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公鸡说课稿范文公鸡说课稿范文 作为一名专为别人授业解惑的人民老师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是为大家的公鸡说课稿范文,欢送阅读与收藏 《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文课文说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡故事告诉我们帮助别人,你就会得到快乐本篇故事语言生动、有趣,构造简单,重复句式较多,非常易于学生朗读和识字,学生通过学课文,可以领悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,从而培养学生积极乐观的人生态度 本节课我定了三个教学目的
1、知识目的可以准确认读文中生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文
2、才能目的理解课文的根底上,尝试创编小故事
3、情感目的使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐
1、重点能准确认读文中生字词,并能正确、流利、有感情地朗读课文
2、难点在理解课文内容的根底上,创编故事 低年级学生上课比拟积极,但学生注意力容易分散,学习时间过长,容易疲倦根据这种情况,本课我采取以下教学方法 情境教学法、愉快教学法、小组合作学习 多媒体课件
(一)、激趣导入,提醒课题
1、播放歌曲《拍手歌》,学生跟着音乐动起来
2、你幸福吗?你快乐吗?那么大家开心地笑一笑,我们准备上课了
3、同学们,今天和我们一起学习的还有一只小公鸡,(出示课件)它呀,非常苦恼,因为它整天没有事情做今天它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呀?那好,今天我们就一起学习课文《快乐的小公鸡》(板书课题)
(二)、初读课文,积累生字
1、你们想读课文吗?请你用自己喜欢的方式去读课文,借助拼音自己读读课文,要求读准字音,认清字形,读通句子 学生自由读课文
2、小公鸡想请小朋友去它家去做客,你们想去吗?小公鸡还说只有闯过了它给小朋友们设置的关卡,才能去它家做客你们做好闯关的准备了吗?(出示词语)
3、读准确,你就闯过了这一关 指名认读
(三)、再读课文知大意
1、恭喜同学们闯关成功,下面呢,请同学们再读课文,想想课文讲了一个怎样的故事?
2、生自由读文
3、出示句子填空,指名答复 小公鸡因为(),心里很()它向()、()、()、()请教,成了一只()的小公鸡
(四)、细读课文,找快乐
1、同学们说得真好,那老师想请同学们再快速地阅读课文第2-4段,边读边想为了寻找快乐,小公鸡都去了什么地方?(用“”画出)它请教了谁?(用“”圈出)
2、指名反应师根据学生汇报板书
3、让我们来读一读它们的对话吧学生分角色朗读课文对话 出示句子,指名分角色朗读
(1)小公鸡问老牛“老牛爷爷,怎样才能快乐呢?” 老牛说“帮助人们耕种田地,就快乐了”
(2)小公鸡问青蛙“青蛙哥哥,怎样才能快乐呢?” 青蛙说“为庄稼捉害虫,就快乐了”
(3)小公鸡问蜜蜂“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?” 蜜蜂说“飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了”
4、同学们读得真好出示句子 ____问“_____,______?” 同学们看这个句子,你能试着填一填吗?学生练习说句子
5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告诉了小公鸡快乐的原因,可是小公鸡听了它们三个的答复,却疑惑了,因为它们三个的答复都不一样,于是它有去问了爸爸,爸爸是怎么告诉它的呢? 出示小公鸡与爸爸的对话,学生齐读 是呀,爸爸告诉小公鸡,虽然它们三个做的事不一样,但它们做事的目的都一样,那就是它们都在____ 生答复;帮助别人师板书
6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗?它后来是怎么做的?请同学们读一读第7段 学生自由读第7段,指名答复
(五)、拓展思维,创编故事 同学们,小公鸡帮助人们报时,也得到了快乐老师还给大家带来了几个动物朋友,小朋友们看图猜一猜,它们又是怎样得到快乐的?(出示课件) 指名说一说
(六)、口语表达,分享快乐 小朋友们,帮助别人,快乐自己那你又做过哪些帮助别人让自己快乐的事呢?假如你从来没有做过,你打算怎样做呢?说一说吧,让大家一起分享你的快乐 指名说一说
(七)、小结 小朋友们,做好事能使别人开心,自己也会得到快乐,多好呀!在以后的学习中,希望同学们每天都快乐 大家好,今天我说课的题目是中班早期阅读《我要大公鸡》,活动于省编教材的中班主题活动《#》
1、说教材 《微笑》是一个幼儿早期阅读故事,语言简练,讲述了胖胖想得到张伯母家的大公鸡就要容许张伯母的要求搜集五十张不同的邮票最后,胖胖成功了通过阅读这个故事,孩子们可以理解实现愿望的不同方法但是,无论通过什么样的方法,要想实现愿望,都必须付出一定的努力 我选择这样的题材有两方面考虑一是提升幼儿语言才能,二是通过阅读,使幼儿理解故事的有趣情节,明白要实现愿望要通过自己的努力,选用合理的方法
2、说学情 幼儿期是语言开展的关键期,把握好这一关键期,将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助根据《纲要》所述,幼儿语言教育的目的可以概括为倾听、表述、欣赏(文学作品)和阅读(早期阅读)四个方面根据这四个方面,我对本班孩子的语言才能进展了评估,发现他们对文学作品欣赏较少,对早期阅读的兴趣还不明显倾听才能进步最大,到了中班上学期,已逐渐转向有意识的倾听表述才能最弱,对一些连接性语言的理解和运用仍有困难 当班上的孩子看到别的同伴带来一样有趣的玩具或自己没有的玩具或书本,就想占为己有占有的方式也很野蛮有的用抢,有的用打,有的用偷偷翻别人的书包,因此我选择了这节阅读课通过阅读,使幼儿理解故事的有趣情节,明白要实现愿望要通过自己的努力,选用合理的方法
3、说目的 根据中班幼儿的语言程度、年龄和教材自身的特点,我确定本活动的目的为 知识目的阅读理解故事的有趣情节 才能目的讨论实现愿望的不同方法 情感目的初步理解故事的内容和情感基调,感受达成心愿的快乐情绪
1、说教法 散文以情感熏陶为主,因此,我采用了讲述法在优美的音乐辅助下,运用恰当的语言、语速、音量,完好讲述童话故事内容直观演示法运用优美的FLASH课件使幼儿获得美的享受,陶冶美的`情操提问法通过解释性提问、假设性提问等,鼓励幼儿积极动脑
2、说学法 观察、讨论、发现、表述,最后是操作练习,这样一个学习过程来打破教学重难点
3、说准备 a自制多媒体课件、优美的音乐 b可挪动的音符、房子、信的卡片 c空白圆形卡片假设干(男女颜色分开)、油画棒 本次活动我主要设计了展示玩具激发兴趣、阅读《我要大公鸡》、朋友共同分享 三个环节来实现教学目的
(一)老师出示漂亮的大公鸡玩具激发幼儿兴趣 漂亮的物品大家都喜欢,运用一个玩具让大家开动脑筋——想得到要运用什么合理的方法?不仅激发了幼儿讨论问题的积极性,还让幼儿学会如何用合理的方法得到喜欢的东西
1、提问这是什么玩具?你想要吗? 只有一个,你想得到要用什么方法?
2、老师对幼儿的答复进展总结,选出合理的方法
3、今大我请来一个和你们年龄相仿的朋友胖胖,他也有个动物朋友大公鸡他拥有这个好朋友可是经过了一番努力呢!这是怎么一回事呢?让我们来听听故事吧!
(二)阅读《我要大公鸡》 给幼儿提供自己阅读的时机,很有必要它可以让幼儿自主地去认读画面内容,在活动中获得有关的信息阅读前提出适当的阅读要求,这一环节很重要,这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书,还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯
1、老师提出阅读要求
(1)阅读时没有声音
(2)阅读时一页一页地翻看,学习按顺序自己阅读
(3)看书时要像小学生一样身体坐正,眼睛注视图书使幼儿初步在幼儿自己阅读的根底上,采用分段理解并参加提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书,利于幼儿理解故事开展的进程,正确理解画面的内容 引导幼儿完好阅读,使幼儿对故事内容有个完好的概念运用指读的方法能进一步吸引幼儿阅读的注意力
(三)请幼儿拿出自己的玩具,和朋友共同分享 最后一个环节运用了大家互相分享自己玩具的方法,是故事内容的延伸也继续帮助幼儿稳固了要想得到自己喜欢的东西要如何努力才能拥有,体验达成心愿的快乐情绪 要求拿出自己的玩具想想想玩别人的玩具时应该怎样得到?如何用合理的方法得到?引导幼儿继续稳固实现愿望的不同方法
1、注重情感基调的渲染 活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验,来体验愿望实现带来的快乐明白要实现愿望要通过自己的努力,选用合理的方法
2、注重多维游戏的互动 这不是一节单纯的语言活动,在语言学习中,我参加了不同形式的游戏活动表达了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态
3、注重知识建架与撤架 中班幼儿仿编短句是有难度的在第一次仿编时,我提供了可挪动的图片,给幼儿建立一个支架,幼儿根据图片里展现的内容仿编短句屡次练习之后我会撤掉框架,不提供图片而是让幼儿根据自己生活经历仿编,表达了递进性,开展了幼儿的扩散性思维
4、表达了教育的多元和整合 多元指的是语言、社会、艺术、科学领域的知识内容,这些领域不是独立的,而是 互相整合的,这使得活动更具综合性的特征如在语言交流中传递关爱的社会性教育,在绘画中稳固语言的知识性学习,在音乐中感受语言的优美,在舞蹈中交新朋友,体会微笑的力量 今天我说课的内容是义务教育小学美术课本第三册,教材的主要内容是让学生画神气的公鸡 鸡是画家经常描绘的对象,神气的大公鸡小朋友更喜欢了,画鸡就知道鸡的特征和习性 小朋友在画公鸡时,不要单纯追求“形”似,而要他们努力做到“神”似,画出它昂首挺立、引颈高歌的神情,在此根底上进展适当的夸大和添加,表达出小朋友朝气蓬勃、天真烂漫的童趣根据小学美术教学大纲的要求,我将本课的教学目的,包括技能领域、认知领域、情意领域和创造领域四个方面详细内容如下
1、技能领域能抓住公鸡的神态,画一只神气的大公鸡(理解、练习)
2、认知领域理解鸡的特征与习性
3、情意领域
(1)通过画神气的大公鸡,使学生懂得要画好一幅画,一定要仔细观察,才能画出特征、画出神气、进步艺术感染力(承受)
(2)培养学生感受美、鉴赏美和创造美的才能
4、创造领域在认识与技能掌握的根底上,运用丰富的想象力画出形象独特新颖的大公鸡,并给大公鸡穿上最漂亮的花衣服 本课的重点是
1、教学重点培养学生的观察才能,抓住鸡的特征,画有神气的公鸡
2、教学难点培养学生感受美、鉴赏美和创造美的才能,进步学生的绘画技能 教学形式是指在一定的教学思想和理论指导上,设计和组织学生并在理论中建立起来的各种类型的教学活动的根本构造根据本节课的特点,我选择了欣赏——技能——情感“三位一体”的教学形式“三位”分别指欣赏、技能和情感“一体”即课堂,“三位一体”艺术课堂教学形式,就是把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程,从而优化课堂教学,进步教学效率,着立培养学生感受美、鉴赏美和创造美的才能 教学方法是在教学活动中形成并由人们提炼的为实现一定的教育目的而采用的调整和构建师生关系和活动方式的范例根据教学方法的优化原那么和本课的内容特点,我主要采取了以下方法
1、情景教学法 人的情感往往是在一定的情景中产生的,在教学上,应充分挖掘教材内容中的情感因素独具匠心的创设与教材情感相符合的情景,使学生身临其境,触“境”生情,引起情感上的共鸣在《神气的大公鸡》教学过程中,我利用电脑多媒体创设了一个“选美大赛”的情景,从而更好的激发学生的兴趣和求知欲
2、发现法 发现法对于学生来说是一种有效的学习方法,它突出了学生的主体地位让学生在老师的指导下,通过自己的头脑去探究、去发现,从中找出规律,形成自己的概念在本课的技法理解掌握技能局部,我根据发现教学法,设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节,让学生掌握大公鸡的特征和习性,增加了对大公鸡的认识,并从科学的角度对大公鸡有进一步的理解 发现法有助于开展的智力,增强好奇心,从而进步学生的学习独立性
3、演示练习法 在美术教学中,演示法用的比拟中,在《神气的大公鸡》教学中,我将教具作评,展示给学生看,并作示范性的表演,让学生从观察中得到知识,由模拟中学习记法 练习法,使学生在老师的指导下,将所学的知识用于实际,以稳固知识,形成技能技巧的教学方法在《神气的大公鸡》教学过程中的学生练习局部,我将学生作业分两步进展,先画线描稿,再学习有创意的进展装饰美化,使本课重点得以分散,并减轻学生的学习负担,从而有效地让学生将所学知识用于实际形成自己的技能技巧。