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525大学生心理健康宣传、情绪心理辅导筹划书筹划书心理辅导情绪第一篇

5.25大学生心理健康宣传、情绪心理辅导筹划书第二篇

5.25大学生心理健康宣传活动筹划书第三篇

5.25大学生心理健康宣传主题班会筹划书第四篇

5.25心理健康筹划书第五篇

5.25心理健康月筹划书更多相关范文活动主题

5.25大学生心理健康宣传主题班会活动背景在建党90周年之际，迎来了大学生心理健康宣传月，为响应学校号召，各班级需筹划举行一些活动来加大对此次活动的宣传，增加同学们对大学生心理健康教育的了解，为此我们班级举行了一次主题班会活动时间晚自习（根据各班级情况具体而定）活动地点教室活动对象学生活动目的及意义通过此次活动，让更多的人开始或更深的了解心理知识，提高我校学生对心理健康重要性的认识，使我校学生从专业知识、日常行为、心理品德各方面都有所提高，更深刻的认识自己，了解自己同时也有助于以后心理协会工作的开展及其自身的开展，让我校师生工作开展的丰富多彩，有声有色活动流程

1.班会开始之前，先发给班级每位同学一个号码，留作活动用；

2.主持人宣布班会开始，并介绍主题班会的大致流程；

3.由主持人向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来；

4.由主持人向同学们介绍我校心理健康教育的管理、效劳机构以及效劳的内容

5.请一个人或多个人唱一首关于青春励志或是珍爱生命方面的歌曲；

6.请一位或多位同学朗诵一首关于珍爱生命或是青春励志方面的文章，体裁不限；

7.由主持人随机抽取三个号码，然后台下持有与之相对应号码的同学上台就刚刚的歌曲或是文章或是班会的主题发表自己的看法；8．开展心理小测试和趣味问答具体程序

（1）主持人根据自愿原那么选出五个人，人数缺乏时，也可以通过抽签的方式选出五个人；

（2）主持人准备五十道题目，依次给五个人轮流出题目，每人十道问完为止，并记录每人答复对的题目数；

（3）如果有两人或两人以上答复对的题目数相同，就继续给这两人出题目，直到分知名次；

（4）每人有一次求助网络或周围同学的时机；

（5）最后分出12345名，前三名的每人奖励一个本子和一个棒棒糖；45名的每人奖励一个棒棒糖9．根据班级人数分出假设干个小组，开展话题讨论话题1同学、朋友之间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办？话题2当发现周围同学有不正常的行为时，你会怎么办？话题3对于熟悉或是陌生的人，如何拉近彼此间的的心理距离？

10.请各组代表上台发表本组的讨论结果；

11.做一个心理小游戏游戏名称我说你画具体流程

①主持人准备好样图，同学们事先准备好笔和纸；

②第一轮请一名志愿者上台担任“传达者”，其余人都作为“倾听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“倾听者”，下达画图指令；

③“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上面的图形，“倾听者”不许提问；

④根据“倾听者”的图，“倾听者”和“传达者”谈论自己的感受；

⑤第二轮再请一位志愿者上台，看着样图二两分钟，面对“倾听者“，传达画图指令，其中允许”倾听者“提问，观察结果；

⑥请“倾听者”和“传达者”谈论自己的感受，比拟两轮结果之间的差异12．主持人对班会做总结资源人员分配

①.主持人1人

②.会议记录1人

③.黑板报2人

④.卫生2人注意问题

①.班委应维持好班会秩序，保证班会顺利进行；

②.话题讨论环节，同学们可以根据自己兴趣爱好另选话题，但是不能偏离主题；

③.黑板报提前出好，要确保切题；

④.心理游戏环节中，两张样图构成根本图形要一致，但位置关系要有所区别；选择“倾听者”要具有代表性，比方画的好的，这样防止别的因素对结果的影响

⑤心理游戏目的在于表达沟通的重要性，在游戏结束后，主持人要强调一下经费预算

①笔记本3个5元/个

②棒棒糖5个

0.5元/个共计

17.5元预期效果通过本次班会，提高我班学生的心理健康只是水平，心理保健意识得到增强，更加注重人际交往，努力建立和谐的人际关系，同时也能在学习掀起关注心理健康的热潮，让更多得人来关注大学生的心理健康问题xx/5/1把“鸭梨”放进冰箱—大学生情绪心理辅导筹划

一、【团体目标】1．协助成员正确认识情绪2．协助成员了解情绪压力的产生以及管理方法

3、协助成员学习放松、释放压力的方法

二、【团体性质】封闭式、结构式、开展性团体

三、【团体对象】在校大学生

四、【团体人数】30～40人预计分三组进行每组设小组领导者和小组协助领导者各一名

五、【成员招募方式与斟选标准】

1、以海报张贴及网络公告方式在校园内公开招募志愿者

2、如人数较多，领导者与志愿报名者进行面谈，确定其条件及问题适合接受团体辅导者方可成为团体成员（注性格过于孤僻和有严重心理障碍的学生不宜参加）

六、【活动时间及次数】共四次活动，分别定于5月7日、14日、21日、28日早上9时至10时30分

七、【团体活动地点】心理健康教育与咨询中心（南一教学楼一楼）

八、【领导者介绍】武楠楠老师

九、【理论支持】一依据情绪的性质分类

（1）快乐快乐是盼望的目的到达后，继之而来的紧张解除时的情绪体验快乐的程度取决于愿望满足的意外程度快乐的程度从满意、愉快到大喜、狂喜快乐是一种追求并到达目的时所产生的满足体验它是具有正性享乐色调的情绪，使人产生超越感、自由感和接纳感

（2）愤怒愤怒是由于受到干扰而使人不能到达目标时所产生的体验目的和愿望不能到达，一再受到阻碍，从而积累了紧张，最终产生愤怒特别是所遇到的挫折是不合理的或是被人的恶意所造成的时候，愤怒最容易发生当人们意识到某些不合理的或充满恶意的因素存在时，愤怒也会骤然发生愤怒的程度依次是不满，生气，愠怒，愤，激愤，大怒，暴怒

（3）恐惧恐惧是企图摆脱、逃避某种危险情景时所产生的情绪体验恐惧往往是由于缺乏处理、摆脱可怕情景的力量和能力而造成的引起恐惧的重要原因是缺乏处理可怕情景的能力与手段

（4）悲哀悲哀与失去所盼望、所追求的东西和目的有关，是在失去心爱的对象或愿望破灭、理想不能实现时所产生的体验悲哀情绪体验的程度取决于对象、愿望、理想的重要性与价值悲哀的程度依次是遗憾，失望，难过，悲伤，哀痛悲哀所带来紧张的释放会产生哭泣*以上四种根本情绪之上，可以派生出众多的复杂情绪，如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、喜欢、同情等心理学上把焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等情绪统称为负性情绪（negativeemotion），有时又称为负面情绪，人们之所以这样称呼这些情绪，是因为此类情绪体验是不积极的，身体也会有不适感，甚至影响工作和生活的顺利进行，进而有可能引起身心的伤害二压力源主要分类1情绪压力源（也可以视为内部压力源）包括恐惧、焦虑（例如担忧是否会被解雇，或者是否能在蒙面约会中给对方留下好的印象）以及某些可能会扭曲您对他人的看法和感觉的人格特征（例如完美主义、悲观失望、疑心重，以及感到无助或无法控制自己的生活）这些压力源对每个人的影响都极为不同2家庭压力源可以包括与爱人的关系发生变化、财务问题、孩子不听话或患上空巢综合症等3变动压力源是由于生活中发生重大变动而导致的压力感这可能包括搬家、找到新工作、与情人住到一起或是有了孩子4化学压力源可以是被滥用的任何药物，例如酒精、尼古丁、咖啡因或镇静剂5工作压力源是由工作场所的职责履行压力引起的如果您在家中办公，那么此压力源也可以家中，包括最后期限将至、老板反复无常或家人不断打搅等6身体压力源是指使身体负担过重的情况，例如长时间工作而不睡觉、让自己远离健康食物或成天保持站姿这种压力源也可能是怀孕、经前综合症或锻炼太少等7疾病压力源是长期或短期健康问题的产物它可能导致情绪压力（例如，使您无法下床行走），也可能由情绪压力触发（例如疱疹发作），甚至因情绪压力而恶化（例如偏头痛）8环境压力源包括噪音、污染、空间缺乏、过热或过冷等三情绪abc理论abc理论，a代表诱发事件（activatingevents），b代表信念（beliefs）是指人对a的信念、认知、评价或看法，c代表结果即病症（consequences），艾利斯认为并非诱发事件a直接引起病症c，a与c之间还有中介因素在起作用，这个中介因素是人对a的信念、认知、评价或看法，即是信念b，艾利斯认为人极少能够纯粹客观地知觉经验a，总是带着或根据大量的已有信念、期待、价值观、意愿、欲求、动机、偏好等来经验a因此，对a的经验总是主观的，因人而异的，同样的a在不同的人会引起不同的c，主要是因为他们的信念有差异即b不同换言之，事件本身的刺激情境并非引起情绪反响的直接原因个人对刺激情境的认知解释和评价才是引起情绪反响的直接原因四情绪abc疗法第一，先以某一典型事件入手找出渗发性事件ａ；第二，询问对方对这一事件的感觉和对ａ的反响，即找出ｃ；第三，询问对方为什么会体验到恐惧、愤怒等情况，即由不适当的情绪及行为反响着手，找出其潜在的看法、信念等；第四，分清患者对事件ａ持有的信念哪些合理，哪些不合理，将不合理的信念作为ｂ列出来而在此过程中，要采用各个击破的原那么，一个个去找，不能指望一锤定音，一了百了其次，辩论中积极提问的能促使患者的主动思维在合理情绪疗法中，所应用的辩论的方法和苏格拉底式的辩论同出一辙

十、【团体评估方法】工程一领导者自我总结工程二观察员的观察记录工程三团体成员反响单

十一、【团体方案】单元单元目标活动流程及内容第一天

1、小组成员相互认识并初步了解

2、组员对小组的根本情况更明确

3、建立团体及团队规章

4、初步了解情绪的分类

1、“无家可归”【热身】

2、“小组的诞生”

3、“我的小天使“

4、“镜中人”第二天

1、增进组员间的信任与亲密感

2、加强团体合作增强团体凝聚力

3、认识情绪压力的危害

4、寻找自己的压力源

1、“缩小包围圈”【热身】

2、“你演我猜”

3、“三心两意”

4、烦恼回收站第三天

1、使成员感受压迫感及被压力控制的状态

2、体验轻度压力带来的好处意识到人可以控制与管理压力.

3、在游戏中感受社会支持

4、通过压迫与放松训练，学习简单的呼吸与肌肉放松技巧

1、“人椅”【热身】

2、压力放松训练

3、愿望彩虹第四天

1、发现自己在人际关系上的优缺点

2、了解并认识自我

3、处理好离别，并且送祝福给他人，在欢乐和谐的气氛中结束团体

1、微笑大使【热身】

2、“我的改变”

3、“小天使出现”

4、“祝愿”

十二、【活动流程与具体安排】第一天活动一无家可归（15分钟）学生背景分析与方案设计设想这个热身运动适合团体心理辅导的前半局部，对于建立初步的熟悉度与信任感有很好的帮助“无家可归”主要是要求成员迅速地寻找伙伴，在过程中每个人都有可能变成被遗弃的“孤儿”，这种孤独感以及被抛弃的压力，也能响应这次活动的主题，有利于成员发表感想引语现在我们来进行一个游戏，这个游戏叫做“无家可归”请大家保持着这个大圆圈，然后听指示所有人往顺时针方向走动，当我说出一个数字，大家就要按照该数字的人数集合在一起在三秒内无法完成的为失败者，要向所有人介绍自己方案目标单元目标

1、小组成员相互认识并初步了解

2、组员对小组的根本情况更明确

3、建立团体及团队规章

4、初步了解情绪的分类具体目标

1、成员初步的接触

2、分享自己“无家可归”的压力感受具体操作*所需材料无

1、首先指导大家围成一个大圆

2、听指令“开始走动”；结束指令“9人才有家”（根据人数定数字）

3、围圈，“无家可归”的成员自我介绍

4、更改数字继续游戏3-5次最后根据人数可以分成3组

5、坐下，进行讨论环节思考与讨论

1、“无家可归”的感觉是怎样的

2、“有家”的成员感觉如何，希望接纳他们吗？

3、大家在游戏过程中，表现得很紧张，这种紧张感是如何产生的？（引导孤独、害怕离群等答案，与压力相关）活动小结经过了这个热身小游戏，相信大家也有所收获在游戏中，我们有没有体会到各种压力呢？这只是第一个游戏，接下来，我们要进入下一个环节了活动二小组的诞生（40分钟）学生背景分析与方案设计设想在团体心理辅导中，根据参与者人数，适当分组，使每小组人数在10-15人内效果最正确并且分组以后，更容易培养团队合作精神以及团队信任感在小组中，更容易获得社会认同感与支持感，有利于分享感想以及克服压力引语为了让大家更好地进行以后的活动，我们要进行随机分组那现在就根据我们“无家可归”的结果，大家都分成了三组那么我们接下来就由每组的小组长去带着大家互相认识在有了初步的了解之后，我们小组的第一个任务来了，那就是组名、口号、手势以及代表自己组的组徽以及小组约定方案目标单元目标

1、小组成员相互认识并初步了解

2、组员对小组的根本情况更明确

3、建立团体及团队规章

4、初步了解情绪的分类具体目标

1、所有成员进行分组（以“无家可归”）

2、小组组员互相介绍、认识

3、共同构思小组组名、口号、组徽、手势，定下小组规章具体操作*所需材料颜色笔三套；全开白纸3张；小卡片假设干；签字笔假设干；

1、由小组长带着每组找适当的地方围圈坐下

2、开始介绍环节（滚雪球、大风吹等介绍方法）

3、制作个人资料卡（方便抽取小天使环节）

4、开始团队构思组名、口号、手势、规章、组徽

5、开始画出组徽

6、小组间展示思考与讨论

1、从刚介绍到现在，也经过了不少时间，大家还记得我们组员的信息吗？（可以随机抽查）

2、在构建我们这个小团队的时候，我们遇到了哪些困难？如何解决？

3、我们比其他组优秀的地方有哪些方面？

4、在这个过程，我们有感受到压力吗？（主要观察构思过程中的“领导者”）

5、我们订下的小组规章，大家能够遵守吗？

6、简单分享一下整个过程的体会活动小结现在我们就是一个小团队，就是一个team了那我们就来说一遍我们的口号吧！我希望今后大家都能像一个小家庭般，互相帮助互相扶持，当然也希望大家能够按时参与我们的活动，毕竟我们的小组，是包括你们每一个活动三我的小天使（5分钟）学生背景分析与方案设计设想在团体心理辅导中，设立每个人的小天使，不但可以让参与者更加专注于团体辅导的活动过程也可以用这种一对一的特别关注的方式让参与者获得更多的关心与支持对今后的团辅过程遇到的困难都有很好的帮助引语每个人的注意力是有限的，所以接下来我们要抽取特别关注的人而我们就充当他们的小天使，在整个团辅活动中，我们要特别关注ta，在ta迷惑以及遇到困难的时候伸出自己的援助之手吧那么现在我们就来抽签把方案目标单元目标

1、小组成员相互认识并初步了解

2、组员对小组的根本情况更明确

3、建立团体及团队规章

4、初步了解情绪的分类具体目标

1、随机抽取名字卡片，决定每个人的小天使

2、告知成员小天使的责任与任务具体操作*所需材料上一环节介绍时自己制作的小卡片

1、将小卡片洗匀，让组员随机抽取

2、请组员说一下，当别人的天使应该做些什么

3、总结小天使的任务并预告在最后一天会揭晓每人的小天使思考与讨论

1、当你成为了别人的小天使，你应该做些什么？活动小结大家也要记住，在这次活动中，并不只是我们一个人，我们还有一位特别关注自己的人在陪伴左右当然也不会缺少我们每一位组员的关注与支持活动四镜中人（20分钟）学生背景分析与方案设计设想在建立了小组团队后，大家经过介绍，也有了初步的了解这个活动作为第一天的结束活动，以扮演的形式让大家有更近距离的接触同时通过扮演的不同情境与表情能够加深大家对根本情绪的了解分辨正面与负面情绪引语选完小天使之后，我们要开始我们的主题方案目标单元目标

1、小组成员相互认识并初步了解

2、组员对小组的根本情况更明确

3、建立团体及团队规章

4、初步了解情绪的分类具体目标

1、更近距离的了解

2、初步认识情绪，并学会分类具体操作*所需材料情境卡纸a、有人把你的自行车挂在树上；【愤怒、厌恶、悲哀】b、有个同学告诉你，放学后他要找几个人一起来打你一顿；【恐惧】c、当你在宿舍玩电脑玩得正起劲时，有人通知你，开会迟到了；【愤怒、羞耻、厌恶】d、去三堂的路上捡到500元钱；【快乐、恐惧、羞耻】e、你在7号公交车上不小心踩了别人一脚；【恐惧、羞耻】f、同学们喊你的自己不喜欢的绰号；【厌恶、愤怒】g、在某次竞赛或考试中你获得了第一；【快乐、惊奇】h、在饭堂排队时有人插队，而且刚好把最后一份你想吃的菜打走了；【愤怒、惊奇、厌恶】i、刚入睡就有人打吵醒你；【愤怒、厌恶、惊奇】j、忙着部门的工作，突然接到说你进入了一个重要比赛的决赛；【愤怒、快乐、惊奇、恐惧】k、看到天气预报，家里天气很糟糕打给家里问候家人【爱、恐惧】

1、组员随机抽取情境卡片，然后按照顺时针进行扮演

2、扮演过程中，由其他组员评判扮演贴切与否

3、被评为扮演得不够贴切的组员要重新介绍自己，说出资料卡没有的信息

4、总结情绪的四大根本分类快乐、愤怒、恐惧、悲哀并发散到复杂情绪如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、喜欢、同情等

5、把情绪分类，确定哪些是负面情绪思考与讨论

1、每个情境代表的情绪，为什么组员会有不同的答案？

2、在扮演这些情境的时候，你有感觉到自己的情绪突然改变了吗？

3、负面情绪会给我们带来哪些影响？

4、“无家可归”环节，我们感觉到负面情绪了吗？活动小结这个活动告诉我们，每个人对于情绪的认知都不一样所以在处理自己与他人的情绪时千万注意“推己及人”我们也了解到负面情绪对我们的影响，甚至只是在扮演情境，也有可能突然心情就改变了结合“无家可归”的活动，我们平时也要注意负面情绪给我们带来的压迫感，这种压迫感在某些时候会产生积极作用，但是绝大局部时间会对我们工作生活产生影响那接下来的几次活动，就让我们共同去克服这种压力吧【第一天总结今天首先经过紧张刺激的无家可归，相信大家也有不少感受，接下来我们还进行了分组现在看来每个组的组员也有了初步的了解了，那么大家要记住，在活动中遇到困难，我们不是一个人在承当，我们有这群亲密的战友，也有那位守护着我们的小天使在经过了最后一个镜中人的游戏，相信大家感触也不少，请哪位同学愿意跟大家分享一下你的感想的略那么下一次活动时间照常，希望大家遵守小组规章，要守时保密】【第二天】活动一“缩小包围圈”【热身】学生背景分析与方案设计设想虽然第一次活动成员间有了初步的了解但通过这个热身游戏可以让组员之间有自然的身体接触增进彼此间的信任感与亲密感为今后的团辅活动顺利展开做铺垫;在游戏中我们逐渐缩小自己的活动范围让身体感受到逐渐加强的压迫感让成员体会这种身体的压力.引语很快乐今天又能看到大家现在我们以小组单位来进行一个热身游戏.游戏规那么很简单.边讲边示范围成一个圈然后统一向右转.后面的人要把手搭在前面的人的肩膀上.然后听口令逐渐迈向圆心.但是注意过程中不能让手离开肩膀而且要大致保持圆形.现在我们比赛看看哪个组可以做出最小的包围圈吧.方案目标单元目标

1、增进组员间的信任与亲密感

2、加强团体合作增强团体凝聚力

3、认识情绪压力的危害

4、寻找自己的压力源具体目标1创造融洽的气氛，为后续培训活动的开展奠定良好根底2让队员们能够自然地进行身体接触和配合，消除害羞和忸怩感3感受身体渐渐承受的压力感具体操作*所需材料:无

1、指示小组长带着小组围圈统一口令向右转

2、指示把双手举起搭在前面同学的肩膀上

3、开始渐渐地缩小包围圈

4、选出缩的最小的小组请组员分享感受

5、三组围成一个大组继续游戏一次思考与讨论

1、在游戏过程中你掌握到什么技巧呢

2、随着圈子越来越小你感受到压力了吗

3、大家在迈向圆心的时候有没发现我们的包围圈发生了什么变化活动小结这个游戏除了考研我们的团体合作性之外其实大家在游戏过程中有体会到随着包围圈的缩小我们会慢慢感到有点不适因为这个游戏的任务是迈向圆心但是又不能破坏这个圆.这时候我们往往会感受到压力不单单是身体上的还包括我们心理上的压力.在这种两难的情况面前我们该如何应对呢可以请成员分享感想活动二“你演我猜”学生背景分析与方案设计设想通过第一天的镜中人活动大家对情绪以及压力下的负面情绪有了一定的了解这个环节主要通过随机的哑剧扮演其他成员的烦心事或对压力的处理方式由大家猜一下哑剧表达的情绪.最后揭晓发生这件事的成员让ta就表演者的扮演与自己的处理方式作出比照.从而引起自身应对压力的不同处理方式的思考.这个过程也是一个将心事共享的过程.引语大家还记得我们第一次团辅组后一个环节是什么吗镜中人.但是那一次我们只是扮演我们给定的情景.现在我们进行一个更加好玩的你演我猜活动吧.活动内容很简单大家在卡纸写上自己最近或曾经发生过的一件情绪化的比拟有压力的事可以参考第一次活动那样的格式.[我最近遇到什么什么.]只需写上一句简单的事就可以了不要写上自己的心情.然后我们每人随机抽取一张然后开始按顺序扮演纸上的情景.看了表演之后我们就要开始猜猜一下他的情绪是怎样的当然纸条的主人是不能说出答案的.方案目标单元目标

1、增进组员间的信任与亲密感

2、加强团体合作增强团体凝聚力

3、认识情绪压力的危害

4、寻找自己的压力源具体目标1了解自身的压力应对方式.2感受团队支持与帮组3敞开心扉增进团队信任感4活泼团队气氛具体操作*所需材料:纸片笔假设干

1、开始分发纸笔写上自己的事

2、收集所有纸片开始抽取

3、开始扮演[可以采取按顺序或者玩游戏胜负来决定扮演者]

4、提问环节

5、纸片主人揭晓并进行比拟分享经验.

6、继续游戏尽量让所有人都扮演一次思考与讨论

1、你觉得这位成员的扮演跟你自己遇到这件事时的反响有不同的地方吗

2、为什么同一个表演会猜到那么多不同的答案.

3、你以后遇到同一类事情你会采用这位成员的应对方式扮演吗活动小结跟镜中人的活动不同这次活动我们又了解了不同成员对压力的不同处理方式这些方式没有对与错只有更适合自己我们在活动中不单单看到别人的表演也仿佛看到了自己在处理这种情景所以在平时生活中我们可以多观察身边人是如何应对的可以学习更适合自己的应对方式.活动三“三心两意”学生背景分析与方案设计设想上面的环节我们进行了压力与负面情绪的体验以及应对方式的讨论那么现在活动就开始转向寻找压力源上面.根据理论要管理压力与负面情绪我们就必须先找出压力源这种压力源对于大学生群体大多存在于社团工作于生活学习之间的趋避造成这种趋避现象的因素主要是索求的东西难以同时满足.针对这种情况三心两意通过同时完成任务的形式让成员体会到同时完成几样任务会给自己带来怎样的压力.从而激发对自身情况的思考.引语经过刚刚的你演我猜我知道大家其实都有不少压力那么我们的压力在哪里呢接下来我们来进行一个游戏这个游戏叫做三心两意.游戏很简单等下通过轮盘的方式抽取对手进行竞争竞争的内容有主要是下棋象棋跳棋飞行棋.在下的过程中成员还须抽取任务卡任务卡分为:无口算题走迷宫猜谜填空其中有卡片会涉及2至3样任务方案目标单元目标

1、增进组员间的信任与亲密感

2、加强团体合作增强团体凝聚力

3、认识情绪压力的危害

4、寻找自己的压力源具体目标1通过竞争对抗游戏让成员积极性提高2通过分心游戏让成员体验同时几项任务带来的压力3激发思考如何处理多项任务减轻压力具体操作*所需材料:棋三副口算题3张迷宫3张猜谜填空3张矿泉水瓶三个任务卡纸假设干张

1、围圈坐好以旋转水瓶的方式轮流选出参与者

2、抽取任务卡

3、开始第一轮竞赛其他成员为监督者

4、竞赛完毕后开始核对口算猜谜的答案正确如否

5、简单分享后进行第二轮视时间一共进行2-3轮.

6、讨论其他产生压力的方式或情况介绍其他压力源着重介绍情绪压力源*1情绪压力源（也可以视为内部压力源）包括恐惧、焦虑（例如担忧是否会被解雇，或者是否能在蒙面约会中给对方留下好的印象）以及某些可能会扭曲您对他人的看法和感觉的人格特征（例如完美主义、悲观失望、疑心重，以及感到无助或无法控制自己的生活）这些压力源对每个人的影响都极为不同2家庭压力源可以包括与爱人的关系发生变化、财务问题、孩子不听话或患上空巢综合症等3变动压力源是由于生活中发生重大变动而导致的压力感这可能包括搬家、找到新工作、与情人住到一起或是有了孩子4环境压力源包括噪音、污染、空间缺乏、过热或过冷等思考与讨论

1、那些同时进行几项任务的成员有什么感觉

2、相比只需要下棋与同时完成几项任务的成员感觉有什么不同

3、你觉得同时完成几项任务会让你带来压力嘛这种压力有什么影响

4、从我们刚介绍的压力源你有过相关的体验嘛活动小结介绍了那么多种压力源其实我们都清楚每个人的压力都未必是相同的但同时索求可以说是困恼大局部人的一种压力源这种压力可以称为情绪压力是由我们的不同情绪主要是负面情绪引起的内部压力让我们感觉不适或者产生更强烈的负面情绪.那么如果我们想要减轻自己的压力管理自己的压力我们就必须找出自己的压力源.那么现在就让我们进行下一个环节---烦恼回收站.活动四烦恼回收站学生背景分析与方案设计设想在经过了三心两意游戏成员大概了解了压力源问题但找出了压力源之后我们应该如何处理压力事件呢.因此这个环节我们先通过回收烦恼的方式让成员了解情绪特别是负面情绪是如何产生的如何控制负面情绪的产生进而控制负面情绪带来的情绪压力的产生可以减轻不少压力.引语这个环节主要是对今天的活动来个大总结烦恼回收站顾名思义我们可以在这张纸上写上自己最近烦恼的或者感觉有很大压力的事情我们尽可能用详细一点的语句去描述比方[前几天我好多事情忙我又想把他们尽快完成好辛苦啊]方案目标单元目标

1、增进组员间的信任与亲密感

2、加强团体合作增强团体凝聚力

3、认识情绪压力的危害

4、寻找自己的压力源具体目标1了解负面情绪的产生2学会应用情绪abc理论管理情绪3联系情绪思考情绪压力如何管理4分享烦恼增进彼此亲密感具体操作*所需材料:纸笔假设干

1、围圈坐好各人在纸上写自己最近遇到的烦心事

2、先简单介绍情绪abc理论以及如何分析事件

3、询问有没有人主动分享并分析烦心事[如果没有就改为抽签形式]

4、其他成员一齐分析并发表自己的意见

5、如果烦心事得到解决组员一齐喊:烦恼烦恼飞走了情绪abc理论abc理论，a代表诱发事件（activatingevents），b代表信念（beliefs）是指人对a的信念、认知、评价或看法，c代表结果即病症（consequences），艾利斯认为并非诱发事件a直接引起病症c，a与c之间还有中介因素在起作用，这个中介因素是人对a的信念、认知、评价或看法，即是信念b，艾利斯认为人极少能够纯粹客观地知觉经验a，总是带着或根据大量的已有信念、期待、价值观、意愿、欲求、动机、偏好等来经验a因此，对a的经验总是主观的，因人而异的，同样的a在不同的人会引起不同的c，主要是因为他们的信念有差异即b不同换言之，事件本身的刺激情境并非引起情绪反响的直接原因个人对刺激情境的认知解释和评价才是引起情绪反响的直接原因情绪abc疗法第一，先以某一典型事件入手找出渗发性事件ａ；第二，询问对方对这一事件的感觉和对ａ的反响，即找出ｃ；第三，询问对方为什么会体验到恐惧、愤怒等情况，即由不适当的情绪及行为反响着手，找出其潜在的看法、信念等；第四，分清患者对事件ａ持有的信念哪些合理，哪些不合理，将不合理的信念作为ｂ列出来而在此过程中，要采用各个击破的原那么，一个个去找，不能指望一锤定音，一了百了其次，辩论中积极提问的能促使患者的主动思维在合理情绪疗法中，所应用的辩论的方法和苏格拉底式的辩论同出一辙思考与讨论

1、能清楚理解情绪abc理论吗了解情绪负面情绪是如何产生的吗

2、在分析自己的烦心事过程有没有特别的感悟

3、我们如何将这种方法扩散到更多的事件中呢活动小结非常感谢各位组员的分享.相信大家运用这个理论去分析自己的烦心事或者压力事件的时候都有不少的感悟.但是除了我们写在上面的事件外日常生活中发生的每一件事其实我们都可以这样去分析因为情绪是时刻陪伴我们的为了能够管理情绪压力我们就可以用这个方法去了解每一种剧烈的情绪是如何产生的从而思考自己的方式或者做法是否有改善的地方.做情绪的主人压力我们可以控制.【第二天总结刚刚听到小组的总结:做情绪的主人压力我们可以控制.这句话总结得很好.通过今天的活动我们对压力以及压力源有了更深一层的了解对于压力的利与弊相信大家都不陌生.但是负面情绪是如何产生从而让我们产生情绪压力的呢通过今天的活动各位成员收获了多少呢希望大家能把今天学到的技巧与方法应用到生活中让我们下一周我们再共同探讨回去之后你是如何与负面情绪作斗争的呢】大学生心理健康日活动筹划书一.活动背景5月25日是我国的“全国大学生心理健康日”“

5.25”取谐音“我爱我”一意为要认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信，能用尊重，信任、友爱、宽容的态度与人相处，能分享、接受，给予爱和友谊，能与他人同心协力，也就是说爱自己才能更好地爱他人二.活动宗旨在广阔学生中营造一种关注心理健康，重视心理健康的气氛，通过组织，设计一系列内容丰富，参与性强的活动载体，宣传大学生心理健康知识，普及建设和谐社会、和谐校园、和谐心灵的理念，为学生搭建起锻炼心理素质，提高心理承受能力的平台，全方位的加强心理健康教育三.筹划主办单位:学院心理协会赞助单位莲山课件四.活动时间xx年5月25日五.活动地点学院校区六.活动对象学院所有学生、学校领导、院团委领导以及其他院的同学和社会各界人士七.活动目的a.配合全国:“五二五心理健康教育日”的活动，进行心理健康知识的宣传，增进大学生心理健康b.加强校企合作c.以文艺演出的形式展现大学生的风采丰富大学生的课余生活d.加强学校与社会的联系，锻炼打学生动手实践能力以提高大学生的综合素质e.扩大心理协会在学校的影响八.活动主题

（一）a.“

5.25”我爱我“做阳光大学生，给心灵一片晴空”大型签名活动b.“心语传递”给他人的祝福c.对“

5.25”的理解

1.时间5月25日，许下自己的愿望，送出自己的祝福

2.地点行政楼前

3.道具孔明灯

（二）a.大学生心理健康调查b.趣味心理测试c.发送《心理健康知识手册》

（三）心理健康影片赏析

1.时间

5.

252.多媒体教室

（四）心理健康知识讲座

1.时间

5.

242.地点多媒体教室九．文艺晚会

1.时间5月25日

2.地点行政楼前十．活动宣传

1.前期宣传在学校所有学生宿舍公告栏张贴喷绘海报，海报内容可提及赞助商，海报背景可参加赞助商的商业（注学校内不允许张贴纯商业广告）

2.可在校内网上宣传

3.学校行政楼前设置展示板或张贴海报活动宣传中期布置场地的气球及其他饰物印上赞助商的商业或其他赞助商所求的其他标志

4.晚会进行中的互动环节中赠送小礼品可为赞助商做宣传十一.效果预测此次活动预计包括会员与办会员500人参加与观看数以万计的师生了解并且关注，我们在整个活动过程中都将标注贵公司名字，相信这必为贵公司带来巨大广告效应，办出我们高水平，高质量，强吸引力的晚会是观众印象更加深刻，扩大心理协会及公司在学校的影响，拓展贵公司的校园市场，实现双赢十二.活动关联单位学院所有系部、十大协会、团委联合举办十三.经费预算

1.服装道具租借

3502.舞台及音像租借费150元

4.宣传本钱宿舍海报

5.行政楼海报50元

6.条幅100元

7.孔明灯50元

8.现场摄影照片冲洗50元

9.幸运观众礼品150元

10.鲜花150元

11.请柬及节目单费100元

12.其他费用200元共计1500元十四.赞助方式现金（可由多家商家联合赞助）注意1筹划书不懂局部与筹划部及时沟通联系，2文艺晚会各部门相互配合，全体人员对待来宾要有礼貌3主持人的选拔学院心理协会二零一一年五月七号为了进一步推进我院08级学生心理健康教育宣传工作深入开展，在学生中营造一种学习、普及、宣传心理健康，关心、理解、帮助有心理困扰的同学，共同创造心理健康良好气氛，促进大学生心理健康成长，以适应新时代、新环境需要由学院学生处牵头，08级7各专业参与的方式拟定于5月下旬举办一次“安徽农业大学经济技术学院首届“

5.25”大学生心理健康教育宣传活动”

一、活动主题携手你我，关注健康，让心灵充满阳光

二、活动目的作为即将进入大四年级的学生，更是面临着学业、就业等多方面的压力，如果不能很好地应对这些压力，及时释放心中的不良情绪，很可能出现各种不良后果所以希望本次活动让更多大学生了解心理健康实质，培养大学生正确的心理健康观，让更多的学生重视心理健康通过这次活动，丰富校园文化，丰富学生课余生活，给更广阔的学生创造一个锻炼的舞台！

三、主办单位安徽农业大学经济技术学院（经开校区）学生处

四、协办单位院学生会、08法学专业

五、活动对象08级七个专业全体学生

六、活动地点经开校区

七、活动时间待定

八、活动可行性分析

（1）随着社会的不断开展心理健康已经越来越受到人们的重视，开展大学生心理健康教育宣传活动时加强和改良学生思想教育的重要举措，是提高大学生心理健康教育和了解在校学生心理现状的重要途径，是集中普及心理健康教育的重要方式

（2）现在大学生性格多样化，面对日益复杂的的社会关系，难免会有这样或是那样的问题产生，开展心理健康教育宣传这积极有意义的活动对正确引导学生正确看待心理问题有一定的作用

（3）本次活动形式多样，宣传时间长，少花销，效果明显的特点，而且很有实际的意义

九、活动具体安排心理健康系列活动之一心理健康讲座时间待定地点院大学生活动中心（暂定）参加人员08级各专业代表（每专业不少于40人）心理健康系列活动二心理健康知识教育宣传具体宣传方式、时间

（1）（时间待定）以宣传海报的方式张贴“安徽农业大学经济技术学院（经开校区）首届

5.25大学请您支持生心理健康宣传活动建议书”

（2）（时间待定）以“

5.25—我爱我，我爱我的大学生活”为主题出一期宣传海报

（3）（时间待定）期间出一期以“关爱健康、呵护心灵、从我做起”为主题的心理健康宣传海报

（4）出三条横幅，标语分别为“

5.25—我爱我，我爱我的大学生活”“幸福源自心灵，理想信念，成功始于坚持”“关注心理健康，构建和谐校园”将这些标语分别挂与一教、二教前面显眼的地方和校门口（注系列活动

一、二同时进行）心理健康活动之三“心灵与和谐共舞青春与梦想齐飞”心理健康主题班会

1、活动主题心灵与和谐共舞青春与梦想齐飞

2、活动时间待定

3、活动形式立足校园生活，活动形式不限（如心理座谈会、心理专题讨论、心理电影赏析、知识竞赛、心理游戏等）

4、活动内容

（1）刻不容缓的心灵关注——大学生心理健康与成才

（2）消除烦恼，让生命放出光荣——做一个人格健全的现代人

（3）学会感恩，推开窗就是满屋阳光——探索人生的意义

（4）成功的起点——面对现实，学会适应，接受挑战

（5）世事洞明皆学问——沟通从心开始

（6）走出迷惘，树立目标——大学生生涯规划及能力开展

5、活动要求各专业认真填写《心理健康主题班会总结表》，此表于（时间待定）连同活动照片一并上交学生处存档心理健康系列活动四“进一步加强班级心理委员队伍建设”金点子征集规程

1、征集主题进一步加强班级心理委员队伍建设

2、征集目的加强班级心理委员队伍的力量，充分发挥班级心理委员的作用，让更多的学生了解和知道心理委员的工作使我院心理健康工作水平能上一个新台阶

3、征集要求

（1）请大家围绕主题，结合我院班级心理委员这支队伍的建设如何建设开展建言献策

（2）应征计谋应言简意赅，主题方案文字不超过100字，可附500字以内的方案说明

（3）方案应结合我院实际，具有可操作性，切忌空谈

（4）内容应包括什么是心理委员，心理委员的主要工作和职责已经应该怎样开展工作说说自己的观点

（5）所有征集方案电子稿于（时间待定）统一交至学生处（在稿件后面注明联系方式包括姓名、年级、联系）

十、“

5.25”心理健康宣传活动总结表彰大会时间待定地点待定主要参加人员待定会议主要内容

（1）对

5.25活动开展的总结

（2）对活动开展有重要奉献的人员进行表彰

（3）对在活动中表现突出的专业班级进行表彰并派发奖品经费开支另算考前须知

（1）希望各专业辅导员积极配合，以便顺利地开展本次活动

（2）在活动过程中一切遵守学院规章制度，按程序办事

（3）活动遵循保密性原那么，尊重他人的隐私

（4）活动如果遇到不可遇见的事情不能正常进行时活动将改期进行，具体情况等待通知附件一心理健康主题班会总结表专业班级活动主题活动形式负责人姓名联系方式指导教师姓名联系方式活动时间活动地点邀请嘉宾活动主要环节活动预期效果说明此表请于（时间待定）连同活动照片一并上交到学生处附件二建议书安徽农业大学经济技术学院首届“

5.25”大学生心理健康宣传活动建议书亲爱的同学五月，山花烂漫、艳阳高照在这青春似火、激情四溢的五月，我们即将迎来了属于自己的节日——“

5.25”大学生心理健康日，迎来了我校第一届大学生心理健康宣传活动“

5.25”，即“我爱我”意思是大学生首先应自爱，由爱自己而推广为爱他人，拥有健康的心理，给自己创造成功的时机，充分发挥自己的潜能因此，我校第一届大学生心理健康宣传活动的主题是阳光伴我成长，健康随我同行作为社会的精英、时代的骄子，当代大学生肩负着历史的重任，然而生命的困惑、成长的烦恼、失败的苦痛却如影随形，时刻困扰着一颗颗年轻的心灵关注自身心理健康，增强心理健康意识，提高心理调适能力，是我们走向成熟、承当社会责任的前提和根底因此，在宣传活动到来之际，我们向全校同学倡导这样一种生活理念珍爱自己，关爱他人，努力构建和谐心灵、和谐校园、和谐社会用自己年轻的心去感受生命的活力、心灵的宁静，去体会社会交往的和谐、人间真情的温暖，去享受身心健康的快乐和社会生活的美好！为此，我们向全体同学建议多学习心理保健知识——阅读心理保健的书籍、参加心理健康知识讲座以及参与心理健康社团活动多读好书——我们不能掌握生命的长度，但可以挖掘生命的深度；我们不能控制生命的外延，但可以丰富生命的内涵好的书籍正如一只温柔的手指，为我们的人生指点出一种诗化的神圣多倾听好歌——有没有这样一首歌，能让你轻轻跟着唱和？清新的歌词，优美的旋律绕过我们心灵深处的角落，暖暖栖息在心头，让我们的心灵得到净化多进行交流——菁菁校园，青葱岁月，畅诉衷肠，分担痛苦，分享欢乐，不管年龄，不管专业，不管流泪还是微笑，让我们并肩走过给生命多一点关爱——爱出者爱返，福往者福来，爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一长径点缀的花香烂漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，却不是悲凉给心灵多一份关注——在人生的旅途中，我们需要不断检视自我、塑造和谐心灵，才能拥有美丽心情、淡薄个人名利、主动关爱他人、积极回报社会、笑对风云人生勇敢寻求心理帮助——心情郁闷时，勇敢的敞开心扉，让朋友、老师开导你拨云见日朋友，有谁不是一边受伤一边学会长大？让我们的心灵多一份宽容，多一种感动，多一点坚强，让我们对生命充满信心和敬意，让我们越过彷徨，抛掉苦恼，释放悲伤，正视失败；让心坚假设磐石，矢志不渝；让心韧假设缆绳，百折不挠；让心纯假设水晶，涤去污秽；让心烈如火焰，点燃生命！来吧，相约“

5.25”，共度心理健康的宣传活动！阳光伴我成长，健康随我同行！活动主题

5.25大学生心理健康宣传主题班会活动背景在建党90周年之际，迎来了大学生心理健康宣传月，为响应学校号召，各班级需筹划举行一些活动来加大对此次活动的宣传，增加同学们对大学生心理健康教育的了解，为此我们班级举行了一次主题班会活动时间晚自习（根据各班级情况具体而定）活动地点教室活动对象学生活动目的及意义通过此次活动，让更多的人开始或更深的了解心理知识，提高我校学生对心理健康重要性的认识，使我校学生从专业知识、日常行为、心理品德各方面都有所提高，更深刻的认识自己，了解自己同时也有助于以后心理协会工作的开展及其自身的开展，让我校师生工作开展的丰富多彩，有声有色活动流程

1.班会开始之前，先发给班级每位同学一个号码，留作活动用；

2.主持人宣布班会开始，并介绍主题班会的大致流程；

3.由主持人向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来；

4.由主持人向同学们介绍我校心理健康教育的管理、效劳机构以及效劳的内容

5.请一个人或多个人唱一首关于青春励志或是珍爱生命方面的歌曲；

6.请一位或多位同学朗诵一首关于珍爱生命或是青春励志方面的文章，体裁不限；

7.由主持人随机抽取三个号码，然后台下持有与之相对应号码的同学上台就刚刚的歌曲或是文章或是班会的主题发表自己的看法；8．开展心理小测试和趣味问答具体程序

（1）主持人根据自愿原那么选出五个人，人数缺乏时，也可以通过抽签的方式选出五个人；

（2）主持人准备五十道题目，依次给五个人轮流出题目，每人十道问完为止，并记录每人答复对的题目数；

（3）如果有两人或两人以上答复对的题目数相同，就继续给这两人出题目，直到分知名次；

（4）每人有一次求助网络或周围同学的时机；

（5）最后分出12345名，前三名的每人奖励一个本子和一个棒棒糖；45名的每人奖励一个棒棒糖9．根据班级人数分出假设干个小组，开展话题讨论话题1同学、朋友之间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办？话题2当发现周围同学有不正常的行为时，你会怎么办？话题3对于熟悉或是陌生的人，如何拉近彼此间的的心理距离？

10.请各组代表上台发表本组的讨论结果；

11.做一个心理小游戏游戏名称我说你画具体流程

①主持人准备好样图，同学们事先准备好笔和纸；

②第一轮请一名志愿者上台担任“传达者”，其余人都作为“倾听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“倾听者”，下达画图指令；

③“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上面的图形，“倾听者”不许提问；

④根据“倾听者”的图，“倾听者”和“传达者”谈论自己的感受；

⑤第二轮再请一位志愿者上台，看着样图二两分钟，面对“倾听者“，传达画图指令，其中允许”倾听者“提问，观察结果；

⑥请“倾听者”和“传达者”谈论自己的感受，比拟两轮结果之间的差异12．主持人对班会做总结资源人员分配

①.主持人1人

②.会议记录1人

③.黑板报2人

④.卫生2人注意问题

①.班委应维持好班会秩序，保证班会顺利进行；

②.话题讨论环节，同学们可以根据自己兴趣爱好另选话题，但是不能偏离主题；

③.黑板报提前出好，要确保切题；

④.心理游戏环节中，两张样图构成根本图形要一致，但位置关系要有所区别；选择“倾听者”要具有代表性，比方画的好的，这样防止别的因素对结果的影响

⑤心理游戏目的在于表达沟通的重要性，在游戏结束后，主持人要强调一下经费预算

①笔记本3个5元/个

②棒棒糖5个

0.5元/个共计

17.5元预期效果通过本次班会，提高我班学生的心理健康只是水平，心理保健意识得到增强，更加注重人际交往，努力建立和谐的人际关系，同时也能在学习掀起关注心理健康的热潮，让更多得人来关注大学生的心理健康问题xx/5/

15.25心理健康筹划书为贯彻落实《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改良大学生心理间教育工作的意见》精神，进一步推动我院大学生心理健康教育工作，普及大学生心理健康教育根本知识，提高大学生的心理素质，营造人人关心大学生心理健康教育的气氛，帮助大学生健康成长，特举办xx年

5.25大学生心理健康节一．活动主题积极向上，乐观的面对生活二．活动时间xx年

5.25三．活动内容

（一）心理健康宣传展示活动

1.活动时间待定

2.活动地点各个校区

3.主办待定

4.承办待定，

5.活动内容各级学院分别制作心理健康宣传展板，内容应结合心理健康节主题图文并茂，设计新颖

（二）心理健康话剧巡回演出

1.活动时间待定

2.活动地点各个校区

3.主办待定

4.承办待定

（三）主题教育班会

1.时间待定

2.主题围绕“积极向上，乐观的面对生活”自行确定，如环境适应生涯规划、人际关系与学习、考试压力调适等

3.目的帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，倡导积极向上的生活态度，营造愉快和谐的校园文化气氛

4.班会要求

（1）各班根据主题自行设计活动方案并且结合各班实际情况开展主题班会活动，内容上要丰富多彩，不拘泥于形式，具体可以采取主题发言、集体讨论、团体游戏等；

（2）各班要有方案的开展班会活动，可邀请院部心理辅导员活相关指导教师参加班会并参与班级的交流与讨论四．活动要求

1.高度重视，密切配合各级学院要高度重视心理健康节的举办，制定切实可行的活动方案，活动内容要丰富，要贴近学生的生活；形式要多样，增强活动本身的吸引力；参与要广泛，努力把大多数学生引导到健康教育活动中来

2.精心筹划，打造品牌各级学院在开展活动时，要寓教于乐，注重实效，突出活动的教育意义；要注重品牌活动的创立，积极打造校园文化活动精品，使之能够长期、连续开展，不断赋予新的内涵，充分发挥教育功能

3.为了做好心理健康节的总结评比工作，请各级学院在规定时间内将活动方案，总结以及活动相关的背景资料报规定地点心理咨询中心xx年4月24日

5.25大学生心理健康宣传、情绪心理辅导筹划书活动主题

5.25大学生心理健康宣传主题班会活动背景在建党90周年之际，迎来了大学生心理健康宣传月，为响应学校号召，各班级需筹划举行一些活动来加大对此次活动的宣传，增加同学们对大学生心理健康教育的了解，为此我们班级举行了一次主题班会活动时间晚自习（根据各班级情况具体而定）活动地点教室活动对象学生活动目的及意义通过此次活动，让更多的人开始或更深的了解心理知识，提高我校学生对心理健康重要性的认识，使我校学生从专业知识、日常行为、心理品德各方面都有所提高，更深刻的认识自己，了解自己同时也有助于以后心理协会工作的开展及其自身的开展，让我校师生工作开展的丰富多彩，有声有色活动流程

1.班会开始之前，先发给班级每位同学一个号码，留作活动用；

2.主持人宣布班会开始，并介绍主题班会的大致流程；

3.由主持人向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来；

4.由主持人向同学们介绍我校心理健康教育的管理、效劳机构以及效劳的内容

5.请一个人或多个人唱一首关于青春励志或是珍爱生命方面的歌曲；

6.请一位或多位同学朗诵一首关于珍爱生命或是青春励志方面的文章，体裁不限；

7.由主持人随机抽取三个号码，然后台下持有与之相对应号码的同学上台就刚刚的歌曲或是文章或是班会的主题发表自己的看法；8．开展心理小测试和趣味问答具体程序

（1）主持人根据自愿原那么选出五个人，人数缺乏时，也可以通过抽签的方式选出五个人；

（2）主持人准备五十道题目，依次给五个人轮流出题目，每人十道问完为止，并记录每人答复对的题目数；

（3）如果有两人或两人以上答复对的题目数相同，就继续给这两人出题目，直到分知名次；

（4）每人有一次求助网络或周围同学的时机；

（5）最后分出12345名，前三名的每人奖励一个本子和一个棒棒糖；45名的每人奖励一个棒棒糖9．根据班级人数分出假设干个小组，开展话题讨论话题1同学、朋友之间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办？话题2当发现周围同学有不正常的行为时，你会怎么办？话题3对于熟悉或是陌生的人，如何拉近彼此间的的心理距离？

10.请各组代表上台发表本组的讨论结果；

11.做一个心理小游戏游戏名称我说你画具体流程

①主持人准备好样图，同学们事先准备好笔和纸；

②第一轮请一名志愿者上台担任“传达者”，其余人都作为“倾听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“倾听者”，下达画图指令；

③“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上面的图形，“倾听者”不许提问；

④根据“倾听者”的图，“倾听者”和“传达者”谈论自己的感受；

⑤第二轮再请一位志愿者上台，看着样图二两分钟，面对“倾听者“，传达画图指令，其中允许”倾听者“提问，观察结果；

⑥请“倾听者”和“传达者”谈论自己的感受，比拟两轮结果之间的差异12．主持人对班会做总结资源人员分配

①.主持人1人

②.会议记录1人

③.黑板报2人

④.卫生2人注意问题

①.班委应维持好班会秩序，保证班会顺利进行；

②.话题讨论环节，同学们可以根据自己兴趣爱好另选话题，但是不能偏离主题；

③.黑板报提前出好，要确保切题；

④.心理游戏环节中，两张样图构成根本图形要一致，但位置关系要有所区别；选择“倾听者”要具有代表性，比方画的好的，这样防止别的因素对结果的影响

⑤心理游戏目的在于表达沟通的重要性，在游戏结束后，主持人要强调一下经费预算

①笔记本3个5元/个

②棒棒糖5个

0.5元/个共计

17.5元预期效果通过本次班会，提高我班学生的心理健康只是水平，心理保健意识得到增强，更加注重人际交往，努力建立和谐的人际关系，同时也能在学习掀起关注心理健康的热潮，让更多得人来关注大学生的心理健康问题xx/5/1把“鸭梨”放进冰箱—大学生情绪心理辅导筹划

一、【团体目标】1．协助成员正确认识情绪2．协助成员了解情绪压力的产生以及管理方法

3、协助成员学习放松、释放压力的方法

二、【团体性质】封闭式、结构式、开展性团体

三、【团体对象】在校大学生

四、【团体人数】30～40人预计分三组进行每组设小组领导者和小组协助领导者各一名

五、【成员招募方式与斟选标准】

1、以海报张贴及网络公告方式在校园内公开招募志愿者

2、如人数较多，领导者与志愿报名者进行面谈，确定其条件及问题适合接受团体辅导者方可成为团体成员（注性格过于孤僻和有严重心理障碍的学生不宜参加）

六、【活动时间及次数】共四次活动，分别定于5月7日、14日、21日、28日早上9时至10时30分

七、【团体活动地点】心理健康教育与咨询中心（老培训楼二楼）

八、【领导者介绍】阳老师

九、【理论支持】一依据情绪的性质分类

（1）快乐快乐是盼望的目的到达后，继之而来的紧张解除时的情绪体验快乐的程度取决于愿望满足的意外程度快乐的程度从满意、愉快到大喜、狂喜快乐是一种追求并到达目的时所产生的满足体验它是具有正性享乐色调的情绪，使人产生超越感、自由感和接纳感

（2）愤怒愤怒是由于受到干扰而使人不能到达目标时所产生的体验目的和愿望不能到达，一再受到阻碍，从而积累了紧张，最终产生愤怒特别是所遇到的挫折是不合理的或是被人的恶意所造成的时候，愤怒最容易发生当人们意识到某些不合理的或充满恶意的因素存在时，愤怒也会骤然发生愤怒的程度依次是不满，生气，愠怒，愤，激愤，大怒，暴怒

（3）恐惧恐惧是企图摆脱、逃避某种危险情景时所产生的情绪体验恐惧往往是由于缺乏处理、摆脱可怕情景的力量和能力而造成的引起恐惧的重要原因是缺乏处理可怕情景的能力与手段

（4）悲哀悲哀与失去所盼望、所追求的东西和目的有关，是在失去心爱的对象或愿望破灭、理想不能实现时所产生的体验悲哀情绪体验的程度取决于对象、愿望、理想的重要性与价值悲哀的程度依次是遗憾，失望，难过，悲伤，哀痛悲哀所带来紧张的释放会产生哭泣*以上四种根本情绪之上，可以派生出众多的复杂情绪，如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、喜欢、同情等心理学上把焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等情绪统称为负性情绪（negativeemotion），有时又称为负面情绪，人们之所以这样称呼这些情绪，是因为此类情绪体验是不积极的，身体也会有不适感，甚至影响工作和生活的顺利进行，进而有可能引起身心的伤害二压力源主要分类1情绪压力源（也可以视为内部压力源）包括恐惧、焦虑（例如担忧是否会被解雇，或者是否能在蒙面约会中给对方留下好的印象）以及某些可能会扭曲您对他人的看法和感觉的人格特征（例如完美主义、悲观失望、疑心重，以及感到无助或无法控制自己的生活）这些压力源对每个人的影响都极为不同2家庭压力源可以包括与爱人的关系发生变化、财务问题、孩子不听话或患上空巢综合症等3变动压力源是由于生活中发生重大变动而导致的压力感这可能包括搬家、找到新工作、与情人住到一起或是有了孩子4化学压力源可以是被滥用的任何药物，例如酒精、尼古丁、咖啡因或镇静剂5工作压力源是由工作场所的职责履行压力引起的如果您在家中办公，那么此压力源也可以家中，包括最后期限将至、老板反复无常或家人不断打搅等6身体压力源是指使身体负担过重的情况，例如长时间工作而不睡觉、让自己远离健康食物或成天保持站姿这种压力源也可能是怀孕、经前综合症或锻炼太少等7疾病压力源是长期或短期健康问题的产物它可能导致情绪压力（例如，使您无法下床行走），也可能由情绪压力触发（例如疱疹发作），甚至因情绪压力而恶化（例如偏头痛）8环境压力源包括噪音、污染、空间缺乏、过热或过冷等三情绪abc理论abc理论，a代表诱发事件（activatingevents），b代表信念（beliefs）是指人对a的信念、认知、评价或看法，c代表结果即病症（consequences），艾利斯认为并非诱发事件a直接引起病症c，a与c之间还有中介因素在起作用，这个中介因素是人对a的信念、认知、评价或看法，即是信念b，艾利斯认为人极少能够纯粹客观地知觉经验a，总是带着或根据大量的已有信念、期待、价值观、意愿、欲求、动机、偏好等来经验a因此，对a的经验总是主观的，因人而异的，同样的a在不同的人会引起不同的c，主要是因为他们的信念有差异即b不同换言之，事件本身的刺激情境并非引起情绪反响的直接原因个人对刺激情境的认知解释和评价才是引起情绪反响的直接原因模板内容仅供参考　　 。