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xx小学音乐说课稿范文《魔法师的弟子》 童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版,第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年乐曲以德国文学家歌德1749-1832的叙事诗《魔法师的弟子》为题材 《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三局部序奏部速度较慢,9/8拍由小提琴和单簧管先后奏出两个动机,描写了魔法师轻声咕哝,诵念咒语的情景 第二局部是由谐谑曲组成的主体局部,诙谐、跳跃的主题,生动的描绘了扫帚拎水的情景,同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态在这一局部里,拎水的主题不断的展开、升华,气氛越来越热烈,使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前,手足无措的慌张神情 完毕局部由铜管奏出的号角性的音调,表示魔法师回来了于是,乐曲又恢复到平静 小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段,承受了近六年的音乐学习,有一定的音乐鉴赏才能,能听辨局部乐器的音色,能听辨简单的多声部音乐,而且小学生的心理却更具梦想,具有欣赏交响音乐的根底,是本堂课的一个有利因素,但是对音乐的理解还需要进一步的引导根据教材和学生的特点,从而确立本堂课的教学目的和重难点
1.情感目的培养学生对交响乐的兴趣,感悟音乐魅力塑造学生健全的人格
2.才能目的初步学习欣赏交响乐的方法,进步对音乐的感受与鉴赏才能
3.认知目的要求学生可以熟悉和听辨各种乐器的音色以及在乐曲中的表现作用 教学重难点是能听辨《魔法师的弟子》的主题以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用 在本堂课的学习过程中有两个可能出现的阻碍学生欣赏音乐的障碍 一由于学生对高雅,严肃的交响音乐非常生疏,加上对西洋乐器也不熟悉,学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用,因此在介绍音乐的构造时,我分别展示各种主奏乐器的图片和音色,为后面的听辨打根底这一点将在后面的教学流程中详细说明 二由于音乐主题在整个乐曲中出现的次数非常多,并且每次出现的速度、力度、和情绪都不同,甚至有时是主题的变化和展开,学生很难听辨准确,为此,我从两个方面进展打破一是我在介绍拎水的主题时,引导学生唱熟主题二是结合视频、图片,我在影片中关键的地方加上提示性的字幕,帮助学生理解音乐,感受音乐,便于引导学生听辨各次主题并且将每次出现的主题进展比照,从而得出每一次主题的不同之处 音乐新课标指出感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是培养学生音乐审美才能的途径良好的音乐感受才能与鉴赏才能的形成,对于丰富情感,进步文化素养,增进身心安康具有重要意义可见,上好音乐欣赏课,对小学生的全面和谐开展有着举足轻重的作用新课标同时指出教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的亲密联络,为终生学习和享受音乐奠定根底为了落实和表达这一理念,我设计了如下的教学环节 孩子们都喜欢童话故事,本堂课我以孩子们讲自己喜欢的童话故事的方式引入新课,从而激发孩子的学习兴趣和欲望因为小学生的年龄特点,喜欢梦想进入神奇的童话世界,利用这一有利因素,将高雅的交响音乐与神奇的童话结合起来让学生更加容易接近交响音乐,为本课的学习创设一个活泼有趣的心理气氛 主要让学生知道《魔法师的弟子》是一首童话交响诗,作者是迪卡斯,《魔法师的弟子》是他创作于1897年,乐曲以德国文学家歌德1749——1832的叙事诗《魔法师的弟子》为题材音乐有生动的节奏和绚丽的配器,是他最具独创性的代表作品,被德彪西誉为一部“作曲法讲义” 然后,我给孩子们播放他们最喜欢的节目主持人董浩叔叔和金龟子姐姐讲的故事,这样,就能很快地将学生带入乐曲表现的意境中,展开丰富的想象,进步进一步聆听音乐的欲望 听完了故事,接下来就该介绍乐曲的构造全曲分成序奏部、谐谑曲、和结尾三个局部
1.序奏小提琴和单簧管演奏,分别出示两种乐器图片及声音,要求学生听辨它们的音色
2.谐谑曲大管演奏,首先出示大管图片及声音接着出示拎水的主题演奏这个主题生动的描绘了扫帚取水的情景由于音乐的主题在乐曲中出现的次数很多,学生不好把握这里,我引导学生唱熟音乐的主题,然后通过聆听,在音乐中找出主题,使学生有重点地聆听音乐
3.结尾铜管乐演奏,出示铜管乐家族成员听辨它们的音色 音乐是人类的第二语言,不分国界,可以表达语言所不能表达的情感音乐又是是听觉的艺术,再复杂多变的把戏,到头来,聆听才是欣赏音乐的最正确途径和方法这里,我让学生带着问题观看由中国交响乐团演奏的交响诗《魔法师的弟子》,做到视听结合,既欣赏了音乐,又理解了交响乐队的一些根本知识 新课标指出表现是理论性很强的音乐学习领域,是学习音乐的重要性内容,是培养学生音乐表现才能和审美才能的重要途径在这里,我要求同学们听到每一次出现主题时,能否模拟一下扫帚拎水的动作或者用其他的动作表现出来这样便将音乐语言和同学们的形体语言结合起来,更加便于理解音乐 在打破本课的难点时,采用小组合作、探究的学习方法,通过小组讨论完成下面的问题
1.拎水的主题在音乐中出现了几次
2.它主要由什么乐器演奏
3.每次在力度、速度和情绪上有什么变化 从而得出答案随着音乐情绪的开展,拎水的主题力度一次比一次强,速度一次比一次快,音乐情绪越来越紧张,象征着情况越来越危急! 在这里,我提出了一个考虑题欣赏了童话交响诗《魔法师的弟子》,你从中明白了什么道理通过这个考虑题,将课内教学延伸到课外生活中,从而到达对学生的情感熏陶,品格陶冶模板内容仅供参考 。