台外等候的细节,可拓展一些内容引导:每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺不经历风雨,怎么见彩虹不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面4他面对生活挑战的沉着
①只是觉得应该哭才哭的,符合一个孩子的性格
②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎”表现出他作为一个“男子汉”的刚强和成熟
③回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现了他的沉着5结尾部分开头一句总结点题一个“这”字,指代了上文主体部分所写的内容,抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对这一个孩子的关爱从其观察细致、长期可看出
四、总结全文本文运用生动、幽默的语言,对人物的各方面特点进行细致描写,表现了一个天真可爱的小小男子汉形象我们在日后的写作中也要善于从人物的不同方面外貌、行为、语言、心理、神态等去进行细致描写
五、拓展延伸生活中,你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢能举出一些相关事例吗我们家的男子汉性格:对食物有极大兴趣处处要求独立沉着面对挑战描写:动作描写语言描写心理描写外貌描写语言:生动风趣幽默
1.讲课时,引导学生首先熟悉课文内容,然后抓住关键语句具体复述文中的人和事,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章主旨
2.文章故事性强,语言幽默,刻画人物生动形象,因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点《我们家的男子汉》说课稿
一、说教材这是一篇成年人写孩子趣事的文章课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象按人物的性格特点组织、安排材料,观察细致,描写细腻,语言风趣、幽默而有含蓄
二、说学情本文通俗易懂,通过生动风趣的语言描写,突出了人物个性讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子,体会精彩之处
三、说教学目标
1.自主识字,认读本课“徽谜”等15个生字,学习理解新词2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致地观察和细腻地描写3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征4.学会把握长文章的主要内容教学重难点
1.较快速度默读课文,了解作者对小男子汉的喜爱之情
2.学会把握长文章的主要内容
四、说教学过程
(一)导入一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同板书课题
(二)介绍作者师本文写得如此细腻、温厚,让我们一起了解一下作者是谁吧!王安忆,当代著名女作家其小说《长恨歌》获茅盾文学奖王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感
(三)检查预习自读课文,读准字音,读通课文
1.读准下列词语不堪设想嘴馋翘起来倔强恍惚嗫嚅胆怯沮丧风靡抱歉搀扶潦草橘子着急人头济济轮廓防碍
2.请用自己喜欢的方式,可以查工具书,可以网上查找,也可以联系上下文和自己的生活经验来理解下列词语,解释下列词语不堪设想事情的结果不能想象恍惚
①神志不清;精神不集中精神恍惚
②记得、听得、看得不真切;不清楚嗫嚅想记住有吞吞吐吐,不敢说出来
(四)解题
1.下面让我们再回到课文题目《我们家的男子汉》你觉得男子汉应该具备哪些条件?(你心目中的男子汉是怎么样的?)(坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇)
2.生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中,你认为哪些人物是“男子汉”?
3.你觉得自己是“男子汉”吗?
(五)整体感知1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文
2.讨论文中的男子汉是一个才几岁的小孩子,但作者为何称他为“男子汉”呢?(或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’?)他身上已初步表现出了男子汉的气概逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征,学生可以自由发表意见,但要结合课文内容说明理由
3.再读课文,说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方?
4.探究文章主体部分安排材料的顺序和特点启发一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多,如果不好好组织材料,将会显得杂乱无章看本文作者是如何来安排材料的?(文章是按人物的性格特点分类组织安排材料,再加上三个小标题使文章条理清晰,眉目分明)
(六)积累感悟小男孩的性格如此鲜明,得益于作者生动入神的描写你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里?画出你认为写得生动、风趣、幽默而又含蓄的语言,并作赏析(小组交流)
(七)分析课文
1、师生共析第一个小标题好吃A、找出这一部分的中心语量多,面广概述叫人看了也会嘴馋侧面对食物极有兴趣等三刻钟吃编儿歌事例(略)吃大拇指想去少林寺反对事例(详)B、讨论
(1)想去少林寺当和尚可是我告诉他,当和尚不能吃荤他说“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以”“那么棒冰可以吃吗”他小心地问,是问“棒冰”,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态为了去少林寺,他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了,但连棒冰都不准吃,他就不能忍受了“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情)
(2)他忘了他要买什么东西了我终于忍不住了“买一包山楂片”他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有点沮丧“潦草”和“沮丧”体现了人物怎样的心理和神态(表现了他失败后沮丧的心情和失望的神态)
2.研讨“他对独立的要求”文章第二部分,题目是“他对独立的要求”,从文中哪些地方可以看出他很想独立?预设
1、走路时,从他那挣扎的状态中,可见他想要独立的愿望之坚决,“男人”的性格初见端倪
2、去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一次自己锻炼的机会,因而他显得“沮丧”
3、对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种要满足成功感的外在表现,表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足,流露出作者的关爱赞赏之情
4、在柜台外等候的细节,可拓展一些内容引导每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺不经历风雨,怎么见彩虹?不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面呢?
(八)延伸--拓展
1.文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享
2.对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识
(1)周恩来鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生
(2)孔繁森扎根雪域、献身边陲,把自己的一切交给了党和人民
(3)牛玉孺担任呼和浩特市的市委书记期间,当地的工业产值成倍增长,城市面貌大有改观,他把权力交给了人民,他造福了一方百姓,却牺牲了自己的健康学生谈看法,老师总结其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小,只要在勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人
五、说板书设计浓缩要点,展示精华我们家的男子汉爱吃东西男孩子独立自主男人小“男子汉”坚毅刚强勇敢成熟男子汉。