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中职学生心理安康教育的思索范文 在中职学校任教的过程中发现有不少学生存在心理上的偏常,学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出职校生存在心理问题的学生约占总数的20%以上详细表如今个性偏向、厌学、网隐、早恋、逆反心理严重等内心深处充满着矛盾和迷茫,对中职生进展心理安康教育显得非常必要和重要. 造成中等职业学校学生出现心理安康问题的原因是多方面的,但主要的是社会影响、家庭环境和老师的教育方法等它反映了社会、家庭及学校教育等方面的许多矛盾,只有理解学生存在问题的成因,才能在教育教学中有意识地去防止它在此,我仅以一个中职学校老师的身份来谈谈我对中职学生心理安康教育的思索 中职生心理问题产生的主要原因有
1、社会影响由于社会的复杂性,中职生长期受社会上一些不良因素的影响,社会上一些人对中职生偏见和歧视,使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为
2、家庭影响家庭教育对学消费生宏大的影响有的家长文化素质较低教育方法不当有的家庭父母关系不和缺少温暖和爱,使学生性格扭曲有的家庭经济状况较差也会对学生心理产生影响
3、学校教育不当由于种种原因,使我们中等职业学校的教育工作还存在一定的弊端而一些老师无视学生心理特点,在教育学生时采用不当的方法,体罚、心罚学生,损伤学生的自尊心,使不少学消费生孤独、自卑的心理有些后进生,被老师所嫌弃,失去上进心而自暴自弃
4、学生自身心理因素由于学习根底不扎实学习方法不当学习松散动力缺乏等因素影响不断地诱发学生心理问题的产生 根据造成中等职业学校学生心理安康问题的原因,改进和加强中等职业学校学生心理安康教育,我认为应从以下方面做起
一、创设有利于中等职业学校学生心理安康开展的环境------营造优美文明的校舍环境 学校是学生的第二个家,学生从学校中不知不觉地承受教育和影响,因此,优雅、干净、文明、舒适的校舍环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响 校园中繁花点点,绿草茵茵,书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的考虑活力盎然的校园,自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官,使全校师生都受到了美的熏陶和道德的感染 教室的干净整洁,窗台盆花,墙壁上的专业明星,青春园地,班级公约使学生耳濡目染,养成良好的日常行为标准,同时洋溢着释放不完的青春活力 宿舍见证着同学们的朝气和执着,记录了他们的笑靥和愁容在一间间温馨的斗室里,宿舍文化的建立使四面八方的同学敞开心扉,承受磨合,最后交融成亲兄弟姐妹一般 学校班级人文环境的设计和建立,形成的特有的文化气氛,让学生感受到大家庭浓重而独特的魅力,从心里产生“我以校班为荣”的感慨和自豪
二、加强老师学习,进步老师心理素质 要对学生进展心理安康教育,首先要进步老师的心理素质现代化生活日益紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化,面对剧烈的就业竞争及社会各方面有形无形的压力,使一些老师产生心理冲突和压抑感老师不安康的心理状态,必然导致不恰当的教育行为,对学消费生不良影响 其次老师要重视自身的心理安康老师的职业特征要求老师要有极强的自我调节情绪的才能,老师要用科学知识调整自己的心态,使自己始终处于积极乐观、平和稳定、安康向上的心理状态,以旺盛的精力、丰富的情感,安康的情绪投入到教育教学工作中去 最后要对老师广泛开展心理学知识的培训学校应将心理安康教育作为老师继续教育的一项重要内容,使每一位老师都掌握心理安康的根本知识,以便正确对学生进展指导,并在教育教学过程中不出现失误培养一支自身心理安康,懂得心理学专业知识,掌握心理辅导技能和心理训练方法的老师队伍,这是对加强心理安康教育至关重要的同时应对学校进展整体改革,端正教育思想,改革教育教学方法,融洽师生关系,创设一个使学生心情愉快的学习生活环境
三、在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容 实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容,只要备课时参加心理教育的导向,就可以使授课内容深化一层,如程序设计、平面设计、动画设计等课程教学中可以对学生进展美育教育,语文教学中可以对学生进展情感教育;体育课可安排挫折教育,增加学生的抗挫折才能,锻炼意志力最正确的做法是在各门学科的教学目的中参加心理教育的分节目的,使教育形式由知识教育向素质教育、心理教育转化
四、在中等职业学校开设有关心理安康课程,对中等职业学校学生进展心理安康教育 开设心理安康教育课,不仅仅是普及心理学有关知识,更重要的是在心理安康教育课中进展心理训练、心理指导心理安康教育课应该是融知识性、兴趣性、参与性和操作性为一体的,这样才能学以致用,真正进步学生抗挫折才能和自我心理调节才能,减少心理障碍及其他心理问题使每个 学生都能到达智力正常,情绪安康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理安康标准,全面进步学生心理素质
1、引导学生合理发泄不良情绪由于中等职业学校学生发育尚未成熟,情绪不太稳定,遇到挫折时假如不能及时得到发泄,可能引起不良后果根据这一特点,应为他们创设合理发泄的渠道,防止不正当的发泄较好的方法一是让他们尽情倾诉;二是引导情绪转移,用积极情绪代替情绪;三是音乐抚慰,用优美、轻柔的音乐调节情绪
2、淡化被动受教,培养自主才能中等职业学校学生复杂,大部分为行为不良学生,在学习生活等方面自主才能较差因此,应特别注意帮助其形成自主才能,侧重于引导,鼓励,多发现他们的闪光点,帮助他们在分析问题的根底上自己找到解决问题的对策
3、注意养成教育,培养学生良好的学习、生活、行为习惯中等职业学校学生的自理性、自制性都还不够成熟,许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关因此,对其进展调节时特别要注意行为习惯的训练,用严格的纪律制度标准其行为,帮助其一步步改正不良行为,养成良好习惯
五、加强对家长的指导和帮助 如今大部分学生家长教育学、心理学的知识欠缺,《中国青年报》报道“95%的家长没看过心理学方面的书,72%的家长没有看过教育方面的书”他们不理解如何更科学地教育孩子,因此,学校要通过家长会,家长座谈会等方式,让家长懂得青少年心理开展规律,懂得心理安康的重要性,理解青少年年龄特点,懂得教育学生的正确方法使家长理解青少年是一个特殊年龄阶段,学生情绪反复,行为多变,对此要有心理准备,不能因此不尊重,不理解他们对学生教育既要鼓励,也要批评,但方法的使用一定要符合青少年心理特点,对孩子的期望值不要过高,希望孩子成才,这是人之常情,但压力过大,也会适得其反此外对“问题家庭”的学生更要特别关心,帮助他们克制因家庭的不良影响引起的心理问题 “十年树木,百年树人”,中等职业学校学生心理安康教育是一项长期的系统工程,改进和加强学生心理安康教育需要学校、家庭、社会等多方面共同努力,为学生创造一个良好的成长环境如今,教育部门和中职学校已经开场为学生的心理安康教育做出诸多努力,也收到了一些效果但是,应该看到,不完好的教育链条是无法充分发挥作用的,家庭和社会作为中职学生严密接触的更广泛的世界,必须正视存在的问题并有所行动了,唯其如此,才能扣上缺失的一环,形成育人的合力模板内容仅供参考 。