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构建初中数学高效课堂建设的研修总结何谓“高效课堂”?我认为高效课堂是在教师的指导下,以学生为主体,以探索为核心的课堂,是在宽松、民-主、和-谐竞争的气氛中学生积极活泼,40分钟内知识得到充分内化,能力得到充分提高的课堂那么,如何构建初中数学高效课堂呢?下面,我结合近年来响应学校打造高效课堂号召所做的工作,谈谈自己的做法与体会
一、优化师生关系,营造和-谐学习气氛我坚信,学生只有“亲其师”,才能“信其道”对学生生活上的关心,心理上的关注,精神上的关爱,学习上的帮助,拉近了我们之间的距离经常与学生交流教与学的意见,及时地调整自己的教学策略,来努力创设民-主、宽松、和-谐、竞争的教学气氛,以利于鼓励学生的自主意识,活泼学生的创造性思维,激发学生的想象力,利于不同观点的相互碰撞和交流这是构建初中数学高效课堂的前提
二、优化学生组合,合理划分学生学习小组
1、科学分组这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小组,前后两排6人一大组,每一小组中间一人,成绩优秀的担任组长,遵循“组内异质,组间同质”的原那么,简单问题小组内讨论解决,小组不能确定的同一大组内解决,确实解决不了的再请教老师共同解决,课堂灵活安排大小组的活动
2、加强小组为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组加强管理合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行集体合作精神的教育同时给予小组长一定的权力和责任,组织本组成员在课内外开展学习活动,教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理能力,保证小组合作学习有序的进行
三、学生小组合作学习应注意的问题
1、教师有效帮助在合作学习过程中,教师要为学生提供及时有效的指导和帮助在学生讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励
2、及时性鼓励与评价为了充分调动组员的积极性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,让每个孩子都有体验成功的时机,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高
四、进行学法指导,培养学生良好学习惯叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”良好的学习习惯将对学生终生受益但是,我们要知道,学生良好习惯的养成,与教师平时的严格要求密不可分因此在小组合作学习时,应注重培养学生以下习惯
1、独立思考的习惯在组织合作学习之前,老师要留给学生独立思考的时间与空间学生只有通过对问题的独立思考,才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备,才能培养不盲从,有自己独特见解的学生
2、表达交流的习惯教学中老师要创设情景,把说的时机让给学生,让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解,甚至于能与同学进行辩论比方,在学习《有理数的乘方》时我创设了这样一个问题“假设一张纸的厚度为
0.1毫米,对折27次后,它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比拟,哪个更高”,各小组成员热情高涨,有折纸的,有测量的,有估算的,各抒己见!最后,将小组意见汇总,大局部无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰,这时,老师抛砖引玉,顺势导入《有理数的乘方》这节新课学生怀着极大的好奇心和求知欲积极投入新课,在自学、讨论、练习的根底上,有效的理解和掌握本节知识,最后自行解决上述问题,在组内、组间交流看法体会,进一步激发学生对乘方的`兴趣,感受数学的应用价值
3、善于倾听的习惯教学中,让学生说,许多教师能做到,但让学生学会倾听可能大多会忽略学会倾听,这既是对别人的尊重,同时可在听的过程中,明晰他人与自己思维的异同,领会别人发言的中心思想,进而提高自己学会倾听、善于倾听的方法与习惯,是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环
4、动手实践的习惯课程标准指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”教学中要把做的过程让给学生,属于学生的教师绝不占有,能让学生实践的教师绝不代替,让学生养成敢于动手、善于动手的习惯如《多姿多彩的图形》章节,一定要充分发挥小组的合作效用,在做中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性!
五、选择适宜的学习形式
1、讨论自学对于适合学生自学的内容,上课一开始就布置给各小组,并将学习目标告诉他们,然后在小组长的带着下开展学习活动,而且根据小组合作的不同情况,可选择不同的形式进行,如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式在学生自学交流的过程中,教师要巡视指导,必要时进行讲解,随时对自学进展好的小组给予表扬给进展较慢的小组予以鼓励确保真正发挥每个小组成员的积极性,形成集体的智慧《构建初中数学高效课堂建设的研修总结》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容下一页查看模板内容仅供参考 。