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高二上学期地理教学工作方案高二上学期地理教学工作方案汇总六篇 时间过得太快,让人猝不及防,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,该为自己下阶段的工作做一个工作方案了,什么样的工作方案才是好的工作方案呢?下面是收集的高二上学期地理教学工作方案6篇,欢送阅读与收藏 认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路,以“学习对终身开展有用的地理”为宗旨,以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点,深入了解学生情况,着手教学模式的探讨,不断提高教学质量 本学期教学班2个,其中4班为50人,三班均在60人2个班学生根底都较差,在高二年级也非常特殊,不爱学习的学生较多,三班学生的根底相对较好点.总的来说,学生的情况不够理想,给教学带来许多困难 让学生获得比拟完备的地理根底知识,学习对学生终生开展有益的地理;倡导学生主动参加参与,乐于探究,勤劳动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,以及交流合作的能力 本期教材以人文地理为主,包括人类的生产活动与地理环境;人类的居住地—聚落;人类活动的地域联系;人类面临的环境问题与可持续开展教材以人地关系为主线,以协调人地关系、寻求人类可持续开展为宗旨,研究以人类为中心的地理环境;从这一点看,在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一教材除了学科理论外,增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等,同时,配备了不少案例,这些案例源于实际的社会活动和不断开展的社会现实生活,与地理学科有紧密的联系,是对已发生的典型时间的真实写照;因此,学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题,通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点,更是难点 中学地理与其他学科相比,他的独特性主要表达在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上,因此在教学中,首先应充分培养地图的观点,包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养牢固树立地图是地理学科第二语言的思想第二,根据教材特点选用 一些带有乡土性质的案例,做好课堂教学模式的研究,尽可能在课堂上实现另外,做好后进生的会考辅导工作
1.认真学习国家教育部《根底教育课程改革纲要》、《地理课程标准》和《考试说明》,落实教学目标培养学生的地理素质, 高中文科地理教学内容多从目前高考的考纲的要求看高考内容涵盖了整个中学阶段的10本教材即初中的《中国地理》上下册《世界地理》上下册《高中地理》必修123册《高中地理》选修二海洋地理选修五自然灾害与防治选修三环境保护.从知识结构看包括了世界和中国的各区域地理和高中的系统地理;自然地理和人文地理等内容. 1就高二地理学科来说,学科主干知识应包括两个方面一是学科中的根本概念、思想、根本原理和规律;二是地理图表的识读、分析与应用一方面要注重根底,不要讲得太深和太难,另一方面要突出主干知识,不必面面俱到,要大胆地处理教材,要把时间放在学科中的重点知识和根本原理、规律及其应用或者迁移上 2初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识,着重复习各地理事物的空间分布和区域差异教学过程中适当提高难度,复习过程中要合理安排时间,既要重抓根底,又要突出重点,适当补充热点难点,提高教学质量 复习初中世界地理知识,重点使学生认识各大洲、各国的地理位置及优势特点,并能分析认识形成特色的原因 复习初中中国地理知识,重点使学生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异,并能分析认识各区存在差异的原因及影响通时结合世界热点地区复习重点地区地理 区域地理复习的重点是学会区域定位,认识区域特征,比拟区域差异,评价区域开展条件在此,该背的就要强求学生背如世界分区、世界主要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采用这种方法复习在复习中,区域地理内容的掌握要超越初中地理的能力要求,与高中地理的相关知识点有机地渗透和结合 3培养学生地理能力包括读图能力;阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去认识实际问题的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辩证的思维方式及其表述能力;全面提高学生的综合运用能力等学生经过高一的地理学习,对高中地理知识已经有了初步的全面了解,掌握了高中地理的根底知识,初步掌握了一些学习地理的根本方法,具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力,具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的根底但他们在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性,初中地理根底知识严重缺乏,读图识图的根本方法欠缺,在复习是应重点强化提高
1.认真备课备课是上好课的前提,是提高教学质量的重要保证教师要以新课程理念为指导,认真钻研教材,深入了解学生,精心选择教法学法,优化教学设计要有详细的教学进度和方案,认真挖掘教材
2.以案例教学为突破口,改良教学方法教无定法,教学有法,能使学生会学、学会就是好方法根据教学内容和教学对象的实际,采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式,引导学生积极参与到教学活动中来,使学生成为学习的主体倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力教学过程中要表达自学释疑、知识、训练矫正、迁移延伸四个环节
3.重视地理教学信息资源和教学媒体的利用 网络是目前最大的地理教学信息资源地,地理图像是地理信息的重要载体,教师应重视利用网络收集有用信息,利用地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的根本方法,逐步开展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力
4.注重学生学法的指导,培养运用知识的能力,形成良好的学习习惯,推进学生素质的提高 学法设计是教学设计中的一个重要环节,它直接影响到学生学习方法的形成和能力培养地理学法的设计必须从地理学科的特点出发,来帮助学生建立正确的学习方法,表达学生自主学习,在教师的指导下,由学生自己构建知识体系,在知识的运用上要有适当的提高,以适应高三的教学和高考的需要 经过高一一学年的地理学习,高二文科班学生初步了解了高中地理的根本学习内容,对高中地理知识已经有了一定的了解,掌握了高中地理的根底知识,初步掌握了一些学习地理的根本方法,具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力,具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的根底但文科班学生的水平参差不齐,在学习地理的过程中仍明显的存在着许多问题,特别是学生的地理根底知识的掌握还很不扎实,缺乏必要的训记和解决问题的能力与技巧了 高二第一学期,我们要在有限的时间内完成包括初中中国地理、高中地理必修教学内容的学习与复习,学习任务重初中地理以区域地理为主,着重讲空间分布和区域差异而必修三以系统地理为主,着重讲述地理环境的根本理论和规律本学期所讲内容包括初中中国地理,高中选修教材第一册全部内容
1、学习高中地理选修教材掌握人口与环境,城市地域结构与规划、文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局,使学生拓宽人文地理根底知识
2、复习初中区域地理知识中国地理总论,重点使学生认识我国的地理位置,疆域与行政区划,地形、气候、河湖以及中国的自然资源等知识
3、教会学生阅读和分析运用地理图表,地理数据,地理事实材料,解决实际问题,全面提高学生的综合运用能力
1、精心备课,充分挖掘教材,进一步处理好重点和难点,充分提高课堂45分钟的效益,抓好根底知识根本能力的根底上要加强对学生综合能力的要求,强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径,加强教学的针对性;
2、充分利用现有电教媒体进行教学,增强学生学习地理的兴趣;
3、加强学科内和学科间的渗透,注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力,掌握地理学习的方法;
4、精讲精练,适量的训练,以稳固和强化重难点知识,熟悉各种高考题型,以适应综合考试的要求
(1)试运用所学地理知识和技能对地理信息进行、分析,并把地理信息运用于地理学习过程”;
(2)“尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查研究,提出解决问题的对策”;
(3)“运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果” 重视团队协作,依靠团体力量,发挥集体优势,集中集体智慧,是做好教学工作的成功经验,这要成为全体教师的共识和行动第一步,人人自备,形成初始教案每位教师在集体备课之前自己首先要认真钻研教材,分析学生,设计自己的教学方案,列出自己感到困惑的问题,供集体议课时交流、研讨;第二步,集体备课,形成备课组教案教学组、备课组要确保集体备课的时间充分、人员到位、主备人落实,在中心发言人发言根底上,教师人人都要主动参与和发言,解决好疑惑的问题,同时严格落实分课时备课的要求;第三步,精细备课,形成课堂教案在教学组集体备课、集中研讨、统一思路的根底上,教师个人依据组教案再次进行深入具体的思考、归纳,形成更为细化、实用的课堂教案 课堂教学尤其是教学班的教学要立足根底,面向全体教师要以自身严谨的教学行为和态度,以自身的人格魅力和责任意识,潜移默化地影响学生、培养优良的学风要牢记高二学年的教育主题,完成高二学年应当完成的任务,继续重视根底知识、根本方法的学习和根本能力的培养,不盲目拔高、不急于上难度,确保课堂教学扎实推进,稳步滚动努力践行和不断创新洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式【出示学习目标;出示自学指导;自学;检查自学效果;学生讨论、更正,教师点拨;当堂训练】学习时间上,要实行课时承包制,向课堂45分钟要质量、要效率,全体老师要做到上课不晚到、不拖堂、不无故缺课、不随便调课、不随便占用自习课 继续强化听课制度,定期检查听课记录新教师要坚持随堂跟踪听课,带徒教师每周听评徒弟课2节,备课组长每周听课不少于2节,其他教师每周听课不少于1节各教学组要有方案地自主开展学科组内部教学活动,组织好组内教师的说课、听课、评课和优质课、示范课、公开课,使学科教研、学科教学活动常态化 标准作业要求,提高作业质量各教学组、备课组要统
一、精选作业内容,严格控制作业量,并做到分不同层次教学班提出不同要求充分考虑学生的选课实际,按照科学、人文选择倾向,切实引领好相关学科的学习选择科学(人文)倾向的学生,相关人文(科学)学科的学习内容完全实行课时承包制,一律不留课后作业和训练继续实行“两周一集训”的制度全体教师认真批改作业并及时进行反应,加强师生间的交流,倾听学生对作业的意见和建议,教学组或班级要定期进行作业的检查活动和优秀作业的 本学期地理教学的主要任务方案如下 高中地理是在根底根底知识上进行的,根底地理知识的缺乏必然会影响到高中地理的学习通过实际的教学过程中将这些旧知识逐步复习,从而克服初中地理知识缺乏的问题 教学进度的安排表达出教学时间利用的科学性与实效性,关系到本学期教学工作的成败参照教参,结合本学期工作实际情况,在组内进行广泛的讨论后,制定出教学进度表 本学期学校共安排三次大型考试第一次为月考,这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门,激发学生学习地理的兴趣,树立起学好地理的自信心因而在授课过程中要突出“双基”,特别是识记性知识要求要到位,月考时也以识记性知识作为考查的重点,对理解性知识暂不作较高要求,以免挫伤学生的自信心,月考成绩要尽可能高一些,要出现相当比例的高分成绩第二次为期中考试,此阶段进一步稳固学生的自信心和学习地理的兴趣,并逐步引导学生在识记性知识的根底上努力探讨理解性知识,考查中仍以识记性知识为主,增加一定比例的理解性知识,创造一定的挑战性题目,使一局部优等生脱颖而出第三次为期末考试,此阶段应继续稳固学生学习地理的兴趣,并且有方案地指导个别学困生提高成绩知识上识记与理解并重,通过典型习题的处理,培养学生良好的综合运用知识能力和应试素质,确保期末取得好成绩 每周组织好集体备课工作,首先确定备课内容和中心发言人,然后由中心发言人进行说课,说出教学的重点和难点,确立教学目标,指出突破难点的方法,科学设置习题在此根底上,组内成员进行广泛的讨论,作出有益的补充,最后到达最正确效果,真正做到“七备”“四同”在教学过程中,不断创新,积累有益的经验,互相交流,提高效率,大面积提高学习成绩 教师通过研讨新课标和教材,查阅各种各样的资料,将知识归纳形成体系,将具体的知识目标通过各种有效的方法进行讲解,提高课堂教学效率,减轻学生学业负担,使学生做到举一反三,触类旁通,摆脱“题海”,节省大量时间,更好地提高各科成绩
1.学习方式的变革,是本次课程改革的核心新课标强调探究学习、自主学习和合作学习,这就要求教师能够尊重学生、相信学生、突出学生的主体作用、重视学生的开展,切实将以教师为中心转变为以学生为中心,将先讲后练的传统学习模式转变为先学后导的新学习模式培养学习兴趣,训练学习方法,形成地理能力,强化地理意识,落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维课程目标
2.重视地理课程资源的开发、利用与整合 课程资源是本轮课程改革明确提出的崭新概念,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果因此我们理应积极投身于地理课程资源的开发、利用与整合中例如,选取课程资源成功利用的案例,进而找出其一般规律,形成特定的利用风格再如,积极参与开发地理课程资源,形成具有学校特色和符合学生特点的学校课程资源库,进而实现校内共享、校际共享乃至城际共享教学实践已经证明,选有区域特色的地方课程资源,挖掘生活中的地理课程资源,既是实现地理课程目标的重要途径,又能激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣,增强热爱祖国、热爱家乡的情感
3.重视信息技术的应用 在备课的过程中,以大量地理信息为根底,创造性地利用地理教学信息资源,积极利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学
4、在教学实施的过程中关注学生的需要,始终树立“为了每位学生开展”的根本理念,在教学过程中要起到引导者的作用,要让学生参与到课堂中来,要倡导学生采用自主、合作、探究等学习方式,要注重与培养学生的收集信息和处理信息的能力,总之,要把教学的重心放在如何促进学生的“学”上,从而真正实现教是为了不教的目的,真正地实现“授之于渔” 认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路,以“学习对终身开展有用的地理”为宗旨,以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点,深入了解学生情况,着手教学模式的探讨,不断提高教学质量 本学期教学班2个,其中4班为50人,三班均在60人2个班学生根底都较差,在高二年级也非常特殊,不爱学习的学生较多,三班学生的根底相对较好点总的来说,学生的情况不够理想,给教学带来许多困难 让学生获得比拟完备的地理根底知识,学习对学生终生开展有益的地理;倡导学生主动参加参与,乐于探究,勤劳动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,以及交流合作的能力 本期教材以人文地理为主,包括人类的生产活动与地理环境;人类的居住地—聚落;人类活动的地域联系;人类面临的环境问题与可持续开展教材以人地关系为主线,以协调人地关系、寻求人类可持续开展为宗旨,研究以人类为中心的地理环境;从这一点看,在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一教材除了学科理论外,增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等,同时,配备了不少案例,这些案例源于实际的社会活动和不断开展的社会现实生活,与地理学科有紧密的联系,是对已发生的典型时间的真实写照;因此,学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题,通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点,更是难点 中学地理与其他学科相比,他的独特性主要表达在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上,因此在教学中,首先应充分培养地图的观点,包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养牢固树立地图是地理学科第二语言的思想第二,根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例,做好课堂教学模式的研究,尽可能在课堂上实现另外,做好后进生的会考辅导工作。