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五年级数学《因数与倍数》教学设计范文五年级数学《因数与倍数》教学设计范文
1.从操作活动中理解因数和倍数的意义,会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数
2.培养学生抽象、概括的才能,浸透事物之间互相联络、互相依存的辩证唯物主义的观点
3.培养学生的合作意识、探究意识,以及热爱数学学习的情感 师人与人之间存在着许多种关系,你们和爸爸妈妈的关系是 生父子父母、母子、母女关系 师我和你们的关系是 生师生关系 师对,我是你们的教师,你们是我的学生,我们的关系是师生关系在数学中,数与数之间也存在着多种关系,这一节课,我们一起讨论两数之间的因数与倍数关系板书课题因数与倍数 师我们已经认识了哪几类数 生自然数,小数,分数 师如今我们来研究自然数中数与数之间的关系请你们用12个小正方形摆成不同的长方形,并根据摆成的不同情况写出乘、除算式 根据学生的汇报板书 112=1226=1234=12 121=1262=1243=12 121=12122=6123=4 1212=1126=2124=3 师在这3组乘、除法算式中,都有什么共同点 生第
①组每个式子都有
1、12这两个数 生第
②组每个式子都有
2、
6、12这三个数 生第
③组每个式子都有
3、
4、12这三个数 师指着第
②组像这样的乘、除法式子中的三个数之间的关系还有一种说法,你们想知道吗请看课本p12 师2和6与12的关系还可以怎样说呢 生2和6是12的因数,12是2的倍数,也是6的倍数 师也就是说,2和
12、6的关系是因数和倍数的关系,这几组算式中,谁和谁还有因数和倍数的`关系 生
3、4和12有因数和倍数关系,3和4是12的因数,12是3和4的倍数 生我认为1和12也有因数和倍数关系1是12的因数,12是1的倍数 生可以说12是12的因数吗 生我认为可以,121=12,1和12都是12的因数 师说得真好,从上面3组算式中,我们知道1,2,3,4,6,12都是12的因数 师出示112=51问11是2的倍数吗为什么 生我认为不是,因为11除以2有余数 师你能举一个算式,并谁是谁的倍数,谁是谁的因数吗 生24=8,2和4是8的因数,8是2和4的倍数 生402=20,40是2和20的倍数,2和20是40的因数 师出示03010 03010。