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文本内容:
七下北师大版数学北师大版七年级下册数学教学方案【--考试祝福语】 本学期一1班有学生40人新转学来一名女生上学期末考试及格人数28人高分人数3人,优秀人数15人虽然学生成绩在年级排名第一,能过镇中线,但是学生未能发挥出真实水平优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大 一7班有学生38人上学期末考试及格人数18人高分人数2人,优秀人数5人全班优秀学生不多不够拔尖,成绩中层的学生占据大局部学生好动,对数学学习的积极性普遍不够高,学生好动,课堂气氛较活泼学生数学根底不扎实提升空间较大两班的整体成绩均不够理想 本套教材切合《标准》的课程目标,有以下特点
1.为学生的数学学习构筑起点,提供大量数学活动的线索,成为供所有学生从事数学学习的出发点
2.向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材所有数学知识的学习,都力求从学生实际出发,以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题,并展开数学探究
3.为学生提供探索、交流的时间和空间设立了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目,以使学生通过自主探索与合作交流,形成新的知识
4.展现数学知识的形成与应用过程,让学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程
5.满足不同学生开展的需求 第一章:
1.经历用字母表示数量关系的过程,在现实情境中进一步理解字母表示数的意义,开展符号感
2.经历探索整式运算法那么的过程,理解整式运算的算理,进一步开展观察、归纳、类比、概括等能力,开展有条理的思考及语言表达能力
3.了解整数指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质,会进行简单的整式加、减、乘、除运算
4.会推导乘法公式a+ba-b=a2-b2a+b=a2+2ab+b2 第二章
1.经历观察、操作、想象、推理、交流等过程,进一步开展空间观念、推理能力和有条理表达的能力
2.在具体情境中了解补角、余角、对顶角,知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等会用三角尺过直线外一点画这条直线的平行线;会用尺规作一条线段等于线段、作一个角等于角
3.经历探索直线平行的条件以及平行线特征的过程,掌握直线平行的条件以及平行线的特征
4.进一步激发学生对数学方面的兴趣,体验从数学的角度认识现实 第三章
1.能形象地描述百万分之一等较小的数据,并用科学记数法表示它们,进一步开展数感;能借助计算器进行有关科学记数法的计算
2.了解近似数与有效数字的概念,能按要求取近似数,体会近似数的意义及在生活中的作用
3.通过实例,体验收集、、描述和分析数据的过程
4.能读懂统计图并从中获取信息,能形象、有效地运用统计图描述数据 第四章
1.经历从实际问题和游戏中了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性
2.体会等可能性与游戏规那么的公平性,抽象出概率模型,计算概率,解决实际、作出合理决策的过程,体会概率是描述不确定现象的数学模型
3.能设计符合要求的简单概率模型 第五章
1.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,开展空间观念,积累数学活动经验
2.在探索图形性质的过程中,开展推理能力和有条理的表达能力
3.进一步认识三角形的有关概念,了解三边之间的关系以及三角形的内角和,了解三角形的稳定性
4.了解图形的全等,经历探索三角形全等条件的过程,掌握两个三角形全等的条件,能应用三角形的全等解决一些实际问题
5.在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下,能够利用尺规作出三角形 第六章
1.经历探索具体情境中两个变量之间的关系的过程,进一步开展符号感和抽象思维
2.能发现实际情境中的变量及其相互关系,并确定其中的自变量或因变量
3.能从表格、图象中分析出某些变量之间的关系,并能用自己的语言进行表达,开展有条理地进行思考和表达的能力
4.能根据具体问题,选取用表格或关系式来表示某些变量之间的关系,并结合对变量之间关系的分析,尝试对变化趋势进行初步的预测 第七章
1.在丰富的现实情境中,经历观察、折叠、剪纸,图形欣赏与设计等数学活动过程,进一步开展空间观念
2.通过丰富的生活实例认识轴对称,探索它的根本性质,理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质
3.探索并了解根本图形的的轴对称性及其相关性质
4.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形,探索简单图形之间的轴对称关系,并能指出对称轴
5.欣赏现实生活中的轴对称图形,能利用轴对称进行一些图案设计,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值 充分表达培优扶困的实施,提高优秀人数和及格人数,减少低分人数,切实做到
1、根据学生的个别差异因材施教,热情关心,循循善诱,加强个别辅导帮助他们增强学习的信心,逐步到达教学的根本要求,尽量做好培优辅差工作
2、精心设计练习,讲究练习方式提高练习效率,对作业严格要求,及时检查,认真批改,对作业中的错误及时找出原因,要求学生认真改正,培养学生独立完成作业的良好习惯
3、认真备课,深入钻研教材,坚持自主学习,充分发挥学生的主动学习有积极性,了解学生装学习数学的特点,研究教学规律,不断改良教学方法
4、坚持学习,多听课,多模仿,虚心向有经验的老师请教教育教学方法努力提升自身的教学技能
5、在教学中,加强学生思维能力的培养和非智力因素的培养多开展数学活动课,扩大学生的视野,拓宽知识面,培养学习数学的兴趣,开展数学才能,发挥学生的主动性,独立性和创造性本文模板内容仅供参考 。