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九年级思想品德课教学反思范文 本学年我担任九年级思品课教学工作本学期政治教学内容的建构,以“承担责任效劳社会”的理念为出发点,以“国情教育”为重点,以“实现理想选择人生”为落脚点 为准确地把握教学大纲和教材,在适应新课程教学工作的要求下,本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业;有方案,有组织,有步骤地开展教育教学,在教学中力求突出学科特点 新课程改革的课程标准要求老师要“用”教材,而非“教”教材,学生是“用教材学”而非“学教材”教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的开展提供一种凭据,它是手段,而不是目的所以,我决不照本宣科,教材不是“唯一”新课程强调的是要使教材同学生经历与体验建立联络,要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁,为此,我认真钻研教材,理解教材的构造,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能用好教材,比方在学施行科教兴国的开展战略这一框题时,我结合“神舟七号”载人飞船发射成功这一热点时事,结合教材进展补充,这既抓住了教材的重点,又表达了时事,符合中考的要求,突出了思品学科的特点所以,在以政治教材为纲的前提下,尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台不管教学方法怎么变化,没有扎实的根底是经不起考验的,因此必须夯实根底,进步技巧每上的一节课,我都做好充分的准备,我的信念是决不打无准备的仗在备课过程中做好“两备”——备教材,备学生;抓好“三基”的落实,即根本知识、根本方法、根本技能 以人为本,就是以学生为本新课程以培养学生的人文素养为目的,关注学生的情感体验,表达以人为本的理念要求老师以新课程的这种理念做支撑,创造性地使用教材,突出新教材的人文性,营造出富有人文气息的教学气氛,才能让学生快乐地学习和成长学生是有思想的主体学生承受知识应是主动的,而不是被动的我注意理解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的教学措施,认真贯彻“三为主”教学原那么——老师为主导,学生为主体,训练为主线,努力提升课堂效率,强化学生素质,进步学生才能和解决问题的技巧 新课程强调;思品课必须回归生活,思品课的生命力源于社会,所以,必需要擅长联络社会热点适时地联络社会热点,将教材激活,并遵照学生的认知规律,才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的才能俗话说“源于生活而高于生活”,所以,老师要及时联络身边发生的事例,结合教材,寻找出二者之间的切入点,教给学生“理论联络实际”的才能并进步分析问题、解决问题的才能,这是初三政治教学的一个重点比方:第一课责任与角色同在所结合的时事就是“汶川大地震”;统一的多民族国家所结合的时事就是“两岸三通直航”等;灿烂的中华文化所结合的时事就是“xx年的奥运会”;人民当家作主的法治国家所结合的时事就是“三鹿奶粉”等等 通过联络时政,点击教材既激发了学生学习的兴趣,培养了学生分析问题和解决问题的才能,突出了教材的重点难点,又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的,而是与社会生活严密相连的只有这样学生才会变被动学习为主动学习模板内容仅供参考 。