《汽车发动机构造维修》课程改革方案论文

《汽车发动机构造维修》课程改革方案论文《汽车发动机构造维修》课程改革方案论文《汽车发动机构造与维修》课程的改革摘要:教学改革措施与力度有利于促进教学质量的提高改革方案的合理性直接影响到教学效果本文就《汽车发动机构造与维修》这门课程从教学内容、方法及实验实训等几个方面进行探讨提出了一些改革的思路与方案关键词:课程教学改革方案《汽车发动机构造与维修》是汽车类专业的一门专业主干课程主要介绍现代汽车发动机的结构原理、检查维修、装配调试及故障诊断方面的内容在汽车各专业课程设置体系中起着称上启下的作用该课程的教学效果直接影响学生对后续课程《汽车电控》、《汽车电器》、《汽车检测》等的学习直接影响到人才培养的质量和水平传统的教学方法不能适应社会对人才的要求因此《发动机构造与维修》课程教学改革势在必行我认为将从以下几个方面开展:

一、教学目标

1.通过系统地讲授发动机根本结构、工作原理、维护检修、故障排除等方面的根本知识使学生掌握必备的发动机根本理论;培养学生对发动机进行维护检修的能力;特别是培养他们独立分析解决问题的能力从而到达能胜任未来工作岗位所要求的对汽车进行维护检修分析排除故障的能力同时也为考取中高级汽车维修职业资格证做准备

2.培养学生的创新精神和一丝不苟的工作作风逐步形成汽车维修行业所要求的职业道德和职业素养同时培养学生自主学习汽车新知识新技术的自学能力为适应汽车专业岗位群打下根底从而提高走向社会的职业竞争能力

二、课程设计理念与思路

1.注重实践性贯彻理论“必需、实用、够用”的思想重点加强实践理论为实践效劳实践为未来岗位效劳的理念经反复研讨制订教学大纲对教学课时进行合理分配其中理论教学为72学时实践学时为40学时在时间上为学生专业实践提供了保证

2.实行理论实践一体化的教学模式将活塞环的检查、润滑油的更换、气门间隙的检查及发动机水温过高等相对独立的内容采用工程教学和任务教学的方法要求学生在完成上述任务的同时学习相关的理论教师教学严格按照生产实际要求来指导学生养成良好的职业素养

3.按照由浅入深地先易后难的规律完成教学过程以发动机各机构和系统作为一个单元按照由理论整体认识到实践零部件结构拆装再到理论整体分析再实践综合维修技能训练的顺序完成教学

三、教学内容的改革该课程的教学要求是;牢固掌握发动机各机构部件的作用组成结构原理;掌握各总成和部件的支承定位调整润滑密封;掌握各总成的装配关系及机构系统的保养维修;初步掌握分析排除故障的方法因此在教学内容上全课程以汽车发动机各个机构、系统、总成、部件构造、工作原理为主线强调理论联系实际充分表达了高职高专“够用和实用”的教改方向从优化课程设置总体的角度出发整合教学内容恰当地解决好“理论与实践”、“根底与应用”、“重点内容与知识面”等矛盾使课程内容体系具有实用性、先进性、前瞻性将有些陈旧的内容删除增加汽车新技术的内容如将化油器、汽车维修工艺局部的内容删除将增加有关汽车的新技术如新型能源发动机等的有关知识突出对学生应用能力和综合素质的培养把课堂教学同生产实践相结合通过实验、生产实习等措施使得理论与实践形成有机的结合以利于学生实际能力和素质的提高将教材内容按照发动机的机构系统进行分模块的教学每一个机构系统为一个教学模块理论教学完成后可将相关的实验实训整合让每一个学生都能够熟练掌握每一项技能如曲柄连杆机构可按以下所示进行安排:

四、教学方法的改革由于本课程涉及的内容主要是针对汽车实际结构讲解汽车各种装置的作用、要求、工作原理和结构、维修技能特点具有很强的理论性和实践性而目前学生大多对机械结构缺乏足够的认识和了解针对这种情况在进行教学组织的过程中对原有的教学方法主要表达在以下几个方面:

1.采用任务驱动工程导向的教学方法针对本课程各知识点的特点我们将“气环三隙检查”、“发动机润滑油的更换”、“气门间隙的调整”、“供油时间的检查调整”、“发动机水温过高”等相对独立的内容采用工程教学或任务教学的方法要求学生在完成上述任务的同时学习相关的理论知识教师在组织实施教学的过程中严格按照生产实际的要求与标准来指导学生完成该局部内容的学习养成了良好的职业素养实践教学环节将学生进行分组争取使每个学生都掌握相应的技能提高学生动手实践的能力

2.运用多媒体课件、网络等多种形式相结合进行教学教具相对缺少原理比拟抽象复杂的内容采用多媒体方式授课充分利用多媒体技术将文字、图片、声音、视频等完美地融合在一起使课堂教学的形式和方法发生了巨大的改变课堂气氛活泼、生动使学生能够理解所学内容大大提高学生的学习热情和积极性改善教学效果

3.充分利用现场实验实训的教学方式提高教学效果采用课堂理论讲授与现场实验并行穿插的方法让学生及时地把理论和实践结合起来便于学生理解和接受在教学方法上将结构原理局部的内容重点讲解结合实物现场分解并进行必要的实验实训对故障分析等难点内容可让学生结合结构原理讨论然后由老师引导总结分析归纳出故障原因及排除故障的方法在日常教学过程中按照各机构系统分类、分项、分步的进行理论与实践相结合的教学方法提高技能的训练力度加强技能的培训深度严格按照理论与实践的教学比例进行教学专业课的教学应尽量进实验室接近实物课堂效果会更显著如图1所示将有关结构原理的内容重点讲解先结合实物分步、分解讲述结合实物让学生将原理吃透对一些运动关联性较强的机构系统如曲柄连杆机构、配气机构等尽量安排在实验室讲解在老师讲完原理之后针对实物分解并演示其传动关系然后将学生分组由学生自己观察实物和传动关系理解原理再从每一小组中抽一两位同学讲述最后老师总结如图2所示通过这样的教学方式一方面学生使对结构原理看的比拟清楚容易理解其原理;另一方面构件的传动关系可进行现场演示使学生对结构原理的掌握比拟扎实在此根底上再进行故障分析就显得比拟容易了故障分析与排除局部尽量按排在现场进行有条件的情况下预先设置故障让学生自己针对故障现象结合所学结构原理进行故障原因的分析讨论然后由老师总结再引导学生按照由外到内由简单到复杂的顺序排除故障按照这样的方法进行教学防止了由老师在黑板上分析故障原因讲述故障排除的方法的枯燥乏味而增加了学生学习的兴趣加深了学生对知识的理解从而牢固地掌握了故障分析的方法

五、实验实训的改革根据教学内容将各局部的实验实训工程进行归纳综合组织学生进行技能训练实训包括三个环节一是在专业课开设之前进行的一次拆装实习主要是结构的认识为专业课的学习奠定根底;二是在第四学期专业课结束之前进行的二次拆装实习主要是对已学专业课进行稳固在这个环节中将学生应知应会的工程进行反复训练首先将学生分成假设干组每一小组在完成拆装的过程中对所列的实验实习工程逐项完成最后组织考核小组进行实训考试成绩不合格者再组织重新训练参加实训补考最后一个环节是第五学期毕业实习前的专业综合实训将所有的实习工程再加强为就业做准备在日常教学过程中规定的实验内容可不严格按照学时要求应以每个学生都能熟练掌握技能为原那么反复实验、反复操作直到每个学生都会为止实训结束后按照实训考核内容和评分标准进行单独考核考核合格前方计入实训成绩不能完成任务者按不及格论处毕业前必须修完实训学分否那么不能毕业。