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九年级历史教学反思范文(精选3篇)九年级历史教学反思范文(精选3篇) 身为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学才能,教学反思能很好的记录下我们的课堂经历,教学反思要怎么写呢?以下是为大家搜集的九年级历史教学反思范文(精选3篇),希望可以帮助到大家 本学期在教科室和赵校长的统一指导下,在全组老师的共同努力下,八年级历史备课组活动于每周一上午按时有序地召开每次组内活动,各位老师都能认真准备、积极参与,针对如何上好每一节课,如何进步学生的学习积极性等进展讨论,较好地完成了本学期的教学教研工作现将本学期工作总结如下 在每周一上午的备课组活动中,我和刘晓宏老师以新课程标准为指导,有方案、有针对性地研讨分析教材,做到“四统一”即组内统一备课、统一板书、统一进度、统一作业详细工作如下
1、研究教材,做到心中有数 首先是研究知识点本身,老师必须在课前先把与此知识点相关联的史料、史论进展,然后挑选提炼出其中的精华,在课堂中对学生加以补充其次是研究知识点之间的联络,历史事件不是孤立的,老师必须培养学生对历史的整体感知才能,因此要明了每课在本单元、本阶段历史中的地位,宏观掌握、理清线索,从而构建教材的总体框架
2、钻研教法,做到得心应手 合理科学的教法,可以使教学事半功倍通过组内老师对课堂教学的理论研究,常用教法有情境教学法、讲解法、图示法及表格式教学法等新课新知识点的导入多用情境教学,以增加直观感受;对于重大历史事件,多用讲解法,讲清重大事件发生的背景,内容和影响及其地位;对历史事件之间的比较,那么用表格法或图示法,一目了然,适当借助多媒体教学将复杂的知识简单化,不过分依赖 3,研究学生,做到知彼知己根据八年级学生的认知特点,我们将本年级的历史教学目的定位在激发学生学习兴趣的根底上实现知识的深层次理解与记忆多进展延伸拓展,通过每课一个故事的方式和竞赛活动,鼓励学生开口说、动手做,讲练结合,进步课堂效率 4,结合历年中考试题,对相应的知识点进展拓展训练与其让学生从九年级再开场接触中考题,不如从如今就开场有意识的、体系化的训练为此,我们将近两年的中考题做了专题分类,找出与本年级相关的试题,并将其编入每课的教案中,以学代练,让学生提早感受中考、适应中考,不断培养学生思维拓展才能
5、注重学法指导学习历史不是简单地掌握根底知识,更重要的培养学生的唯物史观和理论联络实际的才能,因此,一种好的学习方法可以获得事半功倍的效果,如上课要做到看、听、说、练、记学会从整体上把握知识,构建知识体系 本学期,学校开展了形式多样的公开课,本组老师都积极参与其中,这既是自我展示的时机,又是互相学习的时机每次听课后,都在组内活动中进展评课,促进了新课改研讨气氛的形成另外,年轻老师每周都认真地听师傅的课,根本做到“听一课上一课”,虚心请教. 教学后及时反思,是老师专业成长的必要手段和重要途径每位老师在每节课后都有课堂反思,听课后结合自身教学理论做反思,考试后那么通过得各班优秀率、合格率、失分率等进展阶段性教学的反思,并在集备活动中进展交流,通过大家的集体讨论,及时地调整下阶段的教学工作,做到“一步一思,思后即改” 总之,经过本学期的努力,本年级学生对历史学科已经在感兴趣的根底上具有了一定的学习方法和技巧,今后我们还会更加努力将工作推到新高度. 九年级历史教学涉及中考而当前新课程改革也正在进展中新课程、新标准、新要求……一切都是新的如何在九年级历史教学中兼顾中考和新课程改革追随上形势的开展我在教学过程中进展了挖掘和反思 初中历史新课程改革强调“要使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”新课程改革强调“同时”反对那种填鸭式教学改革应是为了让学生获得更多的知识老师应该在普及历史根底知识的过程中浸透情感态度与价值观所以说知识是根底是学生发作为一名历史老师我更需要聚焦课堂,反思自身的教学讲好历史课难因为学科淘教案网之处比方,我在复习《戊戌变法》的时候,我把戊戌变法与日本的明治维新和俄国1861年改革放在一起比较着复习,使学生认识到一场改革需要从原因、国际环境、内容和影响等几个方面去掌握通过比较使本来难以理解的问题简单化,而且可以加强原有知识的记忆 我在进展《侵略与对抗》的设计时,选择以时间为经、事件为纬,分中国近代史为平行的两部分,即屈辱史(沦为半殖民地的历史)和抗争、探究史(沦为半殖民地的历史),编织一张知识网纵向看,是战争、条约、民族资本主义开展、思想探究等几个专题;横向看,反映了各个历史时期从民族危机到思变、从经济根底到上层建筑等一系列变化的内在联络 学习历史不应该停留在掌握根本的历史史实上,更应该学会评价历史事件,比方辛亥革命,首先可以让学生自己随意评价,然后指导学生注意形式上的全面——评价可以分三步
(1)是什么;
(2)积极作用;
(3)作用然后再让学生对某位历史人物进展评价,比方分析拿破仑,我们应该对学生强调
(1)不要受文学作品和影视剧的影响;
(2)要把历史人物放在特定的历史背景下评价,不要用今天的尺子去衡量昨天的人,要客观公正同之处比方,我在复习《戊戌变法》的时候,我把戊戌变法与日本的明治维新和俄国1861年改革放在一起比较着复习,使学生认识到一场改革需要从原因、国际环境、内容和影响等几个方面去掌握通过比较使本来难以理解的问题简单化,而且可以加强原有知识的记忆 对于初三的学生,他们已经有了自己的学习习惯,对各科的特点也是比较理解,面对着升学压力,他们的学习主动性也有所加强,但对于历史这门学科来说,学生最大的问题是对历史缺乏重视,因此初三年级的历史课出现学生注意力不集中的现象,面对这种状况,我从以下几个方面入手 1.要结实确立中考的意识,让学生意识到中考的残酷性和成绩对于学生的重要性,让他们认识到分分必争的必要性 2.要根据历史学科特点和学生认知程度,在课堂上充分调动学生的积极性,让他们认识到历史并不是枯燥无味的,将课堂教学内容打破课本,广泛的联络现实生活,让学生增强对历史的兴趣,从而在课堂教学时潜移默化的让学生记住知识点 3.要真正确立学生主体地位,认真发挥老师主导作用,即要注重调动学生学习的主动性和积极性,在学习方法上给予学生指导,让学生进步学习效率,在轻松的气氛中学习 4.课下稳固是非常重要的,初三的学生学习压力大,因此我根据学生的实际情况每节课都给学生制定一个导学案,将知识点以更加直观和系统的方式展现出来,后边补充上相应的中考习题做到知识当堂稳固,当堂掌握同时我提出每天在课后复习历史非常钟,天天如此,把知识点稳固住。