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《不同的声音》教学反思范本 反思自己的这堂课,有成功也有遗憾
1、走近孩子,让科学课成为孩子的课堂一堂再妙的教学设计,假如学生不敢伸开手脚,缺少了孩子们的激情参与,没有了“小手如林”的场景,谁都感到是件挺费事的事为此,我用了整整半天的时间和孩子们泡在一起,玩在一起,和他们聊天、拉家常、讲故事,渐渐地孩子们一个个都放松开来了,围着我问这问那,说东道西,班上许多孩子还画了他们认为最美的画儿送给我就这样,我不但与孩子们拉近了间隔,也顺便理解了他们目前的知识状况根据从孩子们身上得到的信息,我及时的调整了教学设计,删除了一些不合适这群孩子的教学环节,比方让学生到台上的音调吹奏,音量大小、音调上下这局部内容的深层探究,每个环节力求从孩子们的兴趣出发,尽可能地让更多的孩子“卷入”老师的课堂教学活动
2、在“常态”和“有效”上着力本次活动的主题是“关注常态课堂,聚集有效教学”,因此,从拿到上课内容的那一刻起,我就把本节课备课主旨牢牢定位在“常态课堂”和“有效教学”上在教学环节的设计上,力务实实在在,舍弃一些“花式”实验,让学生在平实的课堂教学活动中真真实实地学到知识在实验器材的准备上,做到简单易行例如,在音量强弱这局部内容的学习上,我所准备的器材相当简单,只有音叉和学生平时用的直尺,但学生的探究活动并不简单敲音叉→玩直尺→肢体体验→师生互动,对音量强弱的探究活动由远及近、由枯燥到学生感兴趣,从敲专业的音叉发出强弱不同的声音,到学生玩常用的直尺发出强弱不同的声音,再到学生用身体发出强弱不同的声音,又到老师学生互相发出强弱不同的声音在实验过程和学生的交流汇报上,我注重课堂实效学生在探究音调的上下与哪些因素有关这个问题时,花了相当多的时间,实验10多分钟,汇报交流近10分钟,在实验中,让小组每个学生都参与到实验中来,都真真切切地听到由于橡皮筋松紧、长短、粗细不同而发出上下不同的音调在交流汇报时,当有不同结论时,让学生当场再做实验,坚持实事求是,对实验结论的产生明明白白,知其然并知其所以然 本堂课缺乏之处不少,本人明显感到遗憾的有两点
1、课堂容量过载《不同的声音》这一课课时安排应为两课时,我用一课时解决两课时的大局部教学内容,感到课堂密度较大,从而使有些知识点匆匆略过,忙着赶时间
2、课堂现场生成的资源老师处理过于粗糙老师对学生在课堂上现场生成的非常可贵的教学资源处理不够精细,例如,在学生敲打音叉后,老师问你怎样使音叉发出强弱不同的声音的?有一学生没有答复老师想急于得到的答案,而是说“我敲打音叉后,用手一摸感到很麻,后来声音也没有了”老师只是说“你观察很仔细,真爱动脑筋”这显然是对学生的答复敷衍了一下,没有给出学生想要的结果模板内容仅供参考 。