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人才培养方案指导思想人才培养方案是培养人才的顶层设计,是实现人才培养目标的书面保证,更是教师开展教学活动的依据和建立专业标准的载体按照教育部引导新建本科高校走应用型人才培养道路的政策导向,为进一步深化教育教学改革,完善我校本科应用型人才培养体系,助推应用型人才培养模式改革与创新,结合我校实际,在充分考虑培养方案的稳定性和先进性的根底上,进行本次本科专业人才培养方案的修订工作
一、指导思想及原那么
1.指导思想为了建设特色鲜明的政法类应用型普通本科高校,我校围绕应用型人才培养这一核心和效劳地方区域经济社会开展的效劳面向定位,以本科教学质量工程五年规划、特色人才培养行动方案为指导,积极探索多层次多角度多举措提高应用型人才培养模式,形成多样化人才培养模式的新体系本次人才培养方案修订工作坚持以“错位竞争,特色开展”的开展战略为指导,以培养德智体美全面开展,具有创新精神、创业能力和社会责任感的高级应用型人才为目标,坚持走科学开展、内涵开展、特色开展之路,着力于专业布局优化和专业内涵建设;积极探索与专业特点相适应的分层次、多样化、特色化的应用型人才培养模式
2.原那么
1.强化内涵,稳中求变专业人才培养方案是学校组织教学过程、标准教学环节,实现人才培养目标的主要依据,也是教学组织实施和学生学习展开的主要依据和蓝本外语系专业在人才培养方案修订过程中,
①强化以学生开展为本的质量意识,把修订重点放在人才培养的关键环节和薄弱环节;
②加强科学调研、集思广益,多方收集信息数据,防止修订工作的随意性和简单化;
③加强稳定性和连续性,注重内涵,稳中求变,防止繁杂冗余的无效修订
2.制定标准,明确定位通过详细分析本校人才培养如何与区域经济、社会开展相结合,紧紧围绕学院整体开展和人才培养目标定位,制定专业培养标准,细化专业培养目标与人才培养规格,设计课程教学大纲,完善教学环节,实现培养方案中的各门课程和具体的教育教学环节都能支撑专业培养标准
3.整体突破,彰显特色通过进一步细化课程内容、创新教学模式,构建分层分类人才培养机制,在人才培养模式、课程体系、实践教学等环节形成专业特色,增强专业竞争力课程结构做到平台完整、模块清晰,课程体系注意课程之间的衔接,科学进行课程重组和整合,减少课程门数,防止内容重复,提高课程综合化程度,为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容学时分配、比例安排合理,处理好理论与实践、必修与选修、教师指导与学生自学等关系突出实践能力与创新创业能力培养,有目标地组织课外教育教学
二、培养目标及规格我校从xx年筹建到xx年正式建成普通本科院校,经过全校范围的讨论和对整个高等教育开展的深入思考,确定了应用型人才培养的目标定位外语系英语专业人才培养目标主要包括三个方面英语语言文学专业旨在培养德、智、体、美全面开展,精通英语,熟知日语;能在外事、经贸、文化、教育、新闻、旅游等部门从事翻译、教学、研究、工作的高素质应用型人才法律英语专业旨在培养德、智、体、美全面开展,精通英语,熟悉法学根底知识,了解WTO法规;能在政府涉外法律事务部门、企业国际贸易部门、翻译咨询机构、律师事务所以及各种仲裁机构等从事涉外法律工作的高素质应用型人才商务英语专业旨在培养具有扎实的英语根本功和宽厚的人文素养、掌握较宽广的国际商务根底知识和理论,具有较强的跨文化交际能力,适应各类国家政府机关、国际组织、跨国公司和其他企事业单位从事国际商务活动需要的高技能应用性商务英语人才外语系坚持学校党委提出的“错位竞争,特色开展”战略,追求严谨求实的教风和学风,努力培养造就高素质应用型外语专业人才人才规格主要表达在思想和技能两个方面
1.初步掌握马克思主义根本原理,树立正确的世界观和人生观,热爱社会主义祖国
2.掌握本专业外语的听、说、读、写、译根本技能,能顺利通过英语专业
四、八级;掌握计算机根底知识及应用技能,知识面宽,适应能力强
三、特色与应用性表达本次人才培养方案的修订首先突出“创新”二字关注社会行业和企业的需求,为创新人才培养模式效劳其次,本次人才培养方案充分重视教师广泛参与方案的制定,明确教师在方案制定过程中的地位和作用同时本次人才培养方案制定标准高,要求高,可操作强为了实现专业、教师队伍、教学内容与教材建设的有机整合,综合表达学校历年来的教学改革成果,本次人才培养方案的修订有意识地扶持了一批教学研究与实践根底较好、教改成果较集中、在校内外有一定影响面的课程同时,着重强调了应用性课程建设特色,即便在公共根底课程和学科根底课程建设中,也强调要与应用性教育特点相适应,增强应用性特色以《高级英语》、《根底英语》两门专业必修课程为例,按传统观点,这两门课程以理论教学为主,但修订的培养方案预留了这两门课程的实践教学学时,适当弱化理论讲授过程,强调-教学方法的实际应用应用性人才培养十分需要依靠有特色的专业课程和实践课程,因此,加强专业课程与实践课程建设,是应用性人才培养的一大特色
四、学时及学分原人才培养方案规定,外语系学生准予毕业最低学分140学分,其中,必修课128学分(公共必修课23学分,专业必修课62学分,实践必修课43学分),选修课44学分(专业选修课22学分,公共选修课18学分,实践实训选修课4学分),素质拓展3学分本次修订保存大局部课程的学分要求,主要修订了学时的设置按照学校规定,大多数课程减少了教学学时,同时也有局部课程进行了适当的增加,以满足教学需求
五、实践教学环节实践教学是重要教学环节之一要重视学生实践能力和创业能力的培养抓好实践教学环节其关键在于正视实践教学面临的问题并采取相应的对策发挥课堂教学的主阵地作用全面提高教学质量本次人才培养方案的修订强调了课堂实践、课外实践和实习实训三个环节的建设,首先,不仅是实验实训课程,理论课程也将创新实践工程嵌入日常的教学活动,增加实践和实验教学的环节利用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,最大限度地让学生参与学习的全过程,在运用知识的过程中培养各种能力教师有目的、有方案、有组织地指导学生进行课外学习课外学习和实践活动以课堂教学的内容为根底,设计与所学课文相关的各种拓展研究工程让学生以小组形式合作完成,培养思考的能力、语言综合运用能力、思维能力和创新能力加强外语第二课堂建设,开展有时效、有针对性的活动,培养学生的语言综合应用能力,指导并选派学生参加国家级、省级的外语专业比赛注重毕业论文设计和实习见习环节的建设,这已经成为切实提高外语教学质量的必要途径
六、人才培养方案制定(修订)的调研报告为了本次人才培养方案的修订顺利进行,我系成立了人才培养方案修订工作领导小组,严格按照方案时间及工作安排开展各项工作首先对学生的调研反应进行归类,然后以教研室为单位开会,进行讨论,讨论的重点为专业方向的设置、平台课程结构的调整各专业由教研室主任统一负责起草人才培养方案初稿,将初稿交由各任课教师再次进行讨论、修改、调整;并聘请校外相关专业专家对人才培养方案初稿进行审核,进一步修改完善在开展人才培养方案修订调研的同时,注意了还按照学校开展规划,进行专业建设其他方面内容(如学科专业设置、专业资源平台建设、专业建设管理等)的调研论证调研过程有助于从市场需求、人才培养质量、师资队伍建设、教学改革、健全制度等方面理清各个专业建设的根本思路,从而突出“应用型人才培养”的总体思路通过调研报告,我们队现行人才培养方案的运行现状、存在的问题有了充分的认识调研报告明确当前课程设置及教学内容哪些方面是合理的,哪些方面亟需调整或淘汰,为人才培养方案的修订提供依据人才培养实施方案xx-01-0316:41|#2楼第一条目的为认真贯彻集团人才开展战略规划,加快人才培养、使用建立和完善人才培养机制,通过制定有效的人才培养与开发方案,合理地挖掘、开发培养公司战略后备人才队伍建立公司的人才梯队,满足公司乃至集团“十二五”开展规划对人才的需求,为公司的可持续开展提供智力资本支持第二条原那么坚持“内部培养为主,外部培养为辅”的培养原那么,并采取“滚动进出”的方式进行循环培养第三条人才培养目标公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策,即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才专家型的技术人才指在某专业领域内掌握较高技术水平的人才,综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识,有较高管理水平的人才第四条人才培养组织体系公司建立“统分结合”的人才培养体系,职能部门和生产单位及工程组作为人才培养的基地,负责人才培养对象的初步甄选和人才培养方案的具体实施,资源部作为公司人才培养的组织协调部门,负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、1培养对象确实定和培养方案的统筹安排第五条主要内容本方案由以下几个方面组成人才培养体系的构成、人才的甄选、人才培养模式、人才的培养方法、人才的淘汰与晋升
(一)人才培养体系的构成公司人才培养体系由“启航工程方案”、“育英工程方案”、“菁英工程方案”、“卓越工程方案”四个局部组成由这四个局部共同构成公司战略人才库
1.启航工程方案该方案旨在对有上进心、乐于学习、积极进取的新入职大学生的培养,使其逐步成长部门技术骨干、业务骨干
2.育英工程方案该方案旨在通过对公司现有的有两年以上工作经验的,有进一步培养潜质的优秀班组长进行培养,使其逐步成长为各车间或职能部门及生产单位负责人
3.菁英工程方案该方案旨在通过对公司有进一步培养潜质的核心技术人员及中层管理人员进行培养,使其逐步成长为公司能够独当一面的人才,为公司后备岗位储藏人才
4.卓越工程方案该方案旨在通过对公司现有的后备干部和技术带头人的培养,使其逐步成长为全面的人才,为公司今后的战略扩张作好准备通过上述四个方案,逐步将培养对象培养成为关键岗位继任者和公司后备人才关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发2展需要的一些重要中级和高级岗位后备人才主要是指公司因应未来开展变化而储藏的一些可替代高级岗位的人才
(二)人才的甄选通过职业生涯规划、科学测评,慎重地甄选,选拔出真正具有领导或专业潜质的后备人才,以树立公司用人及人才晋升理念
1.甄选条件进入人才培养队伍的必须是大专以上全日制学历,一年以上工作经验,能够胜任现有岗位工作,有强烈进取精神,有一定的培养潜质
2.经过职业生涯规划、科学测评,由部门或生产单位推荐
3.由人力资源部根据甄选条件筛选人员,然后由公司领导批准入选人员
(三)人才培养模式为适应不同岗位的需要,结合员工的职业生涯规划,公司对人才采用以下两种培养模式
1.复合型经营管理人才培养模式公司采取宽口径培养模式,即采用一线轮岗工作(不同系统)时间为一年;挂职锻炼从副班长到班长(不同车间或部门)时间为一年;挂职锻炼从车间副主任到主任(不同车间或部门)时间为一年;挂职锻炼从中层副职到正职(不同部门)时间为一年;培养期间采用继续教育+内外+双师培养制+分段式多模块培训体系
2.专业技术及业务管理型专才,以专业技术为主线进行叉培养模式,即采用专业或业务领域内轮岗+工程锻炼+内部指导3+继续教育+内外培训模块训练等多种培养方式进行培养
(四)人才培养方法为了保证人才培养的针对性、有效性,公司对列入培养计划的各级人员采用不同的培养方式,按照“技术、能力、素质”协调统一的人才培养模式,注重综合素养教育的根底上,以提高大学生的技术素养为目标,以培养学员的技术创新能力为重点,努力培养“适应公司开展需求,实践能力强、综合素质高、创新性”的应用人才
1.入职开始跟踪管理由人力资源部组织各部门单位负责,定期跟进大学生工作的进展情况入职2周的脱产军训、培训;现场流程培训;跟班锻炼;年终优秀选拔
2.建立保障机制为大学生快速成长搭建平台启动职业生涯规划,为了让各专业大学生看到开展的希望和潜力,安心留在企业施展才华,从xx年起,启动大学生职业生涯设计工程,其有利于引导大学生确立人生奋斗目标,充分发挥潜能,提高综合素质,同时有利于组织选拔使用和培养适合岗位人才
3.轮岗前提必须胜任本职工作;公司不同部门间的轮换,主要是使其能够熟悉不同部门、单位及各岗位主要职责和相互协调配合情况;由轮换期间部门或单位管理;轮岗周期原那么上分为三个、六个月和一年三种,具体轮岗时间根据培养方案及实际情况确定
4.纳入内部培训师为了满足中层岗位所必须的沟通能力、表达能力以及知识自主积累总结能力,凡列入“菁英工程方案”的必须根据公司《内部培训师管理方法》参加内部培训师,并完成相应的讲课工作
5.加强培训内部培训-公司安排一系列的根底培训、技术培训、管理培训、能力提升培训、素质培训等多种形式;外部培训-安排到有色行业同类矿山现场培训、参加咨询机构组织专项培训提供技术交流时机,有方案地选送到合作单位进行学术交流、参观学习,取长补短,开阔他们的视野
6.委培根据专业、管理需要与高校和有色行业培训机构合作,委托进行深造培训为半脱产和全脱产形式,毕业后报取得毕业证,公司给予报销学费入学通知前需签订委培协议,毕业后为公司效劳10年以上
7.双师制过去,以师带徒、以老带新安排有经验的同志担任指导老师外表上很重视,事实上这些师傅根本履行不了职责在此根底上考虑大学生刚踏入社会,充满激-情和动力,思想还未真正成熟,自律和心里承受能力比拟小,碰到挫折很容易产生想法实施“双师制”,即主要组织相关专业具有较高职业技能和较好职业道德的骨干或比新入职学生早2年“学姐学哥”,班组长为目标责任人没有身份地位的差距,建立实习情况反应机制,帮助指导大学生树立职业理想,这样让大学生能迅速融入集体、切入工作当挂职锻炼到车间主任阶段期间,安排厂级领导一带一专人负责指导、管理、
8.自主式、合作式、研究式在每一段锻炼期间安排有设计性、研究性的内容,面向生产运行存在复杂疑难课题、技术攻关例如去年在乌山锻炼的三鑫公司王维、华泰龙杨均,在生产技术部副经理带着下,进行爆破参数优化工程和冻土爆破工程研究,经过分析讨论提出方案,开展研讨,选定试验爆区,通过爆破效果分析各项指标,确定优化参数,开展专项爆破试验,最终试验成功解决了大块产出率和根底率偏高和影响铲装效率的问题经北科大、设计院等专家认证到达预期效果,提高生产效率,降低了本钱
9.构建分段式、多模块、相互衔接方法从应用型人才培养体系整体出发,在强化根底训练的根底上,先压担子,后帮带,先,后定职按照“加强根底、重视应用、开拓思维、提高素质”的指导思想;以“培养学员综合素质和创新能力”为目标,建立以能力培养为主线,分段式、多模块、相互衔接的培训课程
10.挂职管理能力提升纵向逐级挂职,横向多-维度锻炼基层一线班组长挂职阶段,主要是自我完善,丰富知识和积累工作经验同时,要以身作那么,勇挑重担,办事公正更要顾全大局,锻炼职业道德素质、文化技术素质、管理素质,掌握方案、生产、平安、设备、本钱等管理知识和技巧挂职锻炼关键在第
二、三阶段,在车间主任和中层岗位上锻炼时,必须给予施展平台,放开管理权限,明确管理目标,独立处理解决问题,严格按照方案方案实施
11.保障体系师资队伍结构-人才培养基地以内部培养为主,现有经验丰富的各专业兼职老师40名其中教授级高工7名,首席工程师1名,高级工程师13名,工程师18名,高级技师1名此外,基地还根据培训需要聘请一些教授和教员,分别是国内高校名师和行业界高级技术人员,指导团队进行创新教育,科学研究、技术训练使师资队伍建设等方面起到了推动作用
12.增强企业凝聚力积极开展丰富多彩的业余文化生活,满足青年人才物质和文化生活需要组织各种演讲、书法、篮球比赛和技能比武,积极参加公司举办大型文体活动
13.考核体系考核分为季度考核和年度综合考核季度考核学员要有工作小结及自我评估改良意见指导老师和主管负责人对其评价年度综合考核采取“三结合”方式,即结合工作总结进行民-主测评、带班指导老师,轮岗单位或部室负责人的意见进行评分按照人才培养体系四个局部,不同培养时期,不同的层次,分别制定不同考核指标;考核主要测重于思维能力、专业素质、个人特质、综合能力,同时着重参考其工作业绩综合考评采取问卷打分方式,分别由带班指导老师、民-主测评、轮岗单位负责人进行打分,然后按照30%,30%,40%的比例计算出加权得分以此得分作为衡量综合考评结果的依据
(五)人才的淘汰与晋升为了保证公司人才培养规划的有效实施,促进公司人才积极进取的精神,公司人才将实行动态管理,每年根据考核进行调整一次,淘汰不符合条件的人员,并吸收新的优秀人才参加
1.淘汰根据年度综合考核结果,考核评为不合格的淘汰评为根本合格的在原挂职岗位继续锻炼,连续两年评为根本合格的,经人力资源部确认没有进一步培养潜质的,将不再作为公司人才进行培养在培养过程中,未按本实施方案要求程序参加培训的或外委培训不签订培训协议的,违反公司员工管理方法的,经人力资源部确认不再作为公司人才培养公司将根据《培训管理方法》对各层次人才的培养进行评估,在评估过程中凡不配合评估工作的个人,人力资源部将根据具体情况考虑淘汰出局人才管理库
2.晋升根据年度综合考核结果,评为合格的晋升一级挂职锻炼另外,当公司出现岗位空缺时,将优先从公司人才库中选拔适合人选,或集团公司选拔人才时优先推选。