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《尊严》教学设计范文《尊严》教学设计范文 这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章,可以让学生在吸收世界优秀文化的同时,培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度教学时,应营造相应的气氛,激发学生的情感,引导学生自学、自悟,理解课文内容,明白其蕴含的深入的人生哲理,感受哈默鲜明的人格魅力,形成自己独立的人格 1、播放多媒体课件,向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾害画面出现不同的灾害以及人们逃难时的可悲场面重点选播人们由于遭灾而饥饿的情境,让学生感受灾难,进入情境 2、老师引导谈话假设你是逃难人之一,有人把食物送到面前,你会怎样做? 3、学生谈话 4、导入课文内容 ⑴老师总结大多数人在这种情况下都会自然承受别人的帮助,我们今天要学习的课文《尊严》(板书课题)中也有这样的描绘 ⑵投影打出课文插图图片,老师讲述课文第一段话,引导学生看图逃难的人什么样? ⑶老师小结在这些人中,只有一人例外他是谁?课文讲了一件什么事?请同学们自读课文,然后在小组内交流 1、自读课文,查工具书或同桌交流学习生字、新词 2、学生试着自己概述课文的内容 3、小组内交流 1、老师引导谈话年轻人的表现怎样?画出课文中对他的描写,标示出自己的体会 2、小组内交流,准备全班交流 3、学生默读课文,画出描写年轻人的动作、神态和语言的语句,标示自己的体会然后在小组内交流体会 4、小组内研究汇报形式,准备汇报 各小组汇报,全班交流评价 引导学生多种形式汇报体会抓词句体会、分角色朗读、表演、画图表 如可以抓住以下词句体会“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”,“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问‘先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我吗?’” 在学生评价中引导学生理解感悟课文通过描写年轻人的神态、动作以及语言,表现年轻人即使自己极度困乏,也保持自己的尊严,还可以引导学生比较其他逃难人的表现,理解年轻人的与众不同,进而体会年轻人的尊严 1、引导谈话你还知道相似的故事吗?现今社会,在你周围有这样的人吗? 2、学完课文后对你有什么启发?(明白了什么?)回去写读后感。