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七年级语文上册《济南的冬天》说课稿范文七年级语文上册《济南的冬天》说课稿范文 作为一位优秀的人民老师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿是进展说课准备的文稿,有着至关重要的作用那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是为大家搜集的七年级语文上册《济南的冬天》说课稿范文,希望对大家有所帮助各位老师 大家好!我说课的题目是《济南的冬天》 对于教材的深化解读是上好一堂课的根底,那么,在正式内容开场之前,我要先谈一谈对教材的理解 《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课,这篇课文是老舍先生的一篇写景散文,文章描写了济南冬天气候温和、风景如画,通过对济南冬天的描写,抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节,文章抓住“温晴”这个特点来进展描写,描绘出济南冬天的特有的魅力,作者在进展景物描写时语言优美生动,深深地表达出作者对济南冬天的喜欢之情,在学习这篇课文时,老师可以让学生对于文章中的语言进展赏析,学习作者所运用的表现手法,体会作者的赞美之情 合理把握学情是上好一堂课的根底,本次课所面对的.学生群体具有以下特点初中一年级的学生具有根本的概括和归纳的才能,抽象思维处于开展阶段,本文是一篇写景的抒情散文,因此重心在欣赏优美语句,体会作者情感上我将在本文的教学过程中着重采用诵读,感悟的方法进展文本分析 从课程标准中“全面进步学生语文素养”的根本理念出发,我设计了以下教学目的
1.可以有感情地朗读课文,学习寓情于景、情景交融的表现手法
2.通过朗读的方式,学生可以把握文章情感基调通过朗读,小组讨论的方式,理解济南冬天的特点“温晴”
3.感受作者对济南冬天的喜欢之情,体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情 结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识构造和认知程度,我确定了本节课的重难点是 教学重点体会文章的感情基调,学习寓情于景、情景交融的表现手法 教学难点感受作者对济南冬天的喜欢及对祖国河山的热爱和赞美之情 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式基于此,我将引导学生采用以下的教学法朗读法;讨论法;老师导读法 下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节 一导入新课 好的导入未成曲调先有情,像磁石一样把学生牢牢地吸引住不但使学生理解这节课所要学习的课题和内容,还要形成阅读期待,激发学生的学习兴趣我会通过谈话法进展导读“同学们,在你们的印象中冬天是什么样的呢老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风吼叫的对啊,北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象但是有这样一个地方,它的冬天是不一样的,没有吼叫的寒风,没有皑皑的白雪,那里有着无限的温暖,同学们想知道这是哪里吗让我们一起走进今天的课文《济南的冬天》” 二整体感知 整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步理解将要学到的根本内容,理解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知 首先,我会让学生大声诵读课文,同时注意朗读的语速、感情等 其次,我会引导学生理解文章大概内容让学生从课文中可以感受到济南冬天“温晴”的特点,体会作者所表达对的对济南冬天的喜欢及对祖国河山的热爱之情 三深化研读 深化研读意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且可以引导学生把握文章的主旨内容我会这样开展本堂课的深化研读
1.学生在初步感知文章情感基调之后,我会让学生再次读课文,并且进展提问济南冬天总的特点是什么作者通过哪些景物呈现了济南冬天的特点学生会通过阅读课文找到济南冬天总的特点是“温晴”,并且作者通过对济南山、雪、水等景物的描写来表达济南冬天的特点
2.顺势我会提问第二个问题,我的问题是作者是如何对冬天景物进展描写的这时候我会让学生进展小组讨论,学生通过小组讨论得出第三自然段中,作者对济南的小山进展了描写“这一圈小山在冬天特别得意,好似是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声说‘你们放心吧,这儿准保暖和’”在这句话中作者运用了比喻的修辞手法,作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”,将四周的小山比喻成“看护者”通过比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描写,写出了周围的一圈小山特别得意 在第四自然段中作者运用拟人的手法对“小雪”进展了描写“那点薄雪好似是突然害了羞,微微露出点粉色”作者将雪富裕了人的情感,写雪是“害羞的”并且“露出点粉色”,这些描写都写出了济南冬天“温晴”的特点 第六自然段对济南的水进展了描写,冬天水不结冰,水里的水藻在晴天的时候也越来越绿,因为这些水是不忍得冻上的,况且垂柳还要在水里照个影作者通过描写使水富有了灵气,通过描写水藻及垂柳,进一步说明水不忍得冻上的原因
3.接着,我会提出第三个问题作者通过对一系列景物的描写,表达了何种思想感情学生通过读课文,结合我的引导和总结后,明确问题答案如下 作者通过运用比喻、拟人等一系列的修辞手法对景物进展描写,表达了作者对济南冬天的喜欢,同时表达了作者对祖国河山的热爱之情 通过以上环节我达成了我的三维目的,突出了重点打破了难点 四延伸作业 语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为 学生再次集体朗读本文,考虑老舍先生刚从伦敦回到祖国,到了济南,对济南冬天的“温晴”感受非常真切,此时给学生布置任务当你到一个新的地点后是否有不同的感受请谈谈感受并让学生写下来 最后,我的作业设计为老舍抓住了济南冬天“温晴”的特点,并且运用了寓情于景的写作手法,请同学们课下学习作者的写作手法,进展一段景物描写学会作者所运用的表现手法 好的板书,能培养学生思维的灵敏性、深化性它是教学内容的浓缩通过板书,学生能直观抓住要点摒弃繁琐,我的板书就力求表达这一点。