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《少年闰土》说课稿范文 《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品,这是一篇经典课文,本文选自鲁迅先生的短篇小说《故土》,课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼得意、聪明能干的农村少年——闰土的形象,也反映“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的思念之情根据本组文“让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深入的烙印”这一重要的目的要求,我特别对本文设计了本课时第三课时
1、从人物的言行中感受到人物的变化,从变化中感悟生活
2、课内外衔接,通过人物的外貌、语言、动作,体味人物的特点,体味作者的写法
3、激起学生阅读鲁迅作品及有关鲁迅作品的兴趣 文本是教学的根据,老师拓展离不开文本因此第一个环节我安排了复习导入,抓住重点复习,使学生温故而知新,为新授打下良好的铺垫通过复习,再现少年闰土的外貌、动作,对三十年过去了,作者对少年闰土的形象仍记忆犹新,进展重点研读在复习中激起学生学习的兴趣,有了学习兴趣学起来才得心应手,学起来才有体会 学生的认知过程是直接、详细的,根据学生的认知特点,我设计了少年闰土形象与中年闰土的形象进展比较,学生有了比较,对人物的认识理解更直接,更详细孩子天生就是好奇的,在少年闰土与中年闰土这迥然不同的形象中,也一定会产生许多的问题兴趣是最好的老师,我想疑问也是一位好老师的有了疑问,搜集探究也是迟早的事了,我的目的也就到达“推敲”一词的来历使我们明白了词语选择的重要性,在感悟闰土的变化时,我着重引导学生感悟作者用词的精妙,体味作者的写法 教材提出本课的重点之一是初识鲁迅,理解鲁迅先生的文学成就认识一个人可以从多个方面,还可以从多种途径去认识,更何况是一个大名人认识鲁迅,可从鲁迅先生的作品感悟其品质,可从别人的描绘评价中体味其思想鲁迅先生说“书是营养面包”书是人类进步的阶梯让学生喜欢读书,喜欢读鲁迅先生的书,兴趣理解鲁迅是我上课的目的之一受之以鱼不如授之以渔因此,我先安排学生赏析鲁迅先生的作品,并从作品学习中归纳学习方法,再进展学法迁移当然学生的学习方法是多种多样的,这也是我们所期望的,我们允许各种方法共存,尊重学生的个体差异其次让学生展示课外的搜集,从学生眼里看鲁迅,这样的印象才更深入自己做的菜吃起来更香,学生辛苦搜集来作品,还把自己喜欢的作品推荐给大家,这样更懂得珍惜,对鲁迅先生的印象也许就一辈子不能忘了 总结是课的完毕,但我们的学习讨论没有完毕,这就是我们的真正目的,总结是为了更好的延伸模板内容仅供参考 。