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暑期教师培训研修总结根据学校的统一安排,7月13日至24日,我参加了全省高中教师新课程远程研修这次研修,时间虽短,但是收获很大学习期间,本人认真听取案例教学视频分析,深入思考,积极完成作业,参与在线研讨、专题讨论和互动交流,圆满完成了学习任务总的感到,这次,是多年来最深入、最系统的一次,也是以视频交流的形式促进学习、收获最大的一次主要研修收获是
一、准确把握了新课程标准,提高了对素质教育的认识素质教育喊了多年,提倡了多年,但在高考的巨大压力下,怎样实施义务教育,在英语教学实践的有效时间里怎样表达素质教育,心里有些困惑和茫然通过这次学习,解开了心中的诸多疑惑认识到作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,我们既要教书,又要育人因此不能把对学生的思想品德教育只看成是班主任的工作要在英语教学中,根据教学内容,对学生进行适时的德育教育,使其明确学习目的,增强学习动力,以利于提高思想素质是非常必要的要注意挖掘课文潜在的因素,结合实际,对学生进行思想品德教育教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党,培养他们发奋向上,乐于奉献的精神,教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长以此教育学生认清自己的身份,明白学生在校就是该努力学习同时,要注重语言交际,实施英语素质教育语言的交际是英语素质教育的核心英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力英语教学大纲把“培养学生运用英语的能力”放在突出地位遵循这一原那么,今后要更加强调学生的听、说、读、写等四个方面能力的提高重点一是,每天作everydayreport每堂课前5分钟的everydayreport,既可以锻炼演讲的学生的胆量,又训练了其他学生的听、说能力持久地坚持下去,每个人都有锻炼开口说的时机,既练习了听说能力,又增强了学生们的信心,还拓展了学生的知识面,使英语课更加生动、有趣二是,开展情景教学利用教室内外情景教学,加深学生对所学内容的印象把课堂变成一个小舞台,使学生不断得到锻炼和实践,使他们的英语到达交际化的目的三是,强化阅读,扩大学生的知识范围,增加词汇量,培养学生的语言能力、逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力
二、强化了以学生为中心的意识,在激发和互动中到达教学目的这次培训,几位教授反复强调,在新课程的改革教学中,要调整思维,在课堂中表达以学生为中心,对此体会很深刻在传统的英语课堂上,教师是学生学习的传授者、解惑者课堂的绝大局部时间被教师占为己有,学生只是被动的接受一些语言信息,以致在口语交流时变成“聋子“和”哑巴“究其原因,是因为这种传统的教学方法,剥夺了学生的学习时间和练习语言的时机,抑制了学生学习的积极性新的英语教学理念,强调学生成为语言信息的加工主体和知识的构建者这要求教师从独占课堂的情况下解脱出来,成为课堂教学的参与者教师参与学生互动学习,让学生多说、多练、多听,在语言学习环境中掌握英语语言,使学生成为课堂的主人以学生为中心的课堂教学还强调师生感情共振,积极互动,共同开展,让学生在与外部环境交互过程中形成英语知识课堂沟通中最重要的是语言,英语教师的教学语言是学生学习语言的主要,是教师传达信息与教学用意的沟通工具用英语沟通生活实际和学习问题,其效果远远大于使用汉语所以具备良好的语言能力,是教师成为优秀的沟通者的首要条件1今后,要根据学生的实际接受能力,尽可能多的用英语与学生会话沟通,以提高学生的英语水平三.在重点教学环节上有了一些新的认识和突破对照专家的讲解,本人对教学的几个重点环节进行了梳理、反思,在教学的理解和理念上有了一些新的把握,认识更加清晰比方在课堂的导入和展示阶段认为一堂课如果导入得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用,因此,要有趣味性、针对性和新颖性注意时间不宜过长,3-5分钟为宜如导入时间延长过多,就会使导入显得兀长,从而影响整节课的进程“导”无定法,切忌生搬硬套对于不同的教材和教学内容,应采取不同的课堂导入方式即使同一教材、同一教学内容,课堂导入对不同的班级也有不同的导入设计,使用不同的导入方法这需要我们根据所教班级的具体特点,通过具体分析而定如较沉稳的班级和较活泼的班级,导入设计应有所不同对于同一班级来讲,课堂导入的方法也要经常变换,这才可以让学生保持新鲜感,提高教学效果《暑期教师培训研修总结》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容下一页查看模板内容仅供参考 。