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文本内容:
车工人才培养方案
一、学制及招生对象1.学制三年制中专2.招生对象初中毕业生或具有同等学力者
二、机械制造技术专业人才培养目标本专业培养德、智、体、技等方面全面开展,具有必备的科学文化根底知识,掌握机械制造技术专业根底理论,具有较强的机械制造、加工技术、维修能力,具有相关设备的操作、维护技能,具有专业技术的综合应用能力和一定的创新精神,能适应社会主义市场经济建设需要的生产第一线高素质劳动者和中初级专门人才应具有马克思主义、毛泽东思想和理论的根底知识,能初步运用马克思主义的立场、观点、方法,分析和认识问题;拥护党和国家的路线、方针、政策;热爱祖国,具有振兴中华的远大理想;树立社会主义法制观念,遵纪守法;艰苦奋斗,热爱劳动,开拓创新;养成文明的行为习惯;具有良好的职业道德和竞争意识在具有本专业必需的文化根底知识的根底上,掌握本专业所必需的专业根底知识、根本理论、先进的设计技术和现代制造技术;具有分析、解决有关模具及其制品成型工艺技术问题的能力和生产现场的能力应具有一定的体育运动技能和卫生保健知识,养成锻炼身体的习惯,到达《国家体育锻炼标准》有关要求,身心健康一定的美学知识,对自然、社会生活和艺术具有初步的美学欣赏和鉴别能力,具有一定的环保意识
三、机械制造技术专业培养规格及要求本专业毕业生主要面向企业生产一线,从事机械制造工作其主要业务范围是钳工根本操作;机械制造及装配;焊接技术;车加工技术;数控加工技术;cad辅助设计;金属材料制造;模具制造安装、调试和维护;解决生产现场制造工艺及装备的技术问题;生产一线的管理工作;生产中技术性操作工作等应具有以下根本知识和能力1知识结构
①.具备根本的科学文化素养,掌握必需的人文科学根底知识
②.掌握机械制图、计算机辅助绘图AutoCAD的方法,具有制图员技能等级证书
③.初步掌握机械制造的一般性根底知识和工程材料及其制造的应用技术根底知识
④.初步掌握电气、电子、PLC、液压传动和气压传动技术在本专业的应用技术根底知识
⑤.初步掌握金属材料、塑料等成型工艺的应用技术根底知识
⑥.初步掌握机械加工技术根底知识
⑦.初步掌握机械根底知识
⑧.初步掌握钳工、焊接、车工、数控等工种的根本知识2能力结构
①.初步具备钳工加工能力
②.初步具备编制和实施车工工艺的能力
③.初步具备操作普通车床加工中等难度零件的能力
④.初步具备数控制造、电制造的编程、操作、调试和维护的应用能力
⑤.具备本专业相应钳工、普车、焊接、cad等3-4个工种中级技能操作等级证书
⑥.初步具备金属材料热处理的能力
⑦.具备国家一级计算机应用能力和模具CAD/CAM应用的初步能力
⑧.具备从事机械制造技术的质量控制和生产现场管理的初步能力
⑨.具备阅读本专业一般外文资料的初步能力⑩.具备技术创新的初步能力
(3)资格证书要求本专业的毕业生要求都要在毕业时取得技能证和毕业证
四、机械制造专业职业面向为深化机械职业技术教育的教学改革,按照教育部“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究课题要求,深入研究21世纪我国经济、科技和社会开展对职业技术教育人才培养模式、教学内容、课程体系、知识和能力结构的需求情况,定位模具设计与制造专业中等技术人才的培养目标和人才规格,教育部面向21世纪重点建设专业的课题改革和教材建设规划工程机械制造技术专业工程课题组成员对全国各地区行业内的国有、集体、三资、个体等140多家企业自1992年以来聘用的机械制造技术专业的毕业生进行了问卷调查和走访共发出问卷调查表1800多份,回收有效调查表846份,回收率47%与此同时,工程组成员还分别依靠行业协会,即江津区经济技术开发区管辖的企业,调研的目的是掌握自xx年以来,中等职业学校培养的机械制造技术专业人才的从业情况,了解毕业生对机械制造技术专业的知识结构、能力结构、课程设置体系以及实践教学环节设置等方面的意见,听取各类用人单位对中等职业学校机械制造技术专业人才培养的建议以此作为中等职业学校机械制造技术专业改革与建设的依据
1、江津区机械工业的现状及开展趋势重庆是装备制造业为主的重工业城市,拥有“汽车摩托车之都”的美称,随着各区县工业园区不断引进技术精、强技能单位,需要大量的数控技术应用人才据重庆经信委预测,目前重庆数控技术应用人才每年短缺10万余名学校依托园区建校,厂区车间建专业,更有效打造数控技术应用专业,培养数控技术应用高素质的技能型人才,不断满足重庆各园区及全国经济开展对数控技术应用人才的需求通过调查,我们认为,能力的培养要以技术应用为主线,突出实用性实践技能,要定位于专业所覆盖职业岗位群在新技术新工艺方面对毕业生能力的要求为方便学生从事技能性操作岗位,增强学生的实际操作技能,制定教学方案时可采用双证制取得某一工种技能操作等级证书教学
2、机械制造技术专业人才的社会需求分析与就业前景世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序,高新技术渗透到传统产业,引起传统产业的深刻变革,形成了许多集成融合机械类、电子类、电脑类、电力电子类等的新兴领域和新型产业,必然需要产品设备装配、维修、检测及管理的大量专业技术人员但良好的投资环境和优越的自然资源为经济的开展提供了得天独厚的条件长沙现阶段的经济建设战略是以建设工业强市作为经济强市的突破口,以新型工业化带动农业产业化和城镇化要实现这一目标,需要大量的机械制造技术和自动控制类专门操作人才据调查,我县现有作为本地经济开展支柱的机电企业110家,企业总数
3.56,按每年5%正常减员计算,三年内需补充员工5340人为充分满足经济开展对人才的需要,我校领导带着有关科室人员和专业教师,调研了一些大型机械制造类企业,还走访了一些很有开展前景的单位这些单位大都是以高新技术为增长点、重点效劳地方经济的主导产业被调查的单位都涉及到机械制造,大局部岗位需求综合素质高、具备较强动手能力的技能型人才在分别与企业领导、管理人员、技术人员、毕业生进行深入的交流和座谈后,充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛开展,特别是随着中部的迅速崛起,社会人才需求格局发生了很大变化,机械制造类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象企、事业单位急需一线技能型操作人才,为我们的毕业生提供了广阔的就业空间调研说明,江津区经济技术开发区对机械制造技术专业的中职毕业生需求是巨大的,前提是毕业生具备实际工作能力因此,为了效劳县域经济和适应区域经济,满足社会急需,我校对机械制造技术专业进行了改革调整,建立了一个科学、完善、具有职教特色的教学体系突出应用性、整合性、实践性的原那么,使毕业生既有一定的专业理论根底,更具较强的操作技能
五、机械制造技术专业人才培养的根底和条件我校的机械制造技术专业开办于1992年,当时职业学校毕业生的就业形势较为严峻,而市场对机械制造技术专业毕业生又极为需求学校屡次派人到本地、珠江三角洲和长江三角洲进行人才需求调研,分析市场特别是本地市场对模具专业人才的需求量,在充分考察、调研,反复论证后,学校开办了机械制造技术专业专业开办之初,面临师资和设备两大难题,学校迎难而上,克服重重困难,坚持队伍建设与硬件建设两手抓经过多年的努力,机械制造技术专业已成为我校的主体和优势专业
六、机械制造技术专业课程设置及教学安排机械制造技术专业课程设置与教学时间安排表数控车工培养方案xx-01-0316:25|#2楼
一、专业名称及学制、入学条件
(一)专业名称数控加工(数控车方向)
(二)学制
(三)入学条件退役士兵
二、培养目标及培养规格
(一)培养目标本专业主要培养能从事普通车床、数控机床的操作、维护等工作,同时能够掌握机械工人所需的.相关工艺、制图、机械设计、机械材料、公差及测量等知识具有职业岗位(群)所需的根底知识及专业技能,并具有较强综合职业能力的在各类机械制造企业中从事数控车床加工编程、操作及工艺等工作的高素质高技能型人才
(二)培养规格
1.职业知识要求
(1)知道机械识图、公差配合知识
(2)知道金属材料及热处理根底知识
(3)熟悉测量与误差分析根底知识
(4)知道切削原理及刀具知识
(5)熟悉机床夹具知识
(6)知道机械制造工艺知识
(7)会应用数控车床编程指令
(8)会应用数控车削编程的根本知识
2.职业能力要求
(1)能够识读中等及以上复杂程度零件图
(2)能够分析中等及以上复杂程度零件的工艺
(3)能够掌握刀具的选择、工件的定位方法、零件的测量方法
(4)能够熟练操作普通车床
(5)能够熟练操作两种以上系统的数控车床
(6)能够正确进行普通车床、数控车床的维护保养
3.职业素质要求
(1)遵守法律、法规和有关规定
(2)具有良好的平安生产意识,能够自觉按规章操作
(3)具有良好的环境保护意识,能够自觉保持工作环境的整洁
(4)具有良好的团队协作精神,主动适应团队工作要求
(5)具备对新知识、新技能的学习能力和创新能力
(6)具备通过不同途径获取信息的能力
(7)能够爱岗敬业、具有高度责任心
(8)具有一定的语言文字表达能力和社会活动能力
(9)具有一定的立业创业能力
三、毕业及证书学生完成全部职业功能模块课程的学习,经合格准予毕业,可获取车工中级工证书和毕业证书
四、模块结构及教学安排按照创立一流专业实训设施,培育优秀机械人才的总目标,遵循“以就业为导向,以效劳为宗旨,以产学研结合为途径”的办学方针,以主动适应经济社会开展需要为出发点,基于职业岗位的知识、素质和能力标准要求,以能力为本位,加大实践教学比重,培养学生实践动手能力和综合素质,培养从事生产、建设、管理和效劳第一线需要的高技能型人才的办学指导思想,坚持大投入、重管理、高标准、多功能、强实用与校内外建设并举的原那么,多年以来,校内实训基地条件实现了优质化具体建设情况如下
1、数控加工实训中心面积为252m2,仪器设备物品总值300余万元,配有数控车床12台、数控铣床8台、加工中心1台、线切割机8台、电火花机4台等先进的仪器设备,主要承当数控教学、实训和科研等任务
3、数控维修实验室数控维修实验室面向数控技术专业,承当了数控原理与系统、数控机床故障诊断与维修、PLC等课程相关的实践教学环节
4、钳工实训室共有3个108工位,是进行金工实习中的钳工实习通过实习,使学生掌握钳工加工的特点、应用范围及在现代工业中的作用,划线、錾削、锯割、锉削、钻孔、攻丝、刮削和装配等钳工根本操作及其应用,钳工工量具的特点与应用,钻床的特点与平安操作方法,钻头的组成、作用与刃磨,实习要领和考前须知钳工实训室主要是为我校机械类、电类和非机类等专业学生提供机械根底加工操作实习和训练的重要场所主要目的是培养学生进行传统机械加工、现代机械加工技术的能力,提高新技术、新方法、新器件的应用水平,加强工程实践能力和创新能力的培养同时也为各院(系、中心)相关专业的课程设计、毕业设计和学生科技创新活动等提供机械零件的加工、装配和技术支持等
5、数控仿真室专业实训基地的建设发挥了重要作用,取得了显著成效实施“双证书”融合制,开展职业技能鉴定工作改革实践教学方法,采用现场教学与仿真模拟和工程教学法,实行以考促训,以赛促练,使考核、比赛与技能培养紧密结合;实行了“3+1”考试和过程性个体化考核方法,切实发挥了考核的评价功能、反应功能和促进功能注重强化教师研究工程与实训课、学生毕业论文设计紧密结合,锻炼和提高学生实践技能,加强职业素质养成,提高学生的综合能力,最终提高实践教学效果,真正实现了实践教学与素质教育的有机融合
六、考核方式按照国家职业资格技能鉴定考核标准进行xx.2。