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文本内容:
北师大版六年级数学下册全册教学计划及精品教案1教学计划
一、学生情况分析本班现共有学生53人,其中外转生一人男生31人,女生22人学生的听课习惯已初步养成,班上同学思想比较要求上进,有部分学生学习态度端正,学习能力强,学习有方法,学习兴趣浓厚;另一部分学生表现为学习目的不明确,学习态度不端正,作业经常拖拉甚至不做从去年的学习表现看,学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高优等生与后进生的差距明显故在新学期里,我们在此方面要多下苦功,充分利用小组合作学习学习方式,面向全体学生,全面提高学生的素质,全面提高教育教学质量,为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗
二、教材简析本册教材内分为“圆柱和圆锥”、“比例”“图形的运动”“正比例和反比例”和“数学好玩”“整理和复习”“总复习”七部分
(一)圆柱和圆锥包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题
(二)比例包括“比例的认识”“比例的应用”“比例尺”“图形的放大和缩小”
(三)图形的运动包括“图形的旋转”“图形的运动”“欣赏与设计”
(四)正比例和反比例包括“变化的量”“正比例”“反比例”3个课题
(五)数学好玩包括“绘制校园平面图”“神奇的莫比乌斯带”“可爱的小猫”
三、教学目的和要求
1、认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征,会求圆柱的侧面积和表面积,掌握圆柱、圆锥的体积计算方法
2、懂得将图形按一定比例进行放大和缩小理解比例尺的意义,能正确计算平面图形的比例尺
3、会进行图形的旋转,弄懂图形运动的轨迹,能够欣赏和设计图形
5、理解、掌握正比例、反比例的意义,能正确判断两种量是否成正比例、反比例
6、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识;具有进行整数、小数、分数四则运算的能力,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算,进一步提高计算能力;会解简易方程;养成检查和验算的习惯
7、牢固地掌握所学的几何形体的特征,进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系,能够比较熟练地计算一些几何形体表面积和体积
8、掌握所学的统计初步知识,能够看懂和绘制简单的统计图
9、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法,能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题,进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力
四、教学重点、难点
1、认识圆柱和圆锥,理解特征;学会计算圆柱的侧面积、表面积;了解体积的推导过程
2、认识比例、比例尺,并能在实际生活中运用
3、理解正比例和反比例的概念,会运用比例知识接应用题能运用不同的知识解答应用题,加强整数、分数运算和比例之间的联系
4、系统的整理和复习,使学生对所学的数学知识得到巩固和加深,计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高,更好达到小学数学教学的预定目标
五、能力目标
1、培养学生抽象、概括能力和判断、迁移类推的能力以及解决实际问题的能力
2、加强口算练习,进一步培养合理、灵活地进行计算的能力
3、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法,逐步提高解答应用题的能力
4、进一步发展学生的空间观念,增加动手操作的机会,使学生获得正确的图形表象,正确计算一些几何形体的表面积和体积
六、教学措施在教学中,尽量创设数学活动的情景,让学生把数学知识演绎到生活中来,从中感受成功的喜悦与失败的酸楚,树立学好数学的信心同时继续采用小组合作学习方式,让学生之间多交流、合作,能大胆发表自己的见解,认真听取别人的意见,发现问题及时纠正,逐步养成实事求是、认真严谨的学习态度在教学中,要因材施教,用科学的方法教学,逐步提高教学效果,平时要多学习、多积累,认真编写和运用符合班情、学情的导学案,让好的教学手段走进课堂,让新的教学理念贯穿整个教学过程,提高课堂教学效率六年级下册数学教学进度表周次教学内容11单元圆柱与圆锥1-2课21单元圆柱与圆锥3-4课32单元比例1-2课42单元比例3-4课53单元图形的运动1-2课63单元图形的运动3-4课7复习8期中考试94单元正比例与反比例1-2课104单元正比例与反比例3-4课11总复习数学好玩12总复习13总复习14总复习15总复习16总复习、期末考试全册公开课精品教案第一单元教材分析圆柱与圆锥单元目标
1.通过动手操作、观察等活动,认识圆柱与圆锥了解圆柱与圆锥的基本特征,知道圆柱与圆锥各部分的名称经历由面旋转成圆柱与圆锥的活动,体会面与体之间的关系,在参与教学活动中积累活动经验,丰富对现实空间的认识,发展空间观念
2.经历圆柱侧面展开等活动,认识圆柱展开图,探索并掌握圆柱表面积的计算方法并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题
3.经历“类比猜想-验证”的活动,探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法,体验某些实物体积的测量方法,体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用,解决一些简单的实际问题单元重点
1.能正确描述圆柱与圆锥的特征,认识圆柱和圆锥及其各部分名称
2.能正确描述圆柱表面积的含义,能正确计算圆柱的表面积
3.能正确计算圆柱和圆锥的体积
4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题单元难点
1.能正确描述圆柱与圆锥的特征,认识圆柱和圆锥及其各部分名称
2.能正确描述圆柱表面积的含义,能正确计算圆柱的表面积
3.能正确计算圆柱和圆锥的体积
4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题学情分析本单元是在学生已经探索并掌握了长方体、正方体、圆等一些常见的平面图形的特征,已经长方体、正方体的特征,并直观认识圆柱和圆锥的基础上编排的此前对圆面积公式的探索以及长方体、正方体特征和表面积、体积计算方法的探索,为进一步学习本单元知识奠定了知识基础,同时也积累了探索的经验,准备了研究的方法圆柱和圆锥是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容圆柱与圆锥是基本的几何形体,也是生产、生活中经常遇到的几何形体,这些都是本单元知识学习的重要基础学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围,增加了形体的知识,促进空间观念的进一步发展从认识长方体和正方体这样由几个平面图形围成的几何体,到认识圆柱和圆锥这样含有曲面的几何体,在图形的认识上又深入了一步不仅能拓宽学生的学习空间,使学生关于几何体的知识结构进一步得到完善为今后学习其他立体图形打好基础;同时,能进一步丰富学生“空间与图形”的学习经验,培养学生观察和认识周围事物中相关形体的兴趣好意识,形成初步的空间观念第一单元圆柱与圆锥第1课时面的旋转教学内容六年级下册第一单元P2内容教学目标知识与能力通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系过程与方法通过观察和动手操作等,初步体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念情感态度和价值观通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,了解圆柱和圆锥的基本特征,知道圆柱和圆锥的各部分名称教学重点
1、联系生活,在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体,并能抽象出几何图形的形状来
2、通过观察,初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点教学难点通过观察,初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点教学用具各种面、圆柱和圆锥模型教法引导法学法自主探究教学过程
一、活动一如图将自行车后轮架支起,在后车车条上系上彩带转动后车轮,观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么?学生根据发现的现象(彩带随着车轮的转动形成了圆)说明自己的想法,并体验点动成线
二、活动二观察下面各图,你发现了什么?学生发现风筝的每一个节连起来看,形成了一个长方形;雨刷器扫过后形成一个半圆形,旋转门转动后形成圆柱学生体验线动成面
三、活动三如图用纸片和小棒做成下面的小旗,快速的旋转小棒,观察并想象旋转后形成的图形,再连一连
1、学生实际动手操作,然后根据想象的图形连线1——1(圆柱)2——3(球)3——4(圆锥)4——2(圆台)
2、介绍圆柱、圆锥、球的名称并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点指名学生说小结我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形,今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形,只是与长方体、正方体不同,围成的图形上可能有曲面
四、找一找请你找一找我们学过的立体图形
五、说一说圆柱与圆锥有什么特点?(小组的同学互相说一说)圆柱有两个面是大小相同的圆,有另一个面是曲面圆锥它是由一个圆和一个曲面组成的
六、认一认圆柱的上下两个面叫做底面,它们是完全相同的两个圆圆柱有一个曲面,叫做侧面圆柱两个底面之间的距离叫做高圆锥的底面是一个圆圆锥的侧面是一个曲面从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高教师画出平面图进行讲解并在图上标出各部分的名称
七、练一练
1、找一找,下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥?再和同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥
2、下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称,并标出底面的直径和高
3、想一想,连一连
4、应用题
八、作业布置板书设计课后反思第一单元圆柱与圆锥第2课时认识圆柱教学内容六年级下册第一单元P3~4内容教学目标知识与能力使学生认识圆柱的特征,认识圆柱侧面的展开图过程与方法通过观察和动手操作等,初步体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念情感态度和价值观通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,了解圆柱和圆锥的基本特征,知道圆柱和圆锥的各部分名称教学准备教师与学生每人带一个圆柱,教师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱每位学生准备好制作圆柱的材料教学重点使学生认识圆柱的特征教学难点理解圆柱侧面展开是长方形,并理解长和宽与圆柱之间的关系教法引导法学法自主探究教学过程
一、复习我们已经认识了长方体和正方体谁能说一说长方体的特征?(长方体是由6个长方形围成的,相对的两个长方形完全相同,长方体的高有无数条)正方体呢?谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识?
二、新授今天老师和大家一起学习一种新的立体图形圆柱体,简称圆柱
1、初步印象同学们,请你们用眼睛看,用手摸,说一说圆柱与长方体的有什么不同?(圆柱是由2个圆,1个曲面围成的)
2、小组研究圆柱的这些面有什么特征呢?面与面之间又有什么联系呢?
3、交流和汇报
(1)关于两个圆形得出上下2个圆是完全相等的圆,它们都是圆柱的底面
(2)关于曲面得出它是圆柱的侧面,如果沿着高展开,可以得到一个长方形或正方形,如果沿着斜线展开可以得到一个平行四边形展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长,长方形的宽相当于圆柱的高
(3)关于圆柱的高两个底面之间的距离叫圆柱的高高有无数条高有时也可用长、厚、深代替
4、举例说明进一步明确特征教师既然大家对圆柱已有了进一步的了解,那么在生活中那些物体是圆柱呢?(学生举例,再让学生自己判断当有一个学生说粉笔是圆柱时,教师可让学生进行讨论)
5、运用知识进行判断下面哪些图形是圆柱?哪些不是?说明理由
6、制作圆柱
三、练习
四、作业布置板书设计课后反思第一单元圆柱与圆锥第3课时圆柱的表面积教学内容六年级下册第一单元P5~6内容教学目标知识与能力能根据具体情境,灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题,使学生感受到数学与生活的密切联系过程与方法通过想象、操作等活动,知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形,加深对圆柱特征的认识,发展空间观念情感态度和价值观结合具体情境和动手操作,探索圆柱侧面积的计算方法,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,能正确计算圆柱的侧面积和表面积教学重点使学生认识圆柱侧面展开图的多样性教学难点学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系,并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式教法引导法学法小组合作、自主探究教学用具课件、圆柱体的瓶子、剪子教学过程
一、创设情境,引起兴趣拿出圆柱体茶叶罐,谁能说说圆柱由哪几部分组成的?想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的?(学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面)那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢?(说说自己的猜想)
二、学习目标
1、通过想象,操作活动,探究圆柱的侧面积和表面积的计算方法
2、能够灵活运用圆柱的表面积的计算方法解决生活中的实际问题
三、自主学习,操作观察(教材P5~P7页)
1、什么叫表面积?找找摸摸圆柱体的表面积
2、看书自学,操作观察我的发现___________________________
3、组内交流,导出圆柱表面积计算公式圆柱侧面积=_______________________圆柱表面积=_______________________如果用S侧表示圆柱的侧面积,C表示底面周长,h表示高,那么S侧=S表=
四、教师小结,明确公式
五、合作探究,展示提升
(1)已知圆柱底面半径和高S表=已知圆柱底面直径和高S表=已知圆柱底面周长和高S表=
(2)解决书上的例题侧面积底面积表面积答分组展示
1、填空圆柱的侧面沿着高展开可能是()形,也可能是()形第二种情况是因为()
2、要求一个圆柱的表面积,一般需要知道哪些条件()
3、教材第六页试一试
六、作业布置板书设计圆柱体的表面积圆柱的侧面积=底面周长×高→S侧=长方形面积=长×宽圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2课后反思第一单元圆柱与圆锥第4课时圆柱体侧面积和表面积练习教学内容六年级下册第一单元P7内容教学目标知识与能力进一步理解圆柱体侧面积和表面积的含义过程与方法掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法,并能运用到实际中解决问题情感态度和价值观结合具体情境和动手操作,探索圆柱侧面积的计算方法,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,能正确计算圆柱的侧面积和表面积教学重点掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法,并能运用到实际中解决问题教学难点圆柱表面积的实际应用教法引导法学法自主探究练习法教学过程
一、实际应用
1、
2、
3、
二、作业布置板书设计课后反思第一单元圆柱与圆锥第5课时圆柱的体积教学内容六年级下册第一单元P8~9内容教学目标知识与能力通过切割圆柱体,拼成近似的长方体,从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程,向学生渗透转化思想过程与方法通过圆柱体体积公式的推导,培养学生的分析推理能力情感态度和价值观理解圆柱体体积公式的推导过程,掌握计算公式;会运用公式计算圆柱的体积教学重点圆柱体体积的计算教学难点圆柱体体积公式的推导教法引导法学法自主探究教学用具圆柱体学具、课件教学过程
一、复习引新1.求下面各圆的面积回答1r=1厘米;2d=4分米;2.想一想学习计算圆的面积时,是怎样得出圆的面积计算公式的指出把一个圆等分成若干等份,可以拼成一个近似的长方形这个长方形的面积就是圆的面积3.提问什么叫体积常用的体积单位有哪些4.已知长方体的底面积s和高h,怎样计算长方体的体积板书长方体的体积=底面积×高
二、出示学习目标
1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式,会运用公式正确地计算圆柱的体积和容积
2、初步学会用转化的数学思想和方法,解决实际问题的能力
三、学生自主学习P8~10内容我的发现圆柱的底面是形,可以分成许多相等的形,然后再把圆柱按照这些扇形,沿切开,拼起来,就近似一个体平均分的份数越多(所分的份数必须是偶数),拼起来的整个形体就越近似于一个体因此圆柱体的体积=如果用V表示圆柱的体积,用S表示圆柱的底面积,用h表示圆柱的高,圆柱的体积公式用字母表示为提示在计算过程中,有的并不是直接给出圆柱的底面积,而是给出底面半径或直径,我们应先求出,再求圆柱的体积计算公式是V=或
(一)实战练习已知一根柱子的底面半径为
0.4米,高为5米你能算出它的体积是多少吗?总结做本题应注意知识点2圆柱容积的意义和计算方法
(二)想一想,论一论(思考一分钟,然后将你的想法与大家分享)
1、一个圆柱形容器所能容纳的物体的体积,叫做这个圆柱的容积例如圆柱形的水杯、水桶,它们装满水的体积,就是水杯、水桶的容积因此圆柱容积的计算方法和的计算方法相同,即圆柱的容积=
2、一个圆柱体容器的体积和容积一样吗?
四、学生自主学习展示
五、小结圆柱的体积是怎样推导出来的计算圆柱的体积必须知道哪些条件?审题提问你能独立完成这题吗指名一同学板演,其余学生做在练习本上集体订正列式依据是什么应注意哪些问题最后结果用体积单位教学“试一试”小结求圆柱的体积,必须知道底面积和高如果不知道底面积,只知道半径r,通过什么途径求出圆柱的体积如果知道d呢知道r、d,都要先求出底面积再求体积
六、巩固练习练习册练习
七、课堂小结这节课学习了什么内容圆柱的体积怎样计算,这个公式是怎样得到的指出这节课,我们通过转化,把圆柱体切拼转化成长方体,在课题下板书圆柱些长方体得出了圆柱体的体积计算公式V=Sh
八、作业布置板书设计课后反思第一单元圆柱与圆锥第6课时圆柱体积的练习课教学内容六年级下册第一单元P10内容教学目标知识与能力进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式,并能应用到实际解决问题中过程与方法培养学生初步的空间观念和思维能力;让学生认识“转化”的思考方法情感态度和价值观理解圆柱体体积公式的推导过程,掌握计算公式;会运用公式计算圆柱的体积教学重点理解和掌握圆柱的体积计算公式教学难点圆柱体积计算公式的推导教法引导法学法自主探究教学过程
一、基本练习
二、实际应用说说你的解题思路这道题的注意的地方单位的统一说说哪个体积大?为什么?上升的2厘米是什么分别说说表面积和体积的计算方法
三、作业布置板书设计课后反思:第一单元圆柱与圆锥第7课时圆锥的体积教学内容六年级下册第一单元P11内容教学目标知识与能力使学生理解求圆锥体积的计算公式过程与方法会运用公式计算圆锥的体积情感态度和价值观培养学生初步的空间观念和思维能力;让学生认识“转化”的思考方法教学重点圆锥体体积计算公式的推导过程教学难点正确理解圆锥体积计算公式教法引导法学法自主探究教学过程
一、铺垫孕伏
1、提问
(1)圆柱的体积公式是什么?
(2)投影出示圆锥体的图形,学生指图说出圆锥的底面、侧面和高
2、导入同学们,前面我们已经认识了圆锥,掌握了它的特征,那么圆锥的体积怎样计算呢?这节课我们就来研究这个问题(板书圆锥的体积)
二、探究新知
(一)指导探究圆锥体积的计算公式
1、教师谈话下面我们利用实验的方法来探究圆锥体积的计算方法.老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器,两个圆柱体容器和一些沙土.实验时,先往圆柱体(或圆锥体)容器里装满沙土(用直尺将多余的沙土刮掉),倒人圆锥体(或圆柱体)容器里.倒的时候要注意,把两个容器比一比、量一量,看它们之间有什么关系,并想一想,通过实验你发现了什么?
2、学生分组实验学生汇报实验结果
①圆柱和圆锥的底面积相等,高不相等,圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒,倒了一次,又倒了一些,才装满
②圆柱和圆锥的底面积不相等,高相等,圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒,倒了两次,又倒了一些,才装满
③圆柱和圆锥的底面积相等,高相等,圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒,倒了三次,正好装满
4、引导学生发现圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的板书
5、推导圆锥的体积公式用字母表示圆锥的体积公式板书
6、思考要求圆锥的体积,必须知道哪两个条件?
7、反馈练习圆锥的底面积是5,高是3,体积是()圆锥的底面积是10,高是9,体积是()
(二)算一算学生独立计算,集体订正说说解题方法
三、全课小结通过本节的学习,你学到了什么知识?(从两个方面谈圆锥体体积公式的推导方法和公式的应用)
四、作业布置板书设计课后反思:第一单元圆柱与圆锥第8课时圆锥的体积练习课教学内容六年级下册第一单元P12~13内容教学目标知识与能力进一步掌握圆柱和圆锥体积的计算方法,能正确熟练地运用公式计算圆锥的体积过程与方法进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力情感态度和价值观进一步熟悉圆锥的体积计算教学难点圆锥的体积计算教学重点圆锥的体积计算教法引导法学法自主探究教学过程
一、基本练习圆锥体积计算公式相邻两个面积单位之间的进率是多少?相邻两个体积单位之间的进率是多少?
二、实际应用
三、作业布置板书设计课后反思月考一测试卷班级_____姓名_____得分_____
一、填空
1、一个圆柱体的侧面沿侧面的一条高展开后是(),当()和()相等的时候是()它的长等于圆柱的(),宽等于圆柱的(),所以圆柱的侧面积=()×()
2、圆柱体()叫圆柱体的高一个圆柱体有()条高,一个圆锥体只有()条高
3、以一个长和宽分别为8厘米和4厘米的长方形的长为轴旋转一周得到的形体是(),它的表面积是()
4、沿一个圆柱体底面的一条直径垂直向下切开,截面为一个边长6厘米的正方形,它的体积是()立方厘米,与它等底等高的圆锥体的体积是()立方厘米
5、把一个圆柱体木头削成一个最大的圆锥体,削去部分的体积是36立方分米,则这个圆锥的体积是()立方分米
6、一个圆柱的底面半径扩大3倍,高不变,则底面周长扩大()倍,体积扩大()倍
7、一个圆柱和一个圆锥等底等高,圆锥的体积是9立方分米,圆柱的体积是()立方分米
8、一个圆柱和一个圆锥底面积和体积都相等,则它们高的比是()
9、求长方体、正方体和圆柱体的体积都可以用()×()来计算
10、一个圆柱体和一个与它等底等高的圆锥体的体积和是100立方分米,这个圆柱体的体积是()立方分米
11、
2.6平方米=平方分米1900毫升=升
4.8升=立方厘米250平方厘米=平方分米
二、判断
1、一个圆柱体状的杯子的体积就是它的容积()
2、若两个圆柱体的侧面积相等,则它们的体积也相等()
3、圆柱体的高不变,底面半径如果扩大三倍,则它的体积扩大9倍()
4、如果一个物体上下两个底是相同的圆,侧面是曲面,则这个物体一定是圆柱体()
5、圆柱的体积等于圆锥体积的3倍()
6、以三角形的一条边为轴旋转一周一定可以得到一个圆锥体()
三、选择
1、在长4米的圆柱形钢柱上,用一根长
31.4分米的铁丝正好沿钢柱绕10圈,这根钢柱的体积是立方分米A、
31.4B、
125.6C、
314002、把一个大圆柱分成两个小圆柱后发生变化的是()A、圆柱的体积B、圆柱的表面积C、圆柱的侧面积
3、一块圆柱形橡皮泥,能捏成()个和它等底等高的圆锥形橡皮泥A、1B、2C、3D、
44、一个长6米的圆柱体状的木头,把它平均截成相等的三段,表面积增加了20平方分米,则这个圆柱体木头的体积是()A、30立方米B、300立方分米C、600立方分米D、无法计算
5、做一个圆柱形油桶,至少要用多少平方米铁皮是求它的A、体积B、侧面积C、表面积
四、计算下列形体的表面积和体积(圆锥体不算表面积)高为22cm,底面半径16cm
五、解决问题
1、周师傅做6节同样大小的圆柱形通风管,每节长12分米,底面半径是6厘米,一共要用多少平方分米的铁皮?(得数保留一位小数)
2、一个圆柱形蓄水池底面内直径是3米,深2米,在池的内壁与底面抹上水泥,抹水泥部分的面积是多少平方米?如果每平方米用水泥8千克,共要水泥多少千克?
3、一个圆锥形沙堆的体积是
47.1立方米,高是5米,这个沙堆占地多少平方米?
4、绕一个等腰直角三角形(如下图)的一条直角边旋转一周,得到一个立体图形,这个立体图形的体积是多少立方分米?(得数保留两位小数)
5、已知一个圆锥形的谷堆,它的底面周长是
25.12米,高是3米如果每立方米谷子重750千克,这堆谷子共有多少吨?
6、压路机的滚筒是一个圆柱,它的宽是
1.6米,滚筒横截面的直径是
1.2米,以每分钟滚10周计算,1小时能压多少平方米的路面?
7、一个底面半径为6厘米、高为12厘米的圆柱体铁块,烧熔重新铸成一个底面半径为9厘米的圆锥体,它的高是多少?第二单元教材分析单元目标
1.结合具体情境,理解比例的意义和“比例中内项的积等于外项的积”的规律,认识比例的各部分名称,结合解决问题的过程学习解比例
2.经历观察、操作与交流等活动,体会比例尺产生的必要性和实际意义,初步理解比例尺的意义,会求比例尺,能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离
3.初步理解图形的放大与缩小,能利用方格纸按一定的比将简单的图形放大或缩小,发展空间观念
4.运用比例尺的有关知识,通过观察、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系单元重点
1.能根据比例的意义要求写出比例,能根据“比例中内项的积等于外项的积”解比例,解决一些简单的实际问题
2.能结合具体情境理解比例尺的意义,会求比例尺,能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离,能利用比例尺的知识解决一些简单的实际问题
3.能结合具体图形说明图形的放大和缩小,能在方格纸上按一定的比例将简单的图形放大和缩小单元难点
1.能根据比例的意义要求写出比例,能根据“比例中内项的积等于外项的积”解比例,解决一些简单的实际问题
2.能结合具体情境理解比例尺的意义,会求比例尺,能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离,能利用比例尺的知识解决一些简单的实际问题
3.能结合具体图形说明图形的放大和缩小,能在方格纸上按一定的比例将简单的图形放大和缩小学情分析本单元是在学生已经学习了比的知识的基础上进行学习的,此前的学习活动中学生已经知道了比的意义,比的读写,求比值,比的化简、按一定的比进行分配相关知识本单元学习的比例、比例尺等知识与前面已学习的比、除法、分数、方向与位置等知识都有一定的联系,知识的综合性比较强而且比例和比例尺是本单元的重要内容,帮助学生理解掌握基本概念是学习其他知识及其相关应用的基础第二单元比例第1课时比例的认识教学内容六年级下册第二单元P16~18内容教学目标知识与能力结合具体情境,认识比例尺,能根据图上距离,实际距离,比例尺中的两个量求第三个量过程与方法运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题情感态度和价值观进一步体会数学与日常生活的密切联系教学重点认识比例尺,能根据三个量中的两个量求第三个量,运用比例尺的知识解决实际问题的能力教学难点认识比例尺,能根据三个量中的两个量求第三个量,运用比例尺的知识解决实际问题的能力教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程
一、呈现情境图
二、思考并讨论我家的房屋平面图
1、比例尺1100是什么意思?图上距离
2、比例尺=实际距离注意求比例尺时,图上距离与实际距离的单位要统一放手让学生自己研究教师对困难的学生加以指导
三、作业布置板书设计课后反思第二单元比例第2课时比例的应用教学内容六年级下册第二单元P19~20内容教学目标知识与能力通过练习,巩固对比例尺的认识过程与方法培养学生联系实际解决问题的能力情感态度和价值观使学生感受到数学在生活中的广泛应用教学重点把比例尺应用到实际生活中,解决问题教学难点熟练掌握用比例尺知识解决问题的思想方法,提高综合应用知识的能力教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程:
一、知识回顾
1、什么叫做比例尺?
2、说一说
(1)1800是什么意思?
(2)4001是什么意思?
二、做一做1甲乙两地相距300千米,在一幅地图上量得甲乙两地的距离是6厘米,这幅地图的比例尺是多少?
(2)在一幅比例尺1:2000000的地图上量得北京到天津的距离是
5.2厘米,求两地的实际距离3知识与能力过程与方法两城相距500千米,如果画在比例尺是1500000的地图上,应画多长?独立完成,指名展示并讲解,集体订正
三、能力提升
(1)在一幅比例尺是1400的平面图上,量得某小学长方形阅览室的长是3厘米,宽是2厘米这个阅览室的实际面积是多少?
(2)在比例尺为13000000的地图上,量得甲、乙两地的距离为
3.6厘米,如果汽车以每小时60千米的速度从甲地道乙地,多少小时可以到达
(3)一种机器零件长6毫米,画在设计图纸上是
8.4厘米,求这幅图的比例尺
(4)在一幅比例尺是12000000的地图上,量得甲乙两地的距离是20厘米,如果在另一幅图上,甲乙两地的距离是10厘米,另一幅地图的比例尺是多少?
四、小结
(1)通过本节课的练习,你巩固了哪些知识?
(2)评价你认为哪一位同学或哪一个小组表现最棒,好在什么地方
五、作业练习二第
5、
6、7板书设计教学反思第二单元比例第3课时比例尺教学内容六年级下册第二单元P21~23内容教学目标知识与能力通过练习,使学生深刻理解比例尺的含义,运用比例尺寸有关知识解决生活中的一些实际问题过程与方法提高学生解决实际问题的能力和计算能力情感态度和价值观使学生感受到数学与生活的紧密联系教学重点深刻理解比例尺的含义教学难点根据图上距离、实际距离和比例尺中的两个量求第三个量教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程
一、复习
1.什么叫比例尺?
2.怎样求图上距离、实际距离和比例尺?
3.课件出示教材第32页的第2题图
(1)小东家到学校的实际距离是1000米,图上距离是()厘米;图上距离1厘米表示的实际距离是()米,这幅图的比例尺是()
(2)渺茫家到健身中心的图上距离是()厘米,实际距离是()米
(3)电影院在小东家西偏南30度方向,实际距离为500米的地方,请在图书馆标出电影院的位置
(4)根据上面的示意图,请你再提出一个数学问题,并尝试解答学生独立完成,同桌交流,然后全班交流
二、解决问题
1.在一幅比例尺是13000000的地图上,量得成都到北京的距离是
4.8厘米,成都到北京的实际距离是多少千米?
2.在一幅比例尺是81的精密零件图上,量得一个零件的长度是40毫米,这个零件的实际长度是多少?
3.北京与天津大约相距120千米,在比例尺是1600000的地图上的距离约是多少厘米?
4.某小学的校园长200米,画在平面图上是20厘米,量得校园的宽是150米,在这张平面上应画多少厘米?
三、作业布置板书设计教学反思第二单元比例第4课时图形的放大和缩小教学内容六年级下册第二单元P24~25内容教学目标知识与能力通过观察、操作,体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义过程与方法通过图形的放缩,结合具体情境,情感态度和价值观感受图形的相似教学重难点体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程
一、呈现情境图讨论谁画得像呢?引导学生分析这三名学生是如何画的
1、笑笑图中的长与实际的长的比量多少?图中的宽与实际的宽的比是多少?笑笑是按相同的比来画
2、淘气图中的长与宽的比是多少?淘气也是按相同的比来画
3、他们都是按相同的比来画,所以都画得像
4、为什么同样大小的贺卡,却画出大小不同的长方形,而且有的像,有的不像呢?
5、将较大的长方形画成较小的长方形,首先可能量出原来的长和宽缩+相同的倍数,才能画得像
二、画一画
三、探究活动小组交流后,独立操作,教师指导
四、作业布置板书设计课后反思第三单元教学分析图形的运动单元目标
1.通过观察、操作等在方格纸上认识图形的旋转,体会图形旋转的基本要素,能在方格纸上将简单的图形旋转90o
2.通过实例观察、操作、想象,体会图形的运动过程,并尝试有条理的表达图形的运动过程,发展空间观念
3.能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案,经历运用平移、旋转和轴对称进行图案设计的过程,并运用它们在方格纸上设计简单的图案结合欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇单元重点
1.在具体情境中,能正确描述一个图形的旋转过程,能在方格纸上将简单的图形旋转90o
2.能正确分析一个简单图形在方格纸上经过平移或旋转等多次运动的过程,能正确地将一个简单图形在方格纸上进行平移或旋转等多次运动
3.能运用平移、旋转或轴对称在方格纸上设计简单的图案单元难点
1.在具体情境中,能正确描述一个图形的旋转过程,能在方格纸上将简单的图形旋转90o
2.能正确分析一个简单图形在方格纸上经过平移或旋转等多次运动的过程,能正确地将一个简单图形在方格纸上进行平移或旋转等多次运动
3.能运用平移、旋转或轴对称在方格纸上设计简单的图案学情分析本单元是在学生已经学习了轴对称和平移,初步感知了生活中的旋转现象的基础上进行学习的,主要学习认识图形的旋转和图形运动的综合学习图形运动的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形,发展学生的空间观念在第一学段,学生已经结合实例初步感知了生活中的平移,旋转和轴对称现象,认识了轴对称图形五年级时,学生认识了平移,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形本单元学习的图形运动内容是在上述基础上的进一步发展,学生进一步从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面认识旋转能在方格纸上将简单图形旋转90o,能综合运用平移、旋转和轴对称进行图形的运动,能运用图形的运动知识在方格纸上设计图案第三单元图形的运动第1课时图形的旋转
(一)教学目标
1、通过观察实例,了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程
2、借助实例及操作活动,掌握在方格纸上将简单图形旋转的方法
3、通过观察、合作讨论及小组交流认识体会图形平移或旋转的变化过程,培养合作、概括能力教学流程
一、引入新课
1、创设情境,打开风扇让学生观察其转动;演示体操里面的体转运动等提问学生身体在做什么运动等,提炼出“旋转”一词由此引申到图形的若发生旋转会产生什么样的新图形?板书图形的旋转
2、多媒体演示美丽图案(一幅香港特别行政区区旗-紫荆花),让学生思考这些美丽的图案怎么设计的?激发学生探究兴趣
3、小组前后桌讨论,点明其中许多图案是由简单的图形经过旋转得来的
二、探索新课
1、(多媒体展示图案)小组展开讨论,这个美丽的图案可以怎么设计出来?
2、多媒体展示其旋转过程
3、每一次旋转过程都提问其旋转的角度,位置方,向(补充顺时针逆时针的方向)
4、提问从图形A-B-C-D,过程,你发现了什么?
5、根据学生回答板书大小不变点O(中心点)不变顺时针旋转90度
6、提问如果图形A是逆时针旋转90度?你能自己画出来吗?给时间让学生动手画图,教师巡视,展示部分学生成果引导学生思考刚才图形旋转过程,有哪几方面变化哪几方面不变(中心点旋转方向旋转角度)
三、课堂巩固
1、多媒体展示说一说
1、2小题
2、提问学生,让其说说旋转中心点,方向角度(注意学生回答方向相反,及时指出其旋转角度)
3、多媒体展示课本试一试
4、前后桌讨论并在纸上画出方块的旋转巡视并反馈结果让学生说说图形A如何通过旋转得到图形B
5、让学生动手实践第2小题,在方格纸上画出图形绕O点按一定方向旋转得到新的图形并在展示台展示
四、课堂小结、布置作业
1、让学生说说本节课学到了什么知识?
2、让学生制作一幅由简单图形旋转得到的新图形
3、课本练习五第三单元图形的运动第2课时图形的旋转
(二)教学内容图形变换及动手操作知识教学目标
1、进一步认识图形的平移、旋转与轴对称
2、能确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称性
3、整理已学过的平面图形的轴对称性,加深对这些图形的认识教学重点图形的变换知识教学难点发展学生空间观念,提升动手操作能力教法演示讲授学法独立完成并交流学习心得教学准备PPT课件教学过程
一、回答下面问题
(1)图A是轴对称图形吗?
(2)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图2?
(3)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图3?要得到的图4呢?试一试
二、哪些图形是轴对称图形?它们分别有多少条对称轴?已学过的图形是轴对称图形吗对称轴的条数
三、课堂总结引导学生及时总结本课要点,完成各图形的对称轴数量总结表格
四、布置作业旋转基本图形的动手题
五、板书设计课后反思第三单元图形的运动第3课时图形的运动教学内容P32内容教学目标
1、通过观察实例,再次体会平移、旋转、对称现象
2、在操作观察中正确描述图形的变换过程
3、发展学生的动手操作能力、空间想象力教学重点图形变换知识点教学难点理论与实践的结合、提升动手操作能力教法演示图形变换过程并总结归纳要点知识学法细心观察并及时总结自己的方法教学准备方格纸教学过程本节主要是完成教材第
78、79页中的“巩固与应用”下面针对各题提出一些建议,供大家参考
一、判断图案是不是轴对称理解轴对称的意义,掌握轴对称的判别方法前两幅是轴对称图形,后两幅图不是轴对称图形教学时,可以鼓励学生通过观察、折纸等方式确定对称轴
二、利用平移、旋转、轴对称的知识画图只要确定小旗四个主要点平移后位置即可对于平移的描述强调两要素:平移方向和平移距离同样是确定主要点旋转后的位置旋转要求学生说出三要素旋转中心、旋转方向和旋转角度
三、淘气的枕席是竹篾编织成的,这是枕席的一部分图案,它可以看成是有一个长方形经过怎样的变换得到的?
四、自刻印章笑笑非常喜爱《小英雄雨来》中“我是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,于是他自己刻了一枚如左图的印章下面四个图案中用这枚印章制的是课堂总结总结学生在动手操作中出现的问题,并帮助解决,提升动手能力布置作业配练相关练习课后反思第三单元图形的运动第4课时欣赏与设计教学内容35~36页教学目标在操作中继续体会三种变换的特征,让学生能够利用数学语言来说说自己的变换过程教学重点三种变换方式的区别与具体方法再总结教学难点发展学生的空间想象力、提高动手能力教法知识点的全面归类总结学法学生动手探索并归总知识教学准备:PPT教学过程接着上节课继续研究教材
78、79页中的“巩固与应用”
一、把一张长方形白纸连续对折2次,然后用描出“田”字,展开后,共可得到多少个“田”字?学生自己动手完成折纸与轴对称有密切的联系,把一张白纸对折,然后在上面用描出字,展开后,折痕就是一条对称轴对折一次,可以得到2个“田”字,对折两次,可以得到4个“田”字一般地,对折几次会有2n个“田”字可以让学生做一做,找一找规律,但用公式表述规律不要求学生掌握
二、利用下面的图形,设计一个美丽的图案让学生全班交流,用平移、旋转、轴对称的知识分析图案的组成说一说你是怎样设计的,说说各自图案的特点
三、巩固练习小黑板出示
四、课堂总结引导学生总结变换与动手操作的各个要点及出现的常见问题解决方法,交流经验,共同提高
五、布置作业完成配练中的相关习题板书设计课后反思第四单元教材分析正比例与反比例单元目标
1.结合具体情境,体会生活中存在着大量互相依赖的变量,体会数学与生活的联系;在具体情境中,尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系,知道列表或画图都是表示变量之间关系常用的方法
2.结合丰富的实例,经历正比例、反比例意义的建构过程,能从变化中看到“不变”,认识正比例和反比例;能根据正比例和反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例和反比例;能举出生活中成正比例和反比例量的实例
3.初步了解正比例的图象是一条直线,能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象单元重点
1.在具体情境中,能辨别变化的量,用自己的语言描述一个量随着另一个量变化而变化的情况
2.能根据正比例和反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例和反比例
3.初步了解正比例的图象是一条直线,能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象,能根据图进行简单的分析单元难点
1.在具体情境中,能辨别变化的量,用自己的语言描述一个量随着另一个量变化而变化的情况
2.能根据正比例和反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例和反比例
3.初步了解正比例的图象是一条直线,能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象,能根据图进行简单的分析学情分析本单元是在学生已经学习了比和比例等知识的基础上进行学习的,主要学习正比例和反比例的相关知识我们生活在一个变化的世界中,从数学的角度研究变量和变量之间的关系,将有助于人们更好地认识现实世界、预测未来同时,研究现实世界中的变化规律,也使学生从常量的世界进入了变量的世界,开始接触一种新的思维方式我们知道,函数是研究现实世界变量之间关系的一个重要模型,函数思想就是运用运动和变化的观点、集合和对应的思想去分析问题的数量关系,虽然在小学数学中没有正式引入函数概念与函数关系式,也不需要学生掌握“函数”和“函数思想”的名称,但进行函数思想的渗透的教学是必要的本单元的正比例、反比例就是两个重要的函数关系其实,在本单元学习之前,学生学习的探索数、形的变化规律,字母表示数等,已经为学生积累了研究变量之间关系的经验学习正比例和反比例后,学生可以运用运动和变化的观点、集合和对应的思想分析问题的数量关系,也可以使学生懂得一切事物都是不断变化且相互联系的,从而了解事物的变化趋势及其运动的规律,也可以为学生以后进一步学习数学、物理等知识奠定良好的基础第四单元正比例和反比例第1课时变化的量教学内容六年级下册第二单元P39~40内容教学目标知识与能力结合具体情境,体会生活中存在着大量互相依赖的变量过程与方法在具体情境中,尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系教学重点体会生活中存在着大量互相依赖的变量教学难点在具体情境中,尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系教学准备小黑板教法引导法学法自主探究教学过程
一、创设情境,导入新课
1、用手势表示出自己从出生到现在身高的变化
2、用手势表示出自己从出生到现在体重的变化
3、身高、体重都会变化,这些都是变化的量(板书课题)
二、观察表格,感知变量
1、出示小明的体重变化情况表这是小明的体重变化情况表
(1)从表中你知道了什么信息?
(2)上表中哪些量在发生变化?
(3)请用折线统计图画出小明的体重变化情况
(4)说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的
2、说一说
(1)我发现()随()的增加而增加
(2)我发现()随()的减少而减少
3、通过你们举的例子,可以发现什么?
三、通过读图,感受变量
1、骆驼被称为“沙漠之舟”,它的体温随时间的变化而发生较大的变化
2、出示骆驼体温随时间的变化统计图
3、读懂统计图
(1)从图中你知道了什么信息?
(2)一天中,骆驼体温最高是多少?最低是多少?
4、感受量的周期变化
(1)一天中,在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?
(2)第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系?
(3)第二天,在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?第三天呢?
(4)每天骆驼的体温总是怎样变化的?
四、建立模型,感悟变量
1、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境
2、你能用式子表示这个近似关系吗?即气温h=t÷7+
33、理解式子中量的变化如果蟋蟀叫了7次,这时的气温大约是多少?如果蟋蟀叫了14次,这时的气温大约是多少?如果蟋蟀叫了28次呢?你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的?
4、举出而变化的例子
5、通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化,这些量就是变化的量
五、总结,谈谈收获
六、作业布置板书设计课后反思第2课时正比例的意义教学内容六年级下册第二单元P41~42内容教学目标知识与能力结合丰富的实例,认识正比例过程与方法能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例情感态度和价值观利用正比例解决一些简单的生活问题,感受正比例关系在生活中的广泛应用教学重点能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例教学难点理解正比例的意义教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程
一、创设情境,体会相关联的两个量的变化情况
1、上节课我们一起学习了变化的量,知道了生活中有许多相关联的量,谁来说说什么是两种相关联的量?你能举个例子说说什么样的两个量是相关联的量吗?
2、两种相关联的量还有什么特殊的关系呢?今天我们就一起来研究一下
二、探究新知
1、正方形的周长与边长的变化关系(教师引导)出示教材表
(1),根据右边的图象把表格填完整,并根据问题观察表中填好的数据,思考应该怎样解答?
(1)填表,观察正方形周长与边长的变化关系,并用语言表达(正方形的周长总是边长的4倍……)
(2)你能用一个式子表示出来吗?(板书周长÷边长=4(一定))也就是说周长与边长的比值是一个定值,是不变的
2、正方形的面积与边长的变化关系
(1)填表,说说正方形面积与边长的变化规律
(2)正方形的面积与边长的比值是一个定值吗?
3、比较这两组变量的有什么区别?
三、正比例的意义
1、教材20页第2题出示第2题(按要求解答)
(1)你能把表格写完整吗?(独立完成)
(2)说一说你是根据什么来填的?(小组交流)
(3)观察路程与时间这两种量,你发现了什么规律?(小组讨论、交流)(路程÷时间=90(一定),即路程与时间的比值(也就是速度相同)
2、教材20页第3题
(1)请把表格填写完整(独立完成)
(2)说一说你是怎么想的?(小组交流)
(3)从表中你发现了什么规律?(小组讨论、交流)(应付的价钱÷质量=3(一定),即应付的钱数与质量的比值(也就是单价相同)
3、思考从上面的
2、3题中,它们有什么共同特征?他们都是两个相关联的量,一个量随着另一个量的变化而变化,在变化过程中,两个量的比值相同,我们就可以说这两个量成正比例(板书)齐读
4、学生说说上面(
2、3)题中路程和时间成正比例、购买苹果应付的钱数与质量成正比例
5、思考你能说说如果判断两个量是不是正比例关系,需要符合哪些条件吗?(学生讨论、交流)
6、想一想(小组讨论、交流)
(1)正方形的周长与边长成正比例吗?面积与边长呢?为什么?
(2)小明和爸爸的年龄变化情况如下,把表填写完整小明的年龄/678910岁11爸爸的年龄/333岁2父子的年龄成正比例吗?为什么?
四、总结今天我们学习了什么?你有什么收获?
五、巩固练习
六、作业布置板书设计课后反思第3课时正比例练习课教学内容p43教学目标知识与能力结合丰富的事例,进一步认识正比例过程与方法掌握成正比例变化的量的变化规律及其图象的特征根据正比例的意义,正确判断两个相关联的量是不是成正比例情感态度和价值观提高学生分析比较、归纳概括和判断推理能力教学重点认识正比例的意义和怎样判断两个变化的量是不是成正比例教学难点判断两个变化的量是不是成正比例教法引导法学法自主探究教学准备用小黑板写下教材
19、
20、21页中有关的图象和表格教学过程活动一初步感受正比例图象的特征出示情境一中的
(1)正方形的周长与边长;
(2)正方形的面积与边长有关的表格和数据
1、回忆正比例的意义和判断方法提问哪两个量是成正比例的量?请说明理由
2、感受正比例的图象
(1)现在我们利用横轴和纵轴分别表示正方形的边长和周长,把表格中对应的一组组数据在图中表示出来(教师示范描述第一个点,并说明这个点的含义)
(2)现在我们利用横轴和纵轴分别表示正方形的边长和面积,把表格中对应的一组组数据在图中表示出来
(3)引导学生观察和思考对比两个图象,你有什么想法?(成正比例的两个变量的点会在同一条直线上)活动二练一练
1、判断下面各题中的两个量,是否成正比例,并说明理由
(1)每袋大米的质量一定,大米的总质量和袋数
(2)一个人的身高和年龄
(3)宽不变,长方形的周长与长
2、根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值,判断当底是6厘米的时候,它们是是成正比例,并说明理由(表格见书)
3、买邮票的枚数与应付的钱数成正比例吗?应付的钱数随购买的枚数的变化而变化,而且比值不便所以应付的钱数与买邮票的枚数成正比例
4、找一找生活中成正比例的例子
5、作业布置板书设计课后反思第4课时画一画教学内容六年级下册第二单元P44~45内容教学目标知识与能力在具体情境中,通过“画一画”的活动,初步认识正比例图像过程与方法会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计他所对应的变量的值情感态度和价值观利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题教学重点能画表示成正比例关系的图教学难点发现正比例关系图的特征教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程活动一判断下面的量是否成正比例关系?
1、每行人数一定,总人数和行数
2、长方形的长一定,宽和面积
3、长方体的底面积一定,体积和高活动二探索一个数与它的5倍之间的关系
1、求出一个数的5倍,填写书上表格
2、判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系?小结一个数和它的5倍之间具有正比例关系
3、根据上表,说出下图中各点的含义(图见书上)
4、连接各点,你发现了什么?
5、利用书上的图,把下表填完整
6、估计并找一找这组数据在统计图上的位置活动三试一试
1、在下图中描点,表示第20页两个表格中的数量关系
2、思考;连接各点,你发现了什么?活动四练一练
1、圆的半径和面积成正比例关系吗?为什么?教师讲解因为圆的面积和半径的比值不是一个常数
2、乘船的人数与所付船费为(数据见书上)
(1)将书上的图补充完整
(2)说说哪个量没有变?
(3)乘船人数与船费有什么关系?
(4)连接各点,你发现了什么?
3、回答下列问题
(1)圆的周长与直径成正比例吗?为什么?
(2)根据右图,先估计圆的周长,再实际计算
(3)直径为5厘米的圆的周长估计值为(),实际计算值为()
(4)直径为15厘米的圆的周长估计值为(),实际计算值为()
4、把下表填写完整试着在第一题的图上描点,并连接各点,你发现了什么?(表格见书上)
5、作业布置板书设计课后反思第5课时反比例的意义教学内容六年级下册第二单元P46~47内容教学目标知识与能力结合丰富的实例,认识反比例;过程与方法能根据反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成反比例;情感态度和价值观利用反比例解决一些简单的生活问题,感受反比例关系在生活中的广泛应用教学重点根据反比例的意义,正确判断两个相关联的量是不是成反比例教学难点积不变,两个量成反比例关系的理解和判断教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程
一、复习准备1.成正比例关系的两个量有什么特点?2.试举例说明
二、新授学习1.和是12的两个加数,一个加数随着另一个加数的变化而变化,在变化过程中它们的和一定1)说出它们图像2)这两个加数之间有什么关系(和一定12)3)说出它们成什么比例关系(正比例关系)2.积是12两个乘数,一个乘数随着另一个乘数的变化而变化,在变化过程中,它们的积一定1)说出它们的关系2)发现了什么?(积一定)3)在积一定的条件下,两个量成反比例关系(板书)、4)比较这两个变化关系相同吗?
三、归纳总结1.一个量随着另一个量的变化而变化,在变化过程中,它们的比值一定,这两个量成正比例关系2.一个量随着另一个量的变化而变化,在变化过程中,它们的乘积一定,这两个量成反比例关系;
四、巩固应用第2题路程一定时,速度和时间成反比关系几种比例关系路程一定时,时间和速度成反比时间一定时,路程和速度成正比速度一定时,路程和时间成正比第3题果汁总量一定时,分的杯数和每杯的果汁量成反比例关系
五、课后练习判断单价一定时,总价格和质量成什么比例P26,2,4题
六、作业布置板书设计课后反思第6课时反比例练习课教学内容六年级下册P49内容教学目标知识与能力掌握比的读写法,掌握求比值的方法并能正确地求出比值.过程与方法经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义情感态度和价值观能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在教学重点理解比的意义,了解比的各部分的名称教学难点提供多种情境,使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程
一、情境引入,体会学习比的必要性
1、出示照片知识与能力
2、再出示A、B、C、D、E五张照片问再看看哪几张照片和A比较像,哪几张照片和B不像?
二、展开探究,感知比的意义情境一照片的放大与缩小为了研究方便,我们把这几张照片放在格子图中,请看,每个小正方形的边长都是1厘米,那么照片A长是(),宽是()出示各个长方形的长和宽为什么有几张照片比较像,有几张不像?我们光是这样看看这些长方形的长和宽,好像还不能马上看出原因,怎么样才有利于观察呢?(把长和宽统计下来)统计的时候按A、B、C、D、E这样的顺序吗?(按分来来统计)
(2)现在我们先来观察照片A、B、D这几个长方形的长和宽有什么关系?先独立思考,再四人小组讨论交流
(3)反馈交流
4、初步小结观察这里所有的算式,有什么共同点?(都用除法)情境二比比谁的速度快?哪个摊位的苹果最便宜?
(1)马拉松选手跑40千米,大约需2时骑车人骑车3时可以行45千米
(2)A摊位苹果3千克15元B摊位苹果9元2千克C摊位苹果12元3千克
2、学生分组完成一二组学生完成表一,三四组学生完成表二
3、反馈交流说说怎样求速度和单价的?怎样求单价的?
4、思考我们要比较谁的速度快,也就是要比较什么?要比较哪个摊位上的苹果便宜,也就是要比较什么?
5、小结,再次感受比的意义这两个问题,我们在解决时有什么共同点?(都用除法解决问题)
三、归纳特征,总结思辨比的意义像上面那样,两个数相除,又叫做两个数的比如6÷4又可以说是64
四、进一步认识比
1、认识比的读写
2、回顾刚才情境中的数量关系,具体说说有哪些比
五、巩固练习,质疑知新1.你能根据下列信息写出哪些比
①六
(1)班有男生26人,女生24人
②一个大正方形的边长是4厘米,一个小正方形的边长是3厘米2.下面二题中两个数量之间的关系能用比表示吗?如果能的就请你写下这个比,并想一想这个比是谁与谁的比?
①某水果店打出苹果便宜卖的招牌12元3千克()
②小军买了5本科技书,每本4元()
3.既然比的后项不能为0,而足球比赛中常出现的“2:0”的意义是什么?它是一个比吗?
六、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?
七、作业布置板书设计课后反思第四单元正比例和反比例小结
一、变化的量生活中存在着大量互相依存的变量,一种量变化,另一种量也随着变化
二、正比例
1.正比例的意义两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系如果用字母x和y表示两种相关联的量,用字母k表示它们的比值(一定),正比例关系可以表示为y/x=k(一定)
2.应用正比例的意义判断两种量是否成正比例有些相关联的量,虽然也是一种量随着另一种量的变化而变化,但它们相对应的数的比值不一定,就不成正比例,例如被减数与差,正方形的面积与边长等
三、画一画正比例的图像是一条直线
四、反比例
1.反比例的意义两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的积一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系如果用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的乘积,反比例的关系式可以表示为x·y=k(一定)
2.判断两个量是不是成反比例要先想这两个量是不是相关联的量;再运用数量关系式进行判断,看这两个量的积是否一定;最后作出结论例A、B、C三种量的关系是:A×B=C
(1)如果A一定,那么B和C成()比例;
(2)如果B一定,那么A和C成()比例;
(3)如果C一定,那么A和B成()比例.
五、观察与探究当两个变量成反比例关系时,所绘成的图像是一条光滑曲线
六、图形的放缩一幅图放大或缩小,只有按照相同的比来画,画的图才像
七、比例尺
1.比例尺图上距离与实际距离的比,叫做这幅图的比例尺比例尺=图上距离÷实际距离图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺例在一幅地图上量得甲乙两地距离6厘米,乙丙两地距离8厘米;已知甲乙两地间的实际距离是120千米,乙丙两地间的实际距离是()千米;这幅地图的比例尺是()
2.比例尺的分类比例尺根据实际距离是缩小还是扩大,分为缩小比例尺和放大比例尺根据表现形式的不同,比例尺还可分为线段比例尺和数值比例尺例一种微型零件的长5毫米,画在图纸上长20厘米,这幅图的比例尺是(
3.比例尺的应用
(1)已知比例尺和图上距离,求实际距离比例尺=图上距离÷实际距离图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺例如在比例尺是1:4000000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离()千米也就是图上距离是实际距离的,实际距离是图上距离的()倍重点题型强化练习
一、判断题
1、圆的面积和圆的半径成正比例()
2、圆的面积和圆的半径的平方成正比例()
3、圆的面积和圆的周长的平方成正比例()
4、正方形的面积和边长成正比例()
5、正方形的周长和边长成正比例()
6、圆的周长和圆的半径成正比例()
7、一个因数不变,积与另一个因数成正比例()
8、长方形的长一定,宽和面积成正比例()
9、大米的总量一定,吃掉的和剩下的成正比例()
10、圆的半径和周长成正比例()
11、分数的分子一定,分数值和分母成正比例.()
12、铺地面积一定,方砖的边长和所需块数成正比例()
13、除数一定,被除数和商成正比例()
14、一个因数不变,积与另一个因数成正比例()
15、长方形的长一定,宽和面积成正比例()
16、大米的总量一定,吃掉的和剩下的成正比例()
17、圆的半径和周长成正比例()
18、分数的分子一定,分数值和分母成正比例.()
19、铺地面积一定,方砖的边长和所需块数成正比例()
20、除数一定,被除数和商成正比例()
二、判断下面两种量成不成正比例,并说明理由.
①时间一定,每小时织布的米数和织布总米数.
②平行四边形面积一定,它的底和高.
③分子一定,分母和分数值.
④报纸的单价一定,总价与订阅的份数.
⑤正方形的周长和边长.
⑥正方形的边长和面积.
⑦路程一定,车轮的直径与车轮的转数.
⑧被减数一定,减数与差.
⑨三角形的高一定,底和面积.⑩甲、乙两数互为倒数,甲数和乙数第四单元正比例和反比例第2课时正比例的意义教学内容六年级下册第二单元P41~42内容教学目标知识与能力结合丰富的实例,认识正比例过程与方法能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例情感态度和价值观利用正比例解决一些简单的生活问题,感受正比例关系在生活中的广泛应用教学重点能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例教学难点理解正比例的意义教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程
一、创设情境,体会相关联的两个量的变化情况
1、上节课我们一起学习了变化的量,知道了生活中有许多相关联的量,谁来说说什么是两种相关联的量?你能举个例子说说什么样的两个量是相关联的量吗?
2、两种相关联的量还有什么特殊的关系呢?今天我们就一起来研究一下
二、探究新知
1、正方形的周长与边长的变化关系(教师引导)出示教材表
(1),根据右边的图象把表格填完整,并根据问题观察表中填好的数据,思考应该怎样解答?
(1)填表,观察正方形周长与边长的变化关系,并用语言表达(正方形的周长总是边长的4倍……)
(2)你能用一个式子表示出来吗?(板书周长÷边长=4(一定))也就是说周长与边长的比值是一个定值,是不变的
2、正方形的面积与边长的变化关系
(1)填表,说说正方形面积与边长的变化规律
(2)正方形的面积与边长的比值是一个定值吗?
3、比较这两组变量的有什么区别?
三、正比例的意义
1、教材20页第2题出示第2题(按要求解答)
(1)你能把表格写完整吗?(独立完成)
(2)说一说你是根据什么来填的?(小组交流)
(3)观察路程与时间这两种量,你发现了什么规律?(小组讨论、交流)(路程÷时间=90(一定),即路程与时间的比值(也就是速度相同)
2、教材20页第3题
(1)请把表格填写完整(独立完成)
(2)说一说你是怎么想的?(小组交流)
(3)从表中你发现了什么规律?(小组讨论、交流)(应付的价钱÷质量=3(一定),即应付的钱数与质量的比值(也就是单价相同)
3、思考从上面的
2、3题中,它们有什么共同特征?他们都是两个相关联的量,一个量随着另一个量的变化而变化,在变化过程中,两个量的比值相同,我们就可以说这两个量成正比例(板书)齐读
4、学生说说上面(
2、3)题中路程和时间成正比例、购买苹果应付的钱数与质量成正比例
5、思考你能说说如果判断两个量是不是正比例关系,需要符合哪些条件吗?(学生讨论、交流)
6、想一想(小组讨论、交流)
(1)正方形的周长与边长成正比例吗?面积与边长呢?为什么?
(2)小明和爸爸的年龄变化情况如下,把表填写完整小明的年龄/678910岁11爸爸的年龄/333岁2父子的年龄成正比例吗?为什么?
四、总结今天我们学习了什么?你有什么收获?
五、巩固练习
六、作业布置板书设计课后反思第四单元正比例和反比例第3课时正比例练习课教学内容p43教学目标知识与能力结合丰富的事例,进一步认识正比例过程与方法掌握成正比例变化的量的变化规律及其图象的特征根据正比例的意义,正确判断两个相关联的量是不是成正比例情感态度和价值观提高学生分析比较、归纳概括和判断推理能力教学重点认识正比例的意义和怎样判断两个变化的量是不是成正比例教学难点判断两个变化的量是不是成正比例教法引导法学法自主探究教学准备用小黑板写下教材
19、
20、21页中有关的图象和表格教学过程活动一初步感受正比例图象的特征出示情境一中的
(1)正方形的周长与边长;
(2)正方形的面积与边长有关的表格和数据
1、回忆正比例的意义和判断方法提问哪两个量是成正比例的量?请说明理由
2、感受正比例的图象
(1)现在我们利用横轴和纵轴分别表示正方形的边长和周长,把表格中对应的一组组数据在图中表示出来(教师示范描述第一个点,并说明这个点的含义)
(2)现在我们利用横轴和纵轴分别表示正方形的边长和面积,把表格中对应的一组组数据在图中表示出来
(3)引导学生观察和思考对比两个图象,你有什么想法?(成正比例的两个变量的点会在同一条直线上)活动二练一练
1、判断下面各题中的两个量,是否成正比例,并说明理由
(1)每袋大米的质量一定,大米的总质量和袋数
(2)一个人的身高和年龄
(3)宽不变,长方形的周长与长
2、根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值,判断当底是6厘米的时候,它们是是成正比例,并说明理由(表格见书)
3、买邮票的枚数与应付的钱数成正比例吗?应付的钱数随购买的枚数的变化而变化,而且比值不便所以应付的钱数与买邮票的枚数成正比例
4、找一找生活中成正比例的例子
5、作业布置板书设计课后反思第四单元正比例和反比例第4课时画一画教学内容六年级下册第二单元P44~45内容教学目标知识与能力在具体情境中,通过“画一画”的活动,初步认识正比例图像过程与方法会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计他所对应的变量的值情感态度和价值观利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题教学重点能画表示成正比例关系的图教学难点发现正比例关系图的特征教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程活动一判断下面的量是否成正比例关系?
1、每行人数一定,总人数和行数
2、长方形的长一定,宽和面积
3、长方体的底面积一定,体积和高活动二探索一个数与它的5倍之间的关系
1、求出一个数的5倍,填写书上表格
2、判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系?小结一个数和它的5倍之间具有正比例关系
3、根据上表,说出下图中各点的含义(图见书上)
4、连接各点,你发现了什么?
5、利用书上的图,把下表填完整
6、估计并找一找这组数据在统计图上的位置活动三试一试
1、在下图中描点,表示第20页两个表格中的数量关系
2、思考;连接各点,你发现了什么?活动四练一练
1、圆的半径和面积成正比例关系吗?为什么?教师讲解因为圆的面积和半径的比值不是一个常数
2、乘船的人数与所付船费为(数据见书上)
(1)将书上的图补充完整
(2)说说哪个量没有变?
(3)乘船人数与船费有什么关系?
(4)连接各点,你发现了什么?
3、回答下列问题
(1)圆的周长与直径成正比例吗?为什么?
(2)根据右图,先估计圆的周长,再实际计算
(3)直径为5厘米的圆的周长估计值为(),实际计算值为()
(4)直径为15厘米的圆的周长估计值为(),实际计算值为()
4、把下表填写完整试着在第一题的图上描点,并连接各点,你发现了什么?(表格见书上)
5、作业布置板书设计课后反思第四单元正比例和反比例第5课时反比例的意义教学内容六年级下册第二单元P46~47内容教学目标知识与能力结合丰富的实例,认识反比例;过程与方法能根据反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成反比例;情感态度和价值观利用反比例解决一些简单的生活问题,感受反比例关系在生活中的广泛应用教学重点根据反比例的意义,正确判断两个相关联的量是不是成反比例教学难点积不变,两个量成反比例关系的理解和判断教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程
一、复习准备1.成正比例关系的两个量有什么特点?2.试举例说明
二、新授学习1.和是12的两个加数,一个加数随着另一个加数的变化而变化,在变化过程中它们的和一定1)说出它们图像2)这两个加数之间有什么关系(和一定12)3)说出它们成什么比例关系(正比例关系)2.积是12两个乘数,一个乘数随着另一个乘数的变化而变化,在变化过程中,它们的积一定1)说出它们的关系2)发现了什么?(积一定)3)在积一定的条件下,两个量成反比例关系(板书)、4)比较这两个变化关系相同吗?
三、归纳总结1.一个量随着另一个量的变化而变化,在变化过程中,它们的比值一定,这两个量成正比例关系2.一个量随着另一个量的变化而变化,在变化过程中,它们的乘积一定,这两个量成反比例关系;
四、巩固应用第2题路程一定时,速度和时间成反比关系几种比例关系路程一定时,时间和速度成反比时间一定时,路程和速度成正比速度一定时,路程和时间成正比第3题果汁总量一定时,分的杯数和每杯的果汁量成反比例关系
五、课后练习判断单价一定时,总价格和质量成什么比例P26,2,4题
六、作业布置板书设计课后反思第四单元正比例和反比例第6课时反比例练习课教学内容六年级下册P49内容教学目标知识与能力掌握比的读写法,掌握求比值的方法并能正确地求出比值.过程与方法经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义情感态度和价值观能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在教学重点理解比的意义,了解比的各部分的名称教学难点提供多种情境,使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程教法引导法学法自主探究教学准备小黑板教学过程
一、情境引入,体会学习比的必要性
1、出示照片知识与能力
2、再出示A、B、C、D、E五张照片问再看看哪几张照片和A比较像,哪几张照片和B不像?
二、展开探究,感知比的意义情境一照片的放大与缩小为了研究方便,我们把这几张照片放在格子图中,请看,每个小正方形的边长都是1厘米,那么照片A长是(),宽是()出示各个长方形的长和宽为什么有几张照片比较像,有几张不像?我们光是这样看看这些长方形的长和宽,好像还不能马上看出原因,怎么样才有利于观察呢?(把长和宽统计下来)统计的时候按A、B、C、D、E这样的顺序吗?(按分来来统计)
(2)现在我们先来观察照片A、B、D这几个长方形的长和宽有什么关系?先独立思考,再四人小组讨论交流
(3)反馈交流
4、初步小结观察这里所有的算式,有什么共同点?(都用除法)情境二比比谁的速度快?哪个摊位的苹果最便宜?
(1)马拉松选手跑40千米,大约需2时骑车人骑车3时可以行45千米
(2)A摊位苹果3千克15元B摊位苹果9元2千克C摊位苹果12元3千克
2、学生分组完成一二组学生完成表一,三四组学生完成表二
3、反馈交流说说怎样求速度和单价的?怎样求单价的?
4、思考我们要比较谁的速度快,也就是要比较什么?要比较哪个摊位上的苹果便宜,也就是要比较什么?
5、小结,再次感受比的意义这两个问题,我们在解决时有什么共同点?(都用除法解决问题)
三、归纳特征,总结思辨比的意义像上面那样,两个数相除,又叫做两个数的比如6÷4又可以说是64
四、进一步认识比
1、认识比的读写
2、回顾刚才情境中的数量关系,具体说说有哪些比
五、巩固练习,质疑知新1.你能根据下列信息写出哪些比
①六
(1)班有男生26人,女生24人
②一个大正方形的边长是4厘米,一个小正方形的边长是3厘米2.下面二题中两个数量之间的关系能用比表示吗?如果能的就请你写下这个比,并想一想这个比是谁与谁的比?
①某水果店打出苹果便宜卖的招牌12元3千克()
②小军买了5本科技书,每本4元()
3.既然比的后项不能为0,而足球比赛中常出现的“2:0”的意义是什么?它是一个比吗?
六、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?
七、作业布置板书设计课后反思第四单元正比例和反比例小结
一、变化的量生活中存在着大量互相依存的变量,一种量变化,另一种量也随着变化
二、正比例
1.正比例的意义两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系如果用字母x和y表示两种相关联的量,用字母k表示它们的比值(一定),正比例关系可以表示为y/x=k(一定)
2.应用正比例的意义判断两种量是否成正比例有些相关联的量,虽然也是一种量随着另一种量的变化而变化,但它们相对应的数的比值不一定,就不成正比例,例如被减数与差,正方形的面积与边长等
三、画一画正比例的图像是一条直线
四、反比例
1.反比例的意义两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的积一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系如果用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的乘积,反比例的关系式可以表示为x·y=k(一定)
2.判断两个量是不是成反比例要先想这两个量是不是相关联的量;再运用数量关系式进行判断,看这两个量的积是否一定;最后作出结论例A、B、C三种量的关系是:A×B=C
(1)如果A一定,那么B和C成()比例;
(2)如果B一定,那么A和C成()比例;
(3)如果C一定,那么A和B成()比例.
五、观察与探究当两个变量成反比例关系时,所绘成的图像是一条光滑曲线
六、图形的放缩一幅图放大或缩小,只有按照相同的比来画,画的图才像
七、比例尺
1.比例尺图上距离与实际距离的比,叫做这幅图的比例尺比例尺=图上距离÷实际距离图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺例在一幅地图上量得甲乙两地距离6厘米,乙丙两地距离8厘米;已知甲乙两地间的实际距离是120千米,乙丙两地间的实际距离是()千米;这幅地图的比例尺是()
2.比例尺的分类比例尺根据实际距离是缩小还是扩大,分为缩小比例尺和放大比例尺根据表现形式的不同,比例尺还可分为线段比例尺和数值比例尺例一种微型零件的长5毫米,画在图纸上长20厘米,这幅图的比例尺是(
3.比例尺的应用
(1)已知比例尺和图上距离,求实际距离比例尺=图上距离÷实际距离图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺例如在比例尺是1:4000000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离()千米也就是图上距离是实际距离的,实际距离是图上距离的()倍重点题型强化练习
一、判断题
1、圆的面积和圆的半径成正比例()
2、圆的面积和圆的半径的平方成正比例()
3、圆的面积和圆的周长的平方成正比例()
4、正方形的面积和边长成正比例()
5、正方形的周长和边长成正比例()
6、圆的周长和圆的半径成正比例()
7、一个因数不变,积与另一个因数成正比例()
8、长方形的长一定,宽和面积成正比例()
9、大米的总量一定,吃掉的和剩下的成正比例()
10、圆的半径和周长成正比例()
11、分数的分子一定,分数值和分母成正比例.()
12、铺地面积一定,方砖的边长和所需块数成正比例()
13、除数一定,被除数和商成正比例()
14、一个因数不变,积与另一个因数成正比例()
15、长方形的长一定,宽和面积成正比例()
16、大米的总量一定,吃掉的和剩下的成正比例()
17、圆的半径和周长成正比例()
18、分数的分子一定,分数值和分母成正比例.()
19、铺地面积一定,方砖的边长和所需块数成正比例()
20、除数一定,被除数和商成正比例()
二、判断下面两种量成不成正比例,并说明理由.
①时间一定,每小时织布的米数和织布总米数.
②平行四边形面积一定,它的底和高.
③分子一定,分母和分数值.
④报纸的单价一定,总价与订阅的份数.
⑤正方形的周长和边长.
⑥正方形的边长和面积.
⑦路程一定,车轮的直径与车轮的转数.
⑧被减数一定,减数与差.
⑨三角形的高一定,底和面积.⑩甲、乙两数互为倒数,甲数和乙数数学好玩第1课时绘制校园平面图教学内容绘制校园平面图教学目标
1、在实践活动中巩固比例知识,同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题
2、通过“测一测”“问一问”等活动,引导学生探索解决简单实际问题的方法,培养学生的实际操作能力和实践活动能力
3、在活动中培养学生的团结协作精神,鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识,使学生感受到数学与现实生活的密切联系教学重点综合利用方向与位置,长度单位,常见平面图形,对称,比例尺等知识,体验绘制校园平面图的过程教学难点会确定参照方向,能以确定的参照方向为标准化出某个场所的简单示意图教学准备课件,记录本,卷尺教学过程
一、明确活动任务绘制校园平面图
二、设计方案
1、观察教材第51页两张平面图,说说这些平面图有什么共同的地方
2、想一想,绘制校园平面图前,要先做哪些方面的准备?A、在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物?观察平面图,说出它们共同的地方回答第2个的问题B、需要收集哪些数据?如何收集这些数据呢?C、如何确定这幅图的比例尺呢?
3、设计绘制校园平面图的活动方案,包括主要步骤和分工
4、实地测量并记录
5、绘制校园平面图汇报点评
1、按小组展示绘制的平面图
2、在这个活动中,我们运用了哪些知识?采用了哪些方法?
3、利用所绘制的校园平面图,可以帮助人们解决什么问题?板书设计:绘制校园平面图主要步骤
1、确定主要建筑
2、绘制校园围墙的形状
3、各建筑的平面大小和形状、各建筑间的距离及在校园内的分布情况
4、确定平面图的外围大小
5、算出比例尺
6、确定各建筑在平面图上的大小、形状
7、绘制出各建筑在平面图上的位置,添加图名
8、实地验证,完善平面图
9、绘制正确的校园平面图教学反思:第2课时神奇的莫比乌斯带教学内容神奇的莫比乌斯带教学目标
1、引导学生在对比探究中认识莫比乌斯带,使学生会将长方形纸条制成莫比乌斯带
2、引导学生通过思考、操作发现并验证莫比乌斯带的特征,体验“猜想、验证、探究”的数学思想方法,培养学生大胆猜测,勇于探究的求索精神
3、让学生经历猜想与现实的冲突,感受“神奇的纸环”的神奇变化,在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的神奇魅力,进一步激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的数学情感教学重点用长方形纸条制作莫比乌斯带教学难点沿着莫比乌斯带的中线剪开后得到的形状教学准备课件,剪刀,水彩笔和若干长方形纸条教学过程
一、情景导入:同学们,你们喜欢看魔术吗?今天老师就带来了一个魔术,想看吗?(板书课题)自学感悟:课件出示教材第54页主题图在纸环的内侧有一点面包屑,外面有一只蚂蚁,如果不让蚂蚁爬过纸环的边缘,它能吃到面包屑吗?合作探究:活动一认识莫比乌斯带
1、制作圆环纸带摸一摸纸环有几个面几条边?
2、制作莫比乌斯带尝试制作只有一条边、一个面的纸环汇报点评:
1、怎样制作只有一条边、一个面的纸环?纸带一端不动,另一端扭转180°然后再把两头粘贴好
2、用彩笔在纸环中间画一画,验证这个纸环只有一条边一个面
二、巩固练习研究莫比乌斯带
1、剪莫比乌斯带(二分之一)先猜测结果,再动手剪一剪
2、剪莫比乌斯带(三分之一)先猜测结果,再动手剪一剪
三、拓展延伸如果不是旋转180°而是更多的度数,或者沿四分之一的宽度剪开莫比乌斯带又会有什么新的发现呢?大家不妨先猜测,再动手试试,最后验证你们的猜测!板书设计神奇的莫比乌斯带(贴莫比乌斯带)教学反思第3课时可爱的小猫教学内容可爱的小猫教学目标
1、通过操作活动,体会图形的相似,感受数对中的两个数都扩大相同的倍数,所形成的图形与原来的图形才相似
2、提高学生观察,分析问题及动手操作的能力
3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的逻辑思维能力教学重点能在方格纸上按一定的比将简单图形进行放大或缩小教学难点体会图形的相似教学准备课件教学过程
一、自主尝试课件出示第56页主题图独立完成其中的第一个问题读懂主题图,独立完成第一个问题合作探究
1、订正第一个问题的答案
2、观察第二个问题中的表格,讨论天天,晶晶,欢欢点对应的数对和乐乐的点对应的数对之间有什么关系?
3、把教材第56页的表格补全
4、根据表格中的数据,在方格纸中分别画出三只小猫的轮廓观察第二个问题的表格,讨论交流并把表格补全
二、汇报点评
1、按组展示方格纸中天天,晶晶,欢欢的轮廓
2、大家是怎样画的?A、根据表格中的表示每只小猫轮廓的点的数对,在方格中描出各数对表示的点B、再按照字母顺序依次连接起来C、还要画出眼睛,鼻子和嘴巴
3、哪只小猫和乐乐最像?为什么?(小结数对中的两个数都扩大或缩小相同的倍数,得到的新图形与原来的图形相似)展示、交流画法
三、巩固练习课本第57页“试一试”板书设计可爱的小猫X÷2,Y÷2(X,Y)X×2,Y×2教学反思整理与复习第1课时整理与复习
(一)教学目标
1、通过整理与复习,加深对圆柱和圆锥、图形的运动相关知识的理解与掌握结合学生的实际情况,引导学生自主地将所学的知识进行整理,归纳和反思
2、提高学生整理知识的能力,发展学生提出问题和解决问题的能力教学重点进一步培养学生利用所学知识解决实际问题的能力教学难点教会学生自己总结和整理以前学过的知识教学准备课件教学过程
一、自主尝试
1、将所学的知识进行梳理;理出知识内容之间的前后联系,并将整理的内容写下来
2、根据学到的知识,你能提出什么问题?
二、合作交流
1、在组内交流整理的内容
2、组内尝试解决自己所提的问题小组内交流整理的内容,尝试解决自己所提的问题
三、汇报点评结合小组的汇报,帮助学生总结内容的呈现形式可以采用列举(如正比例和反比例的应用,可以列举一些解决问题的实例)、表格或网络图等呈现形式小组内交流整理的内容,尝试解决自己所提的问题全班展示交流总结内容的呈现形式式对于学生所做的好的总结,应加以评价并请学生介绍整理总结的方法全班展示交流总结内容的呈现形式
四、巩固练习
1、学生独立完成第
1、2题小组订正
2、小组合作完成第5题提示要先根据高与底面半径的比求出高的长度
3、完成第3题学生先独立尝试解决,再反馈交流
4、完成第4题提示通风管没有底面,只要求侧面积就可以了
五、拓展延伸完成第6题沙漏下部沙子的体积可以用大圆锥的体积减去小圆锥的体积独立完成拓展题板书设计整理与复习S表=S侧+2S底V柱=S底hV锥=1/3S底h教学反思第2课时整理与复习
(二)教学目标
1、通过复习,使学生掌握有关正比例和反比例的知识,能运用所学知识解决问题
2、提高学生解决问题的能力
3、使学生感受数学在生活中的作用,增强应用意识教学重点了解正比例和反比例的含义教学难点运用所学知识解决实际问题教学准备课件教学过程
一、合作交流
1、说一说什么是比例,并说出它和比的区别
2、比例尺怎样表示?怎样根据比例尺求图上距离或实际距离呢?
3、怎样把图形进行放大或缩小呢?
4、说一说正比例和反比例的联系与区别合作交流,回答问题
二、自主尝试第10题本题是判断两种量是否成正、反比例学生先独立判断,再小组交流思考方法先独立判断,再小组交流思考方法第12题先让学生计算后填表,然后,让学生画图并说说图的特点;最后,引导学生得出y=
0.8x,现价与原价成正比例
三、巩固练习
1、完成第9题本题是比例尺、面积等知识的综合应用学生先独立完成,再组织交流
2、独立完成第8题此题是根据比例的基本性质解比例
3、独立完成第
13、14题,然后在组内订正答案
四、拓展延伸园林绿化队要栽一批树苗,第一天栽了总数的1/5,第二天栽了136棵,这时剩下的与已栽的棵树比是3:5这批树苗一共有多少棵?先计算后填表,然后画图并说说图的特点板书设计比例比例意义表示两个比相等的式子叫作比例正比例两个相关联的变量,比值一定反比例两个相关联的变量,乘积一定图形的放大与缩小比例尺=图上距离实际距离教学反思总复习——数与代数第1课时数的认识教学目标知识与技能在具体的情境中,回顾和整理小学阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系,进一步弄清概念间的联系与区别,构建数的认识的知识网络;在学习的过程中体会数的扩充过程,进一步体会数在日常生活中的作用,会用数来表示事物并进行交流过程与方法经历学习过程和解决问题的过程,发展学生的数感,逐步养成整理回顾和反思的习惯,增强数学的应用意识,体会数学的魅力情感、态度和价值观在学习活动中形成解决问题的一些基本策略,获得成功的学习体验,树立学习数学的自信心教学重点在具体的情境中,回顾和整理小学阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系,进一步弄清概念间的联系与区别,构建数的认识的知识网络教学难点在学习的过程中体会数的扩充过程,进一步体会数在日常生活中的作用,会用数来表示事物并进行交流教学准备课件教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、热身测试,跌入陷阱(5分钟)六年的数学学习即将结束,同学们学习得怎么样?下面我们来做一个小测试请同学们在2分的时间内完成,看哪些同学能圆满地完成(师提醒学生,等试卷全部分发完后,大家同时看试卷,然后答卷)
1、请你认真地把试卷读完,然后请在试卷左上角写上自己的姓名
2、一个五位数,加上1就成为了六位数,这个五位数是()
3、5千克煤发电12度,每度电需要()千克煤,每千克煤能发电()度
4、按要求,填一填
5、小明从家到学校要走
1.5时,30分钟可以走全程的几分之几?(详细写出你的思考过程)
6、如果你已经认真读完了以上5道题目,只完成第1题完成的同学请不要出声,静静地等待2分钟的到来,好吗?教师提醒学生,时间已经过去一半了,快点儿,快点儿!时间到!现在我了解一下,谁按要求完成的请举手!(没人举手)啊?不会吧,怎么一个同学也没有做完?谁能说一说现在你有什么收获?小结从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性,希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯
二、创设情境,刚才我们进行了一个测试,看来审清题目的确很重要,下面我们一起来看一幅图,比一比看谁最细心?这个图片熟悉吗?这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图,请你认真再观察这幅图,图中有哪些数?你能把这些数分分类吗?除了黑板上的这些数,你还能再写几个吗?
三、探究新知
(一)出示自学指导
1.回顾一下这些数有什么联系和区别,自己独立想一想,你会如何整理?
2.在小组内交流自己的想法,老师给4分钟的时间,每个小组整理出一份你们满意的“知识树”
(二)自学(5分钟)
(三)检测自学效果,实施“后教”学生先在小组内说一说,然后全班交流
(四)精讲
(1)最小的自然数是0,没有最大的自然数;最大的负整数是-1,没有最小的负整数
(2)带分数是由整数和真分数合成的数
四、拓展阅读,加深理解(4分钟)数的发展经历了一个漫长的过程,数起源于数(shǔ)远古时代,人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中,数的概念开始萌生在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字,说明早在三千多年前人们已经能用
一、
二、
三、
四、……、
十、百、千、万等记数,下面是甲骨文中的一些数我国最早使用的算筹下面是算筹记数的两种形式经过了很长的时间,才产生了现在通用的阿拉伯数字1234567890以上是老师搜集到的一些关于整数的发展,课下请同学们也搜集一下关于分数、小数、负数发展的资料,进行交流,行吗?请你认真阅读课本41的数学万花筒内容,说一说现在你有什么收获?
五、巩固练习(12分钟)通过刚才的展示,我发现我们班的确是很棒的!现在请大家完成下面各题题,时间为2分钟你认为哪个题目需要老师帮助?
(一)填空
1、桌子上有一堆糖,小红数了数,共22颗,可以用()数表示糖数
2、十五万九千零四十写作(),改写成用“万”做单位的数是()
3、最小的自然数是(),最小的合数是(),()既不是质数,也不是合数
4、小数点左边第五位是()位,小数点右边第二位是()位
5、将下面的数从小到大排列
3.
235.
880.
580.589()()()()()
(二)判断
1、负数都是整数()
2、奇数+奇数+偶数=质数()
3、负6摄氏度写作-6摄氏度()
4、整数分为正整数和负整数()
六、看书质疑,小结新知(2分钟)今天我们所学的内容在课本的40页、41页的内容,认真看一看通过这节课的学习,说一说你又有什么收获与体会?
七、布置作业
八、板书设计课后反思总复习——数与代数第2课时整数
(一)教学目标知识与能力在具体情境中,能认、读、写亿以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置;了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计了解负数,会用负数表示一些日常生活中的问题过程与方法回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念,巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法情感态度和价值观逐步形成知识网络,掌握一定的数学方法、数学思想教学重点难点结合具体情境理解意义是重点教学重点难点掌握数学方法、体会数学思想教具准备幻灯片、挂图教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、回顾与交流
(一)出示自学指导自学课本“数学万花筒”上的内容(小组合作)
1.信息1中有哪些数,你知道他们的具体意义吗?
2.信息2中的1234这个数你能用尽可能多的方法表示?
3.举例说明怎样比较两个多位数的大小信息
4.0有什么妙用?
5.关于倍数和因数,我们学习了哪些内容?
6.谈谈自己对1万,1亿有多大的认识?
(二)自学(小组合作5分钟)
(三)检测自学效果,实施“后教”学生先在小组内说一说,然后全班交流
(四)
1.引导学生理解这些数的具体意义
2.鼓励学生用尽可能多的方法表示1234这个数,从多角度再次理解十进制计数法和计数单位
3.“0可以表示没有”、“0可以表示起点”、“0可以用来占位”、“0可以表示分界”
二、巩固练习
三、你有什么收获?
四、布置作业
五、板书设计课后反思总复习——数与代数第3课时整数
(二)教学目标知识与能力在具体情境应用上节所归纳的知识,巩固所学内容过程与方法在学生、教师之间的互动过程中提高学生运用知识的能力情感态度和价值观在学生、教师之间的互动过程中提高学生运用知识的能力教学重点在具体情境应用上节所归纳的知识,巩固所学内容教学难点培养学生用数学眼光审视生活教具准备投影片、小黑板教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、利用小组竞赛形式展开练习
二、关于各个习题的说明第1题体验表示数的多种方法,进一步理解十进制第2题对于比较大小,学生可能选择不同的策略;直接比较大小,改写以后在比较等第3题借助“小红家5月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义练习时让学生独立完成,鼓励学生借助经验尝试解决第4题在3和5的公倍数的时候,让学生说一说为什么要设定范围,(体会公倍数的个数是无限的)第5题一般的,可以将要估计的东西分成基本相等的几份,通过数一份的数量从而对总数进行估计第6题学生独立完成,交流
三、数学万花筒学生分组进行讨论,然后全班进行交流
四、你有什么收获?
五、布置作业配练相关练习
六、板书设计课后反思总复习——数与代数第4课时小数、分数、百分数和比
(一)教学目标知识与能力能结合具体情境,理解分数和小数的意义、认识百分数;能认、读、写小数和分数过程与方法探索小数、分数和百分数之间的关系,并进行转化会比较小数、分数、百分数的大小情感态度和价值观体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流教学重点
1.理解分数和小数的意义、认识百分数;能认、读、写小数和分数
2.知道小数、分数和百分数之间的关系,并进行转化会比较小数、分数、百分数的大小教学难点利用生动、具体的情境,激发学生生成知识教具准备小黑板、投影片教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、回顾与交流
(一)出示自学指导自学课本巩固与应用上的内容
1.通过自制测量工具进行有目的的测量时,如果1个单位量不尽,怎么办?
2.谈谈分数的产生信息1中有哪些数,你知道他们的具体意义吗?
3.你能尽可能多的方法表示3/4的含义吗?
4.结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系
5.把填一填的表格补充完整
(二)自学(小组合作5分钟)
(三)检测自学效果,实施“后教”学生先在小组内说一说,然后全班交流
(四)精讲
(1)我喝了一杯饮料的十分之五
(2)我喝了一杯饮料的1
(3)我却喝了一杯饮料的50%2结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系重点是比表示两个数之间的倍数关系;除法是一种运算;分数既可以表示具体的数量,又可以表示两个量之间的倍数关系商不变的规律与分数基本性质的关系有了除法和分数之间的关系,商不变的规律与分数基本性质的关系就清楚了,他们所叙述的规律是一致的3整数与小数的计数方法是一致的,相邻两个计数单位的进率都是“十”,小4数的计数方法是整数的扩
二、巩固练习配练相关练习
三、你有什么收获?
四、布置作业板书设计小数、分数、百分数和比分数、小数的产生及意义多种方式解释小数、分数、百分数、比、除法之间的关系十进制计数法课后反思总复习——数与代数第5课时小数、分数、百分数和比
(二)教学目标知识与能力结合具体情境理解各种数的意义过程与方法培养学生语言组织、表达能力在观察、对比、交流中概括、归纳和反思情感态度和价值观理解圆柱体体积公式的推导过程,掌握计算公式;会运用公式计算圆柱的体积教学重点结合具体情境理解各种数的意义教学难点学生用数学语言讲解思路和过程教具准备投影片教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程第1题先让学生先读一读教材中给出的资料,解释其中各个数据的具体意义,在谈谈自己读后的感想,第2题课前布置好,课中找学生汇报,课后展示优秀作品第3题抢答完成第4题学生自主完成,集体订正第5题分组完成,组内交流第6题自主完成,集体交流,并切鼓励学生利用自己的语言说说比的意义第7题学生用自己的语言说说是如何进行化简小结你有什么收获?布置作业配练相关练习板书设计课后反思总复习——数与代数第6课时运算的意义
(一)教学目标知识与技能结合生活中的具体情境,体会四则运算的意义;在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系过程与方法自己看图的过程中,提出不同的数学问题,并解决在解决问题的过程中,让学生解释选择的运算方法,总结和体会四则运算的实际意义,加深理解情感态度和价值观让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题,发现数学知识之间内在的规律和联系,有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力教学重点合生活中的具体情境,体会四则运算的意义;在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系教学难点让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题,发现数学知识之间内在的规律和联系,有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力教具准备小黑板、投影片教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、情境导入
1、解决问题⑴根据这四副情境图,提出数学问题并加以解决⑵在小组内交流自己的问题和解决方法,说一说自己的理由⑶全班交流,说出自己的想法第一幅图
①两个同学一共折了多少只纸鹤?
②还要折多少只纸鹤?求和39+26=65(只)120-39-26=55(只)120-(39+26)=55(只)求剩余数可以用连减的方法,也可以用减去两数之和的方法第二幅图一共需要花费多少元?
1.5×52=
78.5(元)求52个
1.5是多少用乘法计算第三幅图
①捆扎礼品盒用多少米彩带?
②扎蝴蝶结用多少米彩带?18×1/3=6(米)18×1/2=9(米)
③一共用去多少米彩带?
④还剩下多少米彩带?18×(1/3+1/2)=15(米)18-18×(1/3+1/2)=3(米)或者18×(1-1/3-1/2)=3(米)这几种方法基本上都是求一个数的几分之几是多少第四幅图每个小组有多少人?48÷4=12(人)把一个数平均分成几份,一份是多少?这幅图上没有要求平均分,但是要想一想做游戏时怎么分最公平?还是平均分最公平
3、小结同学们,我们刚才看图提问题并解答,做的非常好在我们的生活中,经常会遇到这样的问题,就可以用这些知识来解决
二、回顾、总结学过的运算在小学阶段我们学习过加、减、乘、除这几种运算,在生活中哪些地方能够用到乘法呢?(集体完成)学生举例后总结例子省略
1、乘法
①求几个几是多少;
②求一个数的几倍是多少;
③求长方形面积;
④求一个数的几分之几或百分之几是多少
2、除法
①把一个数平均分成若干份,求一份;
②求一个数里有几个另一个数;
③已知一个数的几分之几或百分之几是多少求这个数
3、加法
①求和;
②减法逆运算
4、减法
①求剩余;
②比较;
③加法逆运算
三、加减法、乘除法之间的关系
1、12+20=32,根据这个算式写出两个减法算式32-12=20,32-20=12根据这3个算式编写有联系的实际问题例如校园里有12棵杨树,20棵桐树,这两种树一共有多少棵?用加法,而学校里杨树和桐树一共有32棵,其中杨树有12棵,桐树有多少棵?和学校里杨树和桐树一共有32棵,其中桐树有20棵,杨树有多少棵?这两个问题要用减法加法和减法之间有什么关系呢?(互为逆运算)
2、那么48个学生做游戏可以分成4个小组,每个小组多少人?用什么方法计算?(用除法)可是“每个小组有12个人,4个小组共有多少人?”用什么方法呢?(用乘法)乘法和除法之间有什么关系呢?
3、也就是说,加减法之间有逆运算的关系,乘除法也是如此
四、总结四则运算各部分之间的关系
五、巩固与练习,配练相关练习
六、布置作业板书设计;运算的意义加法的意义减法的意义乘法的意义除法的意义加法各部分关系减法各部分关系乘法各部分关系除法各部分关系课后反思总复习——数与代数第7课时运算的意义
(二)教学目标知识与能力在具体情境中理解运用所学知识,并能用自己的语言加以说明过程与方法让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题,发现数学知识之间内在的规律和联系,有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力情感态度和价值观培养学生良好的学习习惯同时进行爱国主义、节约意识教育与培养教学重点让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题教学难点培养学生良好的学习习惯教具准备投影片教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、练习第1题2014年第17届亚运会奖牌榜单位枚代表排名金牌银牌铜牌总数团1中国151108832韩国79842343日本4776200
(1)请将上表补充完整
(2)你还能提出哪些问题?尝试解答第2题学生明确题目中的数量关系,并鼓励学生说一说解决问题的过程第3题为支援灾区的学生学习,实验小学开展了捐书活动四年级捐120本,五年级比四年级多捐60本,六年级捐的本数是五年级的3倍
(1)
五、六年级各捐多少本?
(2)五年级捐书的本数是四年级的几倍?
(3)六年级捐书的本数正好是二年级的5倍,二年级捐书多少本?第4题让学生自己寻找,然后再交流流
二、总结你有什么收获?
三、布置作业配练相关练习板书设计课后反思总复习——数与代数第8课时计算与应用
(一)教学目标知识与能力会分别进行简单的小数及分数的加减乘除预算及混合运算能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数斯则混合运算借助计算器进行复杂的运算,解决简单的实际问题,探索数学规律了解比例尺,在具体情境中,会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算过程与方法经历与他人交流各自算法的过程能灵活运用不同的方法解决生活重的简单问题,并能对结果合理性进行判断情感态度和价值观在实际情境中理解什么是按比例分配,并能解决简单的问题教学重点会分别进行简单的小数及分数的加减乘除预算及混合运算能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数斯则混合运算教学难点在交流和反思中改掉计算毛病教具准备投影片教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程第
1、2题鼓励学生结合具体的计算过程说一说整数、小数、分数的加、减、乘、除法是怎样算的,交流各种运算的计算方法和四则运算的顺序这部分是学生进行计算的基础,教学时,可以结合具体的例子鼓励学生说说为什么这样算第3题引导学生对自己以往学习中经常出错的题目进行整理和回顾,说说计算中应注意的问题教学时,可以先让学生课前整理,课上独立思考,然后在小组交流各自错误,并整理出错误类型,最后在全班交流,教师应鼓励学生说出自己出错的原因和计算中需要注意的地方第4题,第5题鼓励学生运用计算解决实际问题,并回顾总结解决实际问题的过程对于可以直接利用运算意义加以解决的实际问题,在前面预算的意义中已复习过,这里主要选取一些综合性的问题,包括有关分数的应用题,有关比例尺的问题和比的应用题可引导学生回顾、总结解决问题的过程和策略,以及画图对于分析数量关系的重要作用第6题鼓励学生回顾有关比例尺的应用题和比的问题这部分内容包括计算比例尺、求实际距离、求图上距离、比的应用教材只回顾了一部分内容,我们可以根据学生情况进行适当补充需要注意的是,学生完全能够根据比的意义和比例尺的意义解决问题,不需要背诵所谓的解题过程
二、“回顾与交流”的教学在回顾这部分内容时,可以鼓励学生自己寻找或提出实际问题,在解决问题的过程中,引导学生根据所求的问题和情境中的条件,运用图、表格等多种形势分析数量关系;回忆所学运算及其它内容的数学意义,将数量关系表达出来,建立算式;向别人解释自己所列模型的实际意义;自己总结一些解决问题的例子和解决问题的策略
三、你有何收获?
四、巩固练习第1题让学生抢答完成第2题学生板演完成,在集体订正第3题首先鼓励学生看懂这张电表读数记录,然后再回答下面的3个问题,其中第
(2)题计算用电量是有两种计算方法第一种方法,可以把第
(1)题答案中的5个月的用电度数相加,也可以用电表读数记录中的第6个月和第1个月的度数相减第4题在速度相同的情况下,路程长所用时间必然也要多板书设计课后反思:总复习——数与代数第9课时计算与应用
(二)教学目标知识与能力加强计算基本功,养成自觉检查的好习惯过程与方法在具体情境中体会比例尺按比例分配的意义,并尝试解决问题情感态度和价值观在与同学交流中反思,完善自己的知识结构教学重点加强计算基本功,在具体情境中体会比例尺按比例分配的意义,并尝试解决问题教学难点养成良好的计算习惯教具准备小黑板、表格教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程第5题回答最后一个问题时,要根据具体情况进行,因为买7本《儿童歌谣》还剩下钱,但买8本不够,所以只能买7本第6题这是关于大数的估计,教师应鼓励学生回顾估计的策略,其中一个非常重要的策略是将整体分成基本相等的几部分,先估计每一部分的数量,再估计出整体的数量第7题要求学生利用小数乘、除法解决问题第8题如果有的学生直接想到的只要付2千克茶叶的钱,
0.2千克茶叶是赠送的,直接用9×84=392(元),也是可以的只要学生的方法合理都应鼓励第9题
(1)要考虑到每个年级的师生人数,平均每批去229人
(2)关于每批人数怎样安排的问题,鼓励学生设计安排的策略,全班交流学生可能会用以下的策略将各年级的师生人数按从小到大的顺序排列,把最多人数的年纪与最少人数的年级安排在一起,即五年级与一年级一起去;把次多的与次少的安排在一起,即六年级与二年级一起去;最后
三、四年级安排在一起,可以一次搭配成功
(3)五年级与一年级(130+88)×
2.5+4+6×5=595元六年级与二年级(124+95)×
2.5+4+6×5=
597.5元三年级与四年级(106+114)×
2.5+4+6×5=600元
(4)设计派车方案时,可以按照第
(2)题的安排,学生的答案只要合理都应鼓励第10题首先让学生回顾八折的意义,再独立完成第11题注意计算车费要考虑双程,
26.8×2+
26.8÷2=67(元),67×2=134(元);480÷3×2=320(元)第12题计算增长率时应引导学生用“增长部分÷2002年的产量”,粮食增长率为5%,油料增长率约为
16.67%,水果增长率为3%第13题关于国债利息的计算不计利息税,3000×
3.14%×3+3000=
3282.6(元)6第14题6+7=13,小
(1)班得到195×13=90(个),大
(1)班得到1957×13=105(个)1第15题(60-50)÷50=5第16题
(1)2400米长的马路在图上应画40情感态度和价值观m
(2)计算实际面积时可以先分别计算出长方形实际的长和宽,再求出实际面积,结果为1800平方米布置作业配练相关练习板书设计课后反思总复习——数与代数第10课时估算
(一)教学目标知识与能力能结合具体情境进行估算,并结识估算的过程过程与方法在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯情感态度和价值观让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题,发现数学知识之间内在的规律和联系,有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力教学重点能结合具体情境进行估算,并结识估算的过程教学难点在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯教具准备投影片小黑板教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、情境一在生活中、学习中那些时候要用到估算呢?请总结一下学生1买东西的时候要估算带的钱购买几件商品学生2计算题时要估算结果是多少……师解决问题有时不需要精确结果;估算能够帮助人们把握运算结果,计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大致了解,计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验出示情境二学校组织六年级同学看电影班六六六六六六级一班二班三班四班五班六班人454342484647数/人希望影院能容纳300人东方影院能容纳235人
(1)估一估应该去哪个影院看电影
(2)估一估六年级大约有多少人并与同伴交流估算的方法关于去哪个电影院看电影的问题,可以先让学生进行小组讨论,在讨论中鼓励学生说说自己的理由,引导学生通过说明估算的过程为自己的结论作出合理的解释选择估算方法需要根据实际问题的需要,这个问题需要讨论应该去哪个影院,对于东方影院,可以将6个班的学生数去尾,都看成40,40×6=240,也就是六年级的学生数超过了240,因此不能去东方影院;对于希望影院,可以将6个班的学生数进一(看成50),50×6=300,也就是六年级学生数不够300,因此应该去希望影院估计六年级大约有多少人学生可能会出现多种估算策略教学时,应鼓励学生解释估算的思路和理由,交流不同估算策略需要注意的是,在解决问题过程中往往需要灵活使用不同策略,因此很难有唯一的策略和答案,因此学生的估算策略和估算结果合力都应肯定估算后,可以引导进一步反思第一,可以将估算结果与精确结果进行比较,发展估算“直觉”
二、小结你有什么收获?
三、巩固练习小黑板出示
四、布置作业写一份实验报告(关于生活中的某此估算)板书设计课后反思总复习——数与代数第11课时估算
(二)教学目标知识与能力结合具体情境进行估算,并解释估算的过程过程与方法在解决具体问题的过程中,选择恰当的估算方法情感态度和价值观估算后,促成学生进一步反思,有利于学生积累经验,发展估算“直觉”教学重点在解决具体问题的过程中,选择恰当的估算方法教学难点养成估算习惯,发展估算“直觉”教具准备投影片教法引导法学法自主学习,小组合作探究教学过程第1题对于大约需要多少钱的问题,学生可能有不同的估算策略,如168+288=170+290=460(元)学生的估算策略和估算结果合理就应给于肯定对于“1000元够吗”的问题,学生需要根据实际问题选择“去尾”或“进一”的策略,如798+260〉790+260〉1000,所以不够学生可能有其他的估算策略,结果合理就应给于肯定第2题这是一道乘法或除法估算的题目,学生可能有不同的估算策略,如49×30﹤50×30=15001528,但都要给予肯定第3题引导学生通过观察、分析,答案不唯一,只要预算结果在350~500之间都是正确的第4题学生有可能习惯计算出精确结果,教师要引导学生体会估算价值第5题通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较,引导学生对结果进行分析与解释,同时进一步体会数之间的关系淘气将被除数估大,除数估小,所以估算的结果比精确结果大;笑笑奖被除数估小,除数估大,所以估算的结果比精确结果小数学万花筒由于不同的估算方法可能会导致不同的估算结果,那么估算结果是否有一个标准,这是一个需要进一步研究的问题,但是无论如何,在数学中,估算出结果的数量级是重要的,因此教材安排了有关数量级的阅读材料教学时,可让学生自由阅读,互谈交流,谈谈感受小结谈谈你有什么感受?布置作业配练相关练习课后反思总复习——数与代数第12课时运算律教学目标知识与能力理解并掌握加法运算律和乘法运算律,并能够用字母来表示能运用运算定律进行一些简便运算过程与方法能根据具体情况,选择算法,发展思维的灵活性情感态度和价值观在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的兴趣和信心,进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯教学重点理解并掌握加法运算律和乘法运算律,并能够用字母来表示能运用运算定律进行一些简便运算教学难点能根据具体情况,选择算法,发展思维的灵活性教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时2课时教学过程
一、复习导入
1、我们学过了哪些有关整数的运算律?
2、它们有什么作用
二、系统复习
1、回顾和总结学过的整数运算律(显示课件,分别复习运算律的文字叙述,和字母公式)
2、用多种方式验证这些运算律
3、认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立
4、感受在数系的扩充过程中,人们总是希望在新的数系中运算律能尽量地成立
(1)引导学生观察、思考(自己通过观察、分析找出结果)
(2)交流(满足数的运算的需要也是数扩充的重要原因,也是产生分数和负数的重要原因,从而拓展学生对分数和负数的认识,加深对分数、负数意义的理解)
(3)数学万花筒(自主阅读)
三、习题设计
1、选用合适的方法计算下面各题46+32+
540.7+
3.9+
4.3+
6.325494╳╳8
(36125)
8412.
50.25546+785-146╳╳╳╳╳这是六道运用运算律解决计算题的基本题目,主要考察学生掌握运算律的情况让学生自己在下面做,然后选六个学生上台板演,请学生自己上台讲评
2、用乘法分配律计算下面各题
2.
74.8+
2.
75.290599+
9051310.2╳╳╳╳在下面就有学生对乘法分配律掌握的不好,因此增加了乘法分配律练习在学生练习完以后,仍然会有个别学生掌握的不好在增加讲述一个小故事帮助学生记忆故事是说一个父亲有一大一小两个儿子,过节了父亲去大儿子家走亲戚,当然不能偏向也要去小儿子家走亲戚呀其中父亲是乘法分配律的一个数,而两个儿子就是那两个加数要去两个儿子家也就是要和两个加数相乘通过这个故事避免学生做乘法分配律时的丢项问题让学生互相讲着听,再一次体会乘法对加法的分配律
四、小结谈谈你的收获
五、布置作业板书设计课后反思总复习——数与代数第13课时方程
(一)教学目标知识与技能结合具体的问题,使学生学会用解方程和用方程解决具体的问题过程与方法结合课本内容和实际问题来使学生形成用方程解决问题的观念情感态度和价值观在学习方程解决问题的过程中培养学生对于学习数学的兴趣,以及在克服学生旧有的解决问题观念中培养学生克服困难的品质,培养他们探索新知的勇气和信心教学重点结合具体的问题,使学生学会用解方程和用方程解决具体的问题教学难点结合课本内容和实际问题来使学生形成用方程解决问题的观念教具准备小黑板教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程活动一回顾与交流
1、复习方程概念什么是方程你能举出方程的例子吗老师板书出方程的例子这里用字母表示等式里的什么指出字母还可以表示等式里的未知数含有未知数的等式就叫方程板书定义判断下面是不是方程3x+56+8=146x=157x+315(通过这个教学使学生充分理解方程的定义)
2、解简易方程首先让学生找出这三个题的等量关系,让学生分小组讨论讨论,在小组内说一说怎样找的等量关系然后请学生在班内汇报一下再请三位同学板演,并请板演的同学解释自己的做法集体订正解
(1)方程是怎样想的,检查解方程每一步依据是什么?
(2)方程与
(1)有什么不同,解方程时有什么不同师生共同小结解方程的一般步骤怎样检验方程的解对不对增加找数量关系练习
1、六一班有50人,其中男生有28人,女生有多少人?
2、六一班有22名女生,男生比女生的2倍少16人,男生有多少人?首先让学生独立找出题目中的等量关系,然后让同桌2人互相说一说,然后再解答活动二巩固与应用引导学生做课本巩固练习题
1、解方程组织学生独立完成,然后让学生上去讲一讲解题的方法
2、看图列出方程,并求出方程的解首先让学生在小组内说一说解决的方法,再请学生汇报交流活动三总结提高通过这节课的学习,你解决了哪些问题,还有哪些困惑?板书设计课后反思总复习——数与代数第14课时方程
(二)教学目标知识与能力会用方程表示简单情境中的等量关系过程与方法理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程情感态度和价值观进一步增强符合意识,发展抽象概括能力教学重点会用等式的性质解简单的方程教学难点寻找题中的等量关系教具准备小黑板教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、回忆上节知识
二、巩固与应用
1、看图理解题意,引导学生分析数量关系,再列方程解答请学生板演,板演后组织学生讨论
2、理解文字题,根据数量关系列出方程并求解请学生找出题中的等量关系,再让学生完成
3、本题是传统的“工程问题”,但教学时不要让学生记忆和套用题型,要引导学生根据问题的实际意义和对等量关系的寻求列出方程,对以此类问题不需要再增加难度
4、解答本题时,要注意理清原正方形的边长,扩大后正方形的边长之间的关系,寻求到等量关系列出方程本题有一定的挑战性,作为基本要求,教师不必再补充根有难度的题
三、总结提高通过这节课的学习,你解决了那些问题,还有那些困惑?
四、布置作业配练相关练习板书设计课后反思总复习——数与代数第15课时正比例和反比例
(一)教学目标知识与能力通过复习使学生进一步理解正、反比例的意义及其异同点使学生能正确、迅速地判断两种相关联的量成不成比例,成什么比例过程与方法通过练习进一步提高学生综合运用有关知识解决实际问题的能力情感态度和价值观培养学生自主探究、合作交流的学习能力教学重点通过复习使学生进一步理解正、反比例的意义及其异同点使学生能正确、迅速地判断两种相关联的量成不成比例,成什么比例教学难点理解正、反比例的意义,弄清它们之间的内在联系教具准备小黑板教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、回忆旧知
1、让学生举一个正、反比例的例子,说说什么叫成正比例的量,什么叫成反比例的量
(1)以小组为单位说一说
(2)指名学生在班内说
2、表示正、反比例的关系式分别是什么?生答后师板书正y/x=k(k一定)反x×y=k(k一定)
二、归纳正、反比例的异同点
1、小组合作用你们最喜欢的方式表示出正、反比例的异同点
2、交流可能回答
(1)我们组是这样表示的
(2)我们组是用表格表示的正比例反比例相同点都有一个不变量两个变量不同点比值(商)一定积一定xy=k(kx/y=k(k一定)一定)
3、讨论如果我们用知识与能力,过程与方法.情感态度和价值观表示三种量,用知识与能力×过程与方法=情感态度和价值观,表示它们的关系,那么它们之间存在怎样的比例关系呢?
(1)独立思考
(2)指名回答
(3)归纳板书知识与能力一定,过程与方法和情感态度和价值观成正比例;过程与方法一定,知识与能力和情感态度和价值观成正比例;情感态度和价值观一定,过程与方法和知识与能力成反比例;提问为什么根据一个乘法式子就能判断两种关联的量成什么比例呢?(根据乘、除法互为逆运算的关系,积相当于除法中的被除数,两个因数分别相当于除数和商)
(4)自己举一个熟悉的三种数量关系,说一说它们存在怎样的比例关系
三、质疑问难通过刚才的学习,还有哪些知识有疑问、有困难的,请提出来
四、课堂作业布置配练相关练习
五、开拓思维甲乙两仓共有小麦910吨,如果把甲仓里原存小麦的2/5运入乙仓,这时甲乙仓小麦质量的比是3:4求两仓原有小麦各多少吨?小结你有什么收获?板书设计课后反思总复习——数与代数第16课时正比例和反比例
(二)教学目标知识与能力通过具体问题认识成正比例、反比例的量过程与方法能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并根据其中一个量的值估计另一个量的值情感态度和价值观能找出生活中成比例和成反比例量的实例,并进行交流教学重点和难点理解两个变量之间的函数关系教学准备小黑板、投影片教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程本节课主要是对回顾与交流部分知识进行复习
一、生活中有哪些成正比例的量?有哪些成反比例的量?小组同学互相举例说一说
①可以让学生课前进行复习,并收集相关信息,课上展示
②以小组形式展开交流、反思,然后组织汇报
③展示部分学生的优秀作品
二、一辆汽车在高速路上行驶,速度保持在100千米/时,说一说汽车行驶的路程随时间变化的情况,并用多种方式表示这两个量之间的关系
(1)可以列表
(2)可以画图
(3)可以用式子表示
三、举出生活中的一个量随另一个量变化的例子
四、巩固练习
五、小结你有什么收获?
六、布置作业,配练相关练习板书设计正比例、反比例描述两个变量之间的关系式
一、可以列表
二、可以画图
三、可以用式子表示课后反思总复习——数与代数第17课时正比例和反比例
(三)教学目标知识与能力继续用三种方式来描述两个变量之间的关系过程与方法加深对正、反比例意义的理解,体会他们在生活中的重要作用情感态度和价值观培养学生初步的函数思想教学重点加深对正、反比例意义的理解,体会他们在生活中的重要作用教学难点理解变量之间的关系教学准备小黑板、投影片教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程本节课主要巩固与应用
一、下面表格中的两个量是否成正比例或成反比例?为什么?
(1)输液时一小瓶葡萄糖均匀滴落时,每份滴与所需时间的关系如下每分滴数60504030/滴时间/分20243040
(2)小明的身高与体重的关系如下身高/厘100110120130米体重/千40424345克
(3)体积一定,圆柱体的底面积和高的关系如下底面积/300200150120100米2高/分米23456鼓励学生用自己的语言说明理由
二、判断下面每题中的两个量是否成正比例或反比例
(1)出油率一定,香油质量与芝麻的质量
(2)一捆100米长的电线,用去的长度与剩下的茶馆难度
(3)三角形的面积一定,它的底面积和高
(4)一个数与它的面积
三、下面表示的是一根水管不停的向水箱注水,水箱内水的体积的变化情况图见小黑板看图填表注水时间5813/分水的体积102046/升
四、磁悬浮列车匀速行驶时,路程与时间的关系如下时间/12345分路程/714212835千米
(1)图中的知识点与能力表示时间为1分时,磁悬浮列车驶过的路程为7千米请试着描出其它各点
(2)连接各点,他们在一条直线上行驶吗?
(3)列车运行2分半时,行驶的路程是多少?
五、育才小学六年级同学从学校出发,乘车
0.5小时,来到离学校5千米的科技馆,参观1小时,出馆后休息
0.5小时,然后乘车
0.5小时回学校,那幅图描述了育才小学六年级同学的这一活动行程呢?
六、根据班级特点适当补充练习题
七、小结你有什么收获?板书设计课后反思总复习——数与代数第18课时常见的量
(一)教学目标知识与技能:掌握质量、时间、人民币单位,结合具体情景感受不同的单位,能够根据情景选择合适的单位;掌握相邻单位之间的单位换算;在解决实际问题时,能够意识到单位即数量中的“量”过程与方法让学生在具体的情境中,整理常见的量及量的单位,体会各个量的具体意义;引导学生整理和反思的复习方法,培养他们良好的学习习惯情感与态度:通过对“常见的量”的复习,不断向学生渗透反思的意识;让他们体会到数学与生活的联系教学重点掌握质量、时间、人民币单位,结合具体情景感受不同的单位,能够根据情景选择合适的单位;掌握相邻单位之间的单位换算;在解决实际问题时,能够意识到单位即数量中的“量”教学难点让学生在具体的情境中,整理常见的量及量的单位,体会各个量的具体意义;教具准备课件结合生活实际,解决与常识的量有关的简单问题教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、反馈课前对“常见的量”的整理情况
1、师昨天老师请大家用自己最喜欢的方式整理了我们知道的计量单位,现在请你们拿出你们的学习成果,四人小组合作整理出一份代表你们小组最高水平的作品来
2、整理好的小组把自己组的作品到前面的展台前进行展示
3、在小组汇报的过程中,教师引导学生将“常见的量”的知识补充完善,并让学生了解计量单位之间的关系1000101010长度单位千米→米→分米→厘米→毫米10010000100100面积单位平方千米→公顷→平方米→平方分米→平方厘米10001000体积单位立方米→立方分米→立方厘米↑1000↑升→毫升110001000质量单位吨→千克→克1001230246060时间单位世纪→年→月→日→时→分→秒1010人民币元→角→分
二、做游戏,感悟计量单位的大小师下面我们一起来做一个游戏,这是数1,它后面藏着一个名称,请仔细观察我的动作,或者是语言,猜猜后面藏的单位是什么?教师先示范,学生当小老师1毫米、1厘米、1分米、1米;1平方厘米、1平方分米、1平方米;1立方米、1立方分米、1立方厘米、棱长是1分米的正方体所占的空间两袋馒头约重1千克,成人心跳75次约1分钟,地球自转一周约是1天┅┅师在游戏中,我们对这些计量单位的认识越来越清晰了
三、巩固与应用
1、找一找常见的量唐功红在2004年雅典奥运会女子举重75千克以上级决赛中,以305千克的总成绩夺得冠军,并打破了挺举和总成绩的世界冠军刘翔在瑞士洛桑举行的田径超级大奖赛男子110米栏的比赛中,以12秒88的成绩打破了沉睡13年只久的12秒91的世界纪录师请你观察,上面的两段话中有哪些量?有哪些计量单位?生回答
2、想一想、填一填,选一选
(1)1个苹果约重10();吕老师体重约60();卡车的载重量约3()(吨,千克,克,斤)绕操场走一圈约用5();火车提速后从北京到郑州约需5();从学校大门口走到班上约需4()(秒钟、分钟、小时)
(2)
1.7吨=()千克
1.2时=()时()分
3.5日=()日()时3吨40千克=()吨
2.5分=()秒40元=()分
(3)每一年的大月有()月,每一年的小月有()月;平年的二月有()天,闰年的二月有()天
(4)采用24时计时法,下午5时就是()时,夜里12时就()时,也就是第二天的()时
3、小龙一天在校多长时间?
5、修改“小马虎”的日记2006年2月29日星期一晴今天,天一亮我就起床了,一看表才1730,挺早的!我从床上爬起来马上穿衣,我拿起8平方米的毛巾开始洗脸、5毫米长的牙刷刷牙,太好了,我才用了10秒钟时间该吃饭了,我端起一杯250升的牛奶一饮而尽吃过早餐,我搬着5吨重的花盆向奶奶家出发师同学们,你觉得有什么不妥的地方么?请修改
四、作业运用正确的量的单位,写一篇去超市购物的数学日记板书设计课后反思总复习——数与代数第19课时常见的量
(二)教学目标知识与能力在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系能认识钟表,了解24时计时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短认识年、月、日,了解他们之间的关系过程与方法在具体生活情境中,感受并认识克,千克,吨,并能进行简单的换算情感态度和价值观结合生活实际,解决与常识的量有关的简单问题教学重点在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系能认识钟表,了解24时计时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短认识年、月、日,了解他们之间的关系教学重难点结合生活实际,解决与常识的量有关的简单问题教具准备小黑板投影片教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、回顾与交流
二、巩固与应用第1题学生可以独立解决,再交流是如何进行换算的,由此巩固单位之间的换算第2题引导学生仔细观察图,借助图上提供的信息,计算小龙一天在校的时间第3题用起点站的时间加上40分就是到终点的时间实践活动应鼓励学生实际调查,再次体会1分的实际意义
三、总结你有什么收获?
四、布置作业配练相关练习板书设计课后反思第14课时方程
(二)总复习——数与代数第20课时探索规律
(一)教学目标知识与技能探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势过程与方法体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力教学重点探索数与数之间、图形与图形之间的规律教学难点探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势教具准备课件教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、谈话引入我们已学过的找规律的内容有哪些?你是通过什么方法来找出事物变化的规律的?
二、探究活动出示2000年8月份的日历从这个日历中你能找到什么规律?图形中的9个数(出示下图)与中间的数有什么关系?是中间那个数的3倍吗?小组合作、交流,然后进行汇报你从这个日历中还能找到什么规律?
三、找规律,填一填11,2,3,4,5,_____,7,…22,4,6,8,_____,12,14,…(31,3,5,7,_____,11,…48,11,14,17,_____,23,26,…51,8,27,64,_____,216,…61,4,9,16,25,_____,49,…73,6,9,12,_____,18,21,…81,3,6,10,15,_____,28,…95,6,11,17,28,_____,73,…
四、小结我们找出的规律一般有以下几种形式
1、与序数间的联系
①倍数关系如
(2)、
(7)
②乘方关系如
(5)、
(6)
③积、和关系(或积、差关系)如
(3)、
(4)
④积的关系(比赛场次中的应用,只要学生明白结果是由从1开始加起就可以了)如
82、其它类型的关系如
(9)
五、小结这节课你有什么收获?你还想知道什么?板书设计课后反思总复习——数与代数第21课时探索规律
(二)教学目标在具体情境中尽可能多地发现数与数之间的规律,尝试用语言、表格、图、关系式或其中的几种方式刻画所发现的规律教学重点探索给定的事物中隐含的规律和变化趋势教学难点用语言、表格、图、关系式或其中的几种方式刻画所发现的规律教具准备小黑板教法引导法学法自主学习,小组合作探究课时1课时教学过程
一、情境导入回忆乘法口诀,现在我们换一方式来体会一次,请同学们看下表现补充完整,然后把你的发现告诉老师和同学们图见小黑板学生可能会发现
(1)横着看,每一行都是一个数的倍数
(2)竖着看,每一列都是一个数的倍数
(3)找出积相等的数,这些数所对应的两个数成反比例关系学生可能发现其他规律,只要合理都应鼓励
二、展示生活中数学规律,与同学分享
1、日历中蕴含的数学规律让学生拿出课前准备的日历,让学生充分的观察和思考,也可以让学生利用游戏形式来深化其中蕴含的数学规律
2、交流汇报发现的生活中的数学规律,教师给予必要指导
三、巩固与应用
1、找规律,填一填
(1)8,11,14,17,(),23,()
(2)4,9,16,25,(),49,64
(3)1,8,27,(),125,()
(4)3,6,9,15,24,(),63,()
2、按下图方式摆放桌子和椅子图见小黑板
(1)一张桌子可坐6人,2张桌子可坐人
(2)按照图上的方式继续摆桌子,完成下表桌子张123456数/张可坐人6+266+4数/人×4第3题为庆祝“六一儿童节”,六
(2)班同学按下面规律给教室挂气球,第20个气球是什么颜色的?第27呢?第4题数一数全课总结,布置作业这节课同学们表现得很积极,老师请你们帮忙这是2008年8月份的日历星星星星星星星期日期一期二期三期四期五期六12345678910111213141516171819202122232425262728293031
(1)灰色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?
(2)这个关系对其它这样的方框成立吗?你能用含有字母的式子表示这个关系吗?
(3)这样方框中的9个数之和可能是72吗?
四、小结你有什么收获?
五、布置作业配练相关练习板书设计课后反思总复习——图形与几何第1课时图形的认识教学目标
1、系统整理学过的图形,沟通各种图形之间的联系,体会“点、线、面、体”之间的关系,构建各种图形之间关系的网络
2、复习所学的各种平面图形、立体图形的特征,总结探索图形特征的方法,巩固所学的识图、画图等技能
3、发展学生空间观念教学重点各图形知识点间的联系与区别教学难点建立知识之间的网络图教法演示归总学法独立完成学习任务并交流知识点教学准备小黑板PPT课件圆规三角尺教学过程
一、用自己喜欢的方式展示你学过的图形,并对它们进行分类,建立它们之间的关系在分类的过程中应注意两点一是图形与名称结合起来,在整理时应鼓励学生根据图形的名称画出图来二是通过分类,再次深化学生对图形之间的联系的认识
二、结合你熟悉的物体或图形,说说立体图形与平面图形之间的联系第一幅图呈现了一个正方形,是从“视图”的角度沟通联系,引导学生进一步感悟“面在体上”;第二幅图呈现的是一个圆柱的侧面展开图(一个长方形),是从“立体图形的展开图”的角度沟通联系;第三幅图呈现的是一个圆锥的截面(一个三角形)是从“截面”的角度沟通联系教学时,教师要引导学生从这些不同的角度去研究小学阶段学过的几种立体图形,沟通立体图形与平面图形之间的联系
三、全课总结学生大胆自由说出本部分内容的要点,可以超出本课范围板书设计课后反思总复习——图形与几何第2课时线与角教学目标
1、能区分直线、线段和射线,体会两点之间线段最短
2、理解平行、相交、垂直的关系,能够在生活中找到相关的应用,并能做出合理的解释
3、结合具体情境认识角,能辨认直角、锐角和钝角,会用量角器画指定的角、会画垂线和平行线教学重点线与角的分类知识教学难点结合具体情境理解线与角、会用工具画一组垂线和一组平行线教法演示、归总学法独立完成学习任务并总结要点,与同学们交流教具准备PPT和相关绘图工具教学过程
一、巩固与交流
1、分别画出直线、射线和线段,引导学生说说它们的联系与区别先让学生画一画,然后进行交流;也可让学生列表进行比较
2、画出两条直线,在什么情况下两条直线互相垂直?在什么情况下两条直线互相平行(先让学生画一画,并说出判断直线垂直或平行的基本方法)
3、在下图中,∠1和∠2那个角大,大多少?
4、写出下面各角的名称,并说出它的度数或范围(提问学生总结量角器的用法)对于每一题出现的问题及时进行纠正并指导
二、巩固与应用进行抢答,由学生完成,激发学生兴趣
1、教材69页第1题,从图中找一找,哪些部分可以看做是互相平行的?哪些部分可以看作是互相垂直的?(强化平行与垂直的表象,发展空间观念)
2、复习用量角器量角的度数,并指出各角的关系学生测量时可能会有误差,教师可以引导大家进行交流只要学生能指出∠1=∠2,∠3=∠4,∠5+∠6=90也可根据实际情况简要提示“对顶角”“内错角”“互余”等术语
3、按要求作图要求学生独立完成,同桌交流并反馈出现的问题,对于常见常犯错误全班纠正
(1)画一条长
3.5厘米的线段
(2)分别画出40,90,130的角
(3)过图中的A画直线BC的平行线和垂线
4、填一填
(1)经过两点可以画出条直线
(2)两条直线相交有个交点课堂总结针对本课操作出现的问题进行纠正,并总结操作方法板书设计线与角直线、射线和线段的联系与区别垂直与平行
(1)会画过直线外一点的平行和垂线
(2)理解垂直与平行的判定方法课后反思总复习——图形与几何第3课时平面图形一教学内容平面图形分类及各自特点(P70)教学目标
1、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆,会用圆规画圆
2、能够按照一定标准对平面图形进行分类整理
3、在观察、操作中体会平面图形的特征及应用教学重点平面图形的特征与分类教学难点寻找复习平面图形的角度和方法教法归总、精讲学法小组合作、共同探究教学准备PPT课件、小黑板出示习题教学过程
一、首先从边的角度梳理从边的角度梳理,特殊的四边形中有梯形和平行四边形,平行四边形包括长方形,长方形包括正方形,只有一组对边平行的四边形是梯形,两组对边分别平行的四边形是平行四边形,长方形的对边平行且相等,正方形的对边平行并且四条边都相等
二、从角的角度梳理对等角相等——四个角都相等
三、从轴对称的角度来梳理
(1)没有对称轴平行四边形、梯形、三角形(普通型)
(2)只有1条对称轴等腰三角形、等腰梯形、扇形
(3)只有两条对称轴长方形、菱形
(4)只有3条对称轴等边三角形
(5)只有4条对称轴正方形
(6)有无数条对称轴圆板书设计平面图形从边的角度从角的角度从对称轴的条数角度课后反思总复习——图形与几何第4课时平面图形二教学目标
1、通过观察、操作,了解三角形两边之和大于第三边,三角形内角和是180度、圆的直径与半径间的关系
2、在观察、操作中能用自己的语言描述平面图形的特征
3、提高对图形的具体操作能力教学重点平面图形的内部特征教学难点理解平面图形的特征在生活中的作用教法演示总结学法小组合作、总结出知识要点并与同学们交流教学准备小黑板教学过程
一、求下面三角形中个角的度数∠1=∠2=∠3=由学生抢答完成,并说出计算原理,重点由学困生完成,集体评价
二、判断下面各组线段,能围成三角的画“√”先让学生独立判断,再让学生说出判断依据,学生抢答,并说出计算过程,全班评价
三、填一填圆的半径3126r/cm.600圆的直径239d/cm
0.40
四、根据直径与半径的关系,画一画下面的图形利用圆规在黑板上展示,尽量由动手能力差的学生来完成,做好学困生转化
五、
(1)利用画平行四边形的方法画出一个平行四边形
(2)你能找到下图这个圆的圆心吗?用圆形制片试一试,与同伴交流你的方法学生最后要总结出方法,利用圆的轴对称性找到不同对称轴的交点,就是圆心
六、教师补充习题课堂总结及布置作业总结由学生完成,重点是三角形内角和的知识、三边长度间的关系、直径与半径间的关系、圆的轴对称性板书设计平面图形二三角形内角和为180度三角形任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边1同一圆中(相等的圆中)d=2r r=2d课后反思总复习——图形与几何第5课时立体图形
(一)教学目标
1、用一定层次、方法展示和整理有关立体图形特征
2、用一定的方向观察物体来发展空间观念教学重点立体图形的简单特征教学难点发展学生的空间观念,对每一个立体图形特征进行知识归类教法列表总结归纳学法独立自主学习教学准备PPT相关课件教学过程
一、分别说出已学过的立体图形的特征,并尝试验证这些特征
1、先复习长方体和正方体的特征由学生抢答完成此表顶棱面点长相对棱长相等有126个面都是长方形相对面面积相8方体条棱等正6个面都是正方形6个面完全一812条棱棱长都相等方体样
2、圆锥和圆柱的表面积从面的角度来复习,a圆柱有3个面,上、下两个面是完全相同的圆,一个弯曲的侧面展开是一个长方形,b圆锥只有两个面,一个底面和一个侧面,圆锥的侧面展开是一个扇形(对于特征的验证可以结合知识的梳理过程进行,鼓励学生从多角度进行整理复习)
二、找出下面的立体图形从正面、侧面、下面看到的形状,并连一连(进一步体会从不同方向看到的形状可能不同,进而发展学生的空间观念)
三、课堂总结长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征知识归类,由学生总结出,老师加以修改令其完善布置作业长正方体棱长总和的正反运算
四、板书设计
五、课后反思总复习——图形与几何第6课时立体图形二教学目标
1、通过观察、操作,认识长方体,正方体、圆柱和圆锥的立体图
2、认识长方体,正方体、圆柱和圆锥的展开图
3、能辨认从不同方向看到的物体的形状相对位置教学重点立体图形的其他特征教学难点培养学生的观察能力和空间想象力教法学法教学准备PPT课件或实物教具或学生自制学具体(每一个立体图形和一定数量的立方块)教学过程
一、完成教材“巩固与应用”,利用学具或展示课件让学生先交流再回答完成,及时总结要点,比如正方体展开是6个面,长方体对面相等等知识点
1、下面的平行图形,以它的一条边为轴旋转一周,会形成什么样的空间图形用线连一连
2、下面的图形哪些是正方体的展开图,先想一想,再试一试
34、鼓励学生先画一画,用学具摆摆,再进行交流,最后发现规律,增强空间思维能力
二、课堂总结对每一题延伸出的知识点进行集中归类,提高动手和空间思维能力,要在实践中进行作业布置选择配练或其他相应习题
三、板书设计
四、课后反思总复习——图形与几何第7课时长度、面积和体积的认识教学内容感受并区分长度、面积和体积教学目标结合生活实际,经历不同的方法测量物体长度的过程;在测量活动中,体会建立度量单位的重要性教学重点长度、体积与面积的区别教学难点发展学生空间观念,反思意识教法知识归总讲授学法独立学习教学准备小黑板或PPT教学过程
一、对长度、周长的认识重点让学生理解何为周长?通过举例来深入说明各种平面图形的周长和立体图的棱长总和
1、结合图中的围栏的长度体会长度、周长的认识
2、也可以利用教室、身边熟悉的实例进行交流(体会研究长度、周长意义的必要性,感受教学与生活的紧密联系)
二、对面积的认识
1、结合水池的占地大小、草坪的大小等说说对面积的认识
2、结合自己坐的桌子,来说说你最关心桌子的面,从而体会面积学习的必要性
3、结合我国的国土面积、耕地面积,来体会面积的意义,同时对学生进行爱国主义、节约意识的教育
三、对体积(容积)的认识
1、结合水池中水的多少说说对体积(容积)的认识
2、结合自己熟悉的实例加以说明(在整理和复习过程中,通过多种形式,巩固所学知识,能够利用学过的数学知识解释生活中的现象,解决简单的实际问题)
四、填上合适的单位学生抢答完成,提高课堂气氛
1、水杯高约
152、跳绳长约
23、小红的腰围约为
604、一枚邮票的面积约为
45、一个人一次能喝约500的水
6、牙膏盒的体积约是
407、一瓶康师傅水的容积约为500
五、课堂总结通过情景图引入建立单位的必要性,充分感受各个单位意义并通过实例来展示给集体作业布置选择相应习题
六、板书设计图形与测量一长度、面积和体积的认识对长度、周长的认识对面积的认识对体积(容积)的认识课后反思总复习——图形与几何第8课时度量单位的认识及进率教学目标
1、能够进行实地测量、体会单位的实际意义
2、会进行单位之间的换算,并能对一些数据作出分析评价
3、发展学生解决问题的能力和反思意识,发展空间观念教学重点各单位间的进率与换算方法教学难点发展学生的空间观念教法知识讲授归总学法观察总结独立学习教学准备小黑板习题出示教学活动
一、看一看,说一说为什么测量要用统一的“单位”呢?
(1)测量长度要用长度单位,根据精确程度不同有格尺(厘米)、米尺、千分尺等
(2)测量面积要用面积单位,测量时往往先测相关的长度,然后利用相关公式求出面积,面积单位有平方厘米、平方分米、平方米、公顷等,我们也可以用相关的面积单位去度量被测物体
(3)测量体积要用体积单位立方厘米、立方分米、立方米等测量容积要用容积单位升、毫升
二、体会单位之间的进率由学生抢答完成此表,并要求学生体会回答每种单位间相邻两单位进率从长度到面积到体积是如何变化的?
三、借助实例说说
(1)1米、1分米、1厘米分别有多长?
(2)1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大?
(3)1立方米、1立方分米、1升、1毫升有多大?
四、填一填
0.4米=()厘米7500毫升=()升4160立方厘米=()立方分米725厘米=()分米
6.2平方分米=()平方米
2.8升=()毫升
3.2平方米=()平方分米
0.24平方千米=()平方米320毫升=()立方厘米5平方分米=()平方厘米
五、学生完成后,集体评议,并总结出单位换算的方法低级化高级()进率,相反则()进率
六、课堂总结你有什么收获?
七、板书设计课后反思总复习——图形与几何第9课时平面图形的周长与面积教学内容平面图形周长与面积的计算及相关运算教学目标
1、体会周长、面积的意义,能够利用公式解决实际问题
2、掌握三角形、平行四边形、梯形、圆的面积公式的推导过程
3、体会数学知识和方法的内在联系,体会转化、类比等数学思想方法,发展初步的推理能力教学重点周长与面积的区别及计算方法教学难点
1.体会面积公式推导过程,发展学生推理能力
2.各个公式中每一部分的反推,强化思维能力教法精讲学法独立思考并完成相关练习教学准备小黑板教学过程通过教材展示的图形让学生体会并说出周长意义和面积的意义,结合实物说出
一、想办法求出下面图形的周长,并说说什么是周长教材呈现了一个三角形、一个多边形和一片树叶,鼓励学生想办法得到这些图形的周长,目的是让学生进一步体会周长的意义教学时,先引导学生自己想办法得到这些图形的周长,再组织学生交流对周长的理解及图形周长的计算方法教师还可以结合练习,复习长方形、正方形和圆的周长的计算公式从各个周长公式中加入反推,如长方形周长除以2是长和宽的和,圆的周长是半径的2π倍等逆运算,最后由学生总结出表格知识
二、分别说出已学过的多边形的面积的计算公式,并说说公式之间的联系教学时,可以先让学生分小组说说已学的各种图形的面积公式及其推导过程,再引导学生自己用网络图的形式进行系统整理、然后展示学生整理的作品,组织交流,重点让学生说说这些公式之间的联系,逐步引导学生通过比较发现长方形的面积计算方法是推导其他图形面积公式的基础
三、想一想圆的面积计算公式的探索过程,并说一说圆的面积公式可以借助教具让学生演示,感受“化曲为直,以直代曲,以有限逼近无限”的方法,并说出圆的面积公式S=πr2面积公式的反推各部分r2=S/π等由学生自己总结说出,集体总结成表格知识巩固习题由学困生主要板演完成,中等生当小老师的评价,优秀生做总结评价完成
四、练习第76页第3题
五、圆的周长是
62.8㎝正方形的周长是多长?课堂总结引导学生总结本课要点,布置作业时要题型全面,难易渐进作业布置加强周长与面积的全面题型练习,可从配练或相关资料中选择板书设计课后反思总复习——图形与几何第10课时立体图形的表面积与体积教学内容立体图形表面积与体积的计算与应用(P77页相关习题)教学目标
1、结合具体情况,利用长方形、正方体、圆柱的体积和表面积公式解决实际问题
2、理解圆柱体、圆锥体的体积公式推导过程,进一步体会转化、类比等教学思想教学重点表面积与体积的具体计算方法与具体意义教学难点掌握体积公式的推导过程,体会转化、类比思想教法知识点的归类讲授学法小组合作思考小组交流学习思维教学准备PPT课件教学过程
一、举例说明什么是立体图形的表面积说一说长方体、正方体、圆柱体的表面积的计算方法
(1)表面积定义(结合实物进行理解)
(2)表面积公式,结合具体例子灵活应用说出后及时板书重点内容,让学生评价
二、分别说出已学过的立体图形的体积计算公式,并说说公式之间的联系
三、对比题
(1)做一个长60㎝,宽40㎝的无盖鱼缸,至少需要多大的玻璃?
(2)做一个棱长为50㎝的正方体鱼缸,至少需要多大的玻璃?
(3)先猜一猜哪个鱼缸盛水多,然后再计算多多少?
四、联系生活要包装100个圆柱形易拉罐的侧面,至少需要多少㎝2广告纸
五、实践应用
(1)一圆锥形小麦堆的底面周长为
15.7米,高
1.5米如果每立方米小麦约重720千克,则这堆小麦约重多少千克?
(2)用一根长48分米的铁丝做一个长方体框架,使它的长、宽、高的比为114再把它的五个面糊上纸,做成一个长方体灯笼,至少需要多少平方米的纸?
六、课堂小结引导学生总结出表面积与体积的计算公式和灵活运用时需注意的问题布置作业要突出本课重难点
七、板书设计课后反思总复习——图形与几何第11课时图形与变换
(一)教学内容图形变换及动手操作知识教学目标
1、进一步认识图形的平移、旋转与轴对称
2、能确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称性
3、整理已学过的平面图形的轴对称性,加深对这些图形的认识教学重点图形的变换知识教学难点发展学生空间观念,提升动手操作能力教法演示讲授学法独立完成并交流学习心得教学准备PPT课件教学过程
一、观察教材第78页“回顾与交流”中第1题图回答下面问题
(1)图A是轴对称图形吗?
(2)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图2?
(3)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图3?要得到的图4呢?试一试
二、哪些图形是轴对称图形?它们分别有多少条对称轴?已学过的图形是轴对称图形吗对称轴的条数
三、课堂总结引导学生及时总结本课要点,完成各图形的对称轴数量总结表格
四、布置作业旋转基本图形的动手题
五、板书设计课后反思总复习——图形与几何第12课时图形与变换
(二)教学目标
1、通过观察实例,再次体会平移、旋转、对称现象
2、在操作观察中正确描述图形的变换过程
3、发展学生的动手操作能力、空间想象力教学重点图形变换知识点教学难点理论与实践的结合、提升动手操作能力教法演示图形变换过程并总结归纳要点知识学法细心观察并及时总结自己的方法教学准备方格纸教学过程本节主要是完成教材第
78、79页中的“巩固与应用”下面针对各题提出一些建议,供大家参考
一、判断图案是不是轴对称理解轴对称的意义,掌握轴对称的判别方法前两幅是轴对称图形,后两幅图不是轴对称图形教学时,可以鼓励学生通过观察、折纸等方式确定对称轴
二、利用平移、旋转、轴对称的知识画图只要确定小旗四个主要点平移后位置即可对于平移的描述强调两要素:平移方向和平移距离同样是确定主要点旋转后的位置旋转要求学生说出三要素旋转中心、旋转方向和旋转角度
三、淘气的枕席是竹篾编织成的,这是枕席的一部分图案,它可以看成是有一个长方形经过怎样的变换得到的?
四、自刻印章笑笑非常喜爱《小英雄雨来》中“我是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,于是他自己刻了一枚如左图的印章下面四个图案中用这枚印章制的是课堂总结总结学生在动手操作中出现的问题,并帮助解决,提升动手能力布置作业配练相关练习板书设计图形的变换三种变换描述方式要点平移的方向和距离旋转的中心、角度和方向轴对称—对称轴课后反思总复习——图形与几何第13课时图形与位置
(一)教学目标
1、解决问题的过程中,能复习确定位置的知识点
2、能在具体情境中,确定某一地点的位置教学重点位置知识点的复习与巩固教学难点学生自己会建立坐标系来确定位置教法归总、演示学法小组合作、交流知识教学准备PPT课件及投影教学过程
一、创设情境一支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向你有什么办法确定大本营相对大鸣山的位置吗?
二、解决策略先让学生交流,再汇总而导入课本展现的二种策略第一种方法可以将大鸣山作为原点,水平、竖直方向组成直角坐标系如果设大鸣山为(0,0),大本营的位置表示为(4,3),也就是大鸣山向东400米,在向北300米第二种方法可以将大鸣山作为参照点,正东方向和正北方向组成坐标系,这样可以东偏北37度,离大鸣山500米表示大本营的位置让学生大胆说出不同方法,全班交流
三、课堂总结引导学生说出直角坐标与极坐标的简要应用及处理问题的技巧板书设计图形与位置方法
一、确定直角坐标方法
二、极坐标课后反思总复习——图形与几何第14课时图形与位置
(二)教学内容确定位置知识及相关练习教学目标
1、在解决问题的过程中,继续巩固有关确定位置的知识
2、能够在实践应用中发展空间想象力,培养出初步的逻辑思维能力教学重点确定位置知识再巩固教学难点培养学生初步的逻辑思维能力教法特例讲授学法独立思考并交流教学准备PPT教学过程导入
一、
(1)淘气从胜利小学的东大门进入校园,走到圆形花坛,再怎么走,才能到达活动场
(2)排球场在圆形花坛的什么方向?羽毛球场、教学楼呢?提问学生完成,对于错误的回答要找到其错误原因,进行针对性的辅导
二、如图,点M表示小明的座位,点N表示小乐的座位,点F表示小芳的座位
(1)小明的座位是第5组第3个,表示为M(5,3)
(2)点C表示班上年龄最小的同学的座位,表示为C,
(3)小乐的座位在第组第格,表示为N(,)
(4)小芳东面相邻的座位表示为(,);小芳南面相邻的同学的座位表示为(,);小芳西面相邻的同学的座位表示为(,);小芳北面相邻的同学的座位表示为(,)(巩固用数对表示位置的方法用数对表示物体的位置,要注意分清这两个数分别表示的意义)对于用数对表示位置及时进行总结,对于出现的问题进行细解
三、海上定位搜救船发现以本船为中心在某海域失事的船只P的位置,如上图,请用学过的知识,报告船只P的位置给学生一些时间思考,然后交流,最后总结
四、帮一帮笑笑笑笑在经2路与纬2路的交叉口,如果用(2,2)——(2,3)——(
2.4)——(3,4)——(4,4)表示笑笑从家到学校的一条路线,那么,你能用同样的方法表示笑笑从家到学校的另一条路线吗?
五、看图填空指名学生回答问题,全班交流并总结方法
六、课堂总结对于此部分知识点进行全面总结,引导学生说出知识点,结合实际题目进行再理解作业布置相关习题(课本或配练)
七、板书设计课后反思总复习——统计与概率第1课时统计
(一)教学内容统计基础知识及相关习题教学目标
1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动,体现统计在实际生活中的应用
2、在运用统计知识解决实际问题的过程中,发展统计观念教学重点统计的基础知识教学难点发展统计观念教法知识点的讲授学法集体交流并总结知识教学准备PPT课件教学过程创设情境我们班要和希望小学的六
(1)班建立手拉手班级你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢?
(1)列出几个你想调查的问题,全班交流后,选择3个问题开展调查
(2)你需要收集哪些数据?与同伴交流收集数据的方法
(3)实际开展调查,把数据记录下来,并进行整理
(4)分析上面的数据,你能够得到到哪些信息?组织学生对数据进行比较充分的讨论引导学生回顾统计活动,使学生体会到,在统计活动中我们一般经历“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策”的过程收集在生活中应用统计的例子,并说说这些例子中的数据报告诉人们哪些信息?例如,调查我们班级近视情况,这个统计活动既可以帮助学生建立统计观念,也可以引导学生探讨近视的原因,改善不良习惯也可以选择班级同学的身高、体重、姓氏、喜欢的颜色等开展统计调查重点应该让学生体会本次统计数据给我们带来的信息,从而引导我们做出相应的决策结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法?学生交流全课小结今天你有什么收获?板书设计统计与概率统计的步骤
一、调查问题的提出
二、组织讨论需要收集那些数据及收集数据的方法
三、组织小组有效的开展收集和整理数据的活动
四、组织学生讨论整理数据的活动
五、引导学生回顾与反思课后反思总复习——统计与概率第2课时统计
(二)教学内容各统计图的特征知识及相关习题教学目标
1、收集统计在生活中应用的例子,整理收集数据的方法
2、在解决问题的过程中,整理所学的统计图和统计表,能用自己的语言描述各种统计图的特点
3、在运用统计知识解决实际问题的过程中发展统计观念教学重点三种统计图的特征知识教学难点树立统计意识,丰富统计方法,积累生活经验教法知识点的串讲与总结学法独立思考交流心得教学准备PPT或小黑板教学过程
一、结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法
(1)在某一路口收集各种车辆10分钟通过的数量(调查计数法)
(2)收集珍惜动物的种类(上网查资料)
(3)研究黄豆发芽率(做实验得到数据)
(4)调查本班学生喜欢的颜色(询问他人调查方法)教师也可以让学生自己举例子并说明自己的调查方法,通过全班学生的交流,丰富学生收集数据的方法
二、出示教材第83页第4题图,然后回答下面的问题
(1)怎样整理六
(1)班家庭成员人数的调查结果?可以画条形统计图,并提出一些问题
(2)用折线统计图表示月平均气温变化有什么好处?
(3)假如小芳买课外书用了20元钱,那么小芳的零花钱共有多少元?
(4)除了上面的扇形统计图与折线统计图,你还学了哪些统计图?举例说明并总结各统计图的特点
三、结合实例,说说自己对平均数的理解,并收集生活中应用平均数的例子(计算班级学生某学科的平均分)
四、总结让学生理解学习统计的目的不只是单纯地计算统计量的多少,也不是制成统计图,更重要的是根据数据来解决问题、描述现象、预测趋势这些要让学生来说出布置作业学生根据全班分组的身高资料作一张统计图板书设计统计与概率收集数据的方法查阅资料、询问他人、调查、实验等统计的重要目的根据数据解决问题、描述现象、预测趋势课后反思总复习——统计与概率第3课时统计
(三)教学内容统计图的实际运用知识及相关习题教学目标
1、理解、消化统计图、表的特点,能够灵活的应用统计图表的信息作出相应的判断和预测
2、在运用统计知识解决实际问题的过程中,发展统计观念教学重点统计图的实际运用教学难点灵活应用,发展统计观念教法典型题讲解来总结知识点学法积极完成相关练习来提升实际运用统计知识的能力教学准备小黑板教学过程
一、下图是某地区6~12岁儿童平均体重情况看图回答下面的问题
(1)从统计图中可以看出,随着年龄的增长,平均体重有什么变化?
(2)从统计图中可以看出,女生在哪个年龄段平均体重增加最快?
(3)平均体重的增加与年龄增长成正比例吗?试举例说明理由
(4)从上图中,你还能得到哪些信息?提问学生完成,给学生适当的交流时间,便于巩固
二、下图是某日部分城市空气质量日报,通过看图你能提出什么问题?得出哪些结论?
三、学校气象小组测得上周星期一至星期五的室外气温,并求出平均气温请你填出星期三的气温日星星星星星平均气期期一期二期三期四期五温/℃气
2523201921.6温/℃让学困生进行板演解决
四、李明家5月份支出及储蓄情况统计图如下
(1)李明家5月份伙食费共花了800元,李明家的支出及储蓄总共是多少元?
(2)根据扇形统计图,把下表填写完整伙食水、电其他项目购物储蓄费费支出费用/800元百分40%15%比/%
五、在一次实验中,小青记录了一壶水加热过程中水温变化的情况数据如下水加热过程中水温变化记录时间10123456789/分0水温22234567891/℃025000355600根据表中数据制作折线统计图,然后回答下面的问题
(1)未加热时,水温是()℃
(2)水加热到50℃时,用了()分
(3)7分时,水的温度是()℃
(4)加热约()分时,水温达到了90℃
(5)烧开这壶水用了()分学生完成图并回答问题,可适当交流
六、某小组8名同学的体重如下表代号12345678体重/45555555千克80233330分别求出这组数据的平均数、中位数、众数
七、课堂总结总结时引导学生从平均数、众数、中位数的算法和统计图的读法入手,辐射全部知识面,形成复习知识表,加强理解和记忆
八、板书设计条形统计图的作用可以清楚的反映数量,便于比较折线统计图的作用折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且还能够清楚的表示出数量增减变化的情况扇形统计图的作用能清楚地反映出各部分数同总数之间的关系与比例.课后反思统计检测题姓名分数
一、填空画图1.常见的统计图有(),(),()2.条形统计图可以表示()的多少3.在制作统计图表前我们要做的工作有()4.这是六
(1)班同学水果喜好情况统计表见下表(10分)西瓜香蕉桔子梨葡萄男135125女83248
(1)因为表中是人数,只要能看出数量的多少就行了,所以画成()比较好
(2)请根据上表画出统计图
(3)认真观察上面的统计图,你还能提出什么数学问题?
5、下图是深圳某公司一车间中三个小组男、女工人数统计图单位:人140140男140女120110100808080604030200第一小组第二小组第三小组
①男工人数最多的是()小组,最少的是()小组;女工人数最多的是()小组,最少的是()小组;从图上可以看出()小组的人数最多,()小组的人数最少.
②通过计算,能知道第一小组是()人,人数最少;第二小组是()人,人数最多;第三小组是()人.
③第一小组男工人数是女工人数的()倍
④第二小组男工人数占第二小组人数的()
⑤全车间有工人()人,其中女工()人,占()
⑥第一小组女工人数比男工人数少()%
⑦全车间男工人数比女工人数多()%
6.下图是北京市和深圳市的气温统计图北京市深圳市2005年2月单位:度3028252020182115151010652第一季度第二季度第三季度第四季度
①浅色直条表示(),深色直条()
②每个单位长度直条表示()
③看了这幅复式条形统计图,你还知道些什么?请把它转换成折线统计图
7.根据上面的统计图,回答问题
(1)游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值,然后开始下降?
(2)哪个庙会的游览人数上升得快,下降得也快?
(3)假如明年要游览庙会,你认为哪天比较好?
(4)从统计图中,你还能得到哪些信息?你还能提出哪些问题?
8.扇形统计图是利用圆和_______表示______和部分的关系,圆代表的是总体,即100%,扇形代表______,圆的大小与总数量无关.
9.扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的_______.
210.如图1,如果用整个图表示总体,那么_______扇形表示总体的,______31扇形表示总体的_______.2C B450亩大麦28%7690A9110030%B25%500亩300亩AC小麦油菜65%6200以%下6205%
75123411.红星村今年对农田秋季播种作物如图2规划,且只种植这三种农作物,则该村种植的大麦占种植所有农作物的____%.
12.光明中学对图书馆的书分成3类,A表示科技类,B表示科学类,C表示艺术类,所占的百分比如图3所示,如果该校共有图书8500册,则艺术书共有______册.
二、选择题:
1.某校对初一300名学生数学考试作一次调查,在某范围内的得分率如图4的扇形,则在60分以下这一分数线中的人数为A.75B.60C.90D.
502.某公司有员工700人,元旦举行活动,图5,A、B、C分别表示参加各种活动的人数的百分比,规定每人只参加一项且每人均参加,则不下围棋的人共有A.259人B.441人C.350人D.490人A C下象棋打扑克B下围棋37%
53.某校男、女生比例如图6中的扇形区,则男生占全校人数的百分数为A.48%B.52%C.
92.3%D.4%男生女生3122886
三、解答题:共25分
231.15分全班约是男生,约是女生,请根据所给数据完成扇形统计图.
2.10分551由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中,哪一类球类运动能够获得全班近的1/4支持率2若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估计会有多少人?乒乓球排球32%18%足球其它24%蓝球16%总复习——统计与概率第4课时可能性
(一)教学内容简单可能性知识及训练教学目标
1、在具体情境中,进一步体会不确定事件的特点
2、能够对简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由教学重点可能性知识的初步知识点教学难点游戏规则的公平性、重要性教法游戏教学法学法在游戏中完成知识点的复习和巩固教学准备各色小球、游戏转盘教学过程情境一一个盒子中装有5个球,4个白球1个黄色,球除颜色外完全相同,先任意摸出1个球情境
二、随意抛出一个图钉,图钉落地情境
三、转盘游戏,指针停之后,落在区域的代表颜色如下情境
四、明天是晴天还是阴雨天根据上面四个情境回答下面问题
(1)说说上面每种情况下所有可能的结果
(2)教材第106页“回顾与交流”图1中,摸出每种颜色的球的可能性是多少?
(3)教材第87页“回顾与交流”图3中,想使转盘转到海南各色区域的可能性为5/8,可以如何修改转盘?让学生大胆说出,在纠错中紧扣要点做好知识的串习
(4)关于可能性你还知道什么?教学时,可以让学生说说图中每种情况下所有可能的结果,情境一可能有两种结果,如果把球编号,也可以说一共有5种可能的结果;情景
二、随意抛出一个图钉,图钉落地,有两种可能;情境三的转盘游戏,转一次可能有4种结果;对于情境四,明天可能是晴天也可能是雨天,有两种可能对于第二个问题情境一,摸到白球的可能性是5/8,摸到黄球的可能性是1/5;对于情境三,怎样使转到的红色的可能性为5/8,学生思路可能会更广,教师要注意引导学生,只要学生说的合理,教师就应给于肯定对于最后一个问题,引导学生可以用分数表示可能性的大小,可以通过实验来估计可能性的大小(教师可以安排一些操作活动,帮助学生消除错误的认识,逐步建立正确的概率直觉)课堂总结主要引导学生说出可能性的大小及用分数如何表示的方法板书设计课后反思总复习——统计与概率第5课时可能性
(二)教学内容可能性大小的主要计算方法总结及训练教学目标
1、在具体情境中,体验可能发生的结果,并能够计算出可能性的大小
2、在解决问题的过程中,复习如何计算事件发生的可能性,建立正确的概率意识教学重点可能性大小的计算方法教学难点修改游戏规则符合指定要求教法演示教学学法独立完成并交流教学准备各色小球、硬币教学过程
一、口袋里有3个红球和2个白球,球除颜色外完全相同,从中任意摸出1个球那么,摸出红球的可能性是(),出白球的可能性是()要使他们的可能性相等,可以怎么做?
二、小华统计了全班同学的鞋号,并将数据记录在下表中鞋号19202122232425人数3548923
(1)从这个班中任选一位同学,他的鞋号为21号或22号的可能性比为1/2
(2)鞋号大于21号的可能性是()提问学生解决
三、设计一个转盘,使转到3的可能性是1/4你能设计出几种?方案
一、把转盘平均分成4份,每份上分别由数字1,2,3,4方案
二、把转盘平均分成8份,有2份上标有数字3(先让学生自行设计,学生的设计可能有多种,只要设计的合理,就应给予肯定)
四、小明和小芳做抛硬币的游戏
(1)小明前三次抛的结果都是正面朝上,第四次一定会使正面朝上吗?
(2)小芳抛10次硬币,一定是5次正面朝上,5次方面朝上吗?你怎么看以上两个问题,与同伴交流
五、数学游戏三人或三人以上完这个游戏
(1)每人秘密的在手中藏1颗或2颗豆子
(2)每人试着猜出所有人手中豆子的总数,猜对了就算赢多做几次这个游戏,记录下每次的结果你发现哪些数字出现的次数比较多?
六、课堂总结引导学生全面总结可能性的计算方法及易错点,注重学生的自我总结和知识的自我完善作业布置可能性大小的计算相关训练题
七、板书设计课后反思总复习——解决问题的策略第1课时综合与实践
(一)教学内容解决问题策略的知识梳理及相关训练教学目标
1、梳理以前学习过程中的解决问题的策略———画图
2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略教学重点解决问题策略的直观形象展示法教学难点结合具体情境体会画图的重要性教法演示教学学法积极探索并总结教学准备PPT课件教学过程导语人们在解决问题时,使用一定的策略是非常重要的,今天我们就总结一下我们常用的解题策略——画图
一、下面是我校周五的菜谱,小明想挑选一荤菜和一素菜,你能知道一共有多少种搭配方法吗?我们可以通过画图列举出所有搭配方法,试一试(画图有利于我们列举出所有的可能)
二、
(1)数的认识我们也是从图画上理解31
(2)数的运算44
(3)变化的量之间的关系说一说公共汽车从解放路到商场之间,行驶的时间与速度之间的关系(画图能帮助我们直观的理解所学内容)
三、第10届动物车展中,第一天的成交量为65辆,第二天的成交量比第一天增加了,第二天的成交量是多少?15课堂总结综上三个方面,画图有助于学生对问题的直观理解,可以帮助学生找到解决问题的思路,学生画的图只要能有效的帮助解决问题即可板书设计解决问题的策略
1、画图有利于列举出所有情况
2、画图能帮助我们直观理解所学内容
3、画图有利于我们分析数量之间的关系课后反思总复习——解决问题的策略第2课时综合与实践
(二)教学内容灵活运用多种方法从多角度解决问题的策略及训练教学目标
1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略,如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律
2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性教学重点解决问题的策略教学难点列举教材中使用以上策略的例子教法激励学生大胆探索学法集体探索并交流心得教学准备PPT教学过程导入语自定
一、列表法
(1)学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气,笑笑和小明分别参加了其中一种笑笑不喜欢踢足球,小明不是电脑兴趣小组的,淘气喜欢航模画一表来帮忙,把信息记录下来,并进行推理足球航模电脑淘气笑笑×小明
(2)下表是小明体重的变化情况出6个1周2周6周10年龄生时月岁岁岁周岁体重/
10.
14.
21.
31.
3.
57.0千克5005说一说小明10周岁前体重是如何随年龄增长而变化
二、猜想与尝试(学生独立完成并交流)
(1)鸡图同笼,有20个头,54条腿,鸡、兔各有多少只?
(2)头/个鸡/只兔/只腿/条201010602011958…………
(2)长方体的体积正方体的体积猜想圆柱体的体积公式,V=sh V=sh并验证你的猜想
三、从特例开始寻找规律六
(1)班10名同学进行乒乓球比赛,如果每2名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?课堂总结让学生说出自己的收获及时总结并完善知识点板书设计解决问题的策略
一、列表法
二、猜想与尝试课后反思。