文本内容:
《莫高窟》评课稿范文800字 司亚老师在课堂上的表现可以用豪爽来形容,具有大家风范,因此整个课堂显得大气而不张扬,充满激情,课堂教学艺术更是值得品味 课堂整体设计独具匠心课文从彩塑、壁画、藏经洞三个方面向我们介绍了莫高窟,三个自然段并列存在,构造非常明晰,司老师抓住彩塑、壁画作重点解读,防止了平均用力的弊端首句“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”从导入到贯穿其中,每讲完一个自然段后老师引导学生朗读此句多遍,大大激发了学生对莫高窟的喜欢、向往之情,大大震撼了学生的心灵对莫高窟由不理解到熟悉、由衷地喜欢,原来,莫高窟如此美丽 课堂细节精彩纷呈老师的语言对学生富有鼓励作用,如学习彩塑一段时,“你们的读给了我听觉上的享受,让我们从视觉上享受一下”,大大激发了学生的学习欲望,对彩塑形象充满视觉期待“把你笔下的飞天与同学们交流一下”、“此时飞天已布满我们的教室”激发了学生交流的欲望,也让学生感觉自己笔下的飞天真的很美,这比老师直接说“写得真好”更有鼓励作用在学习
2、3自然段时,先文本后媒体,让学生与文本进展充分对话,再去欣赏彩塑与壁画,让学生由文本到图片进展了双重感悟,更加深了学生对莫高窟艺术宝库的印象为了让学生感受卧佛的大、长,突出了“16米”这个数字;为了让学生感受到壁画的宏伟瑰丽,突出了“四万五千多平方米”这一个震撼人心的数字抓住描写彩塑神态的词让学生想象其他彩塑会是什么样的神态,既发挥了学生的想象才能,充实了彩塑形象,又让学生在此过程中积累了描写人物神态的词,寓积累与想象于一体,一举两得朗读的形式多样,有个别读、齐读、默读、自由读“曾”字的解读激起了学生的爱国热情,让学生从内心深处认识到了莫高窟艺术宝库的珍贵过渡句的讲解、排比句的学习练写,让学生在学习享受中掌握知识技能当学生读有所感、读有所悟后,让学生用“有的……有的……有的……”句式来写一写其他飞天的形象进展小练笔;在认识了古代劳动人民用智慧凝结成了莫高窟这一伟大结晶时,让学生把自己想对莫高窟、想对古代劳动人民说的话写下来,在这样的环节中,很好地表达了读写结合的原那么,让学生有感而发,真情流露 板书设计简洁明了课堂伊始,老师以“课文为我们介绍了哪几处景点”这一问题直接带着学生回忆文本,进入文本,并板书“彩塑、壁画、藏经洞”三个词,让学生很明晰地认识到本篇课文的重点内容所在,学习目的也明朗起来 学文中浸透思想教育在感受了古代劳动人民的了不起后齐读“我骄傲,我是”这首小诗,激发了学生的爱国热情,以我是一个而感到骄傲,让学生在学习语文中经历了一次思想教育的时机模板内容仅供参考 。