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文本内容:
《献给母亲的歌》的教学设计范文 母亲,是一本耐读的书;母爱,是一首永久的歌当我们思念家乡的时候,当我们身处困境的时候,母亲永远是我们最温暖的港湾因此,在母亲节降临之际,我筹划了这次综合性学习《献给母亲的歌》是人教版实验教材八年级下册第一单元的综合性学习本册第一单元重在启发学生融入自己的生活体验,去感受人间的关爱与温情这次综合性学习是在引导学生充分地解读了胡适的《我的母亲》这篇精读课文的根底上,由课内向课外延伸八年级学生正处于青春发育期,他们与家长之间的话题在减少,代沟在扩大同时家长们工作繁忙,生活压力大,很少有时机与孩子促膝谈心因此利用母亲节这一契机,借助多媒体引导学生感受爱和理解爱,培养学生安康美妙的伦理亲情是非常必要的
(1)知识目的积累有关母亲的诗文、图片、故事、歌曲等;
(2)才能目的进步口语交际才能,学会理性地考虑母爱;
(3)情感目的体会母爱的平凡与伟大,并以适当的方式报答母亲 学会理性地考虑母爱
(1)表达一个主体以学生为主体,充分地尊重学生的主体地位;
(2)把握一条主线以活动为主线,倡导自主、合作、讨论、探究的学习方式;
(3)注重一种体验创设情境,注重学生的情感体验,在母子之间架起一座美丽的心灵之桥
(1)利用多媒体展示有关母亲的文字、声像资料等;
(2)根据学生的兴趣特长划分学习小组;
(3)预约学生家长,为施行亲子互动做准备
(一)创设情境走进活动 多媒体播放阎维文的《母亲》视频,这首歌极具感染力,深远的意境可以很快地将学生带入情境中在此根底上导入有一个人,无论你走到哪里,也永远走不出她关爱的目光;有一种爱,无论你怎样的索取,永远都不需要你任何的回报,这个人是母亲,这份爱是母爱!伴着深情的歌声,让我们一起走进母爱的世界,共同吟唱一首献给母亲的歌! 一堂课提供给学生第一感知的是导入,它的先声夺人能激发学生的求知欲老师在设计导入语时穿越时空,创设零间隔的教学情境,将学生作为活动的主体置于独特的情境之中,有利于创设良好的学习情境,激发学生的学习兴趣
(二)合作探究分享成果
(1)第一个环节道不尽的母爱 这一环节,采用分组展示的形式展示成果时,各组在小组长的组织下创造性地运用多媒体展示自己搜集的资料,入情入境,收到事半功倍的效果
(1)名言组读作品——展示有关母亲的名言和俗语同学们通过齐读、对句、领读的形式展示了大量的名言和俗语;
(2)诗文组颂母爱——朗读有关母亲的诗文他们通过配乐朗读、分角色朗读、自己创作等方式展示了《游子吟》、《纸船》、《母亲颂》等等作品;
(3)歌曲组表心声——歌唱有关母亲的歌曲该组同学通过自弹自唱、笛子独奏、合唱、对唱等形式,歌唱了《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《懂你》、《鲁冰花》等歌曲
(4)故事组念母情——讲述有关母亲的故事同学们通过课本剧、情景再现、皮影戏等形式,讲述了孟母三迁、岳母刺字、《藏羚羊跪拜》、《血色母爱》及汶川地震中感人的故事我为学生展示了公益广告《妈妈,您洗脚》,猴妈妈与猴宝宝嬉戏图,大腹便便的准妈妈等图片通过这些喜闻乐见的形式,深深地拨动了学生的心弦,激荡着学生的情感,浸润着学生的心灵他们明白了动物也好,人类也好,母爱是相通的正是这种博大无私的母爱,繁衍和传承了人类社会和万物生灵,谱写了永久的爱的诗篇 多媒体课件为促进学生生动活泼地学习语文开拓了一条有效的途径,它与整个教学过程有机地交融在一起,学生的主体性和个性得到较大的表达,这样的教学气氛非常有利于培养学生的创新精神和解决问题的才能老师通过整合信息,优化了课堂构造,进步了课堂效率
(2)第二个环节剪不断的“脐带” 这一环节将采用亲子互动的形式,家长们的参与将使课堂变得更加生动我请学生们采访家长十月怀胎的甘苦母亲们畅说欲言,有的讲述十月怀胎的辛酸,有的回忆孕育生命的幸福,在淡淡的背景音乐中,在轻轻地倾诉中,母子之间的心窗翻开了,代沟消失了作为一名母亲,我也将承受学生的采访,为他们背诵了十月怀胎时写给女儿的“亲爱的宝贝,你是我甜蜜的负担,尽管我身体臃肿,行动笨拙,但这些都不能削减我对你的期待……”最后我让全体同学起立,向母亲们鞠躬,深情地说一声妈妈,谢谢你! 淡淡的背景音乐不受思维空间的限制,能让你轻松自由的去遐想自己的快乐和伤悲,给你一片宁静以致远的透明与感动学生明白了母爱就像一条长长的线,总是伴随着我们延伸欢乐的童年因为有母爱,记忆才显得那么鲜活;美妙的青春因为有母爱,我们的脚步才显得那么沉着!
(3)第三个环节理性地考虑母爱 这一环节是本次活动的难点,很多学生浅薄地认为爱就是满足自己的需要,更有甚者抱怨母亲太苛刻,不尽人情为了打破这一难点,我采用辩论赛的形式我首先用多媒体出示这样一那么故事老鹰在孩子出生不久,就强迫孩子从悬崖上试飞,稍有不慎,小鹰就会被活活摔死,而那些能幸存下来的,就拥有了搏击苍穹的本领我让学生展开辩论这种做法是不是爱?学生们各抒己见很多家长也参与到辩论中 捷克的教育家夸美纽斯说“真正的教学应能激发学生求知的欲望,对学习感兴趣并感到快乐”采用辩论这种方式,让一群鲜活的生命在一起对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情地享受生命成长的快乐经过剧烈的辩论,大家都幡然醒悟理性的爱应该是对孩子的成长负责,为我们的将来奠基
(4)第四个环节报得三春晖 感恩是做人的支点为了将热爱母亲的感情幻化为实际行动,我先讲述母亲节的来历,并用多媒体出示汪国真的诗《感谢母亲》让我怎么感谢你?当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天……并请学生把自己动手制作的礼物送给母亲,预祝她们节日快乐!看着孩子们精心制作的礼物,母亲们的脸上洋溢着幸福的微笑这一环节是对前面几项活动的升华和总结,既是对母亲感念之情的表达,又是把孝敬母亲的感情化为实际行动 请你以“我们的心近了”为话题,写一篇500左右的文章 综合性学习拓展了语文的外延,使语文课不再是单行道,而是一座听、说、读、写并行不悖的立交桥为了实现这一目的,我巧妙地利用多媒体,将语文课程工具性和人文性的贯穿始终,营造和谐的课堂,让师生诗意地栖息在教室里 播放歌曲《感恩的心》,然后总结同学们,也许我们的母亲,没有伟人的丰功伟绩,没有明星的荣耀照人,也没有英雄的豪言壮语,然而天地宽大,父母恩大!在母亲节降临之际,让我们齐唱《感恩的心》,预祝我们的母亲,也祝天下所有的母亲节日快乐,幸福安康!活动在音乐声中缓缓完毕 附板书设计献给母亲的歌
一、道不尽的母爱
二、剪不断的“脐带”
三、理性地看母亲
四、报得三春晖模板内容仅供参考 。