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幼儿园小班数学教学方案情况分析 数学无所不在,生活中时时有数学、处处有数学,小班的数学教学方案怎么制定呢下面是OK收集关于幼儿园小班数学教学方案的资料以供大家参考学习,希望大家喜欢 为了进一步提高幼儿素质,激发其学习数学的兴趣,提高学科质量,使幼儿在快乐中学习,在学习中快乐成长,特制定本学期数学学科教学方案
一、班级情况分析 本班共有38人,新入园6人,其中男22生人,女16生人有9人是教师及干部家孩子,以受过家长教育熏陶,特别聪明有3名家庭特殊的孩子,比拟内向,不善言谈及与人交往有5人特别好动,性格倔强
二、教学内容 本学期的教学内容有比拟长短,比拟最长和最短比拟粗细,比拟最粗和最细,按规定排序,数数,
6、
7、
8、
9、10的认识,圆形、正方形、长方形的形状特征,里和外,空间位置,整体与局部,逻辑推理,共24个学习认识内容
三、教学目的要求 一目的
1.激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣,指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系,感知数学的重要性
2.开展有关数、量、形、空间和时间的根本概念,鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征
3.培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力,鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境,选择解决问题的策略与技巧,解释和证实自己的答案,培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性
4.培养数学的阅读与交流能力,指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式,如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系,并与同伴、教师、家长交流
5.鼓励幼儿动手动脑,积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题,感知数学的实用性 二要求
1、是幼儿认识长方形,粗细,比拟出最长和最短,最粗和最细,按规律排序
2、使幼儿在认识物体的同时练习数数,认识
6、
7、
8、
9、10,并能用数字表示相同数的物体
3、认识圆形、正方形、长方形,并能正确区别各图形,掌握它们的特征
4、了解方位,掌握里外、空间位置
5、区分整体与局部,初步培养逻辑推理与思维能力 为了进一步提高幼儿素质,激发其学习数学的兴趣,提高学科质量,使幼儿在快乐中学习,在学习中快乐成长,特制定本学期数学学科教学方案
一、教学内容 本学期的教学内容有比拟长短,比拟最长和最短比拟粗细,比拟最粗和最细,按规定排序,数数,
6、
7、
8、
9、10的认识,圆形、正方形、长方形的形状特征,里和外,空间位置,整体与局部,逻辑推理,共24个学习认识内容 教学目的要求
二、目的
1、激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣,指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系,感知数学的重要性
2、开展有关数、量、形、空间和时间的根本概念,鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征
3、培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力,鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境,选择解决问题的策略与技巧,解释和证实自己的答案,培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性
4、培养数学的阅读与交流能力,指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式,如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系,并与同伴、教师、家长交流
5、鼓励幼儿动手动脑,积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题,感知数学的实用性
三、要求
1、是幼儿认识长方形,粗细,比拟出最长和最短,最粗和最细,按规律排序
2、使幼儿在认识物体的同时练习数数,认识
6、
7、
8、
9、10,并能用数字表示相同数的物体
3、认识圆形、正方形、长方形,并能正确区别各图形,掌握它们的特征
4、了解方位,掌握里外、空间位置
5、区分整体与局部,初步培养逻辑推理与思维能力
四、教学方法与措施
1、将数学教育建立在幼儿经验的根底上由于经验受限,幼儿很难正确判断事物,如看到10斤树叶和10斤煤摆在一起,幼儿就会把大的看作重的,会说“这堆树叶比煤重”因此,就得引导幼儿发现新旧经验之间的关系,重视幼儿已有的生活和游戏经验,思考是否有必要加以丰富和补充,教学时要减少讲解和集体教学活动,增加幼儿的实际操作和幼儿之间的交流探索
2、重视幼儿的参与和探索过程幼儿数学学习必须是幼儿主动参与的过程,数学教育应该以问题为中心,根据问题情境设置一系列游戏、操作等活动,充分发挥幼儿的主观能动性,指导幼儿寻找解决问题的方法
3、重视数学环境的创设幼儿是通过感官和对具体事物的接触、探索、尝试、操作和体验来开展认知能力和思维能力的,口授耳听的学习方式难以提供他们思维开展所需要的直接和具体的经验
4、要有效地促进幼儿数概念的开展,借助实物和图片,通过集体的演示、讲解,分组的研究、交流、探讨,个别的操作练习及游戏等,引导幼儿学习数概念及相关的知识与技能以外,还应创设适宜的环境,如设置数学活动区角,提供有利于幼儿数概念开展的操作材料,制作有关数学学习的墙饰、挂件,张贴有关数字和实物的挂图、卡片,以激发幼儿探索和学习
5、开展各种活动来进行数学教学设计各种活动,提供不同的选择的时机,以满足不同儿童的各种需要
6、让幼儿实际操作来进行数学教学只有在幼儿参与 大量的活动,使用了大量的材料,并经常讨论他们的观察 和发现,幼儿才有可能掌握概念
五、教学进度方案 共20周,每周5课时
一、情况分析 数学无所不在,生活中时时有数学、处处有数学但是生活化并不是它的全部,数学还具有学科本身严密架构,具有相当强的系统性小班幼儿刚入园,他们年龄小,注意力集中时间较短,各种经验缺乏,但却对任何事情都充满了好奇心和求知欲,尤其是感兴趣的和周围生活中比拟熟悉的事物 目前的数学学习现状是在家庭的熏陶或家长的引导下,对数学有朦朦胧胧的认识,会无意识的唱数并了解一些简单的形状,范围比拟局限因此,本学期我们将结合“新《纲要》中数学教育的目标从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”这一点,充分运用多种教育手段,调动幼儿学习的积极性和主动性,让幼儿在日常生活中通过感官、具体的操作积极地体验、吸收从而能够不断体验到发现和挑战的喜悦,获得对问题进行思考的愉快,从而真正喜欢上数学
二、教学目标
1.数理解“1”和“许多”的关系会唱数数字1~5;认识
1、
2、3的字型,了解
1、
2、3和数量的关系;学会按要求取放相应数量的物品;会运用“一一对应”比拟两组物体数量的多少;知道物品的排列方式不同不影响其总数,帮助幼儿开展其守恒概念
2.量分辨大小、形状的不同,能用目测的方法比拟物体的大小、长短、高矮能进行大小配对能比拟3个物体的大小,并会按大小排序
3.图形与空间认识并能分辨圆形、正方形、三角形
4.逻辑与关系学会简单的配对和分类
三、教学进度: 1~2常规训练 3“1”和“许多” 4认识数字“1” 5复习1 6衣服上的数字 7水果数一数 8给小球找家 9圆圆的饼干在哪里 10方方的颜色 11家中的三角形 12大与小 13收拾玩具 14比一比 15三根棒棒糖 16玩具回家啦 17找特征 18青蛙跳荷叶 19你能接着排吗 20我能接着排 21谁的黏土球最大 22小侦探 23数字像什么模板内容仅供参考 。