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文本内容:
北师大版二年级下册数学教学计划及全册精品教案二年级数学下册教学计划
一、班级情况分析本班有学生人通过一年多的新教材学习,学生已经初步的适应了新课程的教材特点,基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有比较浓厚的兴趣,乐于参与到学习活动中去,并能有一定个性地去完成学习任务
二、教学内容及目标本册教学内容除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录
(一)数与代数
1.《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)结合分物的实操活动,是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的密切联系,正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数一定要比除数小,并能解决生活中的一些简单的实际问题
2.《生活中的大数》,感受大数的实际意义,通过实际操作和观察,使学生体会验到“一千”、“一万”有多大,能结合实际,对万以内的数进行估计,能运用数进行表达和交流;认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数,会比较数的大小,培养学生的数感
3.《加与减》结合具体情境,探索并掌握整
十、整百、整千数的加减的口算,探索计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进行计算;培养估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定,形成习惯能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题
(二)空间与图形
1.《方向与位置》借助实践活动,认识八个方向;能给定一个方向,辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中处处有数学
2.《测量》通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识,能估计一些物体的长度
3.《认识图形》通过生活情境认识角,会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案
(三)统计《调查与记录》初步学会简单的数据统计,回答一些简单的问题,并做出简单的预测另外本学期的学习,还安排了一系列实践活动,通过这些活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感
三、教学重难点
1.结合分物的实操活动,使学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的密切联系,正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数一定要比除数小,并能解决生活中的一些简单的实际问题
2.结合具体情境,探索并掌握整
十、整百、整千数的加减的口算,探索计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进行计算;培养估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定,形成习惯
3.借助实践活动,认识八个方向;能给定一个方向,辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中处处有数学
4.通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识,能估计一些物体的长度
5.通过生活情境认识角,会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案
6.初步学会简单的数据统计,回答一些简单的问题,并做出简单的预测
四、教学措施
1.要从整体上把握教学目标不光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整要防止加重学生的学习负担
2.充分利用学生的生活经验,让学生在具体生动的情境中学数学,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具,培养学生的动手操作能力
3.在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照顾学困生以及思维偏慢等的学生,给其进行查漏补缺,释疑解难,在平时的生活中多用多练,体现了数学来源于生活的道理,激发学习兴趣
4.对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上,进一步提高、拓展在教学中,结合课后练习的一些带思考性的题目,引导学生启动思维思考问题,独立解决问题,掌握科学、灵活的方法布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习
5.加强家庭教育与学校教育的联系,与家长进行适时沟通,让家长用正确、适当的方法指导孩子学习
6.进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源,用好各种教学媒体,组织学生开展丰富多彩的学习活动,首先从学习的内容和形式上吸引学生引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质
7.继续加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法做好后进生的转化工作和优生的提拔工作
五、教学课时安排
1.除法——7课时
2.方向与位置——2课时
3.生活中的大数——9课时
4.测量——2课时
5.整理与复习——3课时
6.加与减
(一)——10课时
7.认识图形——7课时
8.时分秒——4课时
9.数学好玩——2课时
10.调查与记录——2课时
11.总复习——5课时
六、教学进度安排周次时间教学内容课时备注开学分苹果搭一搭
(一)、
(二)分草莓租船练习一东南西北辨认方向数一数
(一)数一数
(二)拨一拨比一比有多少字练习二铅笔有多长一千米有多长整理与复习巩固应用买电器回收废电池十年的变化小小图书馆练习三小蝌蚪的成长算得对吗练习四期中测试认识角认识直角长方形与正方形平行四边形练习五奥运开幕1分有多长淘气的作息时间数学好玩“重复”的奥妙评选吉祥物最喜欢的水果总复习总复习复习复习期末测试二年级数学下册教学计划
一、班级情况分析
(一)班级学情分析从上学期的期末学习检测来看,学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有比较浓厚的兴趣,乐于参加学习活动中去部分学生的综合素质较差,综合能力有待提高经过前三个学期的学习,学生已经基本适应了课堂学习方式,有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯,大部分学生养成了上课认真听讲,注意倾听他人发言,遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教,会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题大多数学生学习习惯较好,能独立思考问题,按时完成作业,书写工整,读书、写字姿势正确因此,在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展
(二)学困生情况班级中有几位学困生,其中化家康、张德鹏、刘忠奥等同学主要体现在学习过程中反应缓慢,在课余要多花点时间提高学习成绩
二、教材分析本册教材一共安排了8个单元,其中“数与代数”领域有3个单元,主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查,使学生体会到生活中有比“百”大的数,激发学生学习兴趣通过实际操作和观察,使学生体验到“一千”“一万”有多大结合具体情境,探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法;“图形与几何”领域有3个单元,分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”除此之外,还有“时、分、秒”“数学好玩”“调查与记录”“整理与复习”和“总复习”
(一)第一单元“除法”、第三单元“生活中的大数”、第五单元“加和减”、第七单元“时、分、秒”在这些单元的学习中,结合生活情境,学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程,进一步体会除法的意义;并能正确计算;能根据具体问题,估计运算的结果;初步学会应用除法解决生活中简单问题,感受了加减、除法与日常生活的密切联系
(二)第二单元“方向和位置”借助现实的数学活动,认识八个方向给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余七个方向,能用这些词语描述物体所在的位置;认识简单的路线图,能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方
(三)第四单元“测量”通过动手操作和实际活动,初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念,以及单位之间的关系;培养学生的估测意识
(四)第六单元“认识图形”通过生活实景,认识角能辨认直角、锐角、钝角通过动手操作,知道长方形、正方形的特征,直观认识平行四边形第八单元“调查与记录”通过本单元的学习,学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程,根据图表中的一些数据回答一些简单的问题,并与同伴交流自己的想法,初步形成统计意识在简单的猜测活动中,初步感受感受不确定现象,体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的
三、教学重点、难点
(一)教学重点有余数的除法、加与减、生活中的大数
(二)、教学难点加与减、生活中的大数、测量、时分秒
四、学期教学总要求
(一)数与代数1.第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)结合分物活动,使学生体会到在生活中把一些物品通过平均分后有时会有余数的情况,掌握有余数除法的试商方法,并能解决生活中的一些简单的实际问题2.第三单元“生活中的大数”结合实例和调查,使学生体会到生活中有比“百”大的数,激发学生学习兴趣通过实际操作和观察,使学生体验到“一千”“一万”有多大,并能结合实际,对万以内的数进行估计,了解其数位顺序,会用万以内的数进行表达和交流,会用词语或符号来描述万以内数的大小,培养学生的数感3.第五单元“加和减”结合具体情境,探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法,养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯,能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题
4.第七单元“时、分、秒”学生通过时、分、秒的学习,初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯在实际情景中,认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的实际意义,掌握时、分、秒之间的进率,能够准确的读出钟面上的时间,并能说出经过的时间
(二)空间与图形1.第二单元“方向和位置”借助现实的数学活动,认识八个方向给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余七个方向,能用这些词语描述物体所在的位置;认识简单的路线图,能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方2.第四单元“测量”通过动手操作和实际活动,初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念,以及单位之间的关系;培养学生的估测意识3.第六单元“认识图形”通过生活实景,认识角能辨认直角、锐角、钝角通过动手操作,知道长方形、正方形的特征,直观认识平行四边形
(三)统计与概率第八单元“调查与记录”通过本单元的学习,学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程,根据图表中的一些数据回答一些简单的问题,并与同伴交流自己的想法,初步形成统计意识在简单的猜测活动中,初步感受感受不确定现象,体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的
五、改进教学具体措施
(一)要从整体上把握教学目标不光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整要防止加重学生的学习负担
(二)充分利用学生的生活经验,让学生在具体生动的情境中学数学,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具,培养学生的动手操作能力
(三)在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照顾学困生以及思维偏慢等的学生,给其进行查漏补缺,释疑解难,在平时的生活中多用多练,体现了数学来源于生活的道理,激发学习兴趣
(四)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上,进一步提高、拓展在教学中,结合课后练习的一些带思考性的题目,引导学生启动思维思考问题,独立解决问题,掌握科学、灵活的方法布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习
(五)加强家庭教育与学校教育的联系,与家长进行适时沟通,让家长用正确、适当的方法指导孩子学习
(六)进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源,用好各种教学媒体,组织学生开展丰富多彩的学习活动,首先从学习的内容和形式上吸引学生引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质
(七)继续加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法做好后进生的转化工作和优生的提拔工作
六、教学进度表周次时间教学内容备注1除法2除法3除法4方向和路线5生活中的大数6生活中的大数7生活中的大数8测量9测量整理与复习…10加和减11加和减12加和减13认识图形14认识图形15时、分、秒16时、分、秒17数学好玩18调查与记录19总复习20期末测试全册精品教学设计第一单元教材分析除法教学目标《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)结合分物的实操活动,是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的密切联系,正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数一定要比除数小,并能解决生活中的一些简单的实际问题教学分析第一课时分苹果教学内容教材第2-3页教学目标:
1、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思
2、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系
3、能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力教学重点:结合分物活动,认识除法竖式掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思教学难点:了解除法竖式各部分的意思第二课时搭一搭
(一)(认识余数)教学内容教材第4-5页教学目标:
1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义
2、探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程
3、初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利解决实际问题教学重点结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义教学难点:经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义,理解余数要比除数小的道理第三课时除法练习教学目标:
1、进一步掌握除法的竖式的书写
2、更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算教学重点进一步掌握除法的竖式的书写教学难点:熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算第四课时搭一搭
(二)(有余数除法竖式)教学内容教材第6-7页教学目标
1、借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式
2、通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力
3、感受数学与日常生活中的广泛应用教学重点理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式教学难点掌握有余数除法竖式书写格式第五课时分草莓(试商方法)教学内容教材第8-9页教学目标
1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验
2、运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦
3、更深的理解余数要比除数小的含义教学重点探索有余数除法的试商方法教学难点用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除数小的含义第六课时租船(有余数除法的应用)教学内容教材第10页教学目标
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识
2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦
3、感悟知识的内在联系,激发学生学习兴趣教学重点运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题教学难点解决实际问题第七课时试一试教学内容教材第11页教学目标
1、结合生活实际,灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题
2、感悟知识的内在联系,激发学生学习兴趣教学重点灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识教学难点用所学知识解决实际问题第八课时练习一(有余数除法的练习)教学内容教材第13-14页教学目标
1、引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小
2、通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心教学重点试商方法与实际应用教学难点试商方法与实际应用第1课时分苹果教学内容课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”
1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系
2.通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使教学目的学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性
3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程体会余数要比除数教学重点小通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到教学难点除法竖式每一步的实际含义教学准备ppt,学生准备小圆片教学时间教学过程二次设计
一、问题引入显示18个苹果画面,引导学生观察、思考每盘放6个苹果,18个可以放几盘?
二、探索新知体验除法竖式的计算过程
(1)先让学生独立思考上述问题
(2)接着进行全班集体交流学生可能有很多解决这一问题的办法,如a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论可以放3盘;b.用除法算式算18÷6=3,所以可以放3盘
(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流
(4)介绍除法竖式的写法教师指出18÷6=3也可以用竖式计算边写边说明横式18÷6=3竖式36丿18180讨论结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么指名学生回答,根据学生口答板书3……商“3”表示分3盘除数……6丿18……被除数“18”表示有18个苹果“6”表示每盘18……商和除数的乘积“18”表示需18个苹果放6个苹果0……余数“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余说明“丿”表示横式中的“÷”
(5)练习第2页“填一填,说一说”的习题学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正
三、巩固练习第3页“练一练”第
1、
2、3题
四、总结(除法竖式的写法)第2课时搭一搭
(一)教学内容P4~5“搭一搭
(一)”
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的教学目的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦
3.对学生进行安全教育教学重点经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法体会余数要比除数小教学准备ppt教学时间教学过程二次设计
一、复习
1.提问计算除法竖式,要注意什么?
2.练一练10÷515÷518÷320÷530÷5全班齐练,指名板演
二、探索新知
1.探究试商方法1课件显示P4“搭一搭
(一)”的画面,让学生理解题意13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?2列算式13÷43让学生估算大约摆几个4小组讨论怎么判断估计得对不对
2.学生动手,搭一搭
3.发现13÷4=3(个)……1(根)“3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒
4.体验余数一定要比除数小
(1)先由学生操作(用木棒搭一搭)再列出除法竖式,独立解答“课本搭一搭,填一填”
(2)学生讨论为什么除数都比余数小?
(3)讨论根据刚才这道习题,你发现什么?余数一定要比除数小
三、巩固练习P5“练一练”的第1~3题
四、总结第3课时搭一搭
(二)教学内容P6~7“搭一搭
(二)”
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的教学目的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦
3.对学生进行安全教育教学重点经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法体会余数要比除数小教学准备ppt教学时间教学过程二次设计
一、复习
1.提问如果除法计算中,余数要注意什么?
2.练一练13÷216÷5全班齐练,指名板演
二、探索新知
1.探究试商方法
(1)课件显示P4“搭一搭
(二)”的画面,让学生理解题意一个房子要几根小棒?(学生回答6根)16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?
(2)列算式16÷6=()……()答26丿16124……余数
(3)小组讨论二六十二,搭2个房子,还剩4根小棒,不能再搭了
2.让学生看一看,说一说13÷5=2(个)……3(根)指名说说
三、巩固练习P7“练一练”的第1~5题
四、总结第四课时分草莓教学内容P8~9“分草莓”
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单教学目的的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦
3.对学生进行安全教育教学重点经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法体会余数要比除数小教学准备ppt教学时间教学过程二次设计
一、复习
1.提问在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
2.练一练10÷516÷518÷520÷533÷519÷3全班齐练,指名板演订正后让学生对5小题进行分类有余数的算式,没有余数的算式
二、探索新知
1.探究试商方法
(1)课件显示P8“分草莓”的画面,让学生理解题意55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?
(2)列算式55÷8
(3)让学生估算每盘大约放几个
(4)小组讨论怎么判断估计得对不对8×7=56比55大;8×6=48比55小所有商6思考如果商是5可以吗?如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数
(5)讨论怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小
(6)计算有余数除法的四个步骤一商,二乘,三减,四比
2.填空P7“试一试”(订正时可以让学生口述思路过程)
三、巩固练习P8“练一练”的第1~5题
四、总结第5课时租船教学内容P10~11“租船”
1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识教学目的
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦
3.对学生进行安全教育教学重点运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,通风自主探索、合教学难点作交流,分析、解决生活中的实际问题教学准备ppt、学生准备小棒教学时间教学过程二次设计
一、复习
1.最大能填几?(指名口答)()×6<258×()<387×()<
402.列竖式计算(全班齐练,三人板练,集体订正)48÷5=36÷6=53÷7=
3.提问你认为试商时要注意什么?
二、探索新知出示P10主题图,引导学生观察
1.寻找信息有22人、每条船限乘4人
2.提出问题至少要租几条船?
3.解决问题在个人思考的基础上进行小组交流交流时围绕你时怎样想的,如何列式,怎样回答问题学生口答,教师板书22÷4=5(条)……2(人)至少要租6条船你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案
(1)其中5条船,每条船4人,还有一条2人4×5+2=22
(2)其中4条船,每条船4人;另外两条船,一条3人,一条3人4×4+6=
224.小结今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定强调我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事
5.练习P11“试一试”先默读题目,独立思考条件和问题后指名回答条件每时租金9元问题30元钱最多划几时?先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上30÷9=3(时)……3(元)答30元钱最多划3时提问上面的横式中3元表示什么?为什么不能划4时?
三、巩固练习P
11、12“练一练”的第1~6题
1.要求学生回答解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶
2.要求学生回答解题思路,为什么至少要8张桌子?7张桌子够吗?
四、总结第6课时练习课教学内容P13~14练习一
1.引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小
2.通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累教学目的试商经验
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心
4.培养学生的分析、推理能力教学重点教学难点教学准备ppt教学时间教学过程二次设计
一、引入课题板书除法练习课
二、指导练习
1.第1题学生独立完成,开火车对答案
2.第
2、3题全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正发现问题及时纠正
3.第4题先提问画面上告诉我们哪些信息?学生理解题意后,独立解答教师用ppt显示学生的解答过程,进行集体订正
4.第5题学生独立完成,教师主要巡视学生的书写格式,特别检查单位名称是否正确
5.第6题
(1)帮助学生理解图意从图中你得到哪些信息?指名回答
(2)独立思考后,小组交流第7题本题不要求全体学生掌握此题实际上是有余数除法的应用先观察图,让学生找出规律第
(1)、
(2)题学生可通过看图和接着画确定颜色第
(3)题通过规律5个圆为一组,第25颗正好是第5组的最后一颗,因此是蓝色的第二单元教材分析方向与位置教学目标《方向与位置》,借助实践活动,认识八个方向;能给定一个方向,辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中处处有数学教学分析第一课时东南西北教学内容P15-16“东南西北”教学目标
1、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念
2、结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系教学重点能看懂地图上北,下南,左西,右东教学难点能说出各个方向第二课时辨认方向教学内容P17-18“辨认方向”教学目标
1、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念
2、结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系教学重点能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向,经历知识的过程教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向第三课时方向与位置联系教学内容P17-18方向与位置练习教学目标
1、结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能熟练地辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置
2、体会数学来源于生活,培养更加热爱数学的情感教学重点给定一个方向,熟练地辨认其余的七个方向教学难点给定一个方向,熟练地辨认其余的七个方向第1课时东南西北教学内容P15-16“东南西北”
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念
2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认教学目的其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系教学重点能看懂地图上北,下南,左西,右东教学难点能说出各个方向
1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图教学准备
2.制做方向板的卡纸教学时间教学过程二次设计
一、复习说一说,我们上学期学过哪些方向?
二、新授1)引入师太阳是从什么方向升起的?2)学生回答太阳是从东方升起的让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向,并说说四个方向各有什么把记录收集整理完成“认一认,填一填”北东操场
(3)学生认真观察,教师总结地图是按上北、下南、左西、右东绘制的3.小组活动说一说教室里4个方向分别有什么?让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学
三、练一练完成p16的练一练1~5题
四、课堂总结小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说第2课时辨认方向教学内容P17-18“辨认方向”
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念
2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个教学目的方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系教学重点能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向,经历知识的过程教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向
3.用辨认方向的主题图和我国行政区域图教学准备
4.制做方向板的卡纸教学时间教学过程二次设计
一、复习说一说,我们上节课学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?
二、新授
1.引入师在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?(板书东南、东北、西南、西北)现在我们就来认识这些方向
2.认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察你看到什么,并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说学生口头回答后,教师让学生填在书上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处(学生顺着教师所指的4个方向观察)发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上也就是在两个方向的中间如图书馆在北面和西面的中间教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向学生讨论后回答少年宫在西面和南面的中间,电影院在东面和南面的中间,动物园在北面和东面的中间教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了,请大家分别给这4个方向取名字小组讨论后,将所取名字写在书中的建筑物的旁边学生讨论后得出图书馆在学校得西北面少年宫在学校得西南面电影院在学校得东南面,动物园在学校的东北面还可以让学生说一说如何得出这些名称的教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最后教师总结在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法师生共同制作方向板,教师在黑板上板书指导,先将8个方向的点找出,并将北的方向给出,再让学生自己写出剩下的7个方向,学生制作,教师巡视指导教师让学生上台展示方向
3.试一试(小组活动)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学小组活动后,指名说一说使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符
三、练一练教师出示地图,让学生说一说这是哪个国家的地图,地图的形状像什么?在地图上看到了什么?学生回答后,教师可适时对学生进行爱国主义教育学生在观察地图时,教师让学生注意面朝北的方向标借助中国地图,对学生进行识别方向的训练,教师说出一个方向,让学生在图中将其指出教师让学生懂得中国的首都是北京,并在图中指出北京的位置再让学生在中国地图中找出家乡的位置,并说一说家乡在北京的什么方向,北京在家乡的什么方向教师让学生自己思考书中的几个问题,并将答案填在书上,学生做,教师巡视最后,还可以利用中国地图,问问学生还可以提出哪些数学问题,并请其他学生回答
四、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察,并将观察结果记录在表格中观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后,到班级交流观察的结果
五、你知道吗?读书中的一段话后,说一说自己对指南针的了解,再让学生回家去找资料,查找有关指南针的知识,增强学生收集信息的能力
六、小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说第三单元教材分析生活中的大数教学目标《生活中的大数》,感受大数的实际意义,通过实际操作和观察,使学生体会验到“一千”、“一万”有多大,能结合实际,对万以内的数进行估计,能运用数进行表达和交流;认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数,会比较数的大小,培养学生的数感教学分析第一课时数一数
(一)教学内容教材P19-21教学目标
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感教学重点认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点对学生数感的培养第二课时数一数
(二)教学内容教材P22-23教学目标
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感教学重点认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点培养学生的数感,认识万第三课时练习教学内容教材P23教学目标
1、在数学活动中对大数有具体感受,发展数感
2、通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学重点理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学难点万以内数位顺序第四课时拨一拨教学内容教材P24教学目标
1、在活动中激发读、写数的兴趣
2、在数学活动中对大数有具体感受,发展数感
3、通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学重点理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学难点万以内数位顺序第五课时试一试教学内容教材P25教学目标
1、在活动中激发读、写数的兴趣
2、在数学活动中对大数有具体感受,发认识数位顺序
3、通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学重点理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学难点万以内数位顺序第六课时比一比教学内容教材P27教学目的
1、体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用
3、通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小教学重点掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小教学难点熟练进行数的大小比较第七课时有多少个字教学内容教材P30教学目的
1、体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用教学重点初步掌握估计的方法,体会估计在生活中的作用教学难点培养学生的估计能力第八课时练习教学内容练习课教学目的
1、联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系
2、具体感受大数的意义,逐步发展数感
3、通过数学活动,巩固本单元的知识内容教学重点万以内数的读、写,数位的意义教学难点几个数的排列第九课时练习二教学内容教材P32-33教学目的
1、联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系
2、具体感受大数的意义,逐步发展数感
3、通过数学活动,巩固本单元的知识内容教学重点万以内数的读、写,数位的意义教学难点读数、写数,比较数的大小,找规律写数第1课时数一数
(一)教学内容P19~21数一数
(一)
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数教学目的单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系培养学生的教学重点数感教学难点对学生数感的培养
1.ppt和相对应的图片教学准备
2.学生准备长方体和正方体教学时间教学过程二次设计
(一)情境引入同学们,你能很快的把下面的数数出来吗
(二)探究新知1.(出示大正方体)⑴师老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?(学生数)师汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组是怎样数的”,哪个小组愿意汇报组1我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,这个正方体一共有6个面,所以是600个组2我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000组3我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个师一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁的是正确的?生1我们数的方法不同,所以数的结果也不同生2他们数的是6个面,我们数的是10层生3他们没数正方体的芯师结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的⑵计算机演示第一步一个一个地数,数到10;第二步十个十个地数,数到100;第三步一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数到一千(同学跟着计算机数)师谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数生先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;最后一百个一百个地数,数到一千),数到10个;再十个十个地数(出示),数到100;最后一百个一百个数(出示),2个一百是多少?3个一百呢?5个一百?9个一百?数到10个一百就是多少?(出示)10个一百是一千(板书10个一百是一千)2.师接下来可以怎样数?生一千一千地数计算机演示一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数到一万(学生一起数)师一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就是多少?生10个一千就是一万(板书10个一千是一万)师以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又可以怎样数?生一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数3师老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块?
①师介绍一下你怎么数地这么快?生1第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块,第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块生2先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是125个小木块
②师我只看到3个十?生最后的12个小木块里有1个十,就是4个十,所以是142个小木块
③师一百在哪了?生10个十就是100,所以是105个小木块
④
(三)应用新知师刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、
十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块你们每个小组都有一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?生不能师你们数一数,再摆一摆,不仅你们知道有多少个,还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子活动要求老师为每个小组准备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆小组活动(略)小组汇报师汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?组1我们组有963个豆子有9个百,6个十,3个一组2我们组有972个豆子有9个百,7个十,2个一组3我们组有954个豆子有9个百,5个十,4个一组4我们组有990个豆子有9个百,9个十组5我们组有1012个豆子有10个百,1个十,2个一组6我们组有988个豆子有9个百,6个十,8个一组7我们组有995个豆子有9个百,9个十,6个一组8我们组有933个豆子有9个百,3个十,3个一组9我们组有910个豆子有9个百,1个十组10我们组有989个豆子有9个百,8个十,9个一师哪个组比一千多,请把多的送到前面;哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个师请小组代表进行汇报组1我们组有963个,还差37个,我们拿了3个十,7个一组2我们组有972个,还差28个,我们拿了2个十,8个一组3我们组有954个,还差46个,我们拿了4个十,6个一组4我们组有990个,还差10个,我们拿了1个十组5我们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一组6我们组有988个,还差12个,我们拿了1个十,2个一组7我们组有995个,还差5个,我们拿了5个一组8我们组有933个,还差67个,我们拿了6个十,7个一组9我们组有910个,还差90个,我们拿了9个十组10我们组有989个,还差11个,我们拿了1个十,1个一师老师这有几个数,请你看数摆豆子
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七师我们班一共有10个组,如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了?生一万师请组长带着你们组的豆子站到前面来师生惊叹哇!一万粒豆子是这么多呀!师谈谈你有什么收获?生1我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了生2我会用好办法数豆子了第2课时数一数
(二)教学内容P22~
231、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会教学目的计数单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感教学重点认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点培养学生的数感教学准备计数器正方体学具袋教学时间教学过程二次设计
(一)情境引入1.师你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?生珠穆朗玛峰师那你知道它的高度吗?(出图)师谁能读给大家听?生略师刚才我们认识了两个之最老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种师在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?生这些数字比100以内的数大很多师那到底有多大呢?今天这节课我们就来数一数生活中的大数
(二)探究新知
1.出示挂图提问再添一个珠子是多少?生回答一万教师总结九千九百九十九再添1个是一万
2.数一数出示正方体图指名回答,一个正方体是多少?(一千)
3.小组数一数并汇报一千、二千、三千······九千、一万总结10个一千是一万学生数一数从九千八百八十七数到一万
4.说一说,生活中的大数?
(三)完成p23练一练1~4题
(四)总结第3课时拨一拨教学内容拨一拨1.在活动中激发读、写数的兴趣教学目的2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学重点理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学难点万以内数位顺序教学准备计数器正方体学具袋教学时间教学过程二次设计活动一拨一拨
(一)出示信息(投影)
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8844米
2、民族小学共有1706个学生
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子
4、我们学校有880人
5、买一台洗衣机要1008元
6、发明造纸术距今有1900年学生试着读读划线的数然后将这些数进行分类
(二)分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个
1、第一类不带0的数1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读然后抽几桌汇报
2、第二类中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读
3、第三类只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳
(2)出示你所写的数,让其他学生读
4、第四类中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读
(三)你拨我写
(四)总结读、写数的方法活动二练一练
1、说一说商品的价钱写出横线上的数填一填第4课时比一比教学内容比一比1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在教学目的生活中的作用3.通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小教学重点掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小教学难点体会估计在生活中的作用教学准备计数器、教学时间教学过程二次设计活动一比一比创设情境谁最矮
1、出示图片黄山海拔约1865米香山海拔约1865米泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示万千百十个1865黄山575香山1533泰山2155华山如图所示,三位数比四位数要小
3、谁最高万千百十个1865黄山1533泰山2155华山
4、黄山和泰山谁高?谁矮万千百十个1865黄山1533泰山学生填一填()()()()
5、讨论比较数的大小的方法
6、交流说一说各自的想法
7、明确
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位活动二练一练在里填上“”或“”1074846389982510251841学生独立练习
(2)交流想法,着重说一说最后一题活动三试一试按从小到大的顺序排列
(1)独立思考
(2)讨论这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?
(3)交流解决问题的步骤
(4)独立完成想一想最小的四位数是多少?最大的四位数是多少?活动四P28~29练一练1~6题
1、学生独立完成
2、老师巡视指导,让学生板演第5课时有多少个字教学内容有多少个字1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在教学目的生活中的作用教学重点体会估计在生活中的作用教学难点体会估计在生活中的作用教学准备计数器、教学时间
一、复习比较两个数的大小二次设计108498237564184学生独立完成说一说比较两个数的大小要注意什么?
二、知识新授
1.让学生自读课本P30的文章
2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?
3.小组回答,指名汇报方法方法一每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段方法二右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍
4.完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导
三、完成P31“练一练”1~4题学生独立完成,教师巡视指导
四、总结课堂
五、报置作业第6课时练习课教学内容练习课1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系教学目的2.具体感受大数的意义,逐步发展数感3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容教学重点万以内数的读、写,数位的意义教学难点几个数的排列教学准备计数器、数字卡片教学时间教学过程二次设计活动一看一看,读一读
(1)看图写数20032040
(2)读数二千零三二千零四十
(3)你拨我写同桌合作,一人拨珠,一人写数活动二找规律出示题目
(1)388,389,,,392,393
(2)3260,6370,,3290,,3310
(3)5725,5825,,,
61251.找规律
2.独立填写
3.交流,评议活动三:说一说
1、在小组内先读数
30775437175942、说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?
3、汇报,交流
4、猜一猜淘气的书可能有多少本?活动四小兔吃萝卜
1、故事引入
2、连一连
3、在小组内读一读,写一写
4、交流读写数的方法
5、小结易错的地方活动五数学游戏转一转,比一比活动六实践活动有多少片树叶?
1.先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流
2.实际数一数有多少片想一想怎样数得又快又对,设法表示出来第四单元教材分析测量教学目标《测量》,通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识,能估计一些物体的长度教学分析第一课时铅笔有多长教学内容教材P34-35教学目标
1、通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力
2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐
3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力教学重点通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长教学难点通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识第二课时1千米有多长教学内容教材P36教学目标
1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象
2、使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算
3、培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育教学重点体验1千米有多长教学难点通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识第三课时综合练习教学内容教材P37教学目标
1、体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象
2、使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算
3、学生认识米.厘米.分米.毫米之间的换算教学重点掌握长度单位之间的换算教学难点通过体验活动,形成对长度单位的感性认识第1课时铅笔有多长教学内容铅笔有多长1通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力教学目的
2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐
3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力教学重点通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长教学难点通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识教学准备教学时间教学过程二次设计[活动流程]活动一目标——通过估计、测量与联想,产生1分米长度单位,建立“1分米”的长度观念
1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度[教师要善于捕捉“创新资源”,如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励,如没有发现学生采用这种方法,教师可进行启发引导,体现测量方法的多样性]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢?10厘米也就是1分米”让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍
3、教师引导学生想一想,1分米是几厘米?(教师板书1分米=10厘米,1dm=10cm)
4、教师组织学生小组讨论交流1米是多少厘米?1米是多少分米?(教师板书1m=100cm1m=10dm)
5、教师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约是1分米?[估计学生会说手掌长大约是1分米,半支铅笔长大约是1分米,尺子的一半长是1分米等]活动二目标——通过测量、观察与联想,产生探究的欲望,建立“毫米”的长度观念
1、让每个学生拿出课前准备的长
6.3厘米的黄色纸条先估一估长度,记下来,再量一量长度,记下来,然后看看估得怎样[估计学生会疑问,纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记?]
2、教师自问自答“是啊,遇到不是整厘米的怎么办,这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’”然后介绍,1厘米中的1小格长是1毫米,让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度教师介绍“1毫米”写作“1mm”,学生读三遍,书写一遍
3、引导学生观察,1厘米中有几个小格?(10个小格),1厘米等于几毫米?(10毫米),板书1cm=10mm
4、教师引导学生联系,生活中有哪些东西长度大约是1毫米?[估计学生会说纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等]第2课时1千米有多长教学内容1千米有多长1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象教学目的2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育教学重点体验1千米有多长教学难点通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识教学准备米尺、表教学时间教学过程二次设计
一、活动导入同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?
二、玩中学1.走一走通过实际测量,感受走100米用多长时间请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受2.估一估通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度
(1)刚才我们测量出100米大约有多少步,思考几个100米的长度正好是1千米
(2)估一估走1000米大约有多少步?
(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是200米沿操场走()圈的长度正好是1千米想一想我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2分钟)那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?3.想一想进一步体验感受1千米有多长
(1)中街你们一定熟悉吧?请看课件从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约1千米
(2)请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下1千米的实际长度小结1千米=1000米4.读一读揭示千米和米之间的关系
(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白1(停顿)千米=1000(停顿)米指导读注意在数字和单位之间适当停顿
(2)讲解千米也称公里,可以用字母km表示想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演5.填一填初步感受千米在日常生活中的应用
(1)我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案完成数中42页填一填
(2)(课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”?i.公路边的里程碑ii.摩拖车的速度表iii.限速标志iv.指路标志随着学生的回答,屏幕上分别出示图片小结千米常用来计量比较长的路程6.估一估
(1)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见
(2)师小结1千米,我们大约走2000步我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?
三、学中做完成43页的第1题、第2题整理与复习教学内容整理与复习1通过整理与复习,让学生对学过的知识进行回顾与整理,并使之系统化和条理化教学目的2培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识3通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学重点培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识教学难点通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学准备ppt、挂图优秀的作业、作品……教学时间教学过程二次设计谈话引入一个单元学完了,你一定受益匪浅吧但我国著名的数学家华罗庚说过“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”你们准备好了吗?让我们一起梳理本单元的学习内容,你将变得更聪明、更有才智1.你学到了什么?
(1)出示图1,看图说一说读出每所学校的人数说一说那所学校的人数最少,那所学校人数最多,哪两所学校的人数比较接近你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗?看图,你还能提出哪些问题呢?在小组内交流小组汇报交流结果
(2)出示图2,看图说一说仔细看图,说一说个动物馆在池塘的什么方向?说一说狮子馆到猴山的行走路线看图,你还能提出其它问题吗?同桌交流,采取你问我答的形式集体汇报
(3)出示图3看图,说说你发现了什么?小组交流你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢?看谁提出的问题多,更有价值全班交流,学生讨论评价2.我的成长足迹与同伴说一说
(1)组内展示个人的学习资料
(2)说一说请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看请你向同学们介绍自己的展示内容3.评一评a.自我评价b.小组成员互评或好朋友互相评价c.教师评价4.忆一忆a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动,或用数学知识解决一个问题等b.在老师或同学面前讲一讲c.说说自己取得的进步5.写一写教师可以为学生纪录成长纪实学生完成纪录卡片第五单元教材分析加与减教学目标《加与减》、结合具体情境,探索并掌握整
十、整百、整千数的加减的口算,探索计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进行计算;培养估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定,形成习惯能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题教学分析第一课时买电器教学目标
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算
2、结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力
3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系教学重点正确计算整百、整十数的加减法教学难点整百、整十数的加减的计算方法第二课时回收废品教学目标
1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算
2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯
3、结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力教学重点三位数加法的计算方法教学难点探索计算方法,提高计算的正确率第三课时十年的变化教学目标
1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算
2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯
3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数加法的计算方法以及验算方法教学难点三位数加法中的“进位”方法第四课时小小图书馆教学目标
1、掌握三位数减法的计算方法,并能正确计算
2、能结合具体情境进行列式计算,运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数减法的计算方法,并能正确计算教学难点用竖式计算的方法第五课时练习三教学目标
1、解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系
2、通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3、进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4、培养学生认真仔细的良好习惯教学重难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性第六课时小蝌蚪的成长教学目标
1、探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算
2、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数减法中的“退位”方法第七课时算的对吗教学目标
1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算
2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯
3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重难点三位数加减法的计算方法以及验算方法第八课时练习四教学目标
1、解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系
2、通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3、进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4、培养学生认真仔细的良好习惯教学重难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性第1课时买电器教学内容买电器
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算
2.结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力教学目的
3.让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系教学重点正确计算整百、整十数的加减法教学难点整百、整十数的加减的计算方法教学准备课件、练习卡、计数器、人民币学具等教学时间教学过程二次设计活动一买家电
1、师谁能告诉大家,你家都有哪些电器?
2、师看来小朋友们对电器都很熟悉,那张老师想请小朋友们跟我去买电器,帮我参考一下价钱,好吗?(课件显示四幅电器图)
3、师现在谁能告诉大家,图上都有哪些数学信息?
4、师你们能提出哪些数学问题呢?
5、看来小朋友们提的问题可真不少,张老师想买一台洗衣机和一台电视机,共花多少钱呢?请你在练习本上写出算式教师根据学生回答板书算式500+800=1300(元)你们是怎样算出1300元的?老师为你们准备了学具,请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的?
6、师谁能先说说本小组内其他同学的算法,再说自己的?课件演示两种算法的计算过程
7、师看来呀,小朋友们的想法都很正确,现在,老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱?你们能解决吗?试一试
8、师谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙,真棒!现在你能帮自己家也添置一些电器吗?在练习本上算一算,你需要花多少钱?根据学生回答在黑板上板书算式很好,大家都有这么多种不同的买法,请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同?
9、师小结活动二练一练
1、师小朋友们已经掌握了计算方法,但是要想算得又对又快,还得进行一定的练习,你们敢不敢试试?
(1)做练习卡上的第一题“我会做”
(2)做练习卡上的第二题“我能行”
(3)做练习卡上的第三题“我真棒”活动三说一说师你今天有什么收获吗?第2课时回收废电池教学内容回收废电池
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习教学目的惯
3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力
4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育教学重点三位数加法是计算方法教学难点探索计算方法,提高计算的正确率教具ppt、小黑板教学准备学具计数器教学时间教学过程二次设计谈话导入同学们,你们知道废旧电池的危害吗?指名回答教师讲解废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量你们快想想办法,用过的废电池应该怎么处理呢?对,我们应该集中回收,不随便丢弃这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法玩中学
1、看一看借助情境图发现问题,并提出问题1)、出示图表同学们,童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况2)、你能从图中发现什么?提出哪些数学问题呢?先自己想一想,在与小伙伴们说一说3)、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来?学生通过小组讨论,可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题,只要问题提的合理,教师就要及时给予肯定最后,教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题
2、算一算探索三位数加法的计算方法
(1)解决“一班和二班一共回收多少节”先请学生独立思考,列出算试教师板书122+77=看算式,试着估算出的数大约是多少指生说说你是怎么估算的进行计算122+77怎样计算呢?请同学先独立思考,在小组交流计算方法各小组展示算法并进行汇报强调只有相同数位上的数才能相加完成第45页的试一试中的题目让学生独立计算,如发现问题应及时指正,予以辅导
(2)解决“一班和三班一共回收多少节”方法同上教师可以进一步放手,让学生自己来解决学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算完成第45页的试一试的题目
(3)解决“二班和三班一共回收多少节”结合本班的数学情况,让学生独立完成说说你是怎么算的?还有其他的算法吗?完成第54页的试一试的题目3.想一想师生共同总结出三位数加法的计算方法今天我们学习三位数得比算加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点?谁能对照两位数笔算加法的法则,说说三位数的笔算加法应该怎样做?学中做完成教材第46页的第
1、2题做中得完成第46页的第
3、4题第3课时十年的变化教学内容十年的变化1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的教学目的习惯3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数加法的计算方法以及验算方法教学难点三位数加法中的“进位”方法教具ppt、小黑板教学准备学具计数器教学时间教学过程二次设计
一、课件导入课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片
二、探索新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化学生环境好了,动物的种类越来越多(原来只有87种,现在增加了139种)过渡今天我们共同研究三位数加法的计算方法
2、算一算探索并掌握三位数减法的计算方法解决“野生动物园现在有多少种动物?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书87+139=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程进行计算87+139怎样计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流以小组为单位在班内汇报、交流87+139226注意哪一位相加满十,就向前一位进
13、试一试,完成p47用竖式计算学生独立完成,让同学上黑板演示
4、学中做完成教材第48页的1~5题
三、小结课堂第4课时小小图书馆教学内容小小图书馆
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算教学目的
2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数减法中的“退位”方法教具ppt、小黑板教学准备学具计数器教学时间教学过程二次设计课件导入课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!玩中学
1、看一看引导学生根据统计表发现问题,并提出问题你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表)谁能说说,从表中你知道了什么?根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?先独立思考,再与小伙伴们说一说过渡今天我们共同研究三位数减法的计算方法
2、算一算探索并掌握三位数减法的计算方法解决“故事书比连环画多多少本”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书239-118=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程进行计算239-118怎样计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流以小组为单位在班内汇报、交流
3、提一提进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?指名回答,教师板书让学生尝试利用已有的知识解答出来指名汇报的数,并说出计算过程
4、解决“科技书比连环画少多少本”独立思考,列出算式指名汇报,让学生口头列式118-57=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程进行计算118-57怎样计算呢?118-5761探索笔算减法中退位的算理不够减,向前一位借
1.
5、学生独立完成“239-57”根据自己的学习过程总结笔算减法的法则自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则在小组内交流,完善笔算减法的注意事项班内汇报在用竖式计算减法时要注意什么?
6、学中做完成教材第52页的第1~5题练习三位数的减法第5课时练习三教学内容练习三1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方教学目的法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、ppt、口算卡片教学时间教学过程二次设计玩中学
1、生完成教材第51页的第
1、2题教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大,哪两个数的和最小,哪两个数的差最小
2、生完成教材第51页的第
3、6题让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯
3、学生完成教材第51页的第4题引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论
4、学生完成教材第51页的第5题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力
5、学生完成教材第51页的第7题
6、学生完成教材第51页的第8题让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程第6课时小蝌蚪的成长教学内容小蝌蚪的成长
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算教学目的
2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数减法中的“退位”方法教具ppt、小黑板教学准备学具计数器教学时间教学过程二次设计
一、课件导入你知道在100只蝌蚪中,一般只有20只左右会变成青蛙出示课本挂图西池塘东池塘原有蝌蚪/只514412变成青蛙/只12689
二、探究新知
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书412-89=323(只)答看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程412-80=
332、332-9=
3232.探索并掌握三位数减法的计算方法解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书514-126=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程有同学会说514-100=
414、414-20=
394、394-6=388所以514-126=388教师强调:不够减,向前一位借
1.
3.出示P53题目526482-41-178116314指名说说这样做对吗?如果有错误,错在哪里?学生小组讨论,汇报
三、扩展新知完成P54页“试一试”共同解决“没吹好的还有多少个?”学生独自完成,让同学上黑板板书300-76=224提问十位是0怎么办》?强调笔算减法时,尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法,个位不够减,十位是0,要从不为0的数位上退位,0退1后看作9减
四、巩固提高完成P54~55页“练一练”1~8题
五、总结课堂第7课时算得对吗教学内容算得对吗
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验教学目的算的习惯
3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数加减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方法教具ppt、小黑板教学准备学具计数器教学时间教学过程二次设计
一、课件导入小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?出示P56页挂图提问学生在图中得到了什么信息
二、探索新知
1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”指名列式118+138=256(元)138+118256答应付256元这位同学算得对吗?你是怎么判断的?学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的教师小结这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误
2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”学生独立解决,教师巡视指导300-44=256,可以用加法来验算256=44=300300256-44+
442563003.完成P56页计算并验算学生独立解决,让同学上黑板板书
三、新知运用完成P57页试一试习题
四、巩固提高完成P
57、58页“练一练”1~6题过渡今天我们共同研究三位数加法的计算方法
五、小结课堂第8课时练习四教学内容练习四
1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系
2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方教学目的法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、ppt、口算卡片教学时间教学过程二次设计道具教师出示口算卡片,学生口算,并说说你是怎样想的完成教材第59页的第1题玩中学
1、生完成教材第59页的第2题教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大,哪两个数的和最小,哪两个数的差最小
2、生完成教材第51页的第
3、4题让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯
3、学生完成教材第51页的第5题引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论
4、学生完成教材第51页的第6题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力
5、学生完成教材第51页的第7题
6、学生完成教材第51页的第8题让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程
7、学生完成教材第51页的第9题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力
8、学生完成教材第51页的第10题学生独立思考,小组讨论,指名反馈
9、学生完成教材第51页的第11题学生独立思考,小组讨论,指名反馈第六单元教材分析认识图形教材说明本单元主要内容有认识角,认识直角、锐角和钝角,认识长方形与正方形平行四边形以及图案的欣赏与设计5个内容它是在学生已经直观认识平面图形的基础上进行教学的通过这部分内容的学习,可以为学生继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫教学分析第一课时认识角教学目标
1、在观察实物的基础上抽象出角的图形,让学生初步认识角的含义
2、认识角的形状,知道角的各部分名称,帮助学生建立角的正确表象,学会用尺子画角
3、引导学生用观察、重叠的方法比较角的大小体会角的大小与两边张开的程度有关,与边的长短无关教学重点帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念教学难点引导学生理解角的大小与边的长短无关第二课时认识直角教学目标
1、学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角
2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,使学生初步认识直角
3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造,激发学生的学习兴趣教学重点学生初步认识并会判断直角教学难点会用三角板判断直角和画直角第三课时:认识长方形和正方形教学目标及重难点
1、通过操作、归纳、比较,用自己的语言描述并掌握长方形、正方形的特征
2、根据长方形、正方形的特征,明确长方形、正方形的画法第四课时平行四边形教学目标
1、通过生活情境和实际操作直观认识平行四边形
2、掌握平行四边形的特征,通过拉动长方形探究平行四边形与长方形、正方形的联系与区别,体会平行四边形不稳定性
3、能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形教学重点认识平行四边形教学难点能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形第五课时欣赏与设计教学目标通过欣赏与设计图案,进一步熟悉学过的几何图形会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形,设计简单的有规律的图案感受图形的美,发展学生的想象力和审美意识第1课时认识角教学内容P62~64认识角
1.结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系教学目的
2.通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角教学重点直观地认识角教学难点通过大量的感性经验积累,建立起角的概念学生每人准备教具三角尺一套教学准备实物投影图片教学时间教学过程二次设计
(一)创设情境,揭示课题师今天我们要在图形王国中认识一位新朋友,(教师板书单元题目
七、认识图形)请同学们在图中找出我们学过的图形生找出图形后,指名回答(有三角形、长方形、椭圆形等)师在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“角”(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?学生独立观察找“角”,教师请同学到电脑前指“角”学生指出后,教师利用电脑演示从图中抽出“角”(创设小房子的情境找“角”,使学生体会到生活中存在“角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“角”的过程,通过观察,能初步感受到“角”的样子)
(二)指一指初步认识“角”
1.师请同学在三角板上指出一个“角”学生试着指出“角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指
2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始(引导学生正确指出“角”,为学生独立画“角”做好准备)三画一画了解“角”的特征,知道各部分名称
1.学生试画师你能把三角板上的一个“角”,画在纸上吗?学生自己试着画“角”,教师注意巡视,发现学生的不同方法师你能说说自己是怎样画的吗?生1我把三角板放在纸上,沿着它的两条边描师你是利用三角板把“角”描在纸上,还有谁也是这样描的学生大多数都是借助三角板描出一个“角”生2我看着三角板上的“角”,自己画出来的
2.教师示范
(1)描“角”师有同学用三角板描了一个“角”,请你仔细看老师描,从尖尖的点开始,贴紧它的边描一条直直的线,再从这个尖尖的点开始,贴紧它下面的边描一条直直的线,这样就把这个“角”描下来了师请同学说一说“角”是什么样子的?生1“角”是尖尖的生2“角”的样子像小于号生3“角”的两条边是直直的生4“角”有两条边,比三角形少一条边生5我们只描了一个“角”,比三角形少两个“角”师我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点,这两条直直的线叫做“角”的两条边大家知道了“角”各部分的名称,一会儿看看谁会用(借助三角板引导学生描出一个“角”,可以使学生经历从图形中抽出“角”的过程,同时体会到三角形与“角”之间的内在联系)
(2)画“角”师请同学仔细看,老师画一个“角”(教师指着黑板说)我把“角”画在这儿,就先点上一个点,(教师边说边点)它就是“角”的——顶点(教师故意停顿,请同学回答,强化学生对名称的记忆)再从顶点开始,用尺画一条直直的线,它就是“角”的——边,(教师仍然停顿,请同学回忆并说出名称)还从顶点开始再画一条直直的线,它就是“角”的另一条边(在学生说出“角”各部分名称的同时,教师板书)师请同学观察,“角”是由什么组成的?生“角”是由一个顶点和两条边组成的师由一点引出两条直直的线就组成一个“角”(教师边说边用手势表示出“角”,使同学通过观察教师的手势,再次感悟出什么是“角”)
(3)表示方法师怎样表示呢?从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线,它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”现在有两个“角”,为了清楚的表示是哪个“角”,我们可以给“角”编编号(教师边说边给一个“角”编上1号,学生自觉想出另一个“角”要编2号教师再介绍“角”的符号,并板书)师请同学观察“角”的符号像什么?生1它像一个小小的角生2它像我们美术课上画的鼻子生3它像写4的第一笔生4它像钟表的时针和分针(教师请同学观察并想象,帮助同学记忆“角”的符号)师注意“角”的符号下面的线是平平的
3.学生再次画“角”请同学对比自己画的“角”,再次画“角”,画好后要边指“角”边介绍,讲给小组同学听
(四)摆一摆感受影响“角”大小的因素
1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关师请同学用两根小棒做一个会活动的“角”学生动手操作,教师巡视关注学生制作情况,等学生做好,要求都把做的“角”举起来,并指出“角”的顶点和两条边师你能把“角”变得大一些吗?学生听到老师的要求后,兴致很高,很多同学马上就把“角”变大了师谁能说说你是怎样把“角”变大的?生1我拿着“角”的两条边往外一拉,“角”就变大了生2我和他不同,我只动了“角”的一条边师你能把“角”变得小一些吗?学生操作后,请同学汇报,说说你是怎样把“角”变小的?生把“角”的两条边往里推,“角”就变小了师通过玩活动“角”,你有哪些发现?生1我发现“角”有大有小生2我发现把“角”的两条边往外一拉,“角”就变大,把“角”的两条边往里一推,“角”就变小听了生2的回答,大部分同学都满意的点点头,看起来很多同学都同意生2的说法,同学们已经悟出“角”的大小和谁有关系,只是在用语言叙述时还有困难教师利用电脑演示,“角”的一条边慢慢展开使“角”变大,再逐步变小的过程,结合电脑演示,教师说同学的意思是说,“角”的两边叉开的越大,角就越大,“角”的两边叉开的越小,角就越小
2.感知“角”的大小和两边的长短无关师请一位同学帮老师,把活动角捏紧,(教师用活动角摆好一个“角”,请一位同学固定“角”的两条边叉开的角度,教师把“角”的两条边分别延长)大家仔细观察,什么变了,什么没变?生1“角”的两条边都变长了,两边叉开的大小没有变生2“角”的两条边都变长了,“角”的大小没有变教师利用电脑演示,请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的长短无关
(五)比一比师我们已经知道“角”有大有小,有一组“角”朋友为了比出大小,争论不休,同学们愿意帮助它们吗?师请每位同学把5个“角”摆好,仔细观察你认为哪个“角”最大,(教师请同学选出最大的“角”并举起来)互相看一看是几号“角”生4号“角”师为什么4号“角”最大?生4号“角”的两条边叉开的最大师你能找出几号“角”最小吗?学生自己观察,找出最小的“角”,教师请同学说说为什么2号“角”最小?师剩下的1号、3号、5号“角”,你能看出它们的大小吗?生2号“角”、4号“角”的大小很明显,1号、3号、5号“角”的大小很接近,看不出它们的大小了师请同学自己想办法,比一比1号、3号、5号的大小学生自己动手比较,教师请同学汇报生1我比1号“角”和5号“角”,我把它们的顶点对齐,5号“角”的两条边在外边,所以5号“角”大生2我比1号“角”和5号“角”,也是5号“角”大,我还把一条边对齐了,看另外一条边就可以了师生1比较方法是把顶点重合,生2比较方法是把顶点和一条边重合生3我是用直尺量的,我用直尺量1号“角”的开口是21mm,5号角的开口是22mm,所以5号“角”大教师征求同学的意见,显然同学都认同生3的方法,于是我用活动角进行演示,帮助同学理解师请同学看,这个角的开口,(教师由“角”的顶点处指起,请同学观察“角”的开口越来越大)都是一个“角”的开口,它们一样大吗?请同学思考,1号“角”和5号“角”的边不一样长,我们量它们的开口比大小,你们认为公平吗?生不公平生3我把1号“角”和5号“角”的两条边都延长到3cm,再量它的开口就可以比大小了生4我用三角板量,都用三角板的一个角,它比1号“角”大一些,比5号“角”小一些,所以5号“角”大师生4是借助另一个角帮助比大小师还有3号“角”,它的大小怎样?生1我比1号“角”和3号“角”,它们一样大,我是把顶点和一条边重合来比的师请同学都比比看同学自己把1号“角”和3号“角”的顶点和一条边重合比大小,这时许多同学露出惊奇的神情,“它们真是一样大”此时,再一次使同学认识到“角”的大小和边的长短没有关系
(六)找一找使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”,在我们的生活中很多地方都有角今天我们身边的许多物体上就有“角”,你能找出它吗?并请你指出“角”的顶点和两条边学生独立观察后,在全班汇报生桌子上有角,这是它的顶点和两条边学习后学生再找“角”,已经能很清晰的找到一个面上的“角”了,更加接近数学中所说的“角”,不再是随意的立面上的“角”
(七)全课小结师今天的学习,你有哪些收获?生1我知道了什么是“角”生2我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的生3我知道怎样比“角”的大小第2课时认识直角教学内容认识直角1结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系教学目的2通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角,能辨认直角、锐角和钝角教学重点直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角通过大量的感性经验积累,建立起角的概念,从直观上了解直角、锐角教学难点和钝角的特征学生每人准备教具三角尺一套教学准备实物投影图片教学时间教学过程二次设计
(一)创设情境,揭示课题师在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“直角”(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?(创设小房子的情境找“直角”,使学生体会到生活中存在“直角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程,通过观察,能初步感受到“直角”的样子)
(二)指一指初步认识“直角”
1.师请同学在三角板上指出一个“直角”学生试着指出“直角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指
2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始(引导学生正确指出“直角”,为学生独立画“直角”做好准备)三画一画了解“直角”的特征,知道各部分名称
(四)找一找,下面哪些是直角师你是怎么判断的?生我用三角板比较的这是直角这个角比直角小,是锐角这个角比直角大,是钝角
(五)找一找使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”,在我们的生活中很多地方都有角今天我们身边的许多物体上就有“角”,你能找出直角,钝角和锐角吗?学生独立观察后,在全班汇报生桌子上有角,这是它的顶点和两条边学习后学生再找“角”,已经能很清晰的找到一个面上的“角”了,更加接近数学中所说的“角”,不再是随意的立面上的“角”
(六)巩固提高,完成p66页练一练1~6题
(七)全课小结师今天的学习,你有哪些收获?生1我知道了什么是“角”生2我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的生3我知道怎样比“角”的大小第3课时长方形与正方形教学内容长方形与正方形
1.通过观察、测量、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征教学目的
2.能够按要求在之上画出长方形和正方形
3.回用正方形、长方形设图案,发展学生空间想象力和审美意识教学重点在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征教学难点用自己的语言描述长方形、正方形的特征教具长方形、正方形教学准备学具
①附页2上的长方形、正方形;
②放一张长方形彩纸的信封;
③三角尺、直尺、剪刀教学时间教学过程二次设计谈话引入同学们,在你们的桌面上放一些几何图形,请你认一认,它们都是谁?告诉大家,你是怎样认得这么准确的?玩中学
1.活动一学生分组探索长方形和正方形的特征
(1)教师出示若干图形,请同学们说出几号图是正方形,辨认长方形和正方形
(2)利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点先研究用什么方法,再进行操作
(3)学生以小组为单位汇报本小组的研究结果
(4)完成“填一填”拿着手中的长方形、正方形,同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征1.活动二通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系
(1)猜一猜信封里装一张长方行纸,露出一部分请同学们猜一猜信封里装的彩纸是什么形状的?
(2)拉一拉请两个同学到前面拉一拉,(拉动要慢)其他同学认真观察彩纸露出部分的变化,长方形——正方形——长方形
(3)请同学们先自己想一想为什么一会是长方形,一会是正方形,一会又变成长方形呢?然后把你的想法和同桌互相说一说第4课时平行四边形教学内容平行四边形
1.通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形教学目的
2.在观察与比较中,使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系
3.体会平行四边形与生活的密切联系教学重点通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形教学难点通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形教具活动长方形框架点子图教学准备学具七巧板教学时间教学过程二次设计课件引入请同学们找一找,你在这幅图上找到了什么你认识的图形?玩中学
1.做一做引出平行四边形,同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别师示“活动长方形框架”老师要拉动框架两角,猜猜会是什么结果用你的小手比一比,和同桌说一说谁愿意来试一试?请学生到前面来拉动长方形框架两角,将其变成平行四边形这个图形的名字是什么?请同学们自己说一说
2.说一说平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的请同学们说一说,你在什么地方见过平行四边形
(1)先对你的好朋友说说
(2)谁愿意告诉老师?学中做
2.画一画教师出示点子图书上附页3有点子图,请同学们是这在上面画一个平行四边形吧!请一名同学在黑板上画你觉得自己画得棒不棒?说说你是怎样画的?
3.拼一拼让学生用七巧板拼出平行四边形,巩固对平行四边形的直观认识1)每个同学都认识了平行四边形,我们的七巧板着急了,它也想和平行四边形做朋友,请你帮帮它,用七巧板拼出平行四边形,快动手试一试!2)拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面3)看一看,评一评,你最喜欢谁的平行四边形?第5课时欣赏与设计教学内容欣赏与设计
1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形,教学目的
2、引导学生欣赏美,感受美,表现美、创造美,
3、培养学生的自信心教学重点发展学生的空间观念教学难点发展学生的空间观念教学准备电视、电脑、电子琴教学时间教学过程二次设计
一、激趣引入
1、同学们,经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子,装修得特别漂亮,谁愿意把自己的家介绍给大家,从学生的生活实际出发,让学生感受数学与实际生活密不可分
2、刚才同学们介绍了自己的家,想一想这里复习了我们学过的哪些图形?(学生说,教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形)复习学过的基本图形
二、自主探究学习
1、让我们一起再欣赏几幅图,(看书上的图片)
2、你喜欢这些图案吗?为什么喜欢?
3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形?(引导学生欣赏美,感受美)
4、汇报基本图形(学生边汇报,教师边用彩色笔勾出图形的轮廓)
5、小组2个人互说第2幅图的基本图形,说完后汇报(学生能够从各种图案中分析出基本图形,并能借助辅助线构造基本图形)
6、要是你画,你怎么画?(举例子说明,并用电脑演示)(感受旋转、平移、对称的现象)
7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗?一会我们就用这种方法来设计,设计之前先想一想你打算用哪些图形去画,然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案,也可以自己进行创作(让学生按照自己的意愿去设计、涂色,鼓励学生设计独特的图案)
8、学生自己设计
9、下面我们进行分组评价,大家先说说怎样去评选呢?(让学生说出评选的条件再进行评选)
10、展示作品并分析图形(按照得星的先少后多评选,把优秀作品放到ppt)
11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖(让每个学生都体验到成功的快乐)
三、谈谈学习收获
四、评价自己的学习情况,并颁发奖状
五、板书设计欣赏与设计第6课时练习五教学内容练习五
1.对角的相关知识进行系统的整理与复习教学目的
2.能借助三角尺辨认三种角
3.复习长方形、正方形、三角形和平行四边形教学重点准确的数角教学难点准确的数角教具课件、挂图教学准备学具三角尺、学具钟、放大镜教学时间教学过程二次设计谈话引入关于角的知识,同学们都掌握得非常好这节课,我们共同来完成练习五玩中学以“去角国做客”为线索,完成书本上的基本练习部分1.继续展示课件1它们就是陪同我们玩的向导,我们来向他们打个招呼,认识一下吧!记住,一定要把角的名称说的准确呀!完成教材第73页的第1题2.别画着教材第2题,6个图形)同学们,请你们标出这图形上的图形的各个角,注意直角用符号“┐”表示然后和同桌说一说,你都找到了什么角,有多少个?
(1)学生独立完成后同桌交流
(2)学生汇报,教师课件演示答案完成教材第73页的第
2、3题3.展示教材第73页的第4题
(1)自己思考,自己动手画
(2)全班交流,让同学上黑板演示
4.展示教材第73页的第5题
(1)自己思考,自己动手画
(2)全班交流,让同学上黑板演示
5.展示教材第74页的第6题
(1)动手画画,找找
(2)指名说说
6.展示教材第74页的第
7、8题
(1)自己思考,自己动手画
(2)全班交流,让同学上黑板演示
7.展示教材第73页的第9题先小组交流,再在自己的书上画出来第七单元教材分析时、分、秒单元目标
1、能够准确认、读、写钟面上的时间,并正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间
2、知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算
3、学会观察钟面,能熟练地说出钟面上显示的时间,会求某一段经过的时间教材分析本单元是在认识了钟表和钟面上的时刻的基础上进行学习的,同时又是学习年、月等知识的基础通过本单元的学习,在实际情景中认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的实际意义,掌握时、分、秒之间的关系,能够准确读出钟面上的时间,能根据钟面说出经过的时间,知道1时=60分,1分=60秒,能进行简单的时间单位的换算,体会时刻与经过两者之间的区别和联系,培养时间观念与遵守作息时间的好习惯教学分析第一课时奥运开幕教学目标
1、结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,掌握时和分的进率
2、能够准确认、读、写钟面上的时间,并正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间教学重点认识时间单位时、分,知道1时=60分教学难点准确读出钟面上的时间,正确区别时针、分针走过的小格所表示的时间第二课时1分有多长教学目标
1、进一步观察钟面,认识较小的时间单位“秒”,在活动中初步感受1分和1秒的长短,体会时间的宝贵
2、知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算
3、培养时间观念和爱惜时间的良好习惯教学重点掌握分与秒之间的关系,知道1分=60秒,感受1分和1秒的长短教学难点会计算简单的时间单位换算第三课时淘气的作息时间教学目标
1、结合具体情境,经历自主尝试计算经过的时间的过程
2、学会观察钟面,能熟练地说出钟面上显示的时间,会求某一段经过的时间
3、能够有计划地安排自己的生活,培养合理安排时间的良好习惯教学重点会求从某一时刻到另一时刻经过的时间教学难点体会时刻与经过的时间两者间的联系与区别第四课时数学好玩
(一)上学时间教学目标
1、经历记录自己一周内每天上学路上用的时间的过程
2、能够根据时间记录算出经过的时间,并回答问题
3、培养动手操作能力,体验成功的喜悦教学重点能用时间表示生活中一些事件的经过教学难点会用时、分、秒解决和时间相关的问题第四课时数学好玩
(一)“重复”的奥妙教学目标
1、通过观察情境图发现事物的排列规律,并能用自己喜欢的方式表示规律
2、能进行简单的、有条理的思考,知道事物的排列中隐含的数学知识
3、培养观察、归纳及推理能力教学重点能发现图形和数字的简单排列规律教学难点能用语言表述找出的规律教学内容奥运开幕课时1教学目标
1、使学生认识钟面,认识时间单位时、分,知道1时=60分
2、让学生经历1时、1分的时间,初步建立时分的概念,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯教学重点认识时间单位时、分,知道1时=60分教学难点认识时间单位时、分,知道1时=60分教学过程补评
一、谜语导入
1、小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起(打一物)是什么?
2、钟有什么用处?
3、出示图,小朋友什么时候上学?你们每周一什么时候到校?小结我们生活里经常需要知道时间,每天按一定的时间进行学习生活要知道时间就要学会看钟用猜谜语的形式导入,激发学生学习的兴趣
二、认识钟面
1、出示钟观察钟面上有什么?同桌说一说,然后交流
2、钟面上有几个大格?集体从1数到
123、每个大格有几个小格?一共有几个小格?你是怎样数出来的?(涉及几个5)
三、认识时分
1、长针叫什么?短针叫什么?
2、分针走路看小格,一小格是什么?2小格呢?分针走过一大格是几分?从12走到3是多长时间?,到5呢??到9呢?到12?
3、体验一分钟1分钟做些什么?
(1)从1开始数数,看能书到几?
(2)看人的脉搏1分钟能跳几下?
(3)1分钟能做几节眼保健操
(4)1分钟能做几道口算题
(5)1分钟能写几个字?
(6)1分钟能跳几下绳?
4、时针走路看大格,一大格是1小时,走2大格呢?从12走到4是多少时间?走到7?
5、时与分进行走路比赛老师示范,分针和时针在同一起跑线12上,学生也动手拨一拨,你们发现了什么?时针走了多长时间?分针走了多少时间?你可以得出什么结论?(1小时=60分)
6、体验一小时
(1)一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟是1小时
(2)晚饭同学们从在5时进食堂吃饭,然后洗澡结束时针指向6时,请问用了多少时间?做了哪件事情?
四、联系实际妈妈早上8时上班,到中午12时下班,爸爸上午工作了几小时?
五、全课总结今天你们认识了什么?有关时间的名句有很多时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴你们还能说出有关的吗?板书设计钟面上有12个大格60个小格时针走1大格是1时分针走1小格是1分,走1大格是5分时针走1大格,分针正好走1圈1时=60分教学内容1分有多长课时2教学目标
1.通过1分有多长的实践活动,体验1分钟有多长
2.知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算
3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力教学重点让学生理解比分小的单位秒教学难点体会1有秒多长,知道分与秒的关系教学过程补评
一、情景导入
1、运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名
2、你知道你自己跑100米用多少时间吗?
3、我们这里用的时间单位是什么?你们觉得秒比分大还是小?
4、今天我们就来认识时间的最小单位秒(板书)
二、认识秒针
1、出示钟哪根是秒针?
2、观察分针与秒针的比赛,你能发现什么?
3、学生交流1分=()秒
4、在什么地方还见过秒?
三、体会1秒
1、看秒针走动拍手,每秒拍一下
2、数数数到60看走了几秒就是几分?
3、同桌合作
(1)做一次深呼吸用()秒
(2)跳绳20下用()秒
(3)从教室前面走到后面用()秒
四、实际应用
(1)夏天午睡大约1()
(2)小芳吃饭大约要25分钟()
(3)脉搏跳10次用了8()
(4)一节课的时间是40()
2、说出钟面上的时间,并说一说这时同学们在干什么?出示各钟表同桌先互相说,然后交流
3、趣味题一人唱一首歌要用3分钟,5人合唱这手歌要几分钟?让学生先猜测,然后试一试验证
五、全课总结这节课你有什么收获?板书设计1分=60秒75秒=1分15秒1时30秒=90秒教学内容淘气的作息时间课时3教学目标1结合生活情景,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系,会根据钟面的简单的经过时间2结合作息时间和各项活动的经过时间,发展时间观念3可以用时,分,秒描述一些生活现象,感受时间与生活的密切联系教学重点正确用时,分,秒描述一些生活现象教学难点能快速认、读、写钟面上表示的时刻教学过程补评
一、口答题
1、钟面上共有()大格共有()小格?分针走一大格是(),时针走一大格是()
2、1小时=()分1分=()秒
3、分针从12走到3,要走()分,12走到6要走()分,从12走到9,要走()分时针从12走到5,要走()小时,从12走到7要走()小时,从12走到11,要走()小时
4、小明每天下午3点放学,走了10分钟到家,然后做30分钟作业,再加上()分钟是1小时
二、基本题目训练
1、填空
2、在自己的钟面上拨出下面的时刻34565590510301215······
3、同桌相互说一个时刻,然后在自己的钟面上拨出
4、在()里填上小时、分钟或秒
(1)我每天晚上大约睡8()
(2)早操时间大约是15()
(3)学校的下课铃声大约响了10()
5、完成《练习与测试》上的题目
三、课堂小结引导学生自己总结板书设计淘气从起床到开始吃早餐,用了多长时间?
5、
10、
15、
20、25一共花了25分钟第八单元教材分析调查与记录教学目标《调查与记录》,初步学会简单的数据统计,回答一些简单的问题,并做出简单的预测教学分析第一课时课题评选吉祥物教学目标
1、结合举手和投票评选吉祥物的活动,体会收数据的方法和统计调查的必要性
2、在调查活动中,通过观察,能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法
3、在调查活动中,增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣教学重难点
1、使学生学会用简单的符号进行记录数据的统计方法
2、能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法第二课时最喜欢的水果教学目标
1、继续学习收集与整理数据,体验解决问题的策略的多样性
2、能根据统计图中的数据,提出并回答简单的问题,并作出简单的预测
3、培养学生的统计意识和分析、预测的能力教学重难点
1、让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来,并分析数据的全过程
2、看懂统计图表,能提出并解决简单的问题教学内容评选吉祥物课时1教学目标
1.结合举手和投票评选吉祥物的活动,体会收数据的方法和统计调查的必要性
2.在调查活动中,通过观察,能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法
3.在调查活动中,增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣教学重点体会收数据的方法和统计调查的必要性教学难点能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法教学过程补评
一、用绘画的形式记录自己喜欢的吉祥物
1、组织学生谈话,说说过年的时候各人家里有哪些吉祥物?然后讨论确定表现吉祥物的形式并请个别幼儿画出相应的标记
2、请学生在统计记录单上用标记记录自己喜欢的几种吉祥物
3、学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物
二、选择不同的方式进行调查统计老师出示统计记录单,引导幼儿观察师这是一张统计记录单,请在上面记录你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友的人数老师引导学生讨论,怎样才能知道你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友有多少呢?应该怎样记录呢?请学生与同伴商量,将小组里每个人喜欢的吉祥物统计在一张记录单上老师引导学生在统计记录单上统计、记录小组中喜欢每种吉祥物的人数指导幼儿统计出本小组中最受欢迎的吉祥物,并做记号
三、老师和幼儿共同完成全班的调查统计结果
1.每组选派一位代表向大家介绍本组的调查情况及统计结果
2.老师引导学生讨论怎样才能知道全班喜欢每种吉祥物的小朋友有多少呢?
3.老师与学生一起在统计表格中记录每组幼儿的统计结果,统计喜欢每种吉祥物的总人数,发现班级中最受欢迎的吉祥物教学内容最喜欢的水果课时2教学目标
1.能根据统计图中的数据,提出并回答简单的问题,并作出简单的预测
2.培养学生的统计意识和分析、预测的能力教学重点让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来,并分析数据的全过程教学难点看懂统计图表,能提出并解决简单的问题教学过程补评这次实践活动安排的是一个小实验,体现了数学与其他学科的联系这一活动,是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律可以提前一周布置给学生做这个小实验,并提出实验的要求,如温度、湿度适当,坚持每天同一时间测量记录等有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角,由专人负责没有黄豆用绿豆代替也可以的实验7天后完成统计表和统计图,这里应该注意,要鼓励每个学生参与实验的全过程如果学生在实验过程中出现问题,可以去请教家长、老师,也可以自己查阅书本让学生从小就体验实验的过程,对他们的成长是有利的教学过程
一、谈话导入课题
二、出示要求
(1)把几十粒黄豆泡在水中,一天后将水倒掉,盖上一块湿布
(2)待黄豆发芽后,选择一颗豆芽测量长度并记录
(3)填入下表,并制成统计图
三、布置任务
1.自己参与实验的全过程,有问题可以及时向老师或家长请教
2.我们一周后,看看你的统计图可以与同伴说一说,从这个图中你看到了哪些变化?数学好玩教材分析教学分析第一课时上学时间教学目标
1、通过记录,讨论一周上学时间的实践活动,感受时间在日常生活中的作用,获得初步的记录时间的数学活动经验
2、进一步体会到数学与生活的紧密联系
3、结合上学时间的现实情境,发展发现,提出问题和分析解决问题的能力教学重、难点
1、巩固时间的认识和计算
2、运用所学有关时间的知识,解决实际问题第二课时重复的奥妙教学目标
1、在发现,描述重复多次的现象或者事物的过程中,初步体会简单的规律
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达
3、在观察,思考,表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣教学重难点
1、初步体会简单的规律
2、了解不同事物所具有的共同规律教学内容上学时间课时1教学目标
1.通过记录,讨论一周上学时间的实践活动,感受时间在日常生活中的作用,获得初步的记录时间的数学活动经验
2.了解一些初步记录数据的活动方法,初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容
3.结合上学时间的现实情境,发展发现,提出问题和分析解决问题的能力教学重点记录,讨论一周上学时间教学难点体验数据的随机性教学过程补评
一、议一议
1、问题1是思考讨论,让学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求,并要求学生思考每天上学用的一样吗?
2、问题2是针对如何记录时间进行讨论教科书提到两个关键点
(1)首先要记录从家到学校除出发的时间几时几分,在记录到达学校门口时几时几分,要保证两个时间节点都要记录下来
(2)如果不能用同一块手表记录时间,就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的
(3)注意排除一些影响准确记录的因素,数据记录也要及时,认真
3、学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物
二、做一做在讨论的基础上,为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务,安排完成了淘气的记录表的活动帮助淘气填表的过程,将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法
三、想一想主要目的是组织学生展示数据,引导学生对记录的数据进行思考,鼓励学生从中发现信息
四、自我评价引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果教学内容重复的奥妙课时1教学目标
1.在发现,描述重复多次的现象或者事物的过程中,初步体会简单的规律
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达
3.在观察,思考,表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣教学重点初步体会简单的规律教学难点了解不同事物所具有的共同规律教学过程补评
一、表示规律
(1)根据图片,同桌说一说各自发现的规律
(2)表示规律有两种教学法第一种如果学生的能力普遍较强,可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法吧发现的规律表示出来第二种如果学生在表示时普遍存在困难,可以先选去一组有规律的事物集体找,再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来
(3)展示交流大家对规律的表示方法
(4)启发学生思考,“表示”规律有什么好处
二、想一想,说一说
(1)问题1引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方
(2)问题2引导学生独立思考并完成下面三个任务
(3)填入下表,表示规律注意排除一些影响准确记录的因素,数据记录也要及时,认真
(4)学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物
三、做一做在讨论的基础上,为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务,安排完成了淘气的记录表的活动帮助淘气填表的过程,将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法
四、想一想主要目的是组织学生展示数据,引导学生对记录的数据进行思考,鼓励学生从中发现信息
五、自我评价引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果教学内容数与代数课时2教学目标
1.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.通过练习,使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算结合解决问题的过程,让学生体会到数学与生活实际的联系,认识数学的应用价值教学重点理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算教学难点运用计算相关的知识解决生活中的实际问题教学过程补评复习要点加减混合运算,角的知识等
1、复习角的知识回忆学过哪些角?什么是锐角、直角、钝角?角的大小与什么有关、与什么无关?独立完成第八题校对
2、怎样买袋子合适?弄清题意独立填写组织交流
3、复习加法完成第10题独立完成,同桌互相交流
4、独立作业复习三位数加减法,完成第7题教学内容统计与概率课时1教学目标
1、积累收集,整理数据的活动经验
2、了解收集数据的简单方法
3、会进行简单的数据整理
4、在调查活动中,增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣教学重点根据实例,读懂统计表和条形统计图,从统计图表中获取信息教学难点根据统计图表中的数据,作出简单的预测教学过程补评
一、谈话引入教师引导老师知道,每个同学都希望自己有一个好的身体,那么怎样才能有一个好的身体呢?学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论导语今天,我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题
二、正确计算睡眠时间
1.讨论你每天睡眠几小时?是怎样算出来的?
2.交流
(1)以某某同学晚上9时睡觉,早上6时起床,午休1小时为例从晚上9时到12时是3时,从晚上12时到早上6时是6时3+6+1=10(时)
(2)以某某同学晚上830开始睡觉,早上530起床,午休30分为例从晚上830到1200是3十30分,从晚上1200到早上530分是5时30分3时30分+5时30分+30分=9时30分……3计算请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间,并写下来
三、收集数据,整理数据1数学“分段时间记录法”
(1)时间段的规定可以是这样的11时以上,含11时;10—11时,含10时,不含11时;9—10时,含9时,不含10时以此类推
(2)可以自主选择句路方法,即在相应时段内记.......喜欢的符号
2.小组活动在小组内调查,收集本组成员每天睡眠时间的数据,记录好小组长把结果填入本组的“睡眠时间记录单”
3.全班汇总教师出示“全班同学睡眠时间记录单”,随着各小组的汇报,依次记录出相应时间段的人数,然后共同计算汇总出各时间段的总人数教学内容图形与几何课时2教学目标
1.能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系
2.直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数教学重点直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数教学难点培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育教学过程补评
一、你学到了什么这一栏目,目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理,这一活动有助于培养学生主动学习的精神,更好地掌握有关的知识这两副画是对学生学过知识的一个提示,左图是有关认识图形的知识,右表可以利用呈现的数据练习加减法教师可以通过这幅图,引导学生自己说一说想到了什么,鼓励学生提出问题,并加以解决
二、我的成长足迹这一栏目,目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步,体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法,是学生自我评估的一种方式教科书中提出了三个方面的问题,比整理与复习
(一)提高了一步学生可以展示最满意的一次作品,可以组织学生用不同的方式进行展示和交流,并适当加以指导复习要点平面图形
1、数角填表锐角()个直角()钝角()独立完成交流数的方法
2、折一折并剪一剪回答问题把一张正方形纸沿直线剪掉一个角后,剩下的部分是几边形,它有几个角,说说各是什么角?让学生实际操作,由于有不同的剪法,就有不同的答案
(1)三条边,三个角,一个直角,两个锐角;
(2)四条边,四个角,两个直角,一个锐角,一个钝角;
(3)五条边,五个角,三个直角,两个钝角。