还剩15页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
幼儿园课改实施方案中小学教师“课改能手”评选活动实施方案**县教育体育局第三届中小学教师“课改能手”评选活动实施方案为持续推进我县课堂教学改革,全面建设高效课堂,促进教师专业化成长,检验课改成果,不断提高我县教育教学改革的水平,经局党组研究决定开展“**县中小学教师第三届课改能手”评选活动为使评选活动公开、公正、公平,确保活动组织严密有序、圆满成功,特制定**县中小学“课改能手”评选实施如下方案
一、领导组织教育体育局成立评选活动领导小组,如下组长赵银中党组书记、局长副组长王威党组副书记、副局长成员王华领宋**张**领导小组下设办公室,办公室设在根底教研室,任新宽兼任办公室主任,张**兼任办公室副主任
二、参评对象**县小学、初中、高中在职在岗教师(第一二届“课改能手”除外)
三、评选名额本届共评选“课改能手”48名,其中小学、初中各20名,高中8名;“课改先进个人”48名,其中小学、初中各20名,高中8名评选分小学组、初中组和高中组小学分语文组、数学组、英语组、综合组,初中分语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组,高中分语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组
四、评选程序
1、推荐根据评选名额多少、学校规模等情况分配推荐名额
2、评选小学组、初中组评选分笔试、赛课两个阶段,高中组只有赛课阶段
(1)、笔试试卷按100分命题,内容包括案例分析,教学设计及其解析教学设计局部,小学语文、数学组分低、中、高三个学段按各学科组课改能手名额1︰
2.5比例确定进入赛课阶段人员
(2)、赛课赛课评分总分值100分,课型以新授课为主,教法以“**课堂教学模式”为主,每个赛课组评委人数不少于5人,当堂打分,当场密封所有选手均在赛点学校授课,且赛课选手不在本班授课,授课内容只在赛前二十四小时由组委会通知赛课选手赛点学校由城区中小学申报,比赛组委会验收
3、成绩计算小学组、初中组参评人员总成绩计算方法为笔试成绩×20%+赛课成绩×80%高中组以赛课成绩为准
五、评选时间安排
1、报名时间11月5-6日;
2、笔试时间11月23日;
3、赛点学校申报时间为10月31日-11月1日,验收时间为11月4日-8日;
4、赛课时间小学组、初中组为11月26-28日;高中组为12月4日
5、表彰时间12月中旬
六、评选要求
1、各校要以课改能手评选为载体,将新理念、新教学模式落实到常态课中,做到全员参与,层层选拔,以促进全体教师专业化成长,全面建设高效课堂
2、在评选过程中发现弄虚作假、徇私舞弊者依照有关规定严肃处理
3、申报赛课学校验收不合格,承办学校组织不力者,是课改基地学校的取消其称号,并取消其当年课改先进单位参评资格;非课改基地学校的,取消其当年课改先进单位参评资格附件:
1、“课改能手”评选各学段、各学科组名额分配表
2、各学校参评名额分配表
3、**县第三届“课改能手”评选报名表
4、各学段、各学科组赛课评分标准**县教育体育局二〇一二年十月九日“课改能手”评选各学段、学科组名额分配表人数学段学科组笔试人数赛课人数获奖人数课改能手课改先进个人小学语文602088数学602088英语30622综合29622初中语文组451566数学组451566英语组301044政史地24622理化生24622高中语文组822数学组822英语组822理化生511政史地411**县第三届“课改能手”评选中学组预选申报人数一览表学科数量学校语文数学英语理化生政史地合计县一中3322212县二中4332214县三中322119双语初中部322119清华园初中部322119板店中学211116留盆中学232119金铺中学231118张楼中学121116罗店中学121116韩庄中学211116老君庙中学231118东官庄一中121116东官庄二中121116和孝中学232119常兴一中211116常兴二中211116梁祝中学321118余店中学211116王岗二中121116王岗一中121116三桥中学221117合计4545302424168高中组语文数学英语理化生政史地合计**高中3322212**二高222219双语高中部222118职教中心112004合计8885433**县第三届“课改能手”评选小学组预选申报人数一览表学科数量学校语文数学英语综合合计汝宁中心校11114**中心校22116**闸中心校33118板店中心校22116留盆中心校33118金铺中心校33118张楼中心校22116罗店中心校33118韩庄中心校22116东官庄中心校442212常兴中心校442212和孝中心校22116梁祝中心校33118南余店中心校22116王岗中心校442212三桥中心校33118老君庙中心校22116县一小11114县二小22116县三小33118县五小11114县六小11114清华园小学部33219双语小学部22116星光学校11114能仁学校11114合计60603029179**县第三届“课改能手”评选报名表姓名性别出生年月近期一寸免冠彩照最高学历何时何校何专业毕业从事教育教学工作起始年月现任专业技术职务任现职时间工作单位及个人任教年级及学科个人工作业绩单位推荐意见负责人签字(单位盖章)年月日**县初中语文高效课堂教学评价表学校执教人班级课题授课时间项目评价内容权重得分备注揭题示标导课板题能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习,激发学生求知欲望、学习兴趣3分出示目标能根据《课程标准》、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要的学习目标,具有明确的指向性、导向性,能贯穿课堂始终,并通过适当形式出示出来5分学习指导学习指导能到达内容具体、时间适当,方法得当,要求明确,能引导学生紧张、高效的学习,促使学生掌握自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力6分自研共探自主学习学生自研表达独立自主,时间有充分保证,看书、思考、操作紧张高效,教师密切关注学情,恰当调控,形成高效自主学习气氛5分交流合作小组合作学习机制健全,伙伴互助及时有效;努力营造组内合作,组间竞争的学习气氛和态势10分共同探究
1.探究目的明确,内容有价值,方式合理得当,能及时发现、提出、讨论、解决问题5分
2.学生全员参与,态度积极,交流充分10分学情展示
1、展示紧扣目标,抓主放次,突出重难点5分
2、展示形式、角度多样,参与面广,效率高5分
3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程,体验成功,树立信心,同时暴露学习困难和问题的过程8分
4.补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效5分
5.教师善于捕捉动态学习资源,启发诱导,得当及时,点拨简洁、透彻、明了8分归纳总结紧扣目标,回忆课堂,总结学法,方式灵活多样,形成知识系统,提升能力5分稳固提升
1.紧扣目标,习题有梯度,精编、精选;适度适量5分
2.利用口头、书面等多种形式检测课堂学习情况,考查学生能否学以致用5分教师素养教学机智灵活,专业素养良好板书标准、合理、美观、有创意10分总体评价总分评分人**县初中数学高效课堂教学评价表学校执教人学科班级课题授课时间项目评价内容权重得分备注揭题示标(8分)
1.能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习,激发学生求知欲望3分
2.能根据《课程标准》、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的三维学习目标,并通过适当形式出示出来5分学习指导(6分)学习指导能到达内容具体、时间适当,方法得当,要求明确,能引导学生紧张、高效的学习.6分自研共探(30分)
1.学生自研时间有充分保证,看书、思考、操作紧张有序、高效7分
2.学生对学、群学参与积极,交流充分,能及时发现、提出、讨论、解决问题,效果显著15分
3.教师密切关注学情,及时引导、评价,形成高效自主学习和积极交流的气氛8分学情展示(35分)
3、展示内容紧扣目标,抓主放次,突出重难点5分
4、展示形式多样,参与面广,效率高5分
3.展示能呈现学生自主、合作学习的成果以及知识形成的过程,同时暴露学习中的困难和问题15分
4.学生补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效教师要及时鼓励、引导、点拨、评价,组织好学生的互动评价10分归纳总结(5分)回忆课堂,总结学法,形成知识系统,提升能力5分稳固提升(6分)作业设计适度、适量,有梯度;当堂完成作业6分教师素养(10分)教学机智灵活,根本功扎实,专业素养良好10分总体评价总分评分人**县初中英语高效课堂教学评价表学校执教人学科班级课题授课时间工程评价内容权重得分备注揭题示标
1.能借助多种媒体创设情境,并用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习,激发学生求知欲望3分
2.能根据《课程标准》、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、行为动词化、当堂能完成的三维学习目标,并通过适当形式出示出来5分学习指导
1.学习指导能到达内容具体、时间适当,方法得当,要求明确,能引导学生紧张、高效的学习,促使学生掌握自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力6分
2.学生自研时间有充分保证,听、说、读、写紧张高效,教师密切关注学情,恰当调控,形成高效自主学习气氛5分
3.自研检测练习设计精炼,有梯度5分自研共探
1.小组合作学习机制健全,伙伴互助及时有效;努力营造组内合作,组间竞争的学习气氛和态势10分
2.探究目的明确,探究对象和方式合理得当,能及时发现、提出、讨论、解决问题10分
3.学生全员参与,态度积极,交流充分5分学情展示
5、展示紧扣目标,抓主放次,突出重难点,具有生成性5分
6、展示形式多样,以口头展示为主,参与面广,效率高5分
3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程,体验成功,树立信心,同时暴露学习困难和问题的过程5分
4.补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效5分
5.教师善于捕捉动态学习资源,启发诱导,得当及时,点拨简洁、透彻、明了6分归纳总结回忆课堂,总结学法,形成知识系统5分稳固提升
3.练习设计具有针对性、科学性,精编、精选练习题;尽量当堂完成5分
4.听、说、读、写和谐开展以培养学生综合运用语言能力为目的5分教师素养全英组织教学,语言地道流畅,教学机智灵活,专业素养良好10分总体评价总分评分人**县初中理化生高效课堂教学评价表学校执教人学科班级课题授课时间项目评价内容权重得分备注揭题示标能用恰当的方式简洁的语言引出课题并板书、导入课堂学习,激发学生求知欲望5分能根据《课程标准》、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的学习目标,并通过适当形式出示出来5分学习指导学习指导能到达内容具体、方法得当、要求明确、时间适当,能引导学生紧张、高效的学习6分自研共探
1.学生自学时间有充分保证,看书、思考、操作紧张高效,教师密切关注学情,恰当调控,形成高效自主学习气氛8分
2.小组合作学习机制健全,伙伴互助及时有效;努力营造组内合作,组间竞争的学习气氛和态势8分
3.探究目的明确,全员参与,态度积极,交流充分,能及时发现、提出、讨论、解决问题8分学情展示
7、展示紧扣目标,突出重点,能充分暴露学习困难和问题8分
8、展示形式恰当,参与面广,效率高5分
3.师生补充质疑、评价欣赏及时有效7分
4.教师善于捕捉动态学习资源,启发诱导,得当及时,点拨简洁、透彻、明了10分归纳总结回忆课堂,总结学法,形成知识系统,提升能力5分稳固提升
5.创新达标作业设计,精编、精选作业题;当堂完成作业
6.利用口头、书面、实践操作等多种形式检测课堂达标情况5分教师素养教学机智灵活,专业素养良好包括教态、语言表达、板书、演示、实验技能等;10分教学特色对教材的处理独特、有创意;教法与组织形式具有个性化和艺术性;具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力能灵活果断的采取有效措施推进教学进展.10分总体评价总分评分人**县初中政史地组高效课堂教学评价表学校执教人学科班级课题授课时间项目评价内容权重得分备注揭题示标导课板题能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习,激发学生求知欲望、学习兴趣3分出示目标能根据《课程标准》、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要的学习目标,具有明确的指向性、导向性,能贯穿课堂始终,并通过适当形式出示出来5分学习指导学习指导能到达内容具体、时间适当,方法得当,要求明确,能引导学生紧张、高效的学习,促使学生掌握学习的方法、培养学习的习惯和研探的意识和能力,能有效引导学生自主学习、交流合作、共同探究6分自研共探自主学习学生自研表达独立自主,时间有充分保证,看书、思考、操作紧张高效,教师密切关注学情,恰当调控,形成高效自主学习气氛5分交流合作小组合作学习机制健全,伙伴互助及时有效;努力营造组内合作,组间竞争的学习气氛和态势10分共同探究1探究目的明确,内容有价值,方式合理得当,能及时发现、提出、讨论、解决问题5分2学生全员参与,态度积极,交流充分10分学情展示
9、展示紧扣目标,抓主放次,突出重难点5分
10、展示形式、角度多样,参与面广,效率高5分
3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程,体验成功,树立信心,同时暴露学习困难和问题的过程8分
4.补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效5分
5.教师善于捕捉动态学习资源,启发诱导,得当及时,点拨简洁、透彻、明了8分归纳总结紧扣目标,回忆课堂,总结学法,方式灵活多样,形成知识系统,提升能力5分稳固提升
7.紧扣目标、教材,习题有梯度,精编、精选;适度适量;与生活实际紧密联系5分
8.利用口头、书面等多种形式检测课堂达标情况,考查学生能否学以致用5分教师素养教学机智灵活,专业素养良好,精神饱满,充分投入板书标准、有创意10分总体评价总分评分人**县小学语文高效课堂教学评价表学校执教人学科班级课题授课时间项目评价内容权重得分备注导课板书课题能用恰当的方式简洁的语言引出课题并板书、导入课堂学习,激发学生求知欲望3分学习目标能根据《课程标准》、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的学习目标,并通过适当形式出示出来5分自主学习
1、学习指导能到达内容具体、时间适当,方法得当,要求明确,能引导学生紧张、高效的学习6分
2.学生自研时间有充分保证,看书、思考、操作紧张高效,教师密切关注学情,恰当调控,形成高效自主学习气氛8分
3.学习指导设计精炼,有梯度5分合作探究
1、小组合作学习机制健全,伙伴互助及时有效;努力营造组内合作,组间竞争的学习气氛和态势7分
2、探究目的明确,探究对象和方式合理得当,能及时发现、提出、讨论、解决问题5分
3、全员参与,态度积极,交流充分10分展示交流
1、展示紧扣目标,抓主放次,突出重难点5分
2、展示形式多样,参与面广,效率高5分
3.展示能充分暴露学习困难和问题的过程5分
4、补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效5分
5.教师善于捕捉动态学习资源,启发诱导,得当及时,点拨简洁、透彻、明了6分归纳总结回忆课堂,总结学法,形成知识系统,提升能力5分稳固提升
1、创新达标作业设计,精编、精选作业题;当堂完成作业
2、利用口头、书面、实践操作等多种形式检测课堂达标情况10分教师素养教学机智灵活,专业素养良好10分总体评价总分评分人**县小学数学高效课堂教学评价表学校执教人学科班级课题授课时间项目评价内容权重得分备注揭题示标(5分)
1、通过导入,激发学生学习欲望、兴趣、热情,与旧知、经验建立联系,便于理解新知3分
2、让师生明确本节课的学习目标、学习任务,围绕重难点开展学习,做到有的放矢目标出示形式可灵活掌握,具有导向性2分学习指导(10分)学习指导能到达内容具体、时间适当、方法得当,要求明确能引导学生紧张、高效的学习,培养学生自研的习惯和交流合作、汇报展示的意识和能力10分自研共探(30分)
1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力保证学生有足够的自研时间5分
2、学生之间对子交流、小组合作、汇报展示,力求实效15分
3、教师要密切关注课堂,调控好节奏,及时了解学情,点拨指导、归纳总结10分学情展示(30分)
1、展示内容紧扣目标,抓主放次,突出重难点5分
2、展示形式多样,参与面广,效率高15分
3、教师要及时鼓励、引导、点拨、评价,组织好学生的互动评价,激发学生质疑、探究的欲望10分归纳总结(5分)
1、引导学生回忆课堂,构建知识体系5分
2、教师要对学生的学法、学情做点评、总结稳固提升(10分)
1、要根据学习目标,围绕重难点设计习题,习题要适度、适量、有梯度7分
2、习题量可以根据当堂学情进行增、减提倡批阅形式多样化,力求实效3分教师素养(10分)教学机智灵活,专业素养高,能适时关注学生的情感体验10分总体评价总分评分人**县小学英语高效课堂教学评价表学校执教人学科班级课题授课时间项目评价内容权重得分备注揭题示标能用积极有效的活动导入课堂学习,激发学生学习英语的兴趣板书课题适时标准能根据《课程标准》、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的三维学习目标,并通过适当形式出示出来8分学习指导
1.学习指导能到达内容具体、时间适当,方法得当,要求明确,能引导学生主动、高效的学习,促使学生掌握自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力6分
2.学生自研时间有充分保证,通过教师创设的真实学习情景,帮助学生感知、认识单词、短语、对话教师密切关注学情,恰当调控,形成高效自主学习气氛10分自研共探
5.学生在教师的指导下自主感知新语言材料,教师及时了解学生学习情况小组合作学习机制健全,伙伴互助及时有效;努力营造组内合作,组间竞争的学习气氛和态势15分
6.探究目的明确,探究对象和方式合理得当学生全员参与,态度积极,交流充分5分
7.评价要形式多样并符合实际,具有鼓励性5分学情展示
11、展示紧扣目标,抓主放次,突出重难点3分
12、通过模仿练习展示和情景操练展示检验学情,展示参与面广,效率高10分
3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程,体验成功,树立信心,同时暴露学习困难和问题的过程5分
8.补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效3分
5.教师善于捕捉动态学习资源,启发诱导,得当及时,点拨简洁、透彻、明了5分归纳总结回忆课堂,构建知识体系,使学生的知识系统化并提升内化为能力5分稳固提升
9.根据学习目标,围绕重难点设计一些任务型的游戏和活动任务的设置有梯度,适度适量,争取当堂完成5分
10.活动要有利于学生英语知识、技能和语言综合运用能力的提高,着眼培养学生的实践能力,创新能力5分教师素养教学机智灵活,专业素养良好10分总体评价总分评分人**县小学综合科高效课堂教学评价表学校执教人学科班级课题授课时间项目评价内容权重得分备注揭题示标导课板题能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习,激发学生求知欲望、学习兴趣3分出示目标能根据《课程标准》、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要的学习目标,具有明确的指向性、导向性,能贯穿课堂始终,并通过适当形式出示出来5分学习指导学习指导能到达内容具体、时间适当,方法得当,要求明确,能引导学生紧张、高效的学习,促使学生掌握学习的方法、培养学习的习惯和研探的意识和能力,能有效引导学生自主学习、交流合作、共同探究6分自研共探自主学习学生自研表达独立自主,时间有充分保证,看书、思考、操作紧张高效,教师密切关注学情,恰当调控,形成高效自主学习气氛5分交流合作小组合作学习机制健全,伙伴互助及时有效;努力营造组内合作,组间竞争的学习气氛和态势10分共同探究探究目的明确,内容有价值,方式合理得当,能及时发现、提出、讨论、解决问题5分学生全员参与,态度积极,交流充分10分学情展示展示紧扣目标,抓主放次,突出重难点5分展示形式、角度多样,参与面广,效率高5分展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程,体验成功,树立信心,同时暴露学习困难和问题的过程8分补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效5分教师善于捕捉动态学习资源,启发诱导,得当及时,点拨简洁、透彻、明了8分归纳总结紧扣目标,回忆课堂,总结学法,方式灵活多样,形成知识系统,提升能力5分稳固提升紧扣目标、教材,习题有梯度,精编、精选;适度适量;与生活实际紧密联系5分利用口头、书面等多种形式检测课堂达标情况,考查学生能否学以致用5分教师素养教学机智灵活,专业素养良好,精神饱满,充分投入板书标准、有创意10分总体评价总分评分人**县高中优质课评分表学校执教人评价工程分值评价要点等级分数得分ABC学习目标
101、符合“课标”理念,表达三维目标的有机统一531
2、明确、具体,针对性、可操作性和检测性强531教学设计
201、创造性地选择与安排内容,整合教学资源,教学方案有利于全体学生积极、主动地参与学习过程642
2、问题设计能激发求知欲,启迪思维,引导学生深入阅读文本
7533、活动设计有利于合作交流,有利于学生主动获取知识753教学过程效果
601、自学内容具体,目标明确,学生积极投入,紧张高效1086
2、课堂气氛活泼,学生参与面广、参与度高,展示欲强烈1086
3、知识呈现以学生探究生成为主,教师点拨总结精练准确
10864、关注学生反应,进行及时、有效的评价,引导学生开展
10865、面向全体,关注学生差异,不同层次的学生都有提高
10866、反应和训练表达针对性、差异性、典型性,紧扣目标1086教师素质
101、教态亲切、自然、大方,语言生动、准确、简练、有感染力,演示标准,指导得法,板书工整、布局合理543
2、善于组织教学,能正确熟练的使用直观教具、现代信息技术媒体,具有一定的教学机智,随机调控能力强543简要评语总分评委签名18/模板内容仅供参考 。