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inthenaturepark教学反思范文inthenaturepark教学反思范文 单词不能靠老师教会,而是要靠学生自己渐渐的掌握拼读的规律,学会自己试拼单词只有这样,学生学会的是学习单词的本领,而不是鹦鹉学舌的跟老师读毕竟归根到底学习的路是要靠学生自己走下去的我把很多单词进展了拆分,如name取了napicture里取了ture拼成了nature二这个单词的读音很自然的从学生的口中流泻而出又如mouth改成了moun由curtain中取了tain拼起来之后学生马上读出mountain.再根据读音让学生写出单词,他们根本没有拼读过单词,单词老师把单词渐渐读下去的时候,他们却神奇地写对了真的很惊讶,我从来没有想过,五年级的学生已经具备了这样的才能,能在老师的帮助下根据规律读出正确的读音,能根据读音规那么正确的`拼写出单词看来是我低估了学生了让学生试读单词,不仅培养学生的语感,进步了他们对单词的认读才能,更让学生获得了成功的体验,增加了学习的兴趣也让我真正明白了“授人以鱼,不如授人以渔”的道理 我们在教学时很少从学生的角度考虑问题,多是把学生当作自己,以自己的思维和习惯来评定他们,对他们提出过高的要求,寄予过大的期望一个问题抛出来后,就想当然地认为学生能在极短的时间内答复出来,不给学生一点考虑的时间其结果是很多美丽的答案与我们擦肩而过,学生许多与众不同的观点和思想,都因为老师的急不可待而消失殆尽,只留下遗憾通过这次的公开课,让我明白有时多给学生几秒的考虑时间,他也许会给一个精彩的答案 假如你给工人一大堆建筑材料,而不给他建筑图纸,工人不太可能造出你所希望的房子假如一个孩子没有见过荷兰风车,估计他画出来的是中国的玩具风车了要让学生学会说句子,自然也必须有意识地认识句子的构造要到达这一目的,接触和学习使用完好的句子是先决条件在有意识地学习使用完好的句子时,学习者还必须主动关注句子成分的一般顺序究其原因,有很大一部分是跟我们没有坚持用整句来进展交流有关我发现老师注重用整句进展输入后,学生操练时也学着用整句,在表达时能用整句话来表达意思了,这样有助于学生掌握句子的构造,学习使用完好的句子有助于学生构建良好的语义场。