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文本内容:
传统文化进校园实施方案传统文化进校园【.douhua.-豆花写作问答】
一、指导思想随着我国课程改革的深入开展,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要课题我校依据国家、地方、学校三级课程实施方案,根据学校的办学目标,决定以校本课程的开发为突破口,依托古城自然人文资源,进行校本课程的研究和实践,逐步形成基于古城风土人情和学校特色相融合的学校课程活动教育,以此带动学校各方面的开展,全面提升学校的办学层次
二、课程设计的创意一开发校本课程教育功能,充分挖掘古城风土人情教育活动的教育价值,弘扬民族精神,促进学生综合素质的提高二校本课程能营造校园良好的研究气氛,为每一位教师的成长搭建舞台,促进教师专业化开展三以古城风土人情教育特色提升学校的知名度,促进学校办学特色的形成
三、课程目标设计一课程开发的学生开展目标课程开发的学生开展总目标通过校本课程古城的风土人情的设计,引导学生走进古城浚县用眼去观察;用耳去聆听;用脑去思索;用手去创作使学生认识古城、熟悉古城、喜爱古城、保护古镇城从而增强古城后人的自豪感,进而培养学生热爱家乡、热爱人民的思想感情具体目标有
1、了解水乡古城浓厚的文化底蕴,感受丰富的水乡文化,激发学生主动了解、探索家乡风俗的意识和实际行动
2、在活动中,引导学生学会交往与合作,在不断的探究性学习中,批判地继承古城民俗的优良传统,表达立志为家乡效劳的伟大志向
3、培养自信乐观的生活意识,不断地提高文化品位和审美情趣,逐渐认识外乡文化资源的丰厚,激发学生爱祖国爱家乡的情感
二、实施目标
1、校本课程要表达根底性根底教育要重视根底,校本课程将立足于打好学生文化根底、品德根底、身心根底为目标全面开展学生的能力,促进学生对学科知识的综合和运用
2、校本课程要表达开展性根据学校实际状况,兼顾到每个学生的开展需要,树立着眼于学生开展的教育价值观,把为学生的开展效劳当作校本课程的根本价值取向
3、校本课程要表达现实性校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程,在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成,目标不能远离实际
4、校本课程要表达主体性校本课程的主体性表达在课程的开发和实施需要,教师的充分参与,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,要发扬团结协作的精神,使校本课程得到更大的开发同时,还要充分了解和反映学生的实际,重视学生参与,注意学生的反应信息,不断根据学生的需要完善优化校本课程
四、校本课程研究内容和范围研究对象的总体范围主要指千年古城——包括独特的家乡风光,幽静的自然环境;也包括淳朴的民风,底蕴深厚的文化实践活动型校本课程主要内容具体是第一类环境文化一民间艺术-----杨纪屯的泥咕咕二人间社火-----主要有杂戏、杂耍、武术表演三名胜古迹——文治阁、升仙塔、天宁寺等第二类民俗文化一概述——地理环境、名优特产二历史故事——隋末李密三风俗习惯——祭神、祭祖、婚嫁等四古庙会——庙会习俗、庙会上的拴娃娃、庙会音乐第三类传承文化一泥塑艺术——泥塑制作的过程、怎样制作成泥塑的技艺以及制作的技巧第四类生态文化一关注环境、关注环保——针对身边的各种环境问题和生态危机,开展各种社会实践活动主题班队活动、黑板报、知识竞赛、社区活动等二关注古城旅游事业——由学校少先队带着“雏鹰导游团”同学,利用节假日为游客做小向导;积极发动学生为古镇旅游出谋划策
五、校本课程的具体实施一课程的开发校本课程是根底教育课程改革的组成局部,搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给学校的开展、教师专业的开展、学生个性的开展,提供了新的舞台所以我校根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学特色及古城浚县的资源优势,认真做好校本课程的开发与研究
1、教师开发课程的过程1认真学习校本课程开发的有关资料,统一认识,明确目标,加强理论学习,积极参与课程的开发2收集有关古城浚县文化方面的资料古城自然环境、古城的名胜古迹、古城丰厚的文化、古城的人文风情、古城风俗习惯3确定学校校本课程开发方案,确定学校的校本课程开发主题——“古城的风土人情”古城的资源我们要好好利用,编写教材时我们一是将用学生的习作来介绍古城,激发起学生对家乡的热爱;二是我们充分利用古城的资源开展教育活动,在教材编写时融入多种实践活动,培养学生多方面兴趣爱好如摄影、小导游、环保小卫士等教材使用对象中学
2、学生开发课程的过程1召开学生发动大会,宣传建设校园文化的意义和目的,让学生对古城风土人情有初步的认识2发动学生收集有关古城文化方面的资料,以班级为单位进行3成立学校研究杨桥古城文化活动兴趣小组,将古城文化与综合实践活动有机结合,增加了综合实践活动的研究范围二课程的实施
1、成立校本课程开发小组
2、成立编委会古城文化与学生综合素质提高的研究——《走进古城—浚县》
3、课程开发的规划
①准备阶段,确定校本课程开发方案,收集资料
②拟定校本课程教材的编写工作
③使用编写的教材,并征集意见
④完善、修改校本教材,并正式定稿
4、制定方案,确保课时学校按照上级要求将校本课程的实施纳入了具体的课堂教学方案,每2周安排一课时,时间确定在周三下午的第三节课,要求课程活动与班队活动相结合,由班主任老师担任这门课程的教学
5、探索课程评价机制1教师评价评价内容
①对教师的备课笔记、教学研究情况进行客观的评价
②对教师实施过程的中动态生成性资源及其创新行为进行鼓励评价
③对教师完成课程方案的情况进行评价评价方法
①教师自我评价
②学生民主测评2学生的评价评价内容
①学生参与活动
②学生能力的提升情况
③情感体验情况
④获得成果的情况,包括收集信息的数量、质量、创造性成果评价方法
①学生自评互评
②教师对学生评价,采用书面知识和实践活动成果相结合
③家长助评,采用“家长助评表”,让学生家长根据各项内容对子女各方面表现进行星级评定,最后对如何教育孩子提出一些合理的建议或意见
六、课程开发的初步成效和开展预想
1、构建校本课程在充分挖掘古城资源根底上,学校发挥全体师生的智慧,大胆实践、探索,以“环境文化、民俗文化、传承文化”等为主要内容的校本课程根本形成,并确立了校本课程开发与实施的根本理念、课程目标、课程结构、实施内容和评价方法
2、教师教育观念转变,科研能力得到提高我们以“传承优秀古城文化的教育思想”为指导,四位教师都参与了古城文化教育活动方案教材的编写任务,每位教师都承当了方案实践指导任务,“以人开展为本”的教育理念在教师的头脑中逐步形成,教师的指导能力也在朝科学化方向开展
3、开阔学生视野,综合素质得到开展校本课程的活动带来了学生多方面的变化
1、它充分引导学生与社会、社区接触,学生有了课堂上得不到的多种生活体验,各种能力也都得到和谐的开展,每逢节假日,小导游们活泼在古城的景点、街头,带着游客领略水乡的风貌神韵他们用真诚的态度、生动的语言骄傲地向游客介绍古镇的景点和风土人情,述说一个个动人的故事
2、小记者的作品也充分展示了古城的自然环境.人文风情、、同时学校也准备出版了全部由学生作品聚集的《走进古城—浚县》一书学校“小记者”、“小导游”队伍的开展,更是增强了宣传的古城文化的力度
4、开展预想标准校本课程,创立学校特色今后我们要进一步把校本课程融入办学目标和工作思路,要让我们的校本课程能成为学校的亮点、品牌,得到学校每个人,社会各界人士的认可、赞赏,逐步形成学校办学特色我们必须得标准课程的进一步开发,在“古城风土人情”上做足文章,让它能健康有序地成长同时我们也期望得到各界、各部门更多的重视扶持,以求得更多的“古城人”共同关注我们的家园——古城的开展“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”校本课程只有根植于生活的土壤中,立足于反映具有地方特色的课程资源,才能开出娇艳的花朵,散发出迷人的芳香为深入贯彻落实党的十九大精神,传承中华优秀传统文化,引导中小学生认知传统、尊重传统、弘扬传统,增进爱党、爱国、爱社会主义的情感,指导中小学开展传统美德教育、传统节日教育、传统经典诵读教育、地方名人民俗教育等系列主题活动特制定本方案
一、活动主题传承中华优秀传统文化
二、活动对象全区普通中小学在校学生
三、活动内容一加强传统美德教育
1.通过推进文明校园、文明单位创立活动,广泛掀起学习、倡导、践行社会主义核心价值观的热潮不断加强以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育;以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育;以正心笃志、崇德弘毅的人格修养教育
2.通过开展争做“新时代好少年”“美德少年”等活动,深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值
3.通过深入开展“文明礼仪习惯养成教育”活动等推进文明礼仪教育包括升旗礼仪、就餐礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、同学间交往礼仪、穿戴礼仪、借用物品礼仪、迎客礼仪等礼仪习惯养成,引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、保护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪标准
4.通过推动书法教育健康和深入开展激发培育广阔中小学生学习和欣赏书法的热情不断提高审美能力和人文素养努力增强文化自信和爱国情感
5.通过综合实践活动、研学实践教育、冬夏令营等活动加深学生对革命传统和革命精神的感悟传承红色基因组织中小学生到革命历史遗址、革命历史博物馆、革命先辈纪念馆、烈士陵园等场所参观学习引导学生了解、学习中国革命史和中国共产党历史二重视传统节日教育
1.以忠孝为先,开展感恩教育利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日,开展“感恩父母,践行孝心”、“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道德实践活动
2.利用元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日,开展传统文化经典知识、故事的普及教育积极挖掘这些节日中的德育元素,培育学生民族感情,激发民族自豪感
3.以六一儿童节、五四青年节、劳动节、建党节、建军节、国家公祭日、国庆节为契机,引导广阔师生缅怀先烈,了解党和祖国的开展史,不断增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感三抓好传统经典诵读教育
1.构建国学经典诵读体系各校每学期制定诵读方案,本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的原那么,在各年级开展不同的国学教学内容;组织教师读《大学》、《道德经》等国学经典,全体师生共同参与,构建诵读体系
2.搭建国学经典诵读平台丰富诵读形式,开展“诵经典、写经典、唱经典、演经典、展经典”等活动,即每日开展“诵读经典一刻钟”活动;每星期开展一次“书写经典一刻钟”活动;每月的黑板报和橱窗要有一定的国学教育的内容;每年举行一次国学情景剧展演活动等,把国学教育贯穿于日常教育教学活动中
3.深化国学经典诵读活动借助校园艺术节、文艺汇演等载体,围绕孝父母、守诚信、善待人、好学习等话题,以诗文朗诵、快板、课本剧等新颖活泼的形式,把《弟子规》、《论语》等经典美文表现出来成立国学兴趣小组,将传统体育工程、绘画、书法、剪纸等国粹融入其中,让学生在活动中感受国学、热爱诵读四开展地方名人民俗教育
1.加强地方区域传统文化挖掘工作充分发挥地方资源优势,将地方传统名人名事、文化遗迹、等资源有效整合,推进地方优秀传统文化进课堂、进校园
2.培育地方传统文化资源德育教育基地利用富有地方人文特色的重大纪念活动、重要历史文化遗迹、博物陈列馆等载体,进一步促进中小学生的德育工作结合学校原有工程为根底开展民间体育、泥塑、剪纸等国粹教育
四、活动要求
1.加强宣传,营造舆论气氛各学校要及时召开发动大会,明确本年度开展中华优秀传统文化进校园活动指导思想、方法步骤、具体要求,制定活动实施方案,适时做好档案建设通过组织广阔师生学习《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件,营造中华优秀传统文化融入教育教学的思想舆论气氛
2.坚持因地制宜、循序渐进推进中华优秀传统文化进校园活动开展中华优秀传统文化进校园活动是一项长期性的工作,各校要统筹安排,有序推进阶段性重点目标与任务的落实,力争到202X年,全区中小学、幼儿园都实现“一校一特色”、“一校一精品”的传统文化品牌
3.坚持把中华优秀传统文化教育内容系统融入课程和教材体系在各学段的教学要点和教学任务中,力求做到三个“全覆盖”学科课程全覆盖,课时主要从综合实践课中安排,也要将教育内容表达到德育、语文、历史、体育、艺术等主要课程中去;教学环节全覆盖,包括课堂教学、课堂外教学、家庭教育和社会教育;教育人群全覆盖,整体贯穿中华优秀传统文化教育
4.坚持把推进中华优秀传统文化进校园与校园文化建设相结合积极总结多年来我区开展校园文化建设的成果,深化我区文明校园创立活动,将传承优秀文化与打造办学特色相结合在校园文化建设中通过突出中华优秀传统文化,开掘传统文化资源,营造浓厚的校园人文教育气氛,让师生在审美中受到传统文化熏陶中华民族历史悠久,中华文明源远流长为积极培育和践行社会主义核心价值观,继承和弘扬中华优秀传统文化,进一步完善学校德育体系,增进学生的“五个认同”意识,增强爱祖国、爱家乡的情感,用中华优秀传统文化浸润青少年成长之路,传承文化基因,守护好中华优秀民族的“根”和“魂”,特制定本方案贯彻落实十九大精神,坚持立德树人根本任务通过开展优秀传统文化教育让青少年学生了解祖国灿烂的文化、悠久的历史,树立文化自信,增进对中华民族、中华文化的认同感,打牢思想根底根基深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值,结合社会主义核心价值观教育,从生活细节入手,注重实践养成,不断丰富展示弘扬中华文化载体,将优秀传统文化贯穿学校教育始终“传承文化基因,守护民族根魂”与校园文化建设相结合、与国家通用语言文字教育教学相结合;与课堂教学相结合;与德育常规教育相结合;与“第二课堂”、“兴趣小组”活动相结合一加强校园文化建设,注重环境育人设定厚德载物、大气沉静的校园文化建设,发挥校园文化春风化雨、润物无声的重要作用利用走廊、教室、办公室、橱窗等场所设立中华传统美德的图片、警句、诗词歌赋等,创设传统文化环境,突出传统文化气息,让学生零距离感受优秀传统文化的熏陶,把传统教育寓于校园环境、校园文化之中,营造浓厚的文化气氛,培养良好的行为习惯,塑造高尚的道德情操二以说一口流畅的普通话、写一手标准的中国字为目标,推进国家通用语言文字教育教学扎实、有序开展各学校结合师生实际,通过开展“读、说、抄、写、评”等活动形式,提高师生读、说、写的能力和水平,传承中华文化,促进国家通用语言文字教育教学工作的有序推进让学生在字正腔圆、抑扬顿挫的语音中感受汉字的魅力,在横平竖直、方正标准的书写中得到艺术的浸染三抓好教学常规,发挥课堂主渠道作用把思想政治工作融入教育教学全过程,以树人为核心,以立德为根本任课教师要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素,注重“情感态度价值观”培养目标的实现,讲好“中国故事”语文、历史等人文与社会学习领域的课程,应特别注重人文素养的培养;数学、物理等科学学习领域的课程,要重视严谨求实的治学态度和创新精神与实践能力的培养;艺体类课程中,应注意加强审美情趣的陶冶、毅力意志的磨练和完善人格的培养四和德育常规教育活动相结合抓好学生文明礼仪教育以及感恩教育等,促进良好习惯的养成,从懂礼貌、讲礼仪、尊敬师长、自觉排队、老实守信、遵守秩序等学习、从生活中的点滴做起,培养学生养成谦虚礼貌、助人为乐、保护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪标准,让优秀传统文化在师生的一言一行中充分展现五过好中国节日中国节日包括中华民族传统节日和重大纪念日利用“清明节”、“端午节”、“中秋节”“重阳节”等中华传统节日,深入挖掘中华民族传统文化内涵,增进各族师生对中华文化的认同;利用重大纪念日“
7.1”“
8.1”“
9.3”“
9.18”“
10.1”“
12.13”等纪念日开展爱国、爱党和革命传统教育,让爱国主义教育在各族师生心中牢牢扎根六开展国学经典诵读活动各学校结合实际组织学生开展《弟子规》、《三字经》、《论语》、《孝经》、唐宋诗词等经典诵读,在朗朗上口、简明轻快的节奏和简短意长的深刻内涵中,让学生感受经典传统文化的魅力七传承中华传统文化艺术结合“第二课堂”、“兴趣小组”等课外实践活动,开辟剪纸、书法、国画、中国象棋、传统民乐、武术等传统文化艺术学习园地,让学生在实践活动中渗透、弘扬中华优秀传统文化八开展“向祖国报告”国家通用语言教育成果展演活动运用多种多样的艺术表现形式展示各族青少年学生学习国家通用语言文字的感悟和成果,增进文化认同一高度重视认真组织各学校要充分认识弘扬和传承中华优秀传统文化的重要意义,与国家通用语言文字教育教学工作紧密结合,根据师生实际制定实施方案,设置有针对性活动内容,有效推进“中华优秀传统文化进校园”活动二以身作那么,以上率下“育人先达己”,各学校首先要注重提高教师传统文化素养,积极为教职工的学习、提升创设环境和条件,鼓励教师多读书、读好书,提升知识修养和文化品味,用“腹有诗书气自华”的知识修养和人格魅力做好学生传承优秀传统文化基因的楷模,做学生敬重的好教师三丰富形式,注重实效各学校根据“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的原那么,采取师生喜闻乐见的形式,突出活动广泛化、体验化、兴趣化的特点,引导学生实现从简单诵读到深刻理解,从领悟内涵到实践行动逐步推进,做到内化于心,外化于行四广泛宣传,善于总结各学校注重活动宣传,营造良好的宣传气氛善于总结和梳理好的经验和做法,以小结、简报、信息等形式报送思政办要知道多少东西才能写出这么优秀的范文啊模板内容仅供参考 。