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文本内容:
去年的树教学目标1.能查字典或联系上下文理解不明白的词2.能有感情地朗读课文,能读懂本文3.感受童话的语言美、思想美、意境美4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物环境之间的和谐发展教学重难点能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界教具准备生字卡片、课件教学时间2课时教学过程第一课时
一、揭题引入读了课题,你有什么疑问?
二、自主读文,初步感知1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求读准、读通、读懂2.个体质疑→组内探讨→集体释疑3.抽读、评议、正音4.感知内容学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友____________第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前____________________因为它____________________
三、对话朗读,培养语感师引这篇童话中有哪些有趣的角色?鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……他们还会说话呢!1.找出角色对话用“”画出小鸟说的话,用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话2.模仿朗读学生自主尝试选读喜欢的角色对话教学目标3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情大树与小鸟“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听”“好的我明年一定回来,给你唱歌请等着我吧!”小鸟与树根“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了”鸟儿向山谷里飞去小鸟与门“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”“树嘛,在厂子里给切成细条条,做成火柴,运到那边村子里卖掉了”鸟儿向村子里飞去小鸟与小姑娘“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用光了可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着”4.想一想,说一说伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说“_________________________”
四、延伸拓展,自主发展1.师大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意3.出示“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿”“接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听”“唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了”出示跳跃的灯火、抒情音乐学生自读思考鸟儿盯着灯火看的时候,在想________________________________________________________鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想____________________________________________________________学生静悟,对着灯火说出自己的心里话第二课时
一、演一演1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员2.鸟儿明年还会来吗?续编故事
二、写一写1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来2.大家交流,评价板书设计树与鸟儿相约去年的树信守诺言珍惜友情鸟儿寻找树教学反思《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊在这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标
1、正确有感情地朗读课文
2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的.因此,我首先让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友,把握了读的感情基调再通过不同形式的朗读,让学生感悟语言,学生从读中能有所感悟,懂得友情的珍贵。