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2021关于校本培训教学反思范文(精选3篇)2021关于校本培训教学反思范文(精选3篇) 身为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经历,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是的校本培训教学反思范文,仅供参考,欢送大家阅读 我校进展校本培训的培训学习,通过观看视频,阅读相关,参与讨论等,使我受益匪浅我非常珍惜这次不断完善和进步自我的时机,积极认真地参与了培训的全过程在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默幽默的教育风格、先进的教育理论;也与其他的老师一起进展了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,更坚决了我在教学理论中成长和问题研究意识,去不断地发现自身的问题和缺乏,改良教学教学 在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座,领略了他们以“学生为主体”的教育风格、先进的教育理论;也与其他老师一起进展了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,又和本组的老师一起进展了讨论,可以说此次培训收益颇丰详细从以下几点谈起 通过培训学习,特别是课改培训,让我的教育信念更坚实,俗话说“改造人首先就要改造一个人的思想”思想指导、决定行动,培训后,让我把埋着苦干的头抬了起来,发现教育是需要远见卓识的在本次培训中,录像专家老师给我们做精彩的讲座各位专家老师的讲座,阐述了他们对教学的独特见解,对新课程的各种看法,以及如何开展课例研究从专家的亲身体验,从教育到理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋 作为一名老师,我努力把学习的理论知识转化为理论动能,使之有效地指导平时的教学工作在培训过程中,更让我明确了教学目的及联络,更有效的把握教材,听评课时更能发现优点和缺乏同时,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位考虑,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量 课例是老师课堂教学轨迹的真实反映这次培训,观看专家的录像研究讲解,知道了自己的严重缺乏,这样培训学习有利于促进老师的专业开展老师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程,有目的、有方案的开展教学研究,能有效缩短老师成长周期此次培训我觉得让我收获最大 这次培训使我深化的认识到培训要有务实的态度,老师要敢于自我解剖,要有不断自我进步的意识,要擅长合作,擅长反思,更要有一种随时学习的意识只有做到这些,老师的素质才能得以进步,老师才能向专业化的方向开展 开学之前,学校组织了三天的校本培训在听完几位专家的讲座后感想颇多对攀枝花市教科所刘老师的《今天的有效课堂》深有感触有效课堂的建立是当今教育改革中老师搞好教学工作必不可少的任务如何建立有效的,高效的课堂也成为老师深思的问题就我自己的感悟有以下一些看法经过学习,我认识到高效课堂的重要性构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让老师快乐地教,让学生快乐地学那么,在教学中如何来进步课堂的有效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力 消除由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决无视学生情感、态度、价值观目的实现的问题有效课堂上老师应以尽可能少的时间、精力和物力投入,获得尽可能好的教学效果,实现轻负担、高质量,低耗时、高效益,到达使学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,变会学、愿学到乐学,促进学生的全面开展、主动开展和个性开展的目的 反思自己的教学,发现自己在很多情况下,自己对课标与课本的学习与研究还缺乏,这样就影响和制约了课堂驾驭才能,课堂驾驭才能反过来也就影响了课堂教学的效率对每个老师来说,上了无数节课,应当静下心来反思一下我上的每节课都有效吗?有没有低效无效的时候?低效无效的原因是什么?应如何改良?怎样才能进步教学的高效性? 平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,而无视备学生试想假如不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起
1、教学目的要有效教学目的的有效应包括 一是教学目的要正确这就要求我们更新教学理念,整体把握教材,深化理解教材中每章每节的教学意图和目的 二是目的的设置要恰当不仅对教材有一个整体的、正确的把握,还要对学生的现状也有准确的把握,设置的目的不仅要难易适中,还要有实在可行的可操作性
2、教学策略要有效要设计有效的教学环节课堂上环节很多,但每一个环节应有一个明确的详细的目的,假如不知道这个环节为何而设,这种环节就是无效的,就不能让它占用我们的课堂时间因此,每一节课要注意围绕教学目的,抓住切入点,设计教学环节,使课堂重点突出,条理明晰,要精心设计适宜的思维量、信息量、训练量,使课堂更有效老师应做到精讲精讲要讲清,不啰嗦、条理明晰、逻辑性强、表达准确,讲准讲到位;该放那么放,学生能自学的可略讲或不讲,不能包办代替要针对学生有疑问的或重点去讲,讲解透彻,切中要害 在真实、常态的课堂教学中,经常发现自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充满课堂,这样的提问耽误了学生珍贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的进步因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原那么问题的设置要追求高效问题的设置往往反映出老师备课的深度、广度,提问要有一定的开放性、深化性、层次性、启发性,必须有助于开展学生思维,杜绝随意性的简单即问即答,让不同层次的学生都能投入考虑“不愤不启、不悱不发”,假如学生一时无法解决,应灵敏将问题化解成假设干小问题,或转换设问、或提供考虑背景等问题要有一定的系列性,要将整节课问题系统设计问题还可以是课前提问(学案),也可以是课后问题,尤其可以让学生学会提问,学会变换问题总之,要设计出能激发学生思维的问题,创造学生敢问,敢说,活动人次多,密度大,人人参与的活泼愉快的课堂气氛 课堂上,有时给学生提出问题,学生还没来得及考虑,就马上要求其答复,这样不仅浪费了学生课堂考虑的时间,而且有效性很差这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂,严重影响了课堂教学的效率有时让学生阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低有时只对学生提出比拟笼统的要求,学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了老师的有效指导因此,要给学生一定的考虑时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评” 除此之外,教学调控要灵敏,就是老师要擅长激发学生的学习兴趣课堂上,我们应该把更多的精彩留给学生要努力缩短学生与老师,学生与教材内容的间隔,使他们从心底爱上这门课还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来开展学生的思维,增加学生的想象力 因此,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而到达优质有效的课堂教学这一最终目的这次的学习正是一种准备,为了下一代,为了根底教育的将来,让我们不断前行吧 “校本培训”就是以学校为本,以本校老师为培训对象,充分利用校内、外的培训资源,为实现本校办学目的效劳的中小学老师在职培训校本培训作为一种老师培训形式,既能促进老师自主专业成长,又能节约学习本钱,具有灵敏性、针对性、突出学校和老师的主体性等特点随着教育教学改革的深化,校本培训已成为学校工作的重要组成局部 提升老师综合素养的立足点在基层,进步老师的专业技能程度的打破口在课堂,优化老师队伍建立的关键在理论在我校对老师开展校本培训以来,我认为有以下几方面做得不够 进展校本培训管理首先需要进展校本培训制度建立有一套完善的校本培训制度,校本培训才能走上科学、有序、高效的.道路,成为一项着眼长远开展的运行体系我校到目前为止,没有真正形成校本培训制度体系,有些零散的制度也都作为摆设,没起多大实效像老师读书制度、学分管理制度、工程管理制度、评价制度等,还没有真正落实到老师心中,因此也就无从谈起它们发挥的作用 完善的制度是校本培训顺利运行的保障,进展制度建立不是浪费时间、浪费精力和资源的无意义的事情,而是事关培训整体的有价值的事情所以,学校要制订全面、合理、公正的培训制度,充分发挥制度的导向、鼓励和标准作用,使我们今后工作需要着力考虑的一个方面 绝大局部老师认为,校本培训就是搞一两堂业务学习、弄一两次教学研讨活动,仅此而已他们对校本培训的重要性认识缺乏,总认为是学校为完成上面交办的任务而组织的学习活动,是对老师的工作量增加负担,他们没有真正站在提升自身素质的角度去考虑,因此这样的培训也就很难获得实效 其实校本培训内容包含诸多方面,可以是教育方面的,也可以是教学方面的,还可以是科研、队伍建立、管理方面的,主要集中于老师胜任教育教学甚至是革新教育教学的各种知识和才能,包括有关教育理论、所教学科的知识与运用、学校与班级管理、与学生的交往、对学生评价、校本课程开发、教学新技术应用、教育科研才能等国家教育立法和教育规划工作所倡导的重点内容更是中小学老师校本培训内容重点而这些内容的背后隐含着老师的职业道德这些培训内容穿插交融,使老师的教学、个人和学校组织都得到和谐开展 目前,我校校本培训为培训而培训,没有进展认真的评价考核,重在完成这样一个过程因该说校本培训评价是校本培训的航标和控制器,它决定着校本培训的方向,并制约着培训的价值取向,因此是非常重要的评价和培训过程具有同等的地位,它不是一个孤立的环节,而是贯穿于培训过程的各个环节,其作用是调整、指导培训的施行它是培训主要的、本质的、综合的组成局部,校本培训成功与否在很大程度上依赖于培训效果的反应。