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文本内容:
《快乐读书吧读读儿童故事》精品教案授课课题快乐读书吧课型快乐读书吧1课时时间1.产生阅读儿童故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容教学2.初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写的内目标容,要读的内容从哪页开始3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果教学有阅读儿童故事的兴趣,能了解故事的主要内容重点教学认识书的目录,通过目录了解书的内容难点教具多媒体课件准备教学设计新课
一、导入新课教学小朋友们都喜欢读儿童故事,儿童故事里的儿童有的顽皮、可爱,()有的懂事、善良;有的过着跟我们相似的生活,有的会有意想不到的分钟奇遇……课堂小儿童故事书的前面一般都有目录,今天,我们来学习通过目录更结及拓快地了解故事内容展延伸(板书通过目录了解内容)()分新授钟
1.认识目录我们一起来看看《大头儿子和小头爸爸》,这本书的书名是什么?(《大头儿子和小头爸爸》),作者是谁?(郑春华)【课件出示2】作者简介郑春华,著名作家,曾就读于鲁迅文学院、南京大学中文系1980年开始幼儿文学创作,主要作品有中篇幼儿故事《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃班》,幼儿诗集《圆圆和圈圈》,幼儿系列故事《大头儿子和小头爸爸》,小学生活故事《非常小子马鸣加》《小女生毛毛虫》等她创作的“大头儿子和小头爸爸”系列读物,被改编为动画片,广为人知,深受读者的喜爱我们再来找找这本书的目录的位置在哪里?小组讨论后交流预设目录一般都在每一本书的最前面,有左右两列组成,一列是篇章的标题,一列是篇目对应的页码教师小结,课件出示【课件出示3】看书的时候要学会看目录,目录告诉我们书里主要写的内容,要读的内容从哪页开始
2.指导读目录的方法【课件出示4《大头儿子和小头爸爸》一书目录】两座小房子/01新邻居/16一条香路/31年夜饭/46
(1)根据目录,读一读,提出你的疑问猜一猜每个故事的大概内容看到这些标题,你想知道些什么呢?预设两座小房子小房子里发生了什么有趣的故事?预设大头儿子的新邻居是个怎样的人?预设路怎么是香的呢?预设午夜饭都吃了些什么?
(2)分别翻到相应的页码,看看哪些信息自己猜对了,你的疑问得到解答了吗?全班讨论交流你最想读哪一个故事?为什么?你觉得目录有什么作用?师生共同总结【课件出示5】目录在哪页,目录的作用是让我们提前知道这本书主要写的内容,会有哪些篇章,分别在哪页我们既可以按照目录的顺序从头看起,也可以选择自己感兴趣的篇目先读,还可以读完整本书后选择自己还想读一遍
3.问题引导读读其他儿童故事利用上面学过的读目录——猜故事——读故事的方法,读读以下儿童故事吧!并解决如下问题【课件出示6】
(1)读《神笔马良》一书,一边读一边看插图,想想每幅图对应的是哪一段内容,读完以后,按照先后顺序把插图连起来,用自己的话讲一讲这个故事假如你有一支神奇的笔,你想用它来画些什么呢?
(2)读《七色花》,想一想,主人公实现了哪七次愿望?你喜欢哪一次?为什么?这个故事没有目录,为了方面阅读,试着给它做一个小目录吧
(3)读《愿望的实现》,看看故事中儿子和父亲的愿望是什么,愿望实现后又发生了什么?你觉得哪些地方最神奇?联系生活说一说吧!
三、拓展阅读课下可以读读其他儿童故事【课件出示7】洪汛涛的《牧童三娃》《大奖章》,苏联作家马尔夏克的《十二月》,泰戈尔的《纸牌国》这些故事可以在曹文轩、陈先云主编的《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》中找到
四、介绍阅读方法
1.喜欢读书的你,赶快捧起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的儿童故事中,让阅读成为我们终生的承诺
2.温馨提示【课件出示8】
(1)每次拿到书,我都要看看书的封面,找找书名和作者
(2)在读故事前别忘了看看目录,有目的有选择自己喜欢的故事板书读读儿童故事看书的封面,找找书名和作者设计读读目录,选择喜欢的故事读快乐读书吧读读儿童故事教材分析《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容,引导学生读一些儿童故事书故事里的儿童性格不同;故事中发生的事情也各不相同,这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣同时,此板块意在教会学生一些读书的方法,借助目录了解书的内容,共同交流读过的儿童故事学情分析二年级的学生有一定的阅读史,已经阅读过一些故事,大多数孩子都喜欢读儿童故事但是对于怎样读书,怎样快速了解一本书的大致内容,学生应该还不会,教师可以在教学中教给学生具体的读书方法教学建议既然是教会学生读书,就要将这项本领落到实处所以,课前可安排学生自带故事书,在课堂上手把手地教会学生读书,并通过分享故事,引导学生读更多的儿童故事书教学目标【知识与技能】
1、指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容
2、能向大家介绍自己读过的书【过程与方法】
1、通过学生个体介绍,培养学生的语言表达能力
2、通过小组合作交流,提高学生阅读的兴趣
3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯【情感、态度与价值观】
1、感悟故事中的人物形象和人物品质
2、使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣,爱上阅读重点难点重点掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法难点让学生爱上阅读,指导学生养成良好的课外阅读习惯教学准备教师多媒体课件,儿童故事书推荐目录学生《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书,其他童书课时安排1课时
一、激发情感,导入新课
1、引发交流同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲学生自由说
2、小结过渡从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔、更神奇的世界,让课外阅读带给我们更多的快乐!今天,我们就一起来读读一些儿童故事
二、借助故事书,指导阅读
1、课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》的图片,请看过的同学根据图片说故事《神笔马良》是中国童话故事,讲的是一个叫马良的孩子,在得到一支神笔后,为农民画水车、画牛、画羊等,而这些画的东西都会变成真的,但他只为穷人画,对那些贪官和恶人,他会用神笔惩罚他们《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣,每一片花瓣都能赐予人神奇的力量有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望,其中一件最让她感到快乐《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家,故事也是围绕这个幸福的家庭展开的,在他们普普通通的生活中,总是响起充满欢乐的笑声《愿望的实现》讲的是一对父子的故事,爸爸叫巴西,儿子叫苏西,他们都对现状不满,儿子希望变成大人,爸爸希望回到童年愿望仙子听到了,帮他们实现了愿望第二天早上,他们发现愿望实现了,很高兴可随后,他们又有了新的烦恼……
2、通过翻阅目录,教会学生阅读的方法1翻到目录,看一看目录一般包括哪几部分目录一般包括两部分,即篇目标题和页码2课件展示目录,让学生指认篇目标题和页码3学生自己试着翻一翻,对一对4请一位学生示范,其余学生评价
3、引导学生谈谈读这四个故事后的感想
4、小组内互相交换不同的故事书,看目录,大体说出故事的主要内容
三、借助童书推荐目录,指导学生课外阅读
1、出示适合二年级学生读的故事书
2、布置作业请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的故事书
四、梳理板书快乐读书吧读读儿童故事目录篇目标题……页码
五、教学感悟《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始布鲁纳说过“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣”于是在教学中,我将故事书搬入课堂,教给学生阅读方法,唤醒学生的生活经验,并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书这一系列教学活动,既关注了学生的阅读兴趣,又注重了学生阅读方法的指引,从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中,并获得课外阅读带来的成长和喜悦快乐读书吧读读儿童故事教学目标
1、认识图书,体会课外读书的乐趣
2、学会分享有趣的故事,与他人分享自己的故事书教学重难点体会到阅读的快乐,并能在生活中广泛有效地阅读教学课时1课时教学过程
一、激趣导入
1、(出示一个人物形象——弗朗兹)同学们知道这是谁吗?同学们想知道关于他的小故事吗?老师截取课外书中的一段故事,讲给学生听
2、简单介绍这本书的作者奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格
3、想一想,在我们的身边,也有像他这样的小男孩吗?(指名说一说)
4、(出示书本目录这一页图片)这个标题读什么?(目录)目录上有些什么内容?请你仔细观察图片,然后说说自己的发现目录上有小标题,有页码目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在那一页翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容
5、介绍目录的用法先找到要读的内容,然后看到相对应的页码,翻到这一页,就是我们想找的内容同学们,你学会了吗?
二、班级故事会
1、以小组为单元,轮流把自己读过的故事分享给其他同学
2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下老师对讲的精彩的同学提出表扬,给小组加上一颗星,星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号
3、每个组推荐一本故事书,简单的介绍这本书中的故事情节推荐书目《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等
三、课堂小结书中有各种各样的朋友等着我们去认识,书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏,书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘养成良好的阅读习惯,也是我们学习过程中十分重要的组成部分能与他人分享自己读过的故事,也一定能收获更大的快乐和更多的朋友板书设计有趣的儿童故事《弗朗兹的故事》目录的使用分享我的故事教学反思《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始布鲁纳说过“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来,唤醒学生的生活经验,引导学生根据自己的阅读兴趣,选择自己喜欢的图书类型既关注了学生的阅读兴趣,也对学生的阅读方法进行引导通过分享故事的形式,促进学生的读书热情,能与人分享自己读的故事,从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力,使学生的语文学习技能,得到全方位的进步和提高。