中考数学知识点总结初中数学概念差异性分析论文2

中考数学知识点总结初中数学概念差异性分析论文【--教师节祝福语】　　

（1）运算内容要求上有差异小学大多是具体数的运算，而初中数学多侧重于代数式的计算，要求学生有更高的思维能力　　

（2）学习习惯及理解上有差异小学生对知识点的理解比拟简单，习惯于教师传授，而初中老师要求学生形成自主学习习惯，学会多层次、多角度逻辑分析，学会寻找知识点的连续性关系，指导学生获取知识，尤其在几何学习中要结合图形与符号语言，形成严密的逻辑思维　　

（3）知识记忆方法上有差异小学数学知识较为简单，对理解、分析方法使用的程度要求不高，多运用记忆方法掌握知识，而初中数学知识逐渐复杂，学生主要以理解、分析、归纳为主的方法来进行学习，同时还要学会从日常的生活问题中抽象出数学模型形成数学思想，不断寻找数学课学习的门路　　

（4）数学思维上有差异小学数学根本上直观教学，主要依靠形象思维，而初中数学侧重归纳推理论证，多以抽象思维为根底小学与初中数学概念上的差异性，直接影响到初中数学概念教学，结合多年的教学实际，笔者认为应从以下几方面入手　　

（1）合理衔接新旧知识在进行概念教学前，教师应仔细分析学生已有的知识、可能存在的认知障碍和困难，结合学生已经掌握的知识，明确新旧知识间的联系，对学生进行启发，帮助学生同化旧知识，掌握新知识，顺利学习新知识比方学生在小学学过分数，但仍有很多学生不能将除法的商与分数联系起来，由于习惯性思维喜欢将结果表示成小数，这里教师要帮助学生克服这种思维定势，让学生养成把商的结果表示成分数的习惯，以适应初中数学的要求　　

（2）注重培养学生的思维能力初中数学知识中抽象思维占很大比重，尤其在几何教学中更是如此，所以应注重学生的抽象思维能力培养，让学生能从教师的课堂引导中，快速形成抽象思维习惯，形成分析、判断、归纳、总结的抽象思维能力例如初一年级的“一元一次方程的应用”就是将生活中问题转化为方程来解，学生虽然在小学学过方程的思想，但要求不高，学生也不喜欢用方程来解，教师要在教学中使学生掌握方程解应用题的优点，明白有的问题用算术的方法求解是很困难的，而用方程那么非常方便，而且能够找出和的关系，恰当的设元，方便解决问题　　

（3）加强教材学习指导充分利用好教材，进行自主学习，掌握好每章每节重点难点要点，注意对整章知识的梳理，让学生搞清这些知识间的区别和联系，提高学生的自学能力例如在初中各年级阶段标黑体、蓝色、泡泡圈内以及注释内都有很多重要信息，要引导学生深刻理解并能实际运用，增强学生的思维能力　　

（4）正确理解并能运用数学概念符号学生学习数学概念主要是通过抽象的术语、名词、符号等信息来认识的，数学中的计算、推理、证明也多数通过抽象的符号来实现因此，教学时首先要明确概念，其次要讲明白概念的内涵和外延，尤其是同旧知识的联系和区别，还有具体使用时的约束条件以及容易混淆之处，使学生牢固掌握数学概念　　综上所述，在新课程标准下，中学教师应积极应用新思路、新技术，加强自身教学能力建设，掌握概念教学的相关技能，深刻认识到新课改赋予的新内涵，加强对学生主体地位的重视，着重培养创新能力与实践水平，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学效率与教学效果，增强学生的信心和学习积极性，顺利实现数学知识的掌握和熟练运用　　

[1]赵国荣.初中数学概念教学的有效生成策略探微[J].新校园理论版xx2　　

[2]郭会杰.初中数学概念教学情境创设的一些思考[J].中学英语之友教育研究与实践xx6　　

[3]陆洪华.浅谈初中数学概念教学的“三注重”[J].文理导航教育研究与实践xx4本文模板内容仅供参考　　 。