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初中数学高效课堂实施心得体会初中数学高效课堂实施心得体会 当我们对人生或者事物有了新的思考时,可以将其记录在心得体会中,这样能够培养人思考的习惯那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是的初中数学高效课堂实施心得体会,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 通过不断的学习和实践,让我认识到高效课堂的重要性课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的最正确化课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率,高质量地面完成教学任务,促进学生获得高效开展高效开展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感,态度,价值观“三维目标”的协调开展就其外延而言涵盖高效的课前精心准备,返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率,课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,从不会到会,在情感上,从不喜欢到喜欢,不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣 尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上就一节课而言,就是40分钟前后学生是应该有变化的如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效那么,如何实施高效课堂教学呢
1、加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组加强管理合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行集体合作精神的教育同时教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理能力,保证小组合作学习有序的进行
2、教师进行有效的帮助在合作学习过程中,教师要为学生提供及时有效的指导和帮助在讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励
3、及时性鼓励与评价为了充分调动组员的积极性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用不同难度的问题让不同层次的学生来解决,让每个孩子都有体验成功的时机,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高
4、独立思考在组织合作学习之前,老师要留给学生独立思考的时间与空间建构主义认为学生的学习就是在已有的知识经验的根底上主动构建新知的过程,学生只有通过对问题的独立思考,才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备,才能培养不盲从,有自己独特见解的学生
5、善于倾听实际教学中,让学生说,许多教师能做到,但让学生学会倾听可能大多会忽略学会倾听,这既是对别人的尊重,同时可在听的过程中,明晰他人与自己思维的异同,领会别人发言的中心思想,进而提高自己学会倾听、善于倾听的方法与习惯,是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环
6、动手实践孔子曰“吾听吾忘,吾见吾记,吾做吾悟”课程标准指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”教学中要把做的过程让给学生,属于学生的教师绝不占有,能让学生实践的教师绝不代替,让学生养成敢于动手、善于动手的习惯如《镶嵌》、《多姿多彩的图形》等章节,一定要充分发挥小组的合作效用,在做中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性! 尽管“高效课堂”的实施不是一帆风顺,但我还是有不少的收获!从教师层面看,由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率,极大地提高了教师本身的综合能力;从学生层面看,彻底改变了学生的学习方式学生不再是被动的听、被动的做,而是自己独立思考、积极合作、勇于实践,感悟知识的内在联系,生成自己的感受,从而有所收获,极大地调动了学生的学习积极性尤其是“兵教兵,兵练兵”的合作、交流、展示、评价等措施使后进生收益很大,成绩有了大幅度提高,学习兴趣日益浓厚在今后的教学实践中,我将加强自身对课程标准和教材的把握,进一步培养学生的自学能力和科学的学习方法,不断总结,不断改良,争取创立更“高效”的课堂 素质教育对课堂教学提出了更高的要求,即在有限的时间内既要让学生学会,学好,又要让学生会学,到达知识的内化和能力的提高因此,作为教师,如何让40分钟的课堂到达“高效”至关重要下面,结合自己的教学实践,谈几点心得体会 何谓“高效课堂”是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”或者说,这节课学生积极参与,达标练习顺利完成就算“高效课堂”我认为,高效的课堂是在教师的指导下,以学为主,以探索为核心的课堂是在宽松、民主、和谐、竞争的气氛中,学生积极活泼,45分钟内,知识得到充分内化,能力得到充分提高的课堂 一合理分组与科学操作
1.优化学生组合,合理划分小组 根据学生平时的表现和成绩,把全班学生分成六个大组每组8或9人)分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素,遵循“组内异质、组间同质”的原那么,每个小组都有A、B、C、D四层学生,每层有2人,多者D层有3人然后,又按上述的分组原那么,将每个大组划分成两个小组,每小组4或5人,A、B各任小组长,两人分工合作同时A兼大组长,负责全组工作座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”并且,座位编排兼顾了对桌互补,邻桌帮扶,这样利于组内互助与组间竞争
2.加强小组管理 为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组加强管理合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行集体合作精神的教育同时给予小组长一定的权力和责任,组织本组成员在课内外开展学习活动,教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理能力,保证小组合作学习有序的进行
3.教师进行有效的帮助 在合作学习过程中,教师要为学生提供及时有效的指导和帮助在讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励
4.及时性鼓励与评价 为了充分调动组员的积极性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,即同样的问题,A、B、C、D不同学层的学生正确解决分别给予
5、
10、
15、20的分数不等;不同难度的问题让不同层次的学生来解决,让每个孩子都有体验成功的时机,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高 二小组合作学习应注意的问题
1.优化学法指导,培养良好习惯 叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”良好的学习习惯将对学生终生受益,一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生,自然是高效课堂的最有力的保证但是,我们要知道,学生良好习惯的养成,与教师平时的严格要求密不可分因此在小组合作学习时,应注重培养学生以下习惯 1独立思考在组织合作学习之前,老师要留给学生独立思考的时间与空间建构主义认为学生的学习就是在已有的知识经验的根底上主动构建新知的过程,学生只有通过对问题的独立思考,才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备,才能培养不盲从,有自己独特见解的学生 2表达交流“课程标准”指出“让学生能与他人交流思维的过程和结果”教学中老师要创设情景,把说的时机让给学生,让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解,甚至于能与同学进行辩论比方,在学习《有理数的乘方》时我创设了这样一个问题“假设一张纸的厚度为
0.1毫米,对折27次后,它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比拟,哪个更高”,各小组成员热情高涨,有折纸的,有测量的,有估算的,各抒己见!最后,将小组意见汇总,大局部无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰,这时,老师抛砖引玉,顺势导入《有理数的乘方》这节新课,学生怀着极大的好奇心和求知欲积极投入新课,在自学、讨论、练习的根底上,有效的理解和掌握本节知识,最后自行解决上述问题,在组内、组间交流看法体会,进一步激发学生对乘方的兴趣,感受数学的应用价值 3善于倾听实际教学中,让学生说,许多教师能做到,但让学生学会倾听可能大多会忽略学会倾听,这既是对别人的尊重,同时可在听的过程中,明晰他人与自己思维的异同,领会别人发言的中心思想,进而提高自己学会倾听、善于倾听的方法与习惯,是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环 4动手实践孔子曰“吾听吾忘,吾见吾记,吾做吾悟”课程标准指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”教学中要把做的过程让给学生,属于学生的教师绝不占有,能让学生实践的教师绝不代替,让学生养成敢于动手、善于动手的习惯如《镶嵌》、《多姿多彩的图形》等章节,一定要充分发挥小组的合作效用,在做中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性!
2.选择适宜的学习形式1讨论自学 对于适合学生自学的内容,上课一开始教师就布置给各小组,并将学习目标和要求告诉他们,然后在小组长的带着下开展学习活动,而且根据小组合作的不同情况,可选择不同的形式进行,如⑴中心发言式一人作中心发言,其他学生作必要的`修改、补充⑵指定发言式组员举手,小组长指定发言,其他同学有不同意见的,可继续举手发言,最后由小组长综合大家的意见,形成小组成果⑶两两组合式同桌先进行交流,然后再把意见带到小组交流,这样能表达合作的灵活性、时效性⑷接力循环式组员轮流发言,能促进学生平等竞争,人人参与,共同提高⑸自由发言式小组成员自由发言,讨论比拟宽松自由,这样可以活泼学习气氛,但容易造成学习秩序的,需要组长做好调控⑹分工合作式小组成员合作之前进行分工,活动开始后每位学生根据分工的不同进行实践,再把合作的结果进行汇总这种分工合作式在新课程表达非常明显,如《数据的与初步处理》、《镶嵌》等章节,一人进行记录,另三人进行实验,互相配合,既可以培养学生的团队精神,又可较快得到实验数据和实验结果 在学生自学交流的过程中教师要巡视指导,必要时进行讲解,随时对自学进展好的小组给予表扬给进展较慢的小组予以鼓励确保真正发挥每个小组成员的积极性,形成集体的智慧2测试竞赛 当学完某个单元后,由各小组自己进行相互检测各小组成员按知识点共命一份测试题,抄写几份,上课时组与组之间互换试题,并在规定时间内完成,然后交对方批改老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握情况,出示课前准备的竞赛,评知名次,最后按名次给出该小组课堂活动成绩 三.优化师生关系,营造和谐学习气氛我坚信,学生只有“亲其师”,才能“信其道”对学生生活上的关心,心理上的关注,精神上的关爱,学习上的帮助,拉近了我们之间的距离经常与学生交流教与学的意见,及时地调整自己的教学策略,来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学气氛,以利于鼓励学生的自主意识,活泼学生的创造性思维,激发学生的想象力,利于不同观点的相互碰撞和交流 尽管“小组合作高效课堂”的实施不是一帆风顺,但我还是有不少的收获!从教师层面看,由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率,极大地提高了教师本身的综合能力;从学生层面看,彻底改变了学生的学习方式学生不再是被动的听、被动的做,而是自己独立思考、积极合作、勇于实践,感悟知识的内在联系,生成自己的感受,从而有所收获,极大地调动了学生的学习积极性尤其是“兵教兵,兵练兵”的合作、交流、展示、评价等措施使后进生收益很大,成绩有了大幅度提高,学习兴趣日益浓厚“小组合作”这一学习模式让学生充分体验到独立思考与群体智慧交合的成功,让孩子们品尝到了自我发现的乐趣,对学生综合素质的提升起了重要作用!我自己也真正的体悟到“教”与“学”的乐趣!真正实现了教学相长! 总之,我对“小组合作高效课堂”的操作也在探索之中,认识难免粗浅,特别是认真研读了王民勤教授关于《提高课堂教学效率的五大方略》之后,更感觉自己做的还不够在今后的教学实践中,我将加强自身对课程标准和教材的把握,进一步培养学生的自学能力和科学的学习方法,不断总结,不断改良,争取创立更“高效”的课堂模板内容仅供参考 。