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初二物理的老师教学反思范文 物理学作为一门重要的自然科学的根底科学,初中物理教学是学生物理知识的入门和启蒙,所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,理解并适应学生心理特点有很大的作用 就初二学生的心理和生理特点而言,他们一方面有强烈的求知欲望,对各种新颖事物好学、好问、富于梦想,同时好动、好胜、好玩但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较抽象理性的物理知识时,这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性,最后导致初中物理教学的失败因此教学一定要适应学生心理特点好奇作为中学生心理的一个重要特点,培养好奇心,能使人擅长发现问题,提出问题,激发求知欲和学习兴趣,教学中应有意识进展引发和鼓励,如精心设计相关情景,充分利用相应实验和小故事好问,是中学生心理的又一特点中学生已有一定根底知识,这些知识和经历具有过渡性的特点,他们的认识由经历型向思维型开展,学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重,老师要擅长设问,以培养学生提问的习惯和分析问题,答复下列问题的才能好动,是中学生积极思维的和一种表现精心准备探究性实验器材,精心设计探究性实验过程,可以激发学生的好动心理,进步学习兴趣,进步观察力和实验素养好胜,是中学生极为珍贵的一个心理特点,有利于他们形成平等竞争的品格可把一些似是而非的问题有意识让学生争论,在争论中培养勇于创新的思维习惯好玩,是中学生的天性,要启发学生,在玩中求知,玩中创新,玩得有长进,在课堂上要尊重学生玩的天性,合理安排课堂时间,鼓励学生做课外小实验,在玩中学,学中玩易受挫折是中学生心理弱点在学习困难知识时,学生易受挫,体会不到成功的喜悦应鼓励学生培养和锻炼意志品质,多表扬学生的闪光点,多挖掘学生的优点,鼓励他们的信心,多与学生沟通,对于犯了错误的学生,不能一棒子打死,要理解他们犯错误的原因给他们讲科学家、伟人的故事,学习他们经历了困难的历程,历经了磨难,最终克制困难的精神鼓励学生确定短期学习目的,为目的不懈地努力 总之,初二物理课堂教学要适应中学生心理特点,极大激发学生学习的内因与外因,从而有效进步课堂质量和效率,培养适应社会开展的有用的人才模板内容仅供参考 。