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关于小学数学课的听课反思范文 本学期高数组有陈红、伽晓凯、曹靖瑞、田娜、郭小利、史亚娟共6位老师参加了校内公开课在学校的安排组织下有条不紊,活动中各位老师高度重视,积极参与,认真研究,团结协作,为全校老师提供了展示、交流、的平台,听完以上6节课后感触颇深
1、老师们课堂上真正表达了新课程标准的要求,运用多种教育教学手段及教学方法,实在抓好了教育教学的各个环节,把老师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了不少老师上出了自身的特色,使听课的师生受益匪浅,受到了大家的一致好评当然,也有个别老师对教材文本的把握、钻研不够,课堂组织不到位对,因此上课效果不好
2、教学根本功与技能方面老师们在教学中教态亲切、自然大方,精神饱满有激情,语言简洁、流畅、准确、生动,富于启发性;板书字体工整,书写标准,设计合理、简要,有逻辑性,课件设计相当,有助教学施行、学生学习,操作纯熟;根底知识扎实,知识面广,驾驭教材才能强;课堂教学组织有序,能灵敏解决课堂教学中出现的问题,应变与调控才能强
3、教学目的方面老师们的课堂教学目的全面、详细、明确能从知识、才能思维品质、思想教育等方面表达,知识目的有量化要求,并表达学科特点;教学重点、难点确定准确,并能抓住关键,以简取繁
4、教学过程方法方面老师们的教学思路明晰,内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际,落实教学目的;在教学过程中引导学生积极参与课堂教学,表达学生主体作用,使学生乐于探究,思维活泼,会质疑、交流、合作,主动获取知识;课堂教学中重视学生思维品质的培养,充分表达学生学习的过程;面向全体学生,分层教学,表达差异,因材施教,使每个学生都有收获,都有进步 陈红老师在《三角形内角和》一课教学中,教学环节设计,条理明晰,层次清楚,构造合理,多媒体课件做的精巧适用在详细理论活动中,老师让学生大胆猜测,自主探究三角形的内角和是多少度?再通过测量、拼折、推理等方式让学生确定三角形内角和这样,既培养了学生的观察才能和归纳概括才能,又表达了学生动手理论、合作交流,自主探究的学习方式,同时也培养了学生探究才能和创新精神 伽晓凯老师在《彩带中的数学》一课教学中,从教学目的出发,针对本节课的重点、难点,细致、耐心的引导孩子们,抓住了教材了特点,思路很是明晰本节课构造严谨,环环相扣,过渡自然,时间分配上较为合理伽老师课堂教学真实自然,没有搞表演,也没有搞花架子表示算式非常准确,说明平时训练很到位,比一比环节,换条件,用表格比照,后更明晰建议把找数量关系时信息放在一屏幕中,便于比拟 曹靖瑞老师在《长方体的认识》一课的教学中,如引入新课局部,媒体出示可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等实物让学生判断这些物体的形状;说说中哪些物体是长方体(正方体)的?这些问题的答案虽然王花八门,但是真实地反映了学生在这方面的真实程度曹老师结合学生的知识经历,创设情景,使学生的兴趣得到最大激发在教学过程中,充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,让学生主动获取知识,培养了学生的观察分析才能、动手操作才能、逻辑思维才能、语言表达才能、运用数学知识解决实际问题的才能 田娜老师老师在《比例尺》一课的教学中,表达了由重知识向重亲身体验、重理论探究方向转变,在学生掌握比例尺这一知识点后,田老师设计了不同类型的练习题,线段比例尺及其意义,放大比例尺,把线段比例尺改写成数值比例尺等多种练习题,通过这些题目训练,加深了学生比照例尺的理解明白了比例尺不能带计量单位,当比例尺前项为1时,缩小比例尺,后项为1时是放大比例尺,比例尺不是一般的尺子,它反映的是一种关系,整个过程是以学生为主来完成的,老师在旁只是适当加以引导,归纳,小结,效果明显 郭小利老师的《圆柱的体积》一课,在有序的课堂气氛中,对圆柱的有关知识进展了全面的讲解在整个教学过程中,既有对概念、法那么的梳理,又有针对性较强的练习将各知识点穿珠成线、连线成块,教学重点突出,效果较好整体教学流程表达了以老师为主导、以学生为主体、以训练为主线的教学特点 史亚娟老师的《正反比例复习》,能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题,做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程,不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进展深化的讨论,保证学生有足够的探究时间和体验的时机,留意指导学生自己得出结论,老师不要把自己的意见强加给学生 本次听课活动既反映出了老师较高的根本素养和业务程度,同时也暴露出了在教学中存在的问题在今后的工作中,我们会对这些问题进展深化的讨论,并不断改良!模板内容仅供参考 。