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《ChangesinShanghai》教学反思范文 根据《小学英语新课程标准》结合我校探究型课程的现状,我的课题《小学英语课外阅读资源的开发和利用》,在教授完5BModule3Unit1之后,开场了changesinShanghai的探究学习这节课的教学任务顺利完成,根本到达预定教学目的但是,成功与失败,还是得仔细分析和反思的 成功之处 在教授句型‘Therewas/were…Nowthereis/are…’句型时,我采用了先教授过去时态,接着在再教授如今时态,然后再将两种时态放在一起教授这三个环节是我根据小学生的由易到难的认知特点,精心设计的一步步对他们加大要求,最终到达我的教学目的 因为这节课是拓展型课程,所以我侧重于语言的输入量,弱化语法教学从开头的讲述旧上海的风貌,到后来的新上海的城市变化,都给了学生很大的输入量学生除了接触到句型‘Therewas/were…Nowthereis/are…’,同时他们也感知了一些新单词,例如transportationconvenientmaglev等等虽然这些单词和句型对于小学五年级的学生来说,是有一定难度的但我在教学过程中并没有花很多时间在帮助学生稳固掌握单词和句型上而是,遵循英语拓展课的特点来教学,给学生许多新的东西,指导他们如何进展泛读 小学五年级的学生应该具有一定的书面写作的才能,这节课的主题正好合适进展比较型作文的写作指导我在指导过程中才用了先出示教师的范例,请学生阅读;接着,请学生理清教师指导写作的思路;然后,教师进展专业指导;最后请学生动手理论这样循序渐进的过程从学生课堂的习作来看,作文知道已经初见成效 缺乏之处
一、教学时教学侧重点把握不准 在谈到上海新旧两种风貌的变化时,旧上海的风貌应该要侧重议论一些一是因为学生对旧上海没有真实的情感体验,二是因为新授句型的过去时态学生掌握起来有难度所以,在课的一开场议论过去上海的时,应给予多一点时间
二、大量输入和大量输出之间的关系失衡 在预设这节课时,我是想为学生创设多个语用的环境,鼓励学生大量的output但是,由于我的引导和鼓励不是很到位,导致他们的大量输出做得不是很够 以上是我理论了ChangesinShanghai这一课以后的一些浅薄的认识我将会把这次探究英语拓展课程的心得牢记在心,不断理论和创新模板内容仅供参考 。